kl. 3

Informatyka klasa III
Praca w edytorze tekstu
Wymagania programowe
Lp.
1
Temat lekcji
Tworzymy papier
firmowy – łączenie
elementów
graficznych z
tekstem.
Liczba
godzin
1
6
5
4
3
2
1
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
- wie, jaki
zastosować układ
tekstu;
- wyjaśnia, co
powinien zawierać
papier firmowy;
- umie formatować
teksty i obrazy;
- wpisuje tekst;
- z pomocą wpisuje
teksty i wstawia
obrazy.
- nie podejmuje
żadnych prac w
dokumencie
tekstowym.
- wie, jak
dopracować
szczegóły;
- dba o estetykę i
właściwą formę
dokumentu;
- wie, jak wygląda
- wie, jakie otaczanie papier firmowy.
tekstem zastosować
do obrazów;
- wkleja do tekstu
obrazy i zdjęcia.
- dokonuje
poprawek.
- sprawdza
poprawność
ortograficzną
dokumentu.
2
Projektujemy
zaproszenie na
imprezę klasową.
Ustawienia strony,
redagowanie treści,
łączenie tekstu z
grafiką,
rozmieszczenie
całości na stronie.
2
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
- stosuje właściwe
dla zaproszenia
ustawienie strony,
rozmieszczenie
tekstu i obrazów;
- stosuje właściwy
układ tekstu i
określa marginesy;
- redaguje treść
zaproszenia;
- wpisuje tekst
zaproszenia;
- umiejętnie stosuje
elementy ozdobne;
- wie, jak rozmieścić
tekst na
zaproszeniu;
- wkleja odpowiednio
dobrane obrazy i
zdjęcia.
- z pomocą wpisuje
teksty oraz wstawia
obrazy.
- nie podejmuje
żadnych prac w
dokumencie
tekstowym.
- potrafi
zaprojektować
wygląd strony
tytułowej
zaproszenia;
- łączy treść
zaproszenia z
pasującym
tematycznie
obrazem.
- wyjaśnia, na czym
polega
zaprojektowanie
efektownego
zaproszenia i na
jakie szczegóły
warto zwrócić
uwagę.
- analizuje i ocenia
wygląd swojej pracy
oraz prac innych
uczniów;
- drukuje
zaprojektowane
zaproszenie.
Multimedia
Wymagania programowe
Lp.
Temat lekcji
Liczba
godzin
1
3
Nagrywanie i
odtwarzanie obrazu
i dźwięku.
6
5
4
3
2
1
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
- wie, jakie są
narzędzia
systemowe do
nagrywania obrazu i
dźwięku;
- umie posługiwać się
kilkoma programami
do nagrywania i
odtwarzania obrazu i
dźwięku;
- wymienia
programy służące
do nagrywania i
odtwarzania obrazu
i dźwięku;
- umie posługiwać się
wybranym
programem do
odtwarzania i
nagrywania.
- nie wie, na czym
polega nagrywanie i
odtwarzanie obrazu i
dźwięku;
- wyjaśnia, na czym
polega nagrywanie
obrazów i
dźwięków;
- wypowiada się, jakie
programy do
odtwarzania i
nagrywania są godne
polecenia.
- uzasadnia, który z
programów do
odtwarzania warto
polecić.
- z pomocą
posługuje się
przynajmniej jednym
programem do
odtwarzania i
nagrywania.
- umie korzystać z
opcji nagrywania
programu Windows
Media Player.
- nie zna programów
do nagrywania i
odtwarzania obrazów
i dźwięków.
1
4
5
Wpływ multimediów
na proces
poznawania –
pisanie opracowania
na podstawie
informacji
wyszukanych w
internecie
Programy i
narzędzia do
przekazu
multimedialnego.
Praca z programem
Windows Movie
Maker.
2
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
- wyjaśnia, jaki
wpływ mają
multimedia na
proces
poznawania.
- wyszukuje
informacje w sieci na
temat wpływu
multimediów na
proces poznania i na
ich podstawie pisze
opracowanie.
- pisze
opracowanie na
podstawie
dostępnych
informacji.
- wyszukuje
- z pomocą pisze
informacje w sieci na kilka zdań na
określony temat;
podstawie
znalezionych
- pisze krótką
informacji.
wypowiedź na
podstawie
znalezionych
informacji.
- nie wyszukuje
informacji w sieci;
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
- zna i wymienia
narzędzia i
programy służą do
multimedialnego
przekazu;
- wie jak pracować z
programem Windows
Movie Maker;
- zna budowę okna
programu Windows
Movie Maker;
- z pomocą
posługuje się
programem
Windows Movie
Maker.
- z pomocą
posługuje się
kilkoma opcjami
programu Windows
Movie Maker.
