docZałącznik do Sprawozdania z działalności Uczelnianej Rady ds
download 
Reklamacja Transkrypt
Załącznik do Sprawozdania z działalności Uczelnianej Rady ds
WEWNĘTRZNY SYSTEM ZAPEWNIANIA JAKOŚCI KSZTAŁCENIA W PWSZ W TARNOWIE SPRAWOZDANIE ZA ROK AKADEMICKI 2012/13: ZAŁĄCZNIKI Marek Frankowicz Elżbieta Wojciechowska Sławomir Urban PAŃSTWOWA WYŻSZA SZKOŁA ZAWODOWA W TARNOWIE DZIAŁ DS. JAKOŚCI KSZTAŁCENIA UL. MICKIEWICZA 8 33-100 TARNÓW TEL. +48 14 63 16 538 Tarnów, grudzień 2013 rok SKŁAD UCZELNIANEJ RADY DS. JAKOŚCI KSZTAŁCENIA POWOŁANEJ ZARZĄDZENIEM REKTORA NR 65/2012 W DNIU 16 PAŹDZIERNIKA 2012 ROKU: Przewodniczący: Prorektor ds. Współpracy i Rozwoju dr hab. Wacław Rapak, profesor PWSZ Zastępca Przewodniczącego: Prorektor ds. Studenckich i Dydaktyki dr Józef Węglarz, docent PWSZ Koordynator ds. Jakości Kształcenia & Pełnomocnik Rektora ds. Programów Międzynarodowych dr hab. Marek Frankowicz, profesor PWSZ Instytutowi Koordynatorzy ds. Jakości Kształcenia: • Instytut Administracyjno-Ekonomiczny dr Anna Pachowicz • Instytut Humanistyczny mgr Jadwiga Chwistek • Instytut Matematyczno Przyrodniczy mgr Paweł Ozorka • Instytut Ochrony Zdrowia mgr Elżbieta Marcisz • Instytut Politechniczny mgr inż. Łukasz Mik • Instytut Sztuki mgr Stanisław Chmiel Kierownik Biura Karier i Projektów mgr Lucyna Krzemińska Przedstawiciel Studium Pedagogicznego dr hab. Janusz Zdebski, profesor PWSZ Specjalista ds. Elektronicznych Baz Danych mgr inż. Sławomir Urban Główny Specjalista ds. BHP & Pełnomocnik Rektora ds. Osób Niepełnosprawnych dr inż. Ryszard Mysior Przedstawiciel studentów Jakub Kajmowicz Specjalista ds. Jakości Kształcenia inż. Elżbieta Wojciechowska Sekretarz Rady WEWNĘRTRZNY SYSTEM ZAPEWNIANIA JAKOŚCI KSZTAŁCENIA W PWSZ W TARNOWIE: SPRAWOZDANIE ZA ROK AKADEMICKI 2012/13 Strona 2 z 40 SYNTEZA RAPORTÓW DLA KIERUNKÓW STUDIÓW INSTYTUT HUMANISTYCZNY Zakład Filologii Angielskiej: Z powodu braku wymagającej ilości chętnych, Zakład nie rozpoczął kształcenia w systemie studiów niestacjonarnych. Studenci roku I FA z roku na roku prezentują coraz gorszy poziom opanowania języka angielskiego. Zaistniała więc potrzeba zweryfikowania i opracowania programu nauczania gramatyki języka angielskiego na roku I i II. Planuje się zwiększyć czas poświęcony na pracę z podręcznikiem z powodu konieczności uzupełniania braków w wiedzy studentów I roku odnoszących się do znajomości gramatyki języka angielskiego. Wystąpiły problemy ze znalezieniem miejsc na praktykę, które dawałyby studentowi możliwość wykorzystania umiejętności językowych. Zakład Filologii Romańskiej: Z uwagi na niż demograficzny, zauważa się mniejszą liczbę kandydatów ubiegających się o przyjęcie na specjalność filologia romańska oraz mniejszą liczbę studentów na poszczególnych latach studiów. • Rozważa się wprowadzenie do oferty dydaktycznej nowej formuły studiów filologicznych. Niewystarczająca liczba i dostępność sal ćwiczeniowych wyposażonych w sprzęt multimedialny w Uczelni powoduje trudności w realizacji treści zajęć zaplanowanymi metodami (np. ćwiczeń interaktywnych), z pomocą nowoczesnych technologii, zwłaszcza tablicy multimedialnej i Internetu. W salach z wyposażeniem multimedialnym zauważa się brak rolet umożliwiających prawidłowy odbiór wyświetlanych na ekranie treści. • Proponuje się rozszerzenie dostępu do odpowiednio wyposażonych sal. Zauważa się zróżnicowany wyjściowy poziom językowy studentów. Wymaga on bardzo zindywidualizowanego, nie zawsze łatwego podejścia w ocenianiu postępów studenta w zdobywaniu umiejętności językowych. • W celu doskonalenia sprawności w mówieniu i rozumieniu, zaproponowano studentom udział w warsztatach z języka francuskiego w biznesie. Nauczyciele akademiccy ZFR prowadzą ponadto dyżury nie tylko w wyznaczonych terminach, ale także - w zależności od indywidualnych potrzeb studentów - umawiają się na dodatkowe konsultacje. WEWNĘRTRZNY SYSTEM ZAPEWNIANIA JAKOŚCI KSZTAŁCENIA W PWSZ W TARNOWIE: SPRAWOZDANIE ZA ROK AKADEMICKI 2012/13 Strona 3 z 40 Podczas studenckich praktyk zawodowych nie wszyscy studenci mieli możliwość odbywania praktyki we francuskojęzycznym środowisku zawodowym. • W ramach programu Erasmus poszukuje się zagranicznych partnerów francuskojęzycznych, u których odbywana praktyka mogłaby przybliżyć studentów do francuskojęzycznego środowiska zawodowego i umożliwić realizację zadań z użyciem języka francuskiego, zgodnie z nowym programem praktyk. Studenci zrzeszeni w Kole Naukowym Romanistów dokonają ponadto rozeznania lokalnego rynku pracy w celu znalezienia interesujących ich miejsc odbywania praktyk oraz partnerów mających kontakty z Francją. Zauważa się trudności w redakcji prac dyplomowych związane z obniżającym się poziomem wykształcenia ogólnego i z opanowaniem języka w wymaganym stopniu. • Student ma możliwość wyboru tematu, odpowiadającego jego zainteresowaniom i możliwościom realizacji. Ponadto promotorzy pozostają do dyspozycji studentów nie tylko podczas dyżurów, ale także podczas umówionych spotkań i w kontakcie mailowym. Studenci mogą też skorzystać z pomocy językowej rodzimej użytkowniczki języka francuskiego. Zakład Filologii Germańskiej: Główne trudności w pracy Zakładu Filologii Germańskiej wynikają ze słabego językowego przygotowania kandydatów na studia. Wskazane by było prowadzenie grup wyrównawczych dla osób z największymi deficytami w znajomości języka. Inną ważna kwestią jest zbyt duża liczba osób w grupie na kierunkach neofilologicznych. Dla grup na neofilologiach powinny być stosowane inne kryteria co do liczebności. Mankamentem naszej pracy jest w chwili obecnej brak nauczyciela native-speakera, co być może podniosłoby motywację studentów. Innym mankamentem jest zbyt mała szansa wyjazdów do krajów niemieckiego obszaru językowego. Obecnie tylko 4 studentów rocznie może odbywać część studiów w ramach programu Erasmus w Wiedniu. Czynimy starania o zorganizowanie wyjazdu studyjnego do Niemiec dla grupy 15 studentów, który byłby finansowany przez DAAD (Niemiecką Centralę Wymiany Akademickiej). Dla zachęcenia studentów do wyjazdów na kursy wakacyjne zorganizowaliśmy spotkanie na terenie PWSZ z lektorką DAAD, która wyjaśniła dokładnie warunki starania się o wyjazdy na kursy językowe. Ogólnie studenci są zadowoleni z warunków studiowania. Bardzo pozytywnie WEWNĘRTRZNY SYSTEM ZAPEWNIANIA JAKOŚCI KSZTAŁCENIA W PWSZ W TARNOWIE: SPRAWOZDANIE ZA ROK AKADEMICKI 2012/13 Strona 4 z 40 oceniają pracę poszczególnych jednostek ogólnouczelnianych, obsługujących studentów. Najmniej zadowoleni byli z harmonogramu zajęć. W minionym roku średnio oceniali warunki lokalowe studiowania. Mamy również problemy ze znalezieniem odpowiednich miejsc na praktyki studenckie. Studenci są zachęcani do szukania miejsc na praktyki za granicą, lecz samodzielnie wykazują zbyt małą inicjatywę. Nie jesteśmy przekonani o skuteczności odbywania praktyk w dotychczasowych miejscach, gdyż według nas studenci mają zbyt mały kontakt z językiem niemieckim. Kierunek filologia polska Zakład Filologii Polskiej: W sprawozdaniach zwrócono uwagę na zmniejszającą się liczbę studentów na studiach I i II stopnia. W związku z tym w roku akad. 2013/2014 w ZFP będą podejmowane działania mające na celu promocję kierunku filologia polska w szkołach ponadgimnazjalnych (m.in. poprzez udział w wyjazdach organizowanych przez Sekcję Promocji PWSZ). Ponadto przewiduje się organizację spotkania ze studentami studiów I stopnia i przedstawienie im oferty kształcenia na kierunku filologia polska, na studiach II stopnia. W ZFP w roku akad. 2013/2014 planuje się również podjęcie następujących działań służących poprawie jakości kształcenia na kierunku filologia polska, na studiach I i II stopnia: − odnośnie ECTS – weryfikacja przypisanych do poszczególnych przedmiotów punktów ECTS na podstawie przeprowadzonej wśród studentów anonimowej ankiety dotyczącej oceny rzeczywistego nakładu pracy przeznaczonego na uzyskanie pozytywnego wyniku z przedmiotów realizowanych na poszczególnych latach studiów; − odnośnie metod dydaktycznych – analiza stosowanych metod dydaktycznych; − odnośnie sposobów oceniania studentów – analiza sposobów oceniania studentów w kontekście weryfikacji efektów kształcenia; − odnośnie praktyk zawodowych – poszerzenie oferty miejsc praktyk dla studentów polonistyki; − odnośnie prac dyplomowych – uruchomienie seminarium z zakresu metodyki nauczania języka polskiego (na studiach I stopnia); redagowanie prac uwzględniających szeroko pojętą tematykę regionalną(na studiach II stopnia); − odnośnie programu kształcenia – weryfikacja programów i planów zajęć (na podstawie m.in. analizy opinii prowadzących zajęcia, opinii studentów, pracodawców i przedstawicieli rynku pracy). Wprowadzenie zmian ma na celu zwiększenie adekwatności programów nauczania i planów studiów do zamierzonych efektów kształcenia oraz do potrzeb rynku pracy; WEWNĘRTRZNY SYSTEM ZAPEWNIANIA