Fiszki Projekty Wielostronne (w j. polskim)

Program
UCZENIE SIĘ PRZEZ CAŁE śYCIE
Program sektorowy
COMENIUS
Typ akcji
PROJEKTY PARTNERSKIE
Akcja
Wielostronne Partnerskie Projekty Szkół COMENIUS
Cele i opis akcji
Celem Wielostronnych Partnerskich Projektów Szkół Comenius jest wzmocnienie
europejskiego wymiaru edukacji poprzez promowanie współpracy szkół europejskich.
Projekty umoŜliwiają uczniom i nauczycielom z róŜnych krajów wspólną pracę nad
jednym lub kilkoma obszarami wzajemnych zainteresowań. Projekty partnerskie
umoŜliwiają uczniom i nauczycielom nie tylko zdobycie i pogłębienie umiejętności
związanych z obszarem projektu, ale równieŜ w dziedzinach takich jak: praca w
grupie, budowanie relacji społecznych, planowanie i realizacja działań projektowych
oraz z dziedziny technologii informacyjno-komunikacyjnych (TIK). Ponadto
uczestnictwo w projekcie szkół z róŜnych krajów pozwala uczniom i nauczycielom na
doskonalenie swoich umiejętności językowych oraz podnosi motywację do nauki
języków obcych.
Wielostronny Partnerski Projekt Szkół zakłada współpracę instytucji z przynajmniej
trzech krajów. Jedna z uczestniczących instytucji musi pełnić rolę koordynatora. Na
etapie składania wniosków naleŜy określić, którzy z partnerów gotowi są pełnić rolę
koordynatora w przypadku, gdy pierwotny koordynator zostanie odrzucony w
procesie selekcji.
Przykłady działań, które mogą być realizowane w Wielostronnych Projektach
Partnerskich Comenius:
•
Spotkania instytucji partnerskich zaangaŜowanych w projekt
•
Wymiany pracowników oraz uczniów zaangaŜowanych w działania
projektowe (wymiany nauczycieli, wizyty studyjne, wymiany uczniów)
•
Wymiana doświadczeń i dobrych praktyk ze szkołami partnerskimi
•
Działania terenowe i badania
•
Przygotowanie, publikacja oraz upowszechnianie dokumentów związanych
ze współpracą w ramach projektu
•
Wytwarzanie przedmiotów technicznych, plastycznych oraz artystycznych
•
Występy (np. sztuki teatralne, musicale)
•
Organizacja wystaw, przygotowanie i upowszechnianie materiałów
informacyjnych
•
Przygotowanie językowe nauczycieli i uczniów w celu zapewnienia
odpowiednich kompetencji w zakresie języka roboczego projektu lub nauka
języka instytucji partnerskich
•
Współpraca z innymi projektami dotyczącymi podobnych obszarów
tematycznych (np. W ramach Projektów Wielostronnych i Sieci) włącznie z
wyjazdami na Sieci, jeśli mają one związek tematyczny z projektem
•
Autoewaluacja
•
Upowszechnianie doświadczeń i rezultatów projektu
Podczas wyboru tematu WPPS instytucje zachęcane są do opracowania tematu, który
stanowić będzie interesujące zagadnienie dla wszystkich partnerów. Wspólne
zainteresowania staną się motywacją do współpracy oraz nauki w ramach projektu.
Najlepiej jest, jeśli działania projektowe zintegrowane są z codziennymi działaniami
szkoły i programami nauczania poszczególnych przedmiotów uczniów
uczestniczących w projekcie. Uczniowie powinni zostać włączeni we wszystkie fazy
projektu, m.in. w planowanie, organizację oraz ocenę działań związanych z
projektem.
Kto moŜe skorzystać
Kto moŜe
złoŜyćwniosek?
Niektóre szkoły uczestniczące w Wielostronnym Partnerskim Projekcie Szkół skupiają
się na zagadnieniach pedagogicznych lub tematach związanych z zarządzaniem.
Instytucje te umoŜliwiają nauczycielom oraz pracownikom szkół skorzystanie z
moŜliwości wymiany doświadczeń i informacji z pracownikami szkół partnerskich w
celu opracowania metod oraz koncepcji uwzględniających wspólne potrzeby. Ten
rodzaj współpracy daje równieŜ szansę przetestowania i wprowadzenia w Ŝycie
nowych rozwiązań organizacyjnych i pedagogicznych. W tym przypadku projekt
angaŜuje do współpracy równieŜ lokalną społeczność, jak równieŜ lokalne władze,
opiekę społeczną, stowarzyszenia oraz przedsiębiorców.
Pracownicy oraz uczniowie szkół uczestniczących w Projekcie, jak równieŜ pośrednio
lokalna społeczność.