- nie potrafi
posługiwać się
programem
Windows Movie
Maker.
- umie dodawać w
programie przejścia
i efekty;
- wie jak dokonać
zmiany czasu
trwania przejść;
- potrafi zapisać
projekt.
- umie importować do - potrafi korzystać z
programu multimedia: pomocy programu;
obrazy, filmiki, zdjęcia,
- wie jak
wideo;
wykorzystać zdjęcia
- umie dodawać
z własnych kolekcji.
muzykę;
Uczeń:
Uczeń:
- nie podejmuje prac
w edytorze tekstu.
- umie dodawać
napisy i tytuły;
- wie jak publikować
film.
Internet i sieci
Lp.
Temat lekcji
Liczba
godzin
Wymagania programowe
6
5
4
3
2
1
Podstawy tworzenia
stron w języku
HTML.
6
Projektowanie
klasowej lub
szkolnej witryny
internetowej.
Podstawy języka
HTML, grafika i
muzyka na stronie.
3
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
- potrafi
zaprojektować
klasową lub
szkolną witrynę
internetową;
- wie, co oznacza
pojęcie HTML;
- wie, jak
opublikować
własną stronę w
internecie;
- potrafi utworzyć
prostą stronę WWW
w HTML.
- gromadzi materiały - zna kilka poleceń
niezbędne do
do tworzenia stron w
utworzenia strony
HTML;
WWW;
- przegląda
- zna i stosuje
wyszukane w sieci
podstawowe
strony prezentujące
polecenia do
inne szkoły;
tworzenia stron w
- porównuje wygląd
HTML.
utworzonej strony
WWW z innymi
stronami o podobnej
tematyce.
- zna podstawowe
zasady tworzenia
stron WWW;
- umie wprowadzić
poprawki w
opublikowanej w
internecie własnej
stronie WWW.
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
- z pomocą wpisuje
polecenia do
tworzenia stron w
HTML.
- nie wie, co to jest
język HTML oraz na
czym polega
tworzenie stron
internetowych.
Obliczenia w arkuszu kalkulacyjnym
Wymagania programowe
Lp.
7
Temat lekcji
Rozwiązywanie
zadań w arkuszu
kalkulacyjnym z
zakresu różnych
przedmiotów.
Liczba
godzin
1
6
5
4
3
2
1
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
- stosuje twórcze
rozwiązania z
wykorzystaniem
adresowania
względnego,
bezwzględnego i
- do rozwiązania
zadań stosuje
adresowanie
względne,
bezwzględne i
mieszane;
- potrafi
zaprojektować
tabelę arkusza;
- wstawia tabele,
wprowadza dane
oraz je modyfikuje i
usuwa;
- z pomocą
projektuje tabelę
arkusza oraz
modyfikuje i usuwa
dane w arkuszu.
- nie wie, do jakich
prac służy arkusz
kalkulacyjny;
- różnymi sposobami
modyfikuje i usuwa
- z pomocą
rozwiązuje proste
- nie podejmuje
żadnych prac w
mieszanego;
- rozwiązuje
nietypowe zadania
problemowe z
zakresu różnych
przedmiotów.
8
9
Rozwiązywanie
zadań
problemowych w
arkuszu
kalkulacyjnym z
zastosowaniem
funkcji
matematycznych,
logicznych,
statystycznych,
procentowych.
Prezentowanie
danych i wyników
za pomocą
wykresu.
Rozwiązywanie w
arkuszu
kalkulacyjnym
zadań
2
- rozwiązuje w
arkuszu
kalkulacyjnym
zadania różnymi
sposobami;
dane w arkuszu;
- rozwiązuje proste
zadania.
zadania z zakresu
różnych
przedmiotów.
arkuszu.
- umie poszukiwać
rozwiązań w arkuszu
kalkulacyjnym.
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
- stosuje w
obliczeniach
twórcze
rozwiązania z
wykorzystaniem
adresowania
względnego,
bezwzględnego i
mieszanego;
- stosuje w
obliczeniach funkcje
matematyczne,
logiczne,
statystyczne,
procentowe;
- wykorzystuje
arkusz do różnego
rodzaju obliczeń;
- z pomocą stosuje
adresowanie
względne,
bezwzględne i
mieszane w arkuszu
kalkulacyjnym;
- z pomocą
rozwiązuje proste
zadania w arkuszu;
- nie umie rozwiązać
nawet najprostszych
zadań w arkuszu
kalkulacyjnym;
- samodzielnie
stosuje w
obliczeniach
funkcje
matematyczne,
logiczne,
statystyczne,
procentowe;
- rozróżnia rodzaje
wykresów;
- tworzy wykresy do
- wie, na czym
wskazanych danych
polega tworzenie
lub wyników ujętych
wykresów w arkuszu
w tabeli arkusza
kalkulacyjnym;
kalkulacyjnego.
