Zegar słoneczny
Transkrypt
Zegar słoneczny
ZşeйgĹaěrЙ ťsпłЭoŢnşeйcŕzěnжyĂ CELE KSZTAŁCENIA: • rozwijanie predyspozycji i zdolności poznawczych dziecka; • kształtowanie u dziecka pozytywnego stosunku do nauki oraz rozwijanie ciekawości w poznawaniu otaczającego świata i w dążeniu do prawdy; • rozwijanie aktywności badawczej; • dbałość o to, aby dziecko mogło nabywać wiedzę i umiejętności potrzebne do rozumienia świata, w tym zagwarantowanie mu dostępu do różnych źródeł informacji i możliwości korzystania z nich; TREŚCI NAUCZANIA: • w zakresie pomiaru płynów: rozpoznaje czas na zegarze w takim zakresie, który pozwala mu orientować się w ramach czasowych szkolnych zajęć i domowych obowiązków. PYTAMY: 1. JĹaжkа đzşeйgĹaěrЙ ЬwЖyиzěnЭaЭcŕzбaа cŕzбačs? 2. DűlЭaЭcŕzşeйgĹo đnЭačsĺzа ЬwЖłЭačsĺnжyĂ cгişeŕńа đnжişeв đzбaжwдsĺzşeв ЬpЭaЭdЭaа đzа †tşeгjĂ ťsсaěmşeгjĂ ťsпtěrЯoŢnжyĂ? POTRZEBUJEMY: • ЬpЭaжtжyĹcŕzşeгkа dЭo ťsĺzбačsĺzжłжyАkбóőwЗ • †tЭaěrЯcŕzбaа đzěrЯoőbЖiЭoŢnЭaа đzşeв ťsĺzжtжyАwňnşeйgĹo ЬpЭaжpжişeŕrЦuа • МfИlЭaěmЭačsпtşeŕrЙ đ• zşeйgĹaěrЙ DZIAŁAMY: 1. Narzędzia potrzebne do przeprowadzenia doświadczenia możemy przygotować z uczniami i zgromadzić wcześniej. Eksperyment jest rozciągnięty w czasie, dlatego warto zaplanować go w dniu, w którym swobodnie będziemy mogli do niego kilkakrotnie wracać. Ważna jest też dobra, słoneczna pogoda, bez ryzyka deszczu. 2. Eksperyment rozpoczynany o poranku. Znajdujemy odsłonięte miejsce, z dala od drzew i budynków. Każdy z uczniów (lub zespołów uczniów) kładzie na ziemi swoją tarczę. Można je podpisać lub oznaczyć np. przez ozdobienie. W środek tarczy wbijamy patyczek do szaszłyka a następnie wbijamy go w ziemię – tak, aby utrzymywał się w pionie. 3. Sprawdzamy, w którym miejscu tarczy pada cień patyczka. Zaznaczamy cień flamastrem i na krawędzi tarczy podpisujemy godzinę o której zrobiliśmy pierwszy pomiar. 4. Pomiar powtarzamy co najmniej dwa razy, w minimum godzinnych odstępach czasowych. Postępujemy tak samo jak wcześniej, za każdym razem zaznaczając na tarczy wyniki pomiaru. ODKRYWAMY: Po dokonaniu pomiarów zbieramy nasze tarcze i omawiamy uzyskane wyniki. Spróbujmy dociekać: Co działo się z cieniem naszego patyczka? Dlaczego tak się działo? Co przypominają nasze tarcze z zaznaczonym w kilku miejscach cieniem? ODPOWIADAMY: Doświadczenie w prosty sposób pozwala zarejestrować ruch Ziemi względem Słońca. Jest dobrą okazją do poruszenia tematu Przewrotu Kopernikańskiego a także starożytnych wyobrażeń o wszechświecie. Warto w tym celu pokazać uczniom modele zegarów słonecznych konstruowanych wiele lat temu.