Szkoły (instytucje zapewniające edukację ogólną, zawodową i techniczną od
przedszkola do szkoły ponadgimnazjalnej).
PRIORYTETY
JAK SKŁADAĆ WNIOSEK
Prosimy skontaktować się z Narodową Agencją w celu sprawdzenia czy zostały
ustalone priorytety narodowe. Nie istnieją europejskie priorytety dla Wielostronnych
Partnerskich Projektów Szkół Comenius.
Jest to akcja zdecentralizowana. Wnioski naleŜy przesyłać do polskiej Narodowej
Agencji na adres:
Fundacja Rozwoju Systemu Edukacji
Narodowa Agencja Programu “Uczenie się przez całe Ŝycie”
Ul. Mokotowska 43
00-551 Warszawa
Z dopiskiem: „Comenius – Wniosek Partnerskie Projekty Szkół”
Więcej informacji moŜna znaleźć na stronie internetowej Narodowej Agencji
Procedura selekcyjna:
NA1
21 lutego 2012
Termin składania
wniosku:
Czas trwania
Minimalny czas trwania: 2 lata
Maksymalny czas
2 lata
trwania:
Uwagi dot. czasu
brak
trwania:
POSTANOWIENIA FINANSOWE
Więcej informacji moŜna znaleźć w Części I, Rozdział 4. pt. „Postanowienia Finansowe” niniejszego Przewodnika
Obowiązująca
tabela(e) finansowa(e):
Maksymalne
dofinansowanie w EUR:
Uwagi dot.
finansowania:
Tabela 4
Nie dotyczy
Finansowanie Wielostronnych Projektów Partnerstwa Szkół opiera się na wcześniej
zdefiniowanych zryczałtowanych kwotach, które zaleŜą od liczby mobilności
planowanych przez wnioskujące instytucje. Terminem mobilności określane są
zagraniczne wyjazdy pracowników lub uczniów do krajów partnerskich. Ich celem
jest uczestnictwo w działaniach w ramach projektu. KaŜda instytucja zaangaŜowana
w realizację projektu moŜe wnioskować o inną kwotę dofinansowania projektu,
zaleŜnie od określonej we wniosku liczby wyjazdów uczniów i kadry oraz stopnia
zaangaŜowania w działania projektowe. W przypadku, gdy w mobilnościach mają
uczestniczyć nauczyciele i uczniowie ze specjalnymi potrzebami lub mobilności wiąŜą
się z podróŜą do i z krajów i terytoriów zamorskich, ich liczba moŜe zostać
zredukowana maksymalnie do 50% wymaganej minimalnej liczby mobilności
odpowiadających danej kwocie dofinansowania. Wymaga to uprzedniego wystąpienia
z wnioskiem do NA i wyraŜenia przez nią zgody. Zalecamy zapoznanie się z
rozdziałem dot. Postanowień Finansowych dla Partnerskich Projektów Szkół,
znajdującym się w cz. I niniejszego Przewodnika.
PROCEDURY EWALUACJI I SELEKCJI
W celu uzyskania dalszych informacji o procedurach ewaluacji i selekcji, prosimy zapoznać się z Częścią I
niniejszego Przewodnika, Rozdział CO TO JEST CYKL śYCIA PROJEKTU
Kryteria oceny formalnej
Ogólne kryteria oceny formalnej wniosków w Programie „Uczenie się przez całe Ŝycie” zostały określone w Części I,
w Rozdziale 3. niniejszego Przewodnika.
Kraje uczestniczące: zalecamy zapoznanie się z Częścią I Przewodnika, paragraf „Które kraje mogą uczestniczyć w
Programie?”
Szczegółowe kryteria
Szkoły biorące udział w programie Comenius muszą być zlokalizowana w
formalne:
kraju uczestniczącym w programie LLP oraz naleŜeć do jednego z typów
instytucji wymienionych przez odpowiednie władze państwowe na liście
typów szkół kwalifikujących się do udziału.
(http://ec.europa.eu/education/programmes/llp/comenius/school_en.html)
Wielostronny Partnerski Projekt musi być realizowany przez minimum 3
organizacje, kaŜda z siedzibą w innym kraju uczestniczącym w programie
LLP. Przynajmniej jedna z nich musi być krajem członkowskim UE.
Prosimy skonsultować się z Narodową Agencją w celu sprawdzenia, czy istnieją
dodatkowe wytyczne.