JAKOŚCI KSZTAŁCENIA W PWSZ W TARNOWIE: SPRAWOZDANIE ZA ROK AKADEMICKI 2012/13 Strona 5 z 40 − odnośnie warunków kształcenia – dalszy rozwój kadry nauczycielskiej. Aktualizacja księgozbioru bibliotecznego, zwłaszcza związanego ze specjalnościami prowadzonymi na kierunku filologia polska. WEWNĘRTRZNY SYSTEM ZAPEWNIANIA JAKOŚCI KSZTAŁCENIA W PWSZ W TARNOWIE: SPRAWOZDANIE ZA ROK AKADEMICKI 2012/13 Strona 6 z 40 INSTYTUT MATEMATYCZNO-PRZYRODNICZY PROBLEMY SYGNALIZOWANE W RAPORTACH słabe przygotowanie wielu studentów do podjęcia studiów (nie tylko merytoryczne, lecz także w zakresie umiejętności samodzielnej pracy i samodzielnego wytrwałego poszukiwania wiedzy) niedostateczne wyposażenie Zakładu Matematyki w gabinety umożliwiające rozmowę pracowników Zakładu ze studentami zgłaszającymi się na konsultacje. brak atrakcyjnych staży studenckich i miejsc do odbycia praktyk studenckich w regionie niesprawny obieg informacji w PWSZ w Tarnowie (brak regularnego internetowego serwisu zawierającego wykaz decyzji Rektora i komunikatów poszczególnych działów tarnowskiej Szkoły) Dwa przedmioty specjalistyczne są realizowane na Wydziale Chemii UJ, gdzie studenci maja możliwość zapoznania się ze specyficzną aparaturą. W ankietach studenci zasygnalizowali, że jedne z zaplanowanych ćwiczeń realizowane są teoretycznie bez ich dostępu do aparatury. PROPOZYCJE DZIAŁAŃ NAPRAWCZYCH szersze wykorzystanie materiałów do samokształcenia, wprowadzenie zajęć wyrównawczych, zmniejszenie wielkości grup, częściowa rezygnacja z wykładów na rzecz ćwiczeń przekazanie dodatkowego gabinetu dla pracowników Zakładu Matematyki zacieśnienie współpracy ze środowiskiem inżynierów-praktyków, którzy mogliby zaoferować przyjęcie studentów matematyki na praktykę regularne (cotygodniowe) przesyłanie bieżących komunikatów (zarządzeń Rektora, komunikatów jednostek ogólnouczelnianych) w formie biuletynu rozsyłanego pocztą emailiową W związku z sygnałami pojawiającymi się w ankietach studenckich, że jedno z ćwiczeń realizowanych w Krakowie przeprowadzane jest tylko teoretycznie od roku akademickiego 2013/14 ćwiczenie to zostało przeniesione do Tarnowa. WEWNĘRTRZNY SYSTEM ZAPEWNIANIA JAKOŚCI KSZTAŁCENIA W PWSZ W TARNOWIE: SPRAWOZDANIE ZA ROK AKADEMICKI 2012/13 Strona 7 z 40 INSTYTUT ADMINISTRACYJNO-EKONOMICZNY W sprawozdaniu dotyczącym oceny jakości kształcenia dla kierunku Administracja przygotowanym w Zakładzie Administracji Publicznej za rok akademicki 2012/2013 we wszystkich obszarach poddanych ocenie wskazano, że nie wystąpiły istotne problemy. Na uwagę zasługują natomiast plany przewidziane przez ZAP do realizacji w kolejnym roku akademickim. Przedstawiają się one następująco: − odnośnie „Rekrutacji” – pełne wypełnienie limitów przyjęć na studia stacjonarne i niestacjonarne na rok akademicki 2014/2015; dążenie do wypełnienia limitów przyjęć już w ramach rekrutacji podstawowej; dążenie do uruchomienia wszystkich specjalności na kierunku Administracja; − odnośnie „ECTS” – analiza punktacji ECTS; − odnośnie „Metod dydaktycznych” – analiza metod dydaktycznych pod kątem jak najpełniejszego oddania praktycznego profilu kierunku Administracja; − odnośnie „Sposobów oceniania studentów” – analiza sposobów oceniania studentów pod katem odpowiedniej weryfikacji efektów kształcenia; − odnośnie „Praktyk zawodowych” – ze względu na uruchomienie nowych specjalności na kierunku Administracja wskazane jest dalsze rozszerzenie katalogu podmiotów oferujących praktyki zawodowe dla studentów ZAP; podjęcie prób nawiązania ponownej współpracy z instytucjami, które w przeszłości przyjmowały studentów kierunku Administracja na praktyki zawodowe; − odnośnie „Prac dyplomowych” – analiza obowiązujących w ZAP zasad przygotowania i obrony prac dyplomowych pod kątem wdrożenia systemu antyplagiatowego; − odnośnie „Programu kształcenia” – realizacja programów kształcenia na I, II i III według wymogów KRK; − odnośnie „Warunków kształcenia” – dalszy rozwój kardy nauczycielskiej; kontynuacja działań zmierzających do poszerzenia zasobów bibliotecznych o literaturę tematycznie związaną ze studiami na kierunku Administracja. Rekrutacja Problemy: Mniejsza liczba kandydatów na studia, a w szczególności na studia niestacjonarne. Działania naprawcze: Wzmożona promocja Kierunku Ekonomia w czasie roku akademickiego z wykorzystaniem mediów elektronicznych i społecznościowych. Zaangażowanie Koła Naukowego „Manager” działającego przy Zakładzie Ekonomii do promowania studiowania na tym kierunku. WEWNĘRTRZNY SYSTEM ZAPEWNIANIA JAKOŚCI KSZTAŁCENIA W PWSZ W TARNOWIE: SPRAWOZDANIE ZA ROK AKADEMICKI 2012/13 Strona 8 z 40 ECTS Problemy: Brak precyzyjnych wytycznych dotyczących ustalania punktacji ECTS, stąd występuje znaczny margines dowolności w proponowaniu punktów przez nauczycieli akademickich. Działania naprawcze: Dalsza analiza punktacji mająca na celu wychwycenie i naprawienie ewentualnych błędów. Metody dydaktyczne Problemy: Zgłaszane były problemy niewłaściwego działania sprzętu. Działania naprawcze: Przygotowanie szczegółowego harmonogramu hospitacji na rok akad. 2013/14 oraz przeprowadzenie hospitacji. Wprowadzenie zakazu używania na salach wykładowych własnego sprzętu, co wyeliminuje rozpinanie połączeń sprzętu stacjonarnego i normalne jego działanie. Sposoby oceniania studentów Problemy: Konieczność uświadamiania prowadzącym obowiązku sprawdzania podczas egzaminów opanowania przez studentów efektów kształcenia. Występują rzadkie przypadki wnioskowania studentów o zaliczenie lub egzamin komisyjny. Działania naprawcze: Przygotowanie w ramach Instytutu szczegółowych warunków oceniania studentów dla każdego przedmiotu z określeniem wymogów na poszczególne oceny. Zachęcanie prowadzących do przeprowadzania zamiast egzaminów testowych formy ustnej, co umożliwi większe wykazanie się studentów umiejętnościami. Praktyki zawodowe Problemy: Studenci niejednokrotnie zgłaszali potrzebę podpisywania nowych porozumień z wybranym praktykodawcą z powodu zmian np. organizacyjnych lub kadrowych tuż przed realizacją samej praktyki. Działania naprawcze: Dodatkowa szczegółowa weryfikacja danych zawartych w porozumieniu przez opiekuna praktyk na dwa tygodnie przed terminem rozpoczęcia praktyki. Prace dyplomowe Problemy: Zwraca uwagę niska jakość niektórych prac dyplomowych. Działania naprawcze: Należy podjąć dalsze działania podnoszące jakość prac dyplomowych. Już ustalono ogólne wymogi dotyczące prac. W najbliższych latach natomiast należy opracować wytyczne dotyczące oceny prac przez recenzentów i opiekunów. Program kształcenia Problemy: Duży nakład pracy, co wiąże się z dużym prawdopodobieństwem popełnienia błędów. WEWNĘRTRZNY SYSTEM ZAPEWNIANIA JAKOŚCI KSZTAŁCENIA W PWSZ W TARNOWIE: SPRAWOZDANIE ZA ROK AKADEMICKI 2012/13 Strona 9 z 40 Działania naprawcze: Dalsze prace mające na celu poprawę jakości kształcenia oraz wykrycie i naprawienie ewentualnych błędów. W najbliższych latach trzeba będzie podjąć analizę planów w celu ujednolicenia form zaliczenia i punktów ECTS. Warunki kształcenia Problemy: Pewnym problemem jest niemożliwość zaciemnienia niektórych sal w celu lepszej widoczności prezentacji. Działania naprawcze: Analiza zasobów bibliotecznych oraz zakupy literatury. WEWNĘRTRZNY SYSTEM ZAPEWNIANIA JAKOŚCI KSZTAŁCENIA W PWSZ W TARNOWIE: SPRAWOZDANIE ZA ROK AKADEMICKI 2012/13 Strona 10 z 40 INSTYTUT POLITECHNICZNY PROBLEMY SYGNALIZOWANE W RAPORTACH PROPOZYCJE DZIAŁAŃ NAPRAWCZYCH Problemy z aktywnym udziałem studentów w zajęciach. Częste braki w przygotowaniu oraz problemy z utrzymaniem przez studentów odpowiedniego poziomu koncentracji podczas zajęć. Zachęcanie nauczycieli do wprowadzania aktywizujących metod dydaktycznych na swoich zajęciach. Większy nacisk położony na przygotowanie praktyczne studentów do wykonywania zawodu. Dotyczy to Słabe umiejętności samodzielnego głównie zajęć laboratoryjnych i uczenia się studentów. Braki w projektowych. elementarnej wiedzy z przedmiotów Wycieczki studenckie do zakładów ścisłych. Nie wykształcona u pracy z regionu tarnowskiego w celu kandydatów na studia umiejętność zainteresowania studentów analitycznego myślenia. praktycznymi problemami w ich przyszłym zawodzie. Częstsza weryfikacja umiejętności praktycznych studentów – szczególnie na zajęciach laboratoryjnych. Starzenie się sprzętu w wyniku intensywnej eksploatacji. Zmiany wywołane szybkim postępem technologicznym wymuszają ciągłą modernizację sprzętu. Dalsza modernizacja istniejącej bazy sprzętowej w laboratoriach. Częściowe dostosowanie bazy dydaktycznej do wymagań lokalnych pracodawców. Problemy ze znalezieniem firm lub Poszukiwanie nowych zakładów instytucji w których studenci mogliby przemysłowych oferujących praktyki odbyć praktyki zawodowe. zawodowe oraz rozwijanie współpracy z zakładami, w których aktualnie odbywają się praktyki. Kłopoty z realizacją niektórych prac eksperymentalnych i pomiarowych ze