- samodzielnie
tworzy wykresy do
tabeli arkusza
kalkulacyjnego;
- z pomocą wstawia
wykresy do arkusza
kalkulacyjnego.
- wstawia wykresy
do wszystkich
danych ujętych w
tabeli arkusza
kalkulacyjnego.
- nie umie wstawiać
wykresów w arkuszu
kalkulacyjnym.
- potrafi formatować
wykres.
- wie, na czym
polega zmiana
danych w tabeli
arkusza i jakie to
ma znaczenie dla
istniejącego
wykresu.
Uczeń:
2
Uczeń:
Uczeń:
- umie wyjaśnić, jak - stosuje do obliczeń - wykorzystuje
działają oraz kiedy w arkuszu
arkusz do obliczeń;
stosować funkcje:
kalkulacyjnym
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
- rozwiązuje proste
zadania za pomocą
arkusza
- z pomocą
rozwiązuje zadania
za pomocą arkusza
- nie umie
rozwiązywać zadań
w arkuszu
JEŻELI,
LICZ.JEŻELI,
ILE.NIEPUSTYCH
itp.
problemowych z
zastosowaniem
funkcji
matematycznych,
logicznych i
statystycznych
JEŻELI,
LICZ.JEŻELI,
ILE.NIEPUSTYCH
itp.
funkcje
matematyczne,
logiczne,
statystyczne i inne;
- wie, w jaki sposób
zostały
posegregowane
funkcje w arkuszu
kalkulacyjnym;
- wie, jakie polecenie kalkulacyjnego.
w arkuszu
kalkulacyjnym służy
do wstawiania
funkcji;
kalkulacyjnego.
kalkulacyjnym;
- nie podejmuje
żadnych prac w
arkuszu.
- rozwiązuje
różnorodne zadania
za pomocą arkusza
kalkulacyjnego.
- stosuje w
obliczeniach
adresowanie
względne,
bezwzględne i
mieszane.
Bazy danych
Wymagania programowe
Lp.
Temat lekcji
Liczba
godzin
6
5
4
3
2
1
Uczeń:
10
Importowanie bazy
danych. Tworzenie
bazy danych
uczniów klasy.
1
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
- umie
- tworzy nową bazę
zaimportować bazę danych za pomocą
danych;
kreatora;
- otwiera i zamyka
utworzoną bazę
danych;
- z pomocą otwiera
bazę danych i ją
przegląda.
- nie wie, do czego
służą bazy danych;
- umie tworzyć
tabelę w widoku
projektu;
- wie, jakie relacje
mogą wystąpić w
bazie danych;
- określa typ
danych;
- potrafi dopisywać,
usuwać, sortować i
zamieniać dane w
bazie danych.
- przegląda rekordy
bazy danych oraz
dopisuje i zmienia
dane.
- umie przeglądać
rekordy w
utworzonej bazie
danych;
- ustala klucz
podstawowy do
identyfikacji
wierszy tabeli;
Uczeń:
- wpisuje dane do
utworzonej tabeli.
- nie podejmuje
żadnych prac w
programie do obsługi
baz danych.
- ustala relacje
między tabelami.
Uczeń:
11
Kwerendy, czyli
tworzenie zapytań
do utworzonej bazy
danych
(zagadnienie
dodatkowe).
2
Uczeń:
- tworzy kwerendy - zna pojęcie
do utworzonej bazy kwerenda;
danych;
- podaje przykłady
- wie, jakie zapisy
kryteriów dla
można stosować
kwerend;
do formułowania
- wie, w jakim celu
kryteriów dla
tworzy się kwerendy.
kwerend;
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
- umie uruchomić
kwerendę;
- przegląda
utworzone
kwerendy.
- z pomocą
uruchamia
kwerendy.
- nie wie, co to jest
kwerenda;
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
- umie
zmodyfikować
formularz i raport;
- przegląda
utworzone
formularze i raporty.
- z pomocą otwiera
utworzony formularz
i raport.
- nie wie, co to jest
formularz i raport;
- potrafi zapisywać
kwerendy.
- nie podejmuje
żadnych prac w
programie do obsługi
baz danych.
- umie sortować
utworzone
zapytania.
12
Tworzenie
formularzy i
raportów
(zagadnienie
dodatkowe).
Uczeń:
2
Uczeń:
- potrafi tworzyć
- zna pojęcia
formularze i raporty formularz, raport;
w widoku projektu;
- wie, w jakim celu
- korzysta z
tworzy się w bazie
różnych narzędzi
danych formularze,
- wie, jak zapisać
gotowy formularz i
- nie podejmuje
żadnych prac w
programie do obsługi
podczas tworzenia
formularzy i
raportów w widoku
projektu;
a w jakim raporty.
raport.
baz danych.