Prosimy równieŜ wziąć pod uwagę następujące specyficzne przypadki:
1) Szkoły pod zwierzchnictwem władz krajowych innego państwa (np. lycée français,
szkoła niemiecka, szkoły „UK Forces”)
Władze krajowe odpowiedzialne za nadzór nad sprawami administracyjnymi,
Min. liczba państw
uczestniczących:
Min. liczba Partnerów:
Uwagi dot.
uczestników:
Kryteria przyznawania
dofinansowania:
finansowymi oraz związanymi z programem nauczania danej szkoły decydują, które
instytucje są uprawnione do uczestnictwa w projekcie:
- Uczestnictwo “szkół narodowych” z siedzibą w innym kraju będzie wspierane z
budŜetu programu Comenius kraju nadzorującego (= „kraju pochodzenia”)
- Takie szkoły narodowe mogą uczestniczyć w dowolnym rodzaju działań w ramach
programu Comenius i mają do nich zastosowanie takie same zasady, jak w
przypadku innej uprawnionej szkoły z kraju sprawującego nadzór.
- Ze względu na specyficzną sytuację tych szkół, waŜne jest zapewnienie
odpowiedniego rozłoŜenia krajów, kultur i języków w ich projektach partnerskich
Comeniusa.
- Z powyŜszych przyczyn, w przypadku, gdy szkoła uczestniczy w Wielostronnym
Projekcie Partnerskim, pozostali partnerzy muszą pochodzić z przynajmniej dwóch
uczestniczących krajów innych niŜ kraj sprawujący nadzór nad szkołą oraz kraj, w
którym znajduje się siedziba szkoły.
2) Szkoły specjalistyczne
Decyzja o uczestnictwie w programie Comenius innych „szkół narodowych” takich jak
szkoły dla mniejszości narodowych, szkoły prywatne dla ekspatriantów itd. leŜy w
gestii władz kraju, w którym znajduje się siedziba szkoły.
W przypadku Wielostronnego Projektu Partnerskiego, powinny w nim uczestniczyć
szkoły z przynajmniej dwóch krajów innych niŜ kraj, w którym szkoła ma siedzibę.
3) Szkoły europejskie
Szkoły europejskie są uprawnione do uczestnictwa w programie Comenius. Powinny
one składać wnioski do Narodowej Agencji kraju, w którym są zlokalizowane i
podlegają takiej samej procedurze selekcjyjnej, co szkoły lokalne. W przypadku
Belgii, trzy działające tam Narodowe Agencje ustalą wspólnie obowiązujące zasady.
Szkoły europejskie podlegają takim samym zasadom programu Comenius co
pozostałe szkoły spełniające kryteria formalne w kraju, w którym mają swoją
siedzibę. JednakŜe, w danym projekcie partnerskim moŜe uczestniczyć tylko jedna
szkoła europejska, czy to w charakterze koordynatora czy partnera.
3
3
brak
1. Jakość Planu Pracy
Cele projektu są jasno określone, realistyczne i dotyczą istotnego tematu. Plan pracy
pozwala na osiągnięcie celów i jest odpowiedni dla danego typu projektu. Zadania są
zdefiniowane i rozdzielone pomiędzy partnerów w taki sposób, aby umoŜliwić
osiągnięcie celów. Zadania są rozdzielane pomiędzy partnerów na cały okres trwania
projektu.
2. Jakość Projektu Partnerskiego
Zachowana jest równowaga pomiędzy partnerami pod względem ich zaangaŜowania
w planowane działania. Zaplanowano działania zapewniające efektywną komunikację
i współpracę między uczestniczącymi instytucjami. Odpowiedni pracownicy i
uczniowie zostaną zaangaŜowani w planowanie, wdraŜanie i ewaluację działań
związanych z projektem. Projekt jest zintegrowany z programami nauczania
poszczególnych przedmiotów i działaniami uczestniczących w nim instytucji.
3. Wpływ i Europejska Wartość Dodana
Wpływ i korzyści z europejskiej współpracy dla instytucji uczestniczących są jasno
określone. Ponadto projekt jest zintegrowany z działalnością poszczególnych
instytucji. Wniosek wykazuje, Ŝe szkoły uczestniczące w projekcie będą ściśle
współpracować i uzyskają rezultaty, które nie mogłyby zostać osiągnięte na poziomie
krajowym.
4. Upowszechnianie i wykorzystywanie rezultatów
Działania związane z upowszechnianiem i wykorzystywaniem rezultatów projektu są
odpowiednie i jasno określone. Obejmują one wszystkie instytucje uczestniczące w
projekcie oraz w miarę moŜliwości równieŜ szersze grono odbiorców.
PROCEDURY ZAWIERANIA UMÓW
Przewidywana data przesłania wstępnych informacji dot. rezultatów procesu
lipiec
kwalifikacji
Przwidywana data przesłania umów do beneficjentów
sierpień
Przewidywana data rozpoczęcia działania
sierpień