względu na brak odpowiedniego sprzętu. Rozbudowa laboratoriów w których odbywają się zajęcia z przedmiotów kierunkowych umożliwiłaby wykorzystanie aparatury pomiarowej także na potrzeby prac dyplomowych. WEWNĘRTRZNY SYSTEM ZAPEWNIANIA JAKOŚCI KSZTAŁCENIA W PWSZ W TARNOWIE: SPRAWOZDANIE ZA ROK AKADEMICKI 2012/13 Strona 11 z 40 PROBLEMY SYGNALIZOWANE W RAPORTACH PROPOZYCJE DZIAŁAŃ NAPRAWCZYCH Problemy z dotrzymywaniem przez studentów terminu złożenia pracy dyplomowej. Przekłada się to na trudności w przewidywaniu terminów i planowaniu obron prac dyplomowych. Wprowadzenie obowiązku wyboru tematu pracy dyplomowej nie później niż na semestrze 6 (dotychczas odbywało się to bezpośrednio przed semestrem 7) co zagwarantuje większą ilość czasu na realizację pracy. WEWNĘRTRZNY SYSTEM ZAPEWNIANIA JAKOŚCI KSZTAŁCENIA W PWSZ W TARNOWIE: SPRAWOZDANIE ZA ROK AKADEMICKI 2012/13 Strona 12 z 40 INSTYTUT OCHRONY ZDROWIA OBSZAR PROBLEMY SYGNALIZOWANE W RAPORTACH trudno ocenić predyspozycje psychospołeczne kandydatów do zawodu pielęgniarki mniejsza liczba kandydatów niż w poprzednich latach na kierunek wychowanie fizyczne problemy z rozdziałem przedmiotów na dany semestr tak, aby liczba punktów w semestrze wynosiła 30 rekrutacja ECTS problem ujednolicenia punktacji ECTS na specjalności Instruktor Sportu (problem dotyczy głównie dyscypliny kierunkowej) metody dydaktyczne sposoby oceniania studentów PROPOZYCJE DZIAŁAŃ NAPRAWCZYCH brak szersza kampania promująca możliwość kształcenia na kierunku być może przyznanie modułom trudniejszym większej ilości punktów, co na razie nie jest możliwe ze względu na obowiązujące standardy kształcenia na kierunku Pielęgniarstwo planuje się zmiany w punktacji ECTS związane z przypisaniem modułu podstawowego danej dyscypliny sportu do przewidzianych planem studiów 150 godzin dyscypliny kierunkowej wprowadzenie dodatkowych metod aktywizujących zbyt duże grupy ćwiczeniowe utrudniają aktywizację wszystkich studentów duże rozbieżności w wiedzy i umiejętnościach studentów, co powoduje trudność w doborze metody nauczania odpowiedniej dla wszystkich trudność w określeniu kryteriów ciągła praca nad oceny kompetencji społecznych opracowywaniem kryteriów oceniania efektów kształcenia trudność w dostosowaniu ciągła praca nad kryteriów do najsłabszych opracowywaniem kryteriów studentów oceniania efektów kształcenia WEWNĘRTRZNY SYSTEM ZAPEWNIANIA JAKOŚCI KSZTAŁCENIA W PWSZ W TARNOWIE: SPRAWOZDANIE ZA ROK AKADEMICKI 2012/13 Strona 13 z 40 OBSZAR praktyki zawodowe PROBLEMY SYGNALIZOWANE W RAPORTACH brak możliwości ustalenia obiektywnych kryteriów oceny techniki ruchu na zajęciach praktycznych – zastrzeżenia studentów, że ocena ta jest subiektywna trudności w organizacji praktyk zawodowych z pielęgniarstwa środowiskowo-rodzinnego z powodu nieufności pacjentów trudności w znalezieniu placówek do odbycia praktyk postawa osoby opiekującej się studentami podczas praktyk zawodowych nie zawsze jest wzorowa i godna naśladowania prace dyplomowe problemy z prowadzeniem prac dyplomowych opartych na studium przypadku przez profesorów, którzy są klinicystami problemy z terminowym składaniem prac dyplomowych program kształcenia duża liczba godzin na studiach I stopnia uniemożliwia dostosowanie harmonogramu zajęć do możliwości i wydolności studentów PROPOZYCJE DZIAŁAŃ NAPRAWCZYCH planuje się podjęcie starań o zwiększenie obiektywności dokonywanych ocen realizacja praktyk zawodowych z pielęgniarstwa środowiskowo-rodzinnego w ramach opieki długoterminowej podpisanie większej ilości porozumień zbiorowych z placówkami spoza miasta Tarnowa dokonanie większej selekcji placówek oświatowych oraz nauczycieli oraz poszukanie możliwości regularnych chociaż wyrywkowych hospitacji studentów. promotorami prac dyplomowych powinny być w większości pielęgniarki z tytułem doktora WEWNĘRTRZNY SYSTEM ZAPEWNIANIA JAKOŚCI KSZTAŁCENIA W PWSZ W TARNOWIE: SPRAWOZDANIE ZA ROK AKADEMICKI 2012/13 Strona 14 z 40 OBSZAR warunki kształcenia PROBLEMY SYGNALIZOWANE W RAPORTACH utrudniona realizacja zajęć praktycznych z pielęgniarstwa z powodu braku jasno określonych kompetencji (generuje to trudności w rozliczaniu przez NFZ usług świadczonych przez studentów) PROPOZYCJE DZIAŁAŃ NAPRAWCZYCH prace nad rozwiązaniem prawnym regulującym współpracę z placówkami ochrony zdrowia oraz ustalenie kompetencji nauczyciela akademickiego i studenta podczas odbywania zajęć praktycznych problemy z ułożeniem harmonogramu zgodnie z higieną pracy z powodu dużej liczby godzin (Zakład Wychowania Fizycznego – 2 specjalności i duża ilość godzin z dyscypliny kierunkowej) brak zaplecza socjalnego w budynku G brak punktu poligrafii w budynku G konieczność utrzymywania przez 5 lat podwójnych pracowni specjalistycznych przez Zakład Fizjoterapii (w budynku „C” – dla st. niestacjonarnych i w „G”- dla st. stacjonarnych), ponieważ pawilon „G” Instytutu Ochrony Zdrowia wybudowano i wyposażono ze środków unijnych i nie można w nim prowadzić zajęć dla odpłatnych st. niestacjonarnych (zakaz komercji). Brak stałej lokalizacji dla przydzielenie stałego nowej Pracowni Rehabilitacji pomieszczenia dla Pracowni Szpitalnej Rehabilitacji Szpitalnej WEWNĘRTRZNY SYSTEM ZAPEWNIANIA JAKOŚCI KSZTAŁCENIA W PWSZ W TARNOWIE: SPRAWOZDANIE ZA ROK AKADEMICKI 2012/13 Strona 15 z 40 INSTYTUT SZTUKI PROBLEMY SYGNALIZOWANE W RAPORTACH Rekrutacja: Na obydwu kierunkach pojawiły się opinie kandydatów, mówiące o zbyt skomplikowanym przebiegu egzaminu w stosunku do analogicznych kierunków w innych szkołach wyższych. Warunki kształcenia: Sygnalizowano na Grafice trudności w pozyskaniu odpowiednio wyposażonej sali komputerowej oraz sali do prowadzenia zajęć z malarstwa i rysunku oraz braki w sprzęcie i specjalistycznym oprogramowaniu komputerowym. Na Wzornictwie wystąpiły pewne problemy lokalowe, wynikające z dysponowania przez Zakład Wzornictwa jedną salą na wyłączność, a także pojawiły się kłopoty z przechowywaniem modeli oraz dostępem prowadzących do specjalistycznego oprogramowania i sprzętu. Metody dydaktyczne: Zaistniały pewne nieporozumienia odnośnie form prowadzenia poszczególnych zajęć. PROPOZYCJE DZIAŁAŃ NAPRAWCZYCH Postanowiono w następnych latach stopniowo zmniejszać zakres egzaminu praktycznego na korzyść autoprezentacji. Baza lokalowa została poszerzona o nowe sale, także doposażono kierunki w nowy sprzęt i oprogramowanie. Uczelnia udostępniła również miejsce na archiwizowanie modeli przestrzennych i makiet. Dyrekcja Instytutu na bieżąco monitoruje metody prowadzenia zajęć oraz zbiera informacje zwrotne od studentów. WEWNĘRTRZNY SYSTEM ZAPEWNIANIA JAKOŚCI KSZTAŁCENIA W PWSZ W TARNOWIE: SPRAWOZDANIE ZA ROK AKADEMICKI 2012/13 Strona 16 z 40 OMÓWIENIE ANKIET STUDENCKICH INSTYTUT HUMANISTYCZNY ZAKŁAD FILOLOGII ANGIELSKIEJ W ankietach służących do oceny warunków studiowania za rok akademicki 2012/2013, studenci Filologii Angielskiej wypowiedzieli się negatywnie lub ocenili bardzo słabo kilka dziedzin pracy i działalności uczelni. W ankietach studentów roku I, II i III powtarza się negatywna ocena strony internetowej uczelni. Studenci określają ją jako niejasną i chaotyczną. Inne uwagi zawarte w części II ankiety odnoszą się do: 1. braku dostępu do Internetu na terenie uczelni (sale komputerowe, sieć Wi-Fi) 2. słabej oferty uczelni w zakresie naukowych wymian studenckich 3. negatywnej oceny ze skuteczności organów odpowiedzialnych za rozwiązywanie problemów studentów 4. braku przepływu informacji pomiędzy władzami uczelni a studentami . W uwagach dodatkowych studenci FA zwracają uwagę na: • brak pytania o organizację zajęć z Wychowania fizycznego • brak pytania o opinię studentów na temat planów studiowania i przydatności poszczególnych przedmiotów • brak pytania o odrabianie zajęć przez prowadzącego Studenci zwracają także uwagę na: • brak dostępności windy w budynku A • małą ilość miejsc w budynkach do spędzania czasu w trakcie przerw • brak dostępu do kursów, szkoleń i praktyk • przerwy między zajęciami Przygotowała: mgr Bożena Węgiel z-ca Kierownika Zakładu Filologii Angielskiej ZAKŁAD FILOLOGII ROMAŃSKIEJ Z analizy ankiet zajęć dydaktycznych w semestrze zimowym i letnim 2013-2014 wynika, że przedmioty teoretyczne prowadzone w języku francuskim najczęściej w formie wykładów okazały się trudniejsze do przyswojenia przez studentów z uwagi na jasność przekazu treści nauczania przez prowadzącego – studenci wystawiali tu niższe oceny niż z zajęć prowadzonych w formie ćwiczeń lub ćwiczeń praktycznych. Oceny wystawione przez studentów ze stosunku WEWNĘRTRZNY SYSTEM ZAPEWNIANIA JAKOŚCI KSZTAŁCENIA W PWSZ W TARNOWIE: SPRAWOZDANIE ZA ROK AKADEMICKI 2012/13 Strona 17 z 40 prowadzącego do studentów, atmosfery na zajęciach, obiektywizmu w ocenianiu, terminowości odbywanych zajęć, możliwość kontaktu z prowadzącym są w większości wysokie. Analizując wyniki ankiet z semestru zimowego 2012-2013 w zakresie warunków studiowania