- potrafi tworzyć
formularze i raporty
za pomocą kreatora.
- wie, jak wstawić
do formularza
obrazy i zdjęcia.
Algorytmy
Wymagania programowe
Lp.
13
Temat lekcji
Algorytmy
porządkowania
zbioru elementów.
Liczba
godzin
2
6
5
4
3
2
1
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
- wyjaśnia i podaje
przykłady, na czym
polega każdy ze
sposobów
sortowania: przez
wybór, przez
scalanie, przez
wstawianie,
sortowanie
bąbelkowe.
- zna pojęcia:
sortowanie przez
wybór, sortowanie
przez scalanie,
sortowanie przez
wstawianie,
sortowanie
bąbelkowe;
- wyjaśnia, na czym
polega
porządkowanie
zbioru (sortowanie);
- wie, na czym
polega
porządkowanie
zbioru (sortowanie);
- z pomocą wyjaśnia - nie wie, co to jest
pojęcie
porządkowanie
porządkowania;
zbioru;
- porządkuje zbiór
kilkoma sposobami.
- porządkuje zbiór
wybranym
sposobem.
- umie
uporządkować zbiór
elementów każdym
ze sposobów: przez
wybór, przez
scalanie, przez
wstawianie,
sortowanie
bąbelkowe.
- z pomocą
porządkuje zbiór
jednym ze
sposobów.
Uczeń:
- nie podejmuje
żadnych prac
zmierzających do
porządkowania
zbiorów.
14
Środowisko
Logomocja.
Programowanie
prostych rysunków
w Logo. Procedury
pierwotne. Słowa i
listy w Logo.
2
Uczeń:
- potrafi ustalić
kolor pisaka,
określić grubość
pisaka, ustalić kolor
malowania, ustalić
wzór malowania.
Uczeń:
- rozumie pojęcia:
programowanie
strukturalne, grafika
żółwia, procedura,
procedury
pierwotne;
- potrafi poprawić
błędnie zapisane
polecenia dla
żółwia.
- potrafi wydawać
żółwiowi określone
polecenia, aby
wykonał on
odpowiedni rysunek;
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
- zna podstawowe
polecenia żółwia;
- umie otwierać i
zamykać program
Logomocja;
- z pomocą
wyjaśnia, do czego
służy program
Logomocja;
- nie wie, do czego
służy program
Logomocja;
- wie, do czego
służy ekran
- z pomocą
- umie zapisać
graficzny i tekstowy; wykonuje proste
efekty swojej pracy;
rysunki żółwia.
- otwiera i zamyka
- wie, jak korzystać z
pliki w Logo.
pomocy programu.
- nie umie wykonać
w programie
prostych rysunków
żółwia.
- wie, jakie słowa są
znane żółwiowi;
- wie, na czym
polega powtarzanie
czynności w Logo.
- wie, do czego
służą odpowiednie
przyciski programu;
- wie, co to są listy w
Logo.
15
16
Tworzenie własnych
procedur —
procedury własne w
Logo.
2
Tworzenie procedur
z parametrem.
2
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
- samodzielnie
tworzy złożone
procedury własne;
- wie, na czym
polega tworzenie
procedur własnych;
- określa, co składa
się na procedurę
własną;
- potrafi wywołać
zdefiniowaną
procedurę.
- z pomocą tworzy
najprostsze
procedury własne.
- nie wie, co to jest
procedura własna;
- wyjaśnia, jak
definiować
procedury w oknie
Edytora obiektów.
- definiuje procedury - definiuje procedury
własne dla różnych własne dla prostych
rysunków żółwia;
rysunków żółwia.
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
- tworzy złożone
- wie, na czym
- tworzy
- wie, co to jest
- z pomocą
- nie wie, co to jest
- nie potrafi nawet z
pomocą utworzyć
prostej procedury
własnej dla żółwia.
- wie, co powoduje
zmianę trybu
dialogu na tryb
definiowania
procedur.
procedury z
parametrami.
polega tworzenie
procedur z
parametrem;
- wie, że parametr
np. x, umożliwia
rysowanie figur o
dowolnym wymiarze
boku (w miejsce x
można podstawiać
różne liczby);
- tworzy różne
procedury własne z
parametrem.
nieskomplikowane
procedury z
parametrem.
procedura własna z
parametrem.
wskazuje procedury
z parametrem;
procedura z
parametrem;
- z pomocą tworzy
proste procedury
własne z
parametrem.
- nie podejmuje się
tworzenia nawet
najprostszych
procedur.