studenci najniżej oceniali stronę internetową uczelni, dostęp do Internetu na terenie uczelni, przepływ informacji pomiędzy władzami uczelni a studentami oraz ofertę w zakresie naukowych wymian studenckich. Przygotowała: mgr Małgorzata Pociecha Kierownik Zakładu Filologii Romańskiej ZAKŁAD FILOLOGII GERMAŃSKIEJ W ubiegłym roku akademickim studenci wystawili bardzo dobre i dobre oceny pracownikom. Jest to stan zadowalający, świadczący o dobrej pracy wykładowców z Zakładu Filologii Germańskiej. Najsłabiej oceniany był punkt I ankiety, czyli jasność przekazu treści, która wynosiła średnio ok. 4,0. Trudności ze zrozumieniem treści występowały głównie w przedmiotach teoretycznych, wymagających od studenta myślenia i posiadania wiedzy międzyprzedmiotowej. Zwrócimy uwagę prowadzącym na konieczność jaśniejszego przekazu wiedzy m.in. dzięki zastosowaniu nowoczesnych technik nauczania. W większości przypadków studenci oceniali pracowników obiektywnie, np. przy słabszej ocenie większa ilość studentów miała krytyczny stosunek do prowadzonych zajęć. Zdarzyły się jednak przypadki wystawiania ocen niedostatecznych przy wszystkich kryteriach, co świadczy o ogólnie negatywnym stosunku studenta do pracownika i niepoważnym traktowaniu ankiety. Uważam, że oceny studentów powinny być przeliczane globalnie i dodatkowo dzielone przez ilość osób oceniających, gdyż dałoby to bardziej obiektywny obraz pracy wykładowców. Przygotowała: dr Małgorzata Stypińska, doc. PWSZ Kierownik Zakładu Filologii Germańskiej ZAKŁAD FILOLOGII POLSKIEJ W semestrze zimowym i letnim roku akad. 2012/2013 studenci studiów I i II stopnia oceniali w anonimowych ankietach poszczególne zajęcia prowadzone przez nauczycieli akademickich w ZFP. Kryteria oceny były następujące: − jasność przekazu treści nauczania przez prowadzącego, − stosunek prowadzącego do studentów do studentów, atmosfera na WEWNĘRTRZNY SYSTEM ZAPEWNIANIA JAKOŚCI KSZTAŁCENIA W PWSZ W TARNOWIE: SPRAWOZDANIE ZA ROK AKADEMICKI 2012/13 Strona 18 z 40 zajęciach, − obiektywizm w ocenianiu, − terminowość odbywanych zajęć, − możliwość kontaktu z prowadzącym (konsultacje, dyżury); w semestrze letnim wprowadzono modyfikację i zapytano studentów o możliwość kontaktu z prowadzącym poza zajęciami (konsultacje, dyżury, kontakt mailowy). Studenci oceniali prowadzących zajęcia w skali od 0 (ocena najniższa) do 5 (ocena najwyższa). Zbiorcza analiza ocen wystawionych nauczycielom akademickim przez studentów kierunku filologia polska (studiów I i II stopnia) pozwala na stwierdzenie, że realizacja obowiązków dydaktycznych w ZFP przebiega w sposób właściwy. Świadczą o tym wysokie oceny wystawione przez studentów nauczycielom akademickim, tzn. przeważnie w przedziale 4-5, co przekłada się na osiągnięcie przez zdecydowaną większość nauczycieli średniej oceny w przedziale od 4 do 5. Studenci ograniczyli się do wpisania ocen w ankietach, natomiast nie zamieszczali żadnych dodatkowych uwag. W semestrze zimowym roku akad. 2012/2013 studenci w anonimowych ankietach oceniali (w skali 0-5) także warunki studiowania w PWSZ, natomiast od semestru letniego ta część ankiety była dostępna na stronie internetowej Uczelni. W semestrze zimowym średnie ocen studentów mieściły się w przedziałach 3,17-5,00. Studenci nie zamieścili żadnych dodatkowych uwag. Przygotowała: dr Małgorzata Pachowicz, doc. PWSZ Kierownik kierunku filologia polska WEWNĘRTRZNY SYSTEM ZAPEWNIANIA JAKOŚCI KSZTAŁCENIA W PWSZ W TARNOWIE: SPRAWOZDANIE ZA ROK AKADEMICKI 2012/13 Strona 19 z 40 INSTYTUT MATEMATYCZNO-PRZYRODNICZY Opis kryteriów oceny zajęć W roku akademickim 2012/13 w badaniu ankietowym studenci pierwszego, drugiego i trzeciego roku kierunku matematyka (studia stacjonarne pierwszego stopnia) w Państwowej Wyższej Szkole Zawodowej w Tarnowie ocenili łącznie w obu semestrach 120 kursów (osobno oceniano wykłady, ćwiczenia, laboratoria i seminaria) objętych planem studiów, prowadzonych przez 28 nauczycieli akademickich zatrudnionych w PWSZ w Tarnowie. Oceny dokonano w oparciu o pięć kryteriów, oddzielnie ocenianych w skali od 0 (najniższa ocena) do 5 punktów (najwyższa ocena): a) jasność przekazu treści nauczania przez prowadzącego b) stosunek prowadzącego do studentów, atmosfera na zajęciach c) sposób oceniania d) terminowość odbywanych zajęć e) możliwość kontaktu z prowadzącym (konsultacje, dyżury itp.) Ze względu na termin przeprowadzenia badania ankietowego (przed rozpoczęciem sesji egzaminacyjnych) studenci nie oceniali sposobu oceniania (kryterium c) w przypadku kursów kończących się egzaminem. Skrócona analiza oceny zajęć dydaktycznych na kierunku matematyka w PWSZ w Tarnowie w roku akademickim 2012/13 Załącznik do Raportu Kierunkowego Zespołu do Jakości Kształcenia na kierunku matematyka (studia stacjonarne pierwszego stopnia) w PWSZ w Tarnowie Frekwencja studentów matematyki w ocenie zajęć dydaktycznych w roku 2012/13 Ankiety złożyło w semestrze zimowym 2012/13 28 studentów I roku (spośród 42 studentów bez podziału na specjalności) 32 studentów II roku roku (w tym 13 spośród 13 studentów specjalności matematyka z informatyką oraz 19 spośród 20 studentów specjalności matematyka finansowa) 40 studentów III roku (w tym 8 spośród 11 studentów specjalności matematyka z informatyką oraz 32 spośród 34 studentów specjalności matematyka finansowa). oraz w semestrze letnim 2012/13: 35 studentów I roku (spośród 42 studentów bez podziału na specjalności) 32 studentów II roku roku (w tym 13 spośród 13 studentów specjalności matematyka z informatyką oraz 19 spośród 20 studentów specjalności matematyka finansowa) 37 studentów III roku (w tym 9 spośród 9 studentów specjalności matematyka z WEWNĘRTRZNY SYSTEM ZAPEWNIANIA JAKOŚCI KSZTAŁCENIA W PWSZ W TARNOWIE: SPRAWOZDANIE ZA ROK AKADEMICKI 2012/13 Strona 20 z 40 informatyką oraz 28 spośród 34 studentów specjalności matematyka finansowa). Skrócona analiza oceny zajęć dydaktycznych na kierunku matematyka w PWSZ w Tarnowie w roku akademickim 2012/13 Załącznik do Raportu Kierunkowego Zespołu do Jakości Kształcenia na kierunku matematyka (studia stacjonarne pierwszego stopnia) w PWSZ w Tarnowie Średnie oceny zajęć w obrębie poszczególnych kryteriów w ramach danego rocznika i specjalności Średnia arytmetyczna ocen wszystkich ocenianych kursów przez studentów I, II i III roku matematyki w roku 2012/13 wynosi Jasność przekazu treści nauczania przez prowadzącego 4,43 Stosunek prowadzącego do studentów, atmosfera na zajęciach 4,66 Sposób oceniania 4,54 Terminowość odbywanych zajęć 4,80 Możliwość kontaktu z prowadzącym (konsultacje, dyżury itp.) 4,64 Średnia ocena 4,62. Studenci nie zgłosili uwag do ocenianych zajęć. Średnia arytmetyczna ocen wszystkich ocenianych kursów przez studentów I roku matematyki w roku 2012/13 wynosi Jasność przekazu treści nauczania przez prowadzącego 4,16 Stosunek prowadzącego do studentów, atmosfera na zajęciach 4,59 Sposób oceniania 4,42 Terminowość odbywanych zajęć 4,66 Możliwość kontaktu z prowadzącym (konsultacje, dyżury itp.) 4,48 Średnia ocena 4,47. Studenci nie zgłosili uwag do ocenianych zajęć. Średnia arytmetyczna ocen wszystkich ocenianych kursów przez studentów II roku matematyki (obu specjalności) w roku 2012/13 wynosi Jasność przekazu treści nauczania przez prowadzącego 4,44 Stosunek prowadzącego do studentów, atmosfera na zajęciach 4,61 Sposób oceniania 4,48 Terminowość odbywanych zajęć 4,81 Możliwość kontaktu z prowadzącym (konsultacje, dyżury itp.) 4,57 Średnia ocena 4,59. Studenci nie zgłosili uwag do ocenianych zajęć. Średnia arytmetyczna ocen wszystkich ocenianych kursów przez studentów II roku matematyki (specjalność: matematyka finansowa) w roku 2012/13 wynosi Jasność przekazu treści nauczania przez prowadzącego 4,42 Stosunek prowadzącego do studentów, atmosfera na zajęciach 4,61 Sposób oceniania 4,48 WEWNĘRTRZNY SYSTEM ZAPEWNIANIA JAKOŚCI KSZTAŁCENIA W PWSZ W TARNOWIE: SPRAWOZDANIE ZA ROK AKADEMICKI 2012/13 Strona 21 z 40 Terminowość odbywanych zajęć 4,82 Możliwość kontaktu z prowadzącym (konsultacje, dyżury itp.) 4,56 Średnia ocena 4,59. Studenci nie zgłosili uwag do ocenianych zajęć. Średnia arytmetyczna ocen wszystkich ocenianych kursów przez studentów II roku matematyki (specjalność: matematyka z informatyką) w roku 2012/13 wynosi: Jasność przekazu treści nauczania przez prowadzącego 4,46 Stosunek prowadzącego do studentów, atmosfera na zajęciach 4,61 Sposób oceniania 4,48 Terminowość odbywanych zajęć 4,81 Możliwość kontaktu z prowadzącym (konsultacje, dyżury itp.) 4,58 Średnia ocena 4,60. Studenci nie zgłosili uwag do ocenianych zajęć. Skrócona analiza oceny zajęć dydaktycznych na kierunku matematyka w PWSZ w Tarnowie w roku akademickim 2012/13 Załącznik do Raportu Kierunkowego Zespołu do Jakości Kształcenia na kierunku matematyka (studia stacjonarne pierwszego stopnia) w PWSZ w Tarnowie Średnia arytmetyczna ocen wszystkich ocenianych kursów przez studentów III roku matematyki (obu specjalności) w roku 2012/13 wynosi : Jasność przekazu treści nauczania przez prowadzącego 4,55 Stosunek prowadzącego do studentów, atmosfera na zajęciach 4,74 Sposób oceniania 4,65 Terminowość odbywanych zajęć 4,87 Możliwość kontaktu z prowadzącym (konsultacje, dyżury itp.) 4,80 Średnia ocena 4,73. Studenci nie zgłosili uwag do ocenianych zajęć. Średnia arytmetyczna ocen wszystkich ocenianych kursów przez studentów III roku matematyki (specjalność: matematyka finansowa) w roku 2012/13 wynosi Jasność przekazu treści nauczania przez prowadzącego 4,41 Stosunek prowadzącego do studentów, atmosfera na zajęciach 4,66 Sposób oceniania 4,55 Terminowość odbywanych zajęć 4,84 Możliwość kontaktu z prowadzącym (konsultacje, dyżury itp.) 4,70 Średnia ocena 4,65. Studenci nie zgłosili uwag do ocenianych zajęć. Średnia arytmetyczna ocen wszystkich ocenianych kursów przez studentów III roku matematyki (specjalność: matematyka z informatyką) w roku 2012/13 wynosi: WEWNĘRTRZNY SYSTEM ZAPEWNIANIA JAKOŚCI KSZTAŁCENIA W PWSZ W TARNOWIE: SPRAWOZDANIE ZA ROK AKADEMICKI 2012/13 Strona 22 z 40 Jasność przekazu treści nauczania przez prowadzącego 4,69 Stosunek prowadzącego do studentów, atmosfera na zajęciach 4,82 Sposób oceniania 4,74 Terminowość odbywanych zajęć 4,90 Możliwość kontaktu z prowadzącym (konsultacje, dyżury itp.) 4,90 Średnia ocena 4,82. Studenci nie zgłosili uwag do ocenianych zajęć. Skrócona analiza oceny zajęć dydaktycznych na kierunku matematyka w PWSZ w Tarnowie w roku akademickim 2012/13 Załącznik do Raportu Kierunkowego Zespołu do Jakości Kształcenia na kierunku matematyka (studia stacjonarne pierwszego stopnia) w PWSZ w Tarnowie Uwagi studentów (i absolwentów) na temat jakości studiów matematycznych w PWSZ w Tarnowie Brak uwag formułowanych przez studentów matematyki w ankietach dotyczących oceny zajęć dydaktycznych skłonił kierownika Zakładu Matematyki do przeprowadzenia dodatkowego badania ankietowego w grupie absolwentów trzeciego roku matematyki (na uroczystym spotkaniu stanowiącym pożegnanie absolwentów w dniu 28 czerwca 2013 r., które odbyło się po zdaniu przez studentów trzeciego roku matematyki wszystkich egzaminów objętych planem studiów, w tym egzaminu dyplomowego). Absolwenci zostali poproszeni o udzielenie odpowiedzi na trzy pytania: A. Jaki rodzaj informacji miał największy wpływ na Pani/Pana decyzję o podjęciu studiów matematycznych w PWSZ w Tarnowie? B. Proszę wymienić co najwyżej pięć nazwisk osób prowadzących zajęcia na kierunku matematyka, których pracę najwyżej Pani/Pan ocenia, przypisując każdej osobie wagę 3, 2 lub 1, przy czym suma wag nie może przekroczyć 10. C. Prosimy o przekazanie wszelkich uwag i spostrzeżeń dotyczących jakości studiów w Państwowej Wyższej Szkole Zawodowej w Tarnowie. Spośród 26 osób biorących udział w spotkaniu 26 przekazało odpowiedzi na powyższe pytania. Wybrano następujące odpowiedzi na pytanie A: ogólna 14 opinia o studiach matematycznych rada rodziny lub znajomych. 11 informacje uzyskane na stronach internetowych PWSZ 7 w Tarnowie. informacje uzyskane na forum internetowym 0 udział w Dniu Otwartym PWSZ w Tarnowie, Małopolskiej Nocy Naukowców lub innych 1 wydarzeniach organizowanych przez PWSZ w Tarnowie. WEWNĘRTRZNY SYSTEM ZAPEWNIANIA JAKOŚCI KSZTAŁCENIA W PWSZ W TARNOWIE: SPRAWOZDANIE ZA ROK AKADEMICKI 2012/13 Strona 23 z 40 inne trudno powiedzieć Przygotował: Jerzy Szczepański 2 2 WEWNĘRTRZNY SYSTEM ZAPEWNIANIA JAKOŚCI KSZTAŁCENIA W PWSZ W TARNOWIE: SPRAWOZDANIE ZA ROK AKADEMICKI 2012/13 Strona 24 z 40 INSTYTUT ADMINISTRACYJNO-EKONOMICZNY W ubiegłym roku przeprowadzono ankietyzację oceniającą zajęcia i prowadzących na przygotowanym przez Uczelnie formularzu oceny zajęć dydaktycznych. Wykładowcy uzyskali wysokie oceny, które były w niewielkim stopniu zróżnicowane w ramach Zakładu Ekonomii. Dodatkowo studenci II roku agroekonomii wskazywali na dysproporcje w traktowaniu ich przez różnych wykładowców zwracając uwagę na dyskryminowanie ich w stosunku do specjalności finanse przedsiębiorstw, nie wskazując niestety konkretnych przykładów dyskryminacji. Jedyne zastrzeżenia do sposobu prowadzenia zajęć zgłoszono w stosunku do jednego prowadzącego podkreślając stare metody nauczania. Kierownictwo Zakładu Ekonomii przeprowadziło szereg rozmów z wykładowcami oraz ze studentami nie tylko II roku agroekonomii, ale również innych roczników i specjalności celem rozpoznania wskazanego przez studentów problemu. Stwierdzono, iż odczucia studentów agroekonomii wynikają z wykazywanych przez wykładowców preferencji co do specjalności pod kątem doboru dyplomantów i specyfiki prac dyplomowych. W bieżącym roku akademickim, wszyscy promotorzy zostali poinformowani o konieczności zapewnienia równych szans obu specjalności. Wykładowca co do którego zgłoszono zastrzeżenia, obecnie już nie pracuje w Zakładzie Ekonomii (przejście na emeryturę). WEWNĘRTRZNY SYSTEM ZAPEWNIANIA JAKOŚCI KSZTAŁCENIA W PWSZ W TARNOWIE: SPRAWOZDANIE ZA ROK AKADEMICKI 2012/13 Strona 25 z 40 INSTYTUT SZTUKI Kierunek: Wzornictwo Wyniki przeprowadzonej w roku 2012/13 ankiety studenckiej dot. warunków studiowania oraz zajęć z poszczególnych przedmiotów. W ankiecie wzięło udział 20 studentów. Ocena warunków studiowania Odnośnie warunków studiowania najwyższe oceny (średnia ponad 4,35) dotyczyły: pracy Biblioteki, dostępności Kierownika Zakładu oraz ogólnej oceny warunków dydaktycznych. Najniżej (poniżej 3,4) ocenione zostały: oferta w zakresie naukowych wymian studenckich, dostępność Internetu na terenie uczelni, strona internetowa PWSZ oraz harmonogram zajęć na kierunku wzornictwo. Ocena kadry dydaktycznej Studenci wysoko ocenili kadrę dydaktyczną, prowadzącą zajęcia na kierunku wzornictwo. Średnia ocen studenckich kształtowała się w przedziale od 4,27 do 4,91. Wnioski z ankiety dotyczące działań w roku akademickim 2013/2014 Ocena poziomu zajęć z poszczególnych przedmiotów nie budziła żadnych wątpliwości. W zakresie warunków studiowania w roku akademickim 2013/2014 poprawie uległa dostępność Internetu w poszczególnych salach oraz ogólne warunki lokalowe. Harmonogram zająć jest w miarę możliwości lokalowych i organizacyjnych dostosowywany do postulatów prezentowanych przez przedstawicieli studentów. WEWNĘRTRZNY SYSTEM ZAPEWNIANIA JAKOŚCI KSZTAŁCENIA W PWSZ W TARNOWIE: SPRAWOZDANIE ZA ROK AKADEMICKI 2012/13 Strona 26 z 40 INSTYTUT OCHRONY ZDROWIA Podsumowanie wyników ankiet przeprowadzonych wśród studentów I, II, III roku studiów stacjonarnych i niestacjonarnych, w semestrze zimowym i letnim w roku akademickim 2012/2013 na kierunku fizjoterapia. Ankiety na poszczególnych latach studiów (dla każdego rocznika inna osoba) przygotowali, przeprowadzili i obliczyli średnie z ocen osób prowadzących zajęcia dydaktyczne poszczególni nauczyciele akademiccy wymienieni poniżej. W badaniach zostali ocenieni prowadzący zajęcia dydaktyczne zatrudnieni w PWSZ na etacie oraz zatrudnieni na umowach cywilno-prawnych. Badania zostały przeprowadzone w sposób anonimowy. Skala ocen 0-5 (0-najniższa ocena, 5-najwyższa ocena). Semestr zimowy I rok st. stacjonarne- semestr zimowy 2012/2013: Ankietę przygotowała, przeprowadziła pod koniec semestru zimowego i obliczyła średnie z ocen osób prowadzących zajęcia dydaktyczne mgr Eliza Smoła. W badaniu wzięło udział 87 studentów, którzy stanowili 93 % całego rocznika. Studenci ocenili osoby prowadzące poszczególne zajęcia. Rozpiętość średnich z ocen wahała się od 2,52 – 4,91. Z przedmiotów takich jak: Anatomia prawidłowa człowieka, Biofizyka, Kwalifikowana pierwsza pomoc medyczna, Psychologia, Pedagogika, Kształcenie ruchowe i metodyka nauczania ruchu:- metodyka nauczania ruchu, Prawo i organizacja ochrony zdrowia z elementami działalności gospodarczej, Komunikacja społeczna, Odnowa psychiczna średnia z ocen osób prowadzących oscylowała powyżej 4,0, tj.: w granicach od 4,02 – 4,91. Oceny powyżej 3,0 otrzymali prowadzący z przedmiotów: Biologia medyczna, Biochemia, Filozofia i etyka, Socjologia oraz jedna z osób prowadzących przedmiot Komunikacja społeczna. Najniższą ocenę 2, 52 otrzymała osoba prowadząca przedmiot Technologia informacyjna. II rok st. stacjonarne – semestr zimowy 2012/2013: Ankietę przygotowała, przeprowadziła pod koniec semestru zimowego i obliczyła średnie z ocen osób prowadzących zajęcia dydaktyczne mgr Jolanta Jasioska. W badaniu wzięło udział 76 studentów, którzy stanowili 95 % całego rocznika. Studenci ocenili osoby prowadzące poszczególne zajęcia. Rozpiętość średnich z ocen wahała się od 3,68 – 4,96. Z przedmiotów takich jak: Fizjologia, Masaż leczniczy, Kinezyterapia, Fizykoterapia, Terapia manualna, Kinezjologia, Biomechanika kliniczna, Logopedia, Podstawy fizjoterapii klinicznej: w ortopedii i traumatologii, Podstawy fizjoterapii klinicznej w chirurgii i intensywnej terapii, Anatomia funkcjonalna, Dietetyka- średnia z ocen osób prowadzących oscylowała w granicach od: 4,1 – 4,96. Oceny w granicach 3,60 otrzymała jedna osoba prowadząca z przedmiotu Kinezyterapia i WEWNĘRTRZNY SYSTEM ZAPEWNIANIA JAKOŚCI KSZTAŁCENIA W PWSZ W TARNOWIE: SPRAWOZDANIE ZA ROK AKADEMICKI 2012/13 Strona 27 z 40 jedna z przedmiotu Patologia. III rok st. stacjonarne- semestr zimowy 2012/2013: Ankietę przygotował, przeprowadził pod koniec semestru zimowego i obliczył średnie z ocen osób prowadzących zajęcia dydaktyczne mgr Tomasz Załęcki. W badaniu wzięło udział 80 studentów, którzy stanowili 95,2 % całego rocznika. Studenci ocenili osoby prowadzące poszczególne zajęcia. Rozpiętość średnich z ocen wahała się od 3,10 – 4,98. Z przedmiotów takich jak: Podst. fizjot. klin.: w reumatologii, Fizjot. klin. w dysf. narz. ruchu: w ortopedii i traumatologii, Podst. fizjot. klin.: w pediatrii, Fizjot. klin. w dysf. narz. ruchu: w neurologii i neurochirurgii, Fizjot. klin. w ch. narz. wewn.: w kardiologii i pulmonologii, Fizjot. klin. w ch. narz. wewn.: w geriatrii, Fizjot. klin. w dysf. narz. ruchu: w neurologii dziecięcej, Seminarium dyplomowe średnia z ocen osób prowadzących oscylowała w granicach od: 4,03 - 4,98. Oceny powyżej 3,10 – przy górnej granicy 3,95 otrzymali w różnym zakresie prowadzący z przedmiotów: Podst. fizjot. klin.: w reumatologii, Fizjot. klin. w dysf. narz. ruchu: w ortopedii i traumatologii, Podst. fizjot. klin.: w pediatrii, Fizjot. klin. w dysf. narz. ruchu: w neurologii i neurochirurgii, Fizjot. klin. w ch. narz. wewn.: w kardiologii i pulmonologii, Fizjot. klin. w dysf. narz. ruchu: w neurologii dziecięcej, Seminarium dyplomowe. W niektórych przypadkach Ci sami prowadzący wykłady i dwiczenia z danego przedmiotu otrzymywali niższe oceny z wykładów niż z dwiczeo. I rok niestacjonarne- semestr zimowy 2012/2013: Ankietę przygotowała, przeprowadziła pod koniec semestru zimowego i obliczyła średnie z ocen osób prowadzących zajęcia dydaktyczne mgr Marta Bibro. W badaniu wzięło udział 34 studentów, którzy stanowili 80,9 % całego rocznika. Studenci ocenili osoby prowadzące poszczególne zajęcia. Rozpiętość średnich z ocen wahała się od 3,6 – 4,8. Przedmioty takie jak: Psychologia, Biochemia, Kształc. ruch. i metod. naucz. ruchu: Metodyka, Kształc. ruch. i metod. naucz. ruchu: Gimnastyka, Pedagogika, Biofizyka, Anatomia, Kwalifikowana pierwsza pomoc medyczna, Biologia medyczna, Technologia informacyjna, Prawo i organizacja ochrony zdrowia, Fizjoterapia ogólna, Podstawy higieny szpitalnej znalazły się w przedziale 4,1 – 4,8 średniej z ocen dla osób prowadzących te zajęcia. Ocenę 3,6 i 3,5 otrzymały zajęcia z Filozofii oraz z Socjologii. II rok niestacjonarne- semestr zimowy 2012/2013: Ankietę przygotowała, przeprowadziła pod koniec semestru zimowego i obliczyła średnie z ocen osób prowadzących zajęcia dydaktyczne mgr Edyta Gondek. W badaniu wzięło udział 37 studentów, którzy stanowili 90,2 % całego rocznika. Studenci ocenili osoby prowadzące poszczególne zajęcia. Rozpiętość średnich z ocen wahała się od 2,92 – 4,98. Większość ocenianych prowadzących otrzymała średnie z ocen od 4,18 – 4,94. Oceny 3, 66 i 3, 96 otrzymały dwie osoby prowadzące przedmioty: Logopedia i Podst. fizjot klin. w chirurgii. Oceny 2,86 i 2,92 otrzymały dwie osoby współprowadzące przedmiot: Kinezyterapia i Fizykoterapia. III rok niestacjonarne- semestr zimowy 2012/2013: WEWNĘRTRZNY SYSTEM ZAPEWNIANIA JAKOŚCI KSZTAŁCENIA W PWSZ W TARNOWIE: SPRAWOZDANIE ZA ROK AKADEMICKI 2012/13 Strona 28 z 40 Ankietę przygotowała, przeprowadziła pod koniec semestru letniego i obliczyła średnie z ocen osób prowadzących zajęcia dydaktyczne mgr Aldona Kania. W badaniu wzięło udział 51 studentów, którzy stanowili 91 % całego rocznika. Studenci ocenili osoby prowadzące poszczególne zajęcia. Rozpiętość ocen wahała się od 3,76 – 4,96. Większość ocenianych prowadzących otrzymała średnie z ocen od 4,1 – 4,94. Średnie z ocen w przedziale 3,0 – 4,1 otrzymało 6 osób prowadzących. I rok st. stacjonarne- semestr letni 2012/2013: Ankietę przygotowała, przeprowadziła pod koniec semestru letniego i obliczyła średnie z ocen osób prowadzących zajęcia dydaktyczne mgr Elżbieta Gancarz. W badaniu wzięło udział 72 studentów, którzy stanowili 80 % całego rocznika. Studenci ocenili osoby prowadzące poszczególne zajęcia. Rozpiętość średnich z ocen wahała się od 2,94 – 5,0. Najlepsze oceny powyżej 4,07 do 5,0 uzyskano w zakresie przedmiotów: Antropologia, Fizjologia, Biomechanika, Kształcenie ruchowe i metodyka nauczania ruchu: Metodyka nauczania ruchu, Kształc. ruch. i metod. naucz. ruchu: Gimnastyka, Kinezyterapia, Fizykoterapia, Fizjoterapia ogólna, Psychologia rozwojowa, Podstawy pielęgniarstwa, Specjalne formy rehabilitacji. Najniższe oceny uzyskali: współprowadzący zajęcia z Podstaw pielęgniarstwa (3,31) i z Specjalnych form rehabilitacji (2,94). II rok stacjonarne- semestr letni 2012/2013: Ankietę przygotowała, przeprowadziła pod koniec semestru letniego i obliczyła średnie z ocen osób prowadzących zajęcia dydaktyczne mgr Jolanta Jasioska. W badaniu wzięło udział 63 studentów, którzy stanowili 80,76 % całego rocznika. Studenci ocenili osoby prowadzące poszczególne zajęcia. Rozpiętość średnich z ocen wahała się od 3,28 – 5,0. Oceny w przedziale 4,01 – 5, 0 otrzymały osoby prowadzące przedmioty: Kinezyterapia, Terapia manualna, Fizykoterapia, Masaż leczniczy, Podst. fizjot. klin.: w ortopedii i traumatologii, w neurologii, w kardiologii i pulmonologii, w ginekologii, w psychiatrii, w geriatrii; Fizjot. klin. w ch. narz. wewn.: w ginekologii, w psychiatrii, w onkologii, w chirurgii. W trzech przypadkach oceny w granicach 3,55, 3,65, 3,97 uzyskali prowadzący za jasności przekazu treści nauczania. III rok stacjonarne- semestr letni 2012/2013: Ankietę przygotował, przeprowadził pod koniec semestru zimowego i obliczył średnie z ocen osób prowadzących zajęcia dydaktyczne mgr Tomasz Załęcki. W badaniu wzięło udział 61 studentów, którzy stanowili 72 % całego rocznika. Studenci ocenili osoby prowadzące poszczególne zajęcia. Rozpiętość średnich z ocen wahała się od 4,04 – 5,0. I rok niestacjonarne- semestr letni 2012/2013: Ankietę przygotowała, przeprowadziła pod koniec semestru letniego i obliczyła średnie z ocen osób prowadzących zajęcia dydaktyczne mgr Marta Bibro. W badaniu wzięło udział 24 studentów, którzy stanowili 57,1 % całego rocznika. Studenci ocenili osoby prowadzące poszczególne zajęcia. Rozpiętość średnich z ocen wahała się od 3,6 – 4,9. Oceny w zakresie prawie wszystkich przedmiotów oscylowały w przedziale 4,1 – 4,9. Zaobserwowano, że osoba prowadząca ćwiczenia i wykłady z tego samego przedmiotu z ćwiczeń otrzymuje oceny w granicach 4,0 natomiast z wykładów nieco niższą, oraz WEWNĘRTRZNY SYSTEM ZAPEWNIANIA JAKOŚCI KSZTAŁCENIA W PWSZ W TARNOWIE: SPRAWOZDANIE ZA ROK AKADEMICKI 2012/13 Strona 29 z 40 otrzymuje ocenę 3,7 za obiektywizm w ocenianiu na ćwiczeniach i 3, 8 na wykładach, które przecież kończą się zaliczeniem bez oceny. II rok niestacjonarne- semestr letni 2012/2013: Ankietę przygotowała, przeprowadziła pod koniec semestru letniego i obliczyła średnie z ocen osób prowadzących zajęcia dydaktyczne mgr Edyta Gondek. W badaniu wzięło udział 35 studentów, którzy stanowili 83,3 % całego rocznika. Studenci ocenili osoby prowadzące poszczególne zajęcia. Rozpiętość średnich z ocen wahała się od 2,7 – 5,0. Oceny w zakresie prawie wszystkich przedmiotów oscylowały w przedziale 4,2 – 4,9. W trzech przypadkach oceny za stosunek prowadzącego do studentów kształtowały się w granicach 3,9 (2 oceny) i 2,8 (jedna ocena). W jednym przypadku ocena za jasnośd przekazu treści nauczania wyniosła 3,8. III rok niestacjonarne- semestr letni 2012/2013: Ankietę przygotowała, przeprowadziła pod koniec semestru letniego i obliczyła średnie z ocen osób prowadzących zajęcia dydaktyczne mgr Aldona Kania. W badaniu wzięło udział 42 studentów, którzy stanowili 80,7 % całego rocznika. Studenci ocenili osoby prowadzące poszczególne zajęcia. Rozpiętość ocen wahała się od 2,2 – 5,0. Średnia z ocen osób prowadzących z prawie wszystkich przedmiotów kształtowała się od 4,0 – 5,0. Nieco słabsze wyniki oscylujące wokół 3,36 i 3,82 uzyskały niektóre osoby współprowadzące z zakresu Podstaw w fizjoterapii klinicznej: w pediatrii oraz Fizjot. klin. w dysf. narz. ruchu: w neurologii i neurochirurgii. Przygotował: dr Janusz Orzech, doc. PWSZ ZAKŁAD PIELEGNIARSTWA SEMESTR ZIMOWY I LETNI Semestr zimowy, rok akademicki 2012/2013 Ankietę na poszczególnych latach studiów przygotowała i opracowała mgr Elżbieta Marcisz. Badania były przeprowadzone w sposób anonimowy. Studenci zostali wcześniej poinformowani o sposobie wypełniania ankiety. W tym roku ankieta została poszerzona o część dotycząca oceny funkcjonowania struktur organizacyjnych uczelni. Pytania drugiej części odnosiły się do: • oceny dostępności kierownika • oceny pracy sekretariatu • oceny pracy biblioteki • oceny skuteczności organów odpowiedzialnych za rozwiązywanie problemów studenckich • oceny warunków odbywania zajęć dydaktycznych • oceny harmonogramu zajęć pod względem ich rozłożenia w czasie • oceny dostępu do Internetu na terenie uczelni • oceny strony internetowej uczelni • oceny przepływu informacji miedzy władzami uczelni a studentami • oceny oferty uczelni w zakresie naukowych wymian studenckich WEWNĘRTRZNY SYSTEM ZAPEWNIANIA JAKOŚCI KSZTAŁCENIA W PWSZ W TARNOWIE: SPRAWOZDANIE ZA ROK AKADEMICKI 2012/13 Strona 30 z 40 Na I roku studiów badanie przeprowadzono 28.01. 2013 r. Ankietę przeprowadziła mgr Krystyna Maj. W badaniu wzięło udział 89 studentów, którzy stanowili 94 % ogółu studentów na I roku. Rozpiętość ocen wahała się w przedziale: 4,0 – 5. Najwyżej studenci ocenili zajęcia z wychowania fizycznego (5), a z przedmiotów kierunkowych ćwiczenia z podstaw pielęgniarstwa prowadzone przez jedna z osób (4,89). Najniższa ocenę uzyskały również ćwiczenia z podstaw pielęgniarstwa prowadzone przez inna osobę (4,0). Odnośnie tych zajęć studenci mieli największe zastrzeżenia odnośnie terminowości odbywania zajęć (3,0) i możliwości kontaktu z prowadzącym zajęcia (3,0). Spośród poszczególnych elementów pracy, które podlegały ocenie, uzyskano różnorodne wyniki. Najniżej oceniano terminowość odbywania zajęć i możliwości kontaktu z osobami prowadzącymi zajęcia, a najwyżej stosunek prowadzących do studentów oraz sposób oceniania. Jeżeli chodzi o część II ankiety najniżej oceniono harmonogram zajęć pod względem rozłożenia zajęć w czasie (3,55), możliwość dostępu do Internetu na terenie Uczelni (3,56) oraz przepływ informacji miedzy władzami Uczelni a studentami (3,74). Natomiast wysoko oceniali prace sekretariatu (4,74). Ankietę na II roku przeprowadziła w dniu 23.01.2013 r. mgr A. Grochowska. W badaniu wzięło udział 77 studentów, którzy stanowili 89% ogółu studentów II roku. Rozpiętość ocen wahała się w przedziale: 2,59 – 4,93. Najwyżej studenci ocenili lektorat z języka niemieckiego (4,93). Z przedmiotów kierunkowych studenci najbardziej byli zadowoleni z seminarium z badan w pielęgniarstwie (4,76). Najniższa ocenę uzyskały zajęcia z wychowania fizycznego (2,59), a w zakresie przedmiotów kierunkowych – ćwiczenia z badania fizykalnego prowadzone przez jedna z osób (3,53). Spośród wszystkich elementów pracy podlegających ocenie najwyżej studenci oceniali terminowość odbywania zajęć, a najniżej sposób oceniania i stosunek prowadzącego do studentów. Odnośnie części II ankiety, studenci najgorzej oceniali dostęp do Internetu (3,31) oraz przepływ informacji miedzy władzami uczelni a studentami (3,59), a najlepiej współprace z sekretariatem (4,51). Ankietę na III roku przeprowadziła w dniu 29.01.2013 r. mgr E. Marcisz W badaniu wzięło udział 59 studentów, którzy stanowili 87% ogółu studentów III roku. Prowadzący zajęcia w semestrze zimowym zostali wysoko ocenieni przez studentów. Rozpiętość ocen wahała się od 4,01 do 5. Najlepiej studenci ocenili lektorat z WEWNĘRTRZNY SYSTEM ZAPEWNIANIA JAKOŚCI KSZTAŁCENIA W PWSZ W TARNOWIE: SPRAWOZDANIE ZA ROK AKADEMICKI 2012/13 Strona 31 z 40 języka włoskiego (5), natomiast z przedmiotów kierunkowych najwyższa ocenę uzyskała jedna z osób prowadzących zajęcia praktyczne z chirurgii ogólnej i pielęgniarstwa chirurgicznego (4,93). Taki sam wynik uzyskała osoba prowadząca zajęcia praktyczne z anestezjologii i pielęgniarstwa w stanach zagrożenia życia. Najniżej studenci ocenili osobę prowadzącą wykłady z Podstawowej Opieki Zdrowotnej (4,01). Spośród wszystkich elementów pracy podlegających ocenie najniżej oceniano stosunek prowadzącego zajęcia do studentów i sposób oceniania. W II części ankiety studenci odnieśli się krytycznie do harmonogramu zajęć (3,9) oraz do przepływu informacji miedzy władzami uczelni a studentami (4,2). Najbardziej byli zadowoleni ze współpracy z sekretariatem (4,78) Podsumowanie wyników ankiet przeprowadzonych wśród studentów I, II i III roku studiów stacjonarnych na kierunku Pielęgniarstwo PWSZ w Tarnowie. Semestr letni, rok akademicki 2012/2013 Ankietę na poszczególnych latach studiów przygotowała i opracowała mgr Elżbieta Marcisz. Badania były przeprowadzone w sposób anonimowy. Na I roku studiów badanie przeprowadziła mgr K. Maj w dniu 24.06. 2013 r. W badaniu wzięło udział 84 studentów, którzy stanowili 93 % ogółu. Studenci ocenili osoby prowadzące poszczególne zajęcia. Rozpiętość ocen wahała się w przedziale: 3,52 – 5,0. Czworo nauczycieli akademickich otrzymało od studentów najwyższe oceny. Były to osoby: prowadząca wykłady z podstaw pielęgniarstwa, zajęcia praktyczne z podstaw pielęgniarstwa, zajęcia praktyczne z podstawowej opieki zdrowotnej i zajęcia praktyczne z promocji zdrowia. Najniższą ocenę uzyskała jedna z osób prowadzących ćwiczenia z podstaw pielęgniarstwa. Tu największe zastrzeżenia studenci mieli odnośnie terminowości odbywania zajęć i sposobu oceniania (3,20). Ankietę na II roku przeprowadziła mgr Elżbieta Marcisz w dniu 24.06.2013 r. W badaniu wzięło udział 52 studentów, którzy stanowili 64 % ogółu studentów II roku. Studenci ocenili prowadzone zajęcia w przedziale 3,35 – 5,0. Studenci najbardziej zadowoleni byli z zajęć praktycznych, z pediatrii i pielęgniarstwa pediatrycznego oraz z zajęć praktycznych z interny i pielęgniarstwa internistycznego – ocena ogólna zajęć 5,0. Najniżej studenci ocenili jedna z osób prowadzących zajęcia praktyczne z geriatrii i pielęgniarstwa geriatrycznego – ocena ogólna 3,35. Największe zastrzelenia studentów dotyczyły w tym wypadku jasności przekazu treści nauczania (3,12) oraz sposobu oceniania studentów – ocena 3,29. Ankietę na III roku pielęgniarstwa przeprowadziła mgr M. Kołpa w dniu 14.06.2013 WEWNĘRTRZNY SYSTEM ZAPEWNIANIA JAKOŚCI KSZTAŁCENIA W PWSZ W TARNOWIE: SPRAWOZDANIE ZA ROK AKADEMICKI 2012/13 Strona 32 z 40 W badaniu wzięło udział 57 studentów, co stanowi 89% ogółu studentów III roku. Studenci wysoko ocenili osoby prowadzące zajęcia - od 4,37 do 5,0. Najwyżej oceniono dwie osoby prowadzące zajęcia praktyczne z psychiatrii i pielęgniarstwa psychiatrycznego. Ocenę 4,37 otrzymała osoba prowadzącą zajęcia praktyczne z neurologii i pielęgniarstwa neurologicznego. Spośród poszczególnych elementów oceny najniżej oceniono stosunek prowadzącego do studentów (4,11) oraz sposób oceniania studentów (4,30). Podsumowanie wyników ankiet przeprowadzonych wśród studentów I roku studiów niestacjonarnych (pomostowych) na kierunku Pielęgniarstwo PWSZ w Tarnowie. Semestr letni, II, rok akademicki 2012/2013 Ankietę na studia niestacjonarne przygotowała, przeprowadziła i opracowała mgr Elżbieta Marcisz. Ankieta została przeprowadzona w dniu 7.06.2013. Przebadano 100 studentów co stanowi 100% ogółu. O udział w badaniu poproszono studentów ścieżki AB (55 osób), ścieżki C (33 osoby) i ścieżki D (12 osób). Studenci poszczególnych ścieżek ocenili osoby prowadzące zajęcia według przyjętych na uczelni kryteriów tj. jasność przekazu podczas prowadzenia zajęć, sposób prowadzenia zajęć, stosunek prowadzącego do studentów, sposób oceniania, terminowość odbywanych zajęć, możliwość kontaktu z prowadzącym. Średnia ogólnej oceny wahała się na toku AB: 4,34 – 5,0 na toku C: 3,59 – 5,0 na toku D: 3,38 – 5,0 Na toku AB najniżej oceniono osobę prowadzącą wykład z przedmiotu Chirurgia i pielęgniarstwo chirurgiczne, najwyższa ocenę uzyskała osoba prowadząca wykład z neurologii i pielęgniarstwa neurologicznego. Na toku C również najniżej oceniono osobę prowadzącą wykład z przedmiotu Chirurgia i pielęgniarstwo chirurgiczne (największe zastrzeżenia były co do stosunku prowadzącego do studentów – 3,39). Natomiast najwyżej oceniono kilka osób prowadzących wykłady z neurologii i pielęgniarstwa neurologicznego, z położnictwa i pielęgniarstwa położniczego, z ratownictwa medycznego i z dietetyki. Na toku D najniżej oceniono osobę prowadzącą wykład z chirurgii i pielęgniarstwa chirurgicznego (najgorzej za stosunek prowadzącego do studentów – 2,08 oraz za możliwość kontaktu z prowadzącym zajęcia – 3,0). Wysokie oceny ogólne zajęć otrzymało aż 12 osób prowadzących zajęcia. WEWNĘRTRZNY SYSTEM ZAPEWNIANIA JAKOŚCI KSZTAŁCENIA W PWSZ W TARNOWIE: SPRAWOZDANIE ZA ROK AKADEMICKI 2012/13 Strona 33 z 40 KIERUNEK WYCHOWANIE FIZYCZNE Druki ankiet dla studentów poszczególnych roczników przygotowała dr Agnieszka Jankowicz-Szymańska. O przeprowadzenie ankiet zostali poproszeni opiekunowie roczników: dr Renata Błyszczuk, mgr Beata Nowak i mgr Jan Salamon. Badania miały charakter dobrowolny i anonimowy. Studenci zostali wcześniej poinformowani o sposobie wypełniania ankiety. Oprócz oceny zajęć dydaktycznych ankieta zawierała pytania dotyczące funkcjonowania struktur organizacyjnych uczelni. Za przeprowadzenie ankiety na I roku studiów odpowiedzialny był mgr Jan Salamon. Studenci oceniali pracę 12 nauczycieli akademickich, nauczających 11 przedmiotów. Najwyższą oceną przyznawaną przez studentów było 6.0. Ocenie poddawano jasności przekazu treści nauczania, stosunek prowadzącego do studentów, sposób oceniania, terminowości przeprowadzania zajęć, możliwości kontaktu z prowadzącym. Ocenie poddawano osobno wykłady i ćwiczenia, nawet jeśli prowadzone były przez tego samego nauczyciela. Za każdym razem wyliczano średnią ocen składowych. Najwyżej ocenione zostały przez studentów zajęcia z gimnastyki kobiet (5.42), ćwiczenia z psychologii (średnia ocena 5.0 dla jednego i 4.94 dla drugiego z prowadzących), pływanie (4.97) oraz wykłady i ćwiczenia z teorii turystyki (4.91). Najniżej studenci ocenili wykłady (34.02) i ćwiczenia (4.05) z biochemii oraz ćwiczenia z metodyki wychowania fizycznego (4.05). Najwyżej ankietowani studenci ocenili terminowość przeprowadzania zajęć (4.54), najniższą ocenę najczęściej przyznawali za sposób oceniania (3.82). W drugiej części ankiety studenci wysoko ocenili dostęp do pracowni komputerowych i pracę biblioteki (4.57) oraz pracę sekretariatu (4.46). Ankietę na II roku przeprowadziła dr Renata Błyszczuk. Rozpiętość ocen pracy nauczycieli wahała się w przedziale: 3.79 – 5.3. Najwyżej studenci ocenili zajęcia z gimnastyki mężczyzn (5.3) i kobiet (5.17), ćwiczenia i wykłady z teorii postępowania korekcyjnego (5.0) a także wykłady i ćwiczenia z teorii turystyki (5.0). Najniżej ocenione zostały przez ankietowanych zajęcia z lekkoatletyki jednego z prowadzących (3.79) oraz wykłady (3.83) i ćwiczenia (3.95) z pedagogiki. Spośród wszystkich elementów pracy podlegających ocenie studenci najbardziej docenili terminowość odbywania zajęć, a najgorzej ocenili sposób prowadzenia zajęć (atmosfera na zajęciach). Odnośnie części II ankiety, studenci bardzo wysoko ocenili pracę sekretariatu (5.18) i biblioteki (4.94). Ankietę na III roku przeprowadziła mgr Beata Nowak. Ankietowani zostali poproszeni o ocenę pracy 10 nauczycieli, którzy realizowali łącznie 11 kursów WEWNĘRTRZNY SYSTEM ZAPEWNIANIA JAKOŚCI KSZTAŁCENIA W PWSZ W TARNOWIE: SPRAWOZDANIE ZA ROK AKADEMICKI 2012/13 Strona 34 z 40 przedmiotowych. Najniższa średnia ocena wyniosła 3.33 i dotyczyła ćwiczeń z komunikacji społecznej. Najwyżej studenci ocenili ćwiczenia z praktyki postępowania korekcyjnego (5.37), metodyki wykorzystywania technik informacyjnych (5.31) i propedeutyki logiki (5.14). Wysoko ocenione zostało także seminarium prowadzone przez jednego z nauczycieli (5.0). Spośród wszystkich elementów pracy nauczycieli podlegających ocenie najwyżej oceniono terminowość przeprowadzania zajęć (4.79). Nieco niżej oceniono sposób prowadzenia zajęć (4.6). Ankietowani studenci wysoko ocenili dostępność pracowni komputerowych (4.7), pracę biblioteki (4.5) i sekretariatu (4.4). Przygotowała: Agnieszka Jankowicz-Szymańska WEWNĘRTRZNY SYSTEM ZAPEWNIANIA JAKOŚCI KSZTAŁCENIA W PWSZ W TARNOWIE: SPRAWOZDANIE ZA ROK AKADEMICKI 2012/13 Strona 35 z 40 INSTYTUT POLITECHNICZNY ZAKŁAD ELEKTRONIKI I TELEKOMUNIKACJI W ankietach studenckich wzięło udział około połowy stanu liczebnego studentów kierunku Elektronika i Telekomunikacja zgodnie z poniższym zestawieniem Sem. zimowy Rok studiów Sem. letni Ogółem Liczba ankietow anych Procent ankietow anych Liczba ankietowa nych Procent ankietowa nych Liczba ankietowa nych Procent ankietowa nych I 30 57,7% 30 76,9% 60 65,9% II 9 29,0% 9 36,0% 18 32,1% III 16 51,6% 16 53,3% 32 52,5% IV 2 7,7% 2 7,7% Razem 57 40,7% 55 58,5% 112 53,3% Wśród ocen wystawianych wykładowcom przeważały oceny dobre i bardzo dobre. Z wykładowcami, którzy otrzymali niższe oceny zostały przeprowadzone rozmowy wyjaśniające. W ankietach studenci pozytywnie ocenili możliwości dostępu do pracowni komputerowych oraz stołówek, jak również pozytywnie ocenili pracę Sekretariatu i Biblioteki. Poza ocenami wystawianymi wykładowcom i personelowi administracyjno-technicznemu studenci nie zgłosili dodatkowych uwag. ZAKŁAD ELEKTROTECHNIKI W roku akademickim 2012/2013 anonimowa ocena zajęć i prowadzących zajęcia przeprowadzana była według nowej procedury zgodnie z Zarządzeniem nr 82/2012 JM Rektora PWSZ w Tarnowie. W semestrze zimowym ankieta składała się z dwóch części: pierwsza dotyczyła oceny zajęć i prowadzących, a druga warunków studiowania. Dodatkowo zawarto pytania o samą ankietę. W semestrze letnim druga część ankiety znalazła się w formie elektronicznej na stronie internetowej Uczelni, a ankietowani studenci oceniali każde zajęcia dydaktyczne i prowadzących udzielając odpowiedzi na 5 pytań. W ankietach wzięło udział zdecydowanie ponad progowe 40% studentów i w zależności od rocznika było to od 60 do 90% studentów. O wynikach ankiet zostali poinformowani Dyrektor Instytutu oraz ankietowani nauczyciele akademiccy, a zbiorcze zestawienie wyników znajduje się u WEWNĘRTRZNY SYSTEM ZAPEWNIANIA JAKOŚCI KSZTAŁCENIA W PWSZ W TARNOWIE: SPRAWOZDANIE ZA ROK AKADEMICKI 2012/13 Strona 36 z 40 Kierownika Zakładu. ZAKŁAD INFORMATYKI W roku akademickim 2012/2013 przeprowadzono ankietowanie wszystkich roczników studiów prowadzonych przez Zakład Informatyki, zarówno w semestrze zimowym jak i letnim. Wskaźniki cząstkowe uzupełnienia ankiet przez studentów przedstawione są poniżej: Semestr/Rocznik I rok II rok III rok IV rok Zimowy 45,36% 50,00% 89,29% 7,27% Letni 41,67% 61,82% 85,71% n/d Łącznie 43,79% 55,65% 87,50% 7,27% Całkowity wskaźnik uzupełnienia ankiet przez studentów dla wszystkich roczników wynosi 53,22%. Najniższa ocena w ankietowaniu w semestrze zimowym wynosiła 3.10, natomiast najwyższa 5.00, średnia ocena 4.54 z odchyleniem standardowym 0.42. W semestrze letnim najniższa ocena wynosiła 2.06, natomiast najwyższa 5.00, średnia ocena 4.28 z odchyleniem standardowym 0.63. Ankietowani w roku akademickim 2012/2013 studenci kierunku Informatyka zgłosili dwa problemy: 1. Zbyt mały zasięg oraz moc sygnału sieci bezprzewodowej WiFi na terenie kampusu; 2. Zbyt przestarzały sprzęt w Laboratorium Teleinformatyki (C209). ZAKŁAD TECHNOLOGII MATERIAŁÓW Ankieta Państwowej Wyższej Szkoły Zawodowej w Tarnowie została przeprowadzona wśród studentów kierunku „Inżynieria Materiałowa” zgodnie z nowym zarządzeniem JM Rektora PWSZ w Tarnowie. W roku akademickim 2012/2013 w ankietach wzięło udział 80% studentów pierwszego roku, 96% studentów drugiego roku oraz 93% studentów trzeciego roku. Ankietowani studenci oceniali każde zajęcia dydaktyczne i prowadzących udzielając odpowiedzi na 5 pytań w sześciostopniowej skali. Opracowane wyniki ankiet znajdują się u Kierownika Zakładu. Ponadto, każdy z ocenianych nauczycieli akademickich został poinformowany o wystawionej przez studentów ocenie. WEWNĘRTRZNY SYSTEM ZAPEWNIANIA JAKOŚCI KSZTAŁCENIA W PWSZ W TARNOWIE: SPRAWOZDANIE ZA ROK AKADEMICKI 2012/13 Strona 37 z 40 DANE ILOŚCIOWE PUBLIKACJE Ilość publikacji w instytutach w roku akademickim 2012/13 Publikacje (ilość) 250 200 192 188 143 150 ilość wydawnictw w tym z afiliacją PWSZ 106 100 76 72 58 50 36 17 12 18 0 Po Sz lite ch tu ki ni cz ny y cz y em at yc zn o -P rz yr od ni om on oEk M at cy jn st ra m in i Ad icz n Zd ro wi a ny O ch ro H um an ist yc z ny 0 Instytuty WYJAZDY ZAGRANICZNE Ilość wyjazdów zagranicznych w instytutach w roku akademickim 2012/13 8 19 6 Humanistyczny 5 Ochrony Zdrowia Administracyjno-Ekonomiczny Matematyczno-Przyrodniczy Sztuki Politechniczny 9 22 WEWNĘRTRZNY SYSTEM ZAPEWNIANIA JAKOŚCI KSZTAŁCENIA W PWSZ W TARNOWIE: SPRAWOZDANIE ZA ROK AKADEMICKI 2012/13 Strona 38 z 40 PODNOSZENIE KWALIFIKACJI KADRY 120 100 104 93 ogółem dr hab. 80 60 40 35 0 20 6 0 0 0 15 prof. 6 0 Politechniczny Ochrony Zdrowia 12 8 8 0 1 Administracyjn oEkonomiczny 0 8 7 2 3 Sztuki 2 9 20 MatematycznoPrzyrodniczy 40 Humanistyczny Pracownicy podnoszący kwalifikacje (ilość) Uczestnictwo w szkoleniach, studiach podyplomowych i innych formach podnoszenia kwalifikacji pracowników instytutów w roku akademickim 2012/13 Instytuty KONFERENCJE KRAJOWE 60 60 51 ogółem 33 31 25 3 4 0 0 0 6 w tym prowadzenie w tym plakat w tym referat Politechniczny Administracyjn oEkonomiczny 1 0 16 1212 8 Sztuki 2324 13 6 49 MatematycznoPrzyrodniczy 37 Ochrony Zdrowia 70 60 50 40 30 20 10 0 Humanistyczny Liczba uczestników konferencji krajowych Udział pracowników w konferencjach krajowych w roku akademickim 2012/13 Instytuty WEWNĘRTRZNY SYSTEM ZAPEWNIANIA JAKOŚCI KSZTAŁCENIA W PWSZ W TARNOWIE: SPRAWOZDANIE ZA ROK AKADEMICKI 2012/13 Strona 39 z 40 KONFERENCJE MIĘDZYNARODOWE 72 ogółem 41 29 26 17 14 53 01 30 13 11 w tym prowadzenie w tym plakat w tym referat 3 00 0 Politechniczny 17 Sztuki 0 18 MatematycznoPrzyrodniczy 17 6 Administracyjn oEkonomiczny 23 Ochrony Zdrowia 80 70 60 50 40 30 20 10 0 Humanistyczny Liczba uczestników konferencji międzynarodowych Udział pracowników w konferencjach międzynarodowych w roku akademickim 2012/13 Instytuty WEWNĘRTRZNY SYSTEM ZAPEWNIANIA JAKOŚCI KSZTAŁCENIA W PWSZ W TARNOWIE: SPRAWOZDANIE ZA ROK AKADEMICKI 2012/13 Strona 40 z 40
