docM.1.4. 1 PODSTAWY BEZPIECZEŃSTWA I HIGIENY PRACY
download 
Reklamacja Transkrypt
M.1.4. 1 PODSTAWY BEZPIECZEŃSTWA I HIGIENY PRACY
KARTA PRZEDMIOTU PROGRAMOWEGO Tabela 1. Metryka przedmiotu programowego- cele i efekty kształcenia POZIOM KSZTAŁCENIA POZIOM VI/ STUDIA I STOPNIA NR PRZEDMIOTU W PROGRAMIE PROFIL KSZTAŁCENIA OGÓLNOAKADEMICKI Forma studiów stacjonarne/ niestacjonarne KIERUNEK PRZEDMIOT MIĘDZYKIERUNKOWY WSKAZANY SEMESTR KSZTAŁCENIA MODUŁ KSZTAŁCENIE OBSZAROWE CAŁKOWITA LICZBA PKT ECTS JĘZYK WYKŁADOWY POLSKI (ANGIELSKI) FORMA OSTATECZNEGO ROZLICZENIA PRZEDMIOTU NAZWA PRZEDMIOTU W JĘZYKU POLSKIM PODSTAWY BEZPIECZEŃSTWA I HIGIENY PRACY NAZWA PRZEDMIOTU W JĘZYKU ANGIELSKIM Hygiene with the basics of ergonomics and the safety at work CELE KSZTAŁCENIA W ZAKRESIE PRZEDMIOTU ( w punktach, jako 1. założone przez prowadzącego, ale odzwierciedlone w efektach kształcenia) 2. 3. 4. 5. TYP PRZEDMIOTU M.1.4. obligatoryjny I 1 ZALICZENIE Z OCENĄ Zapoznanie studentów z aparatem pojęć dotyczących higieny i epidemiologii oraz pojęć definiujących i wyjaśniających pozytywne i negatywne mierniki stanu zdrowia populacji. Przedstawienie różnorakich czynników wpływających na stan zdrowia człowieka. Przedstawienie zasad higieny jako wskazań dotyczących usuwania z życia ludzkiego wpływów ujemnych, w różny sposób zagrażających zdrowiu i wprowadzania czynników dodatnich ze szczególnym uwzględnieniem zagadnień dotyczących higieny osobistej, higieny żywności i żywienia, higieny okresu wzrastania i dojrzewania, higieny wieku podeszłego, higieny pracy. Zwrócenie uwagi studentów na środowiskowe uwarunkowania zdrowia oraz wpływ wybranych czynników fizycznych, chemicznych, biologicznych oraz psychospołecznych na stan zdrowia człowieka oraz społeczeństw. Zapoznanie studentów z antropogenicznymi zmianami środowiska oraz z koncepcją bezpieczeństwa środowiskowego. Zwrócenie uwagi studentów na styl życia jako determinantę stanu zdrowia oraz na potrzebę działań mających na celu ograniczanie rozpowszechnienia modyfikowalnych czynników ryzyka dla zdrowia (nieprawidłowa dieta, niska aktywność fizyczna, używki). Zaznajomienie studentów z sytuacją epidemiologiczną dotyczącą przewlekłych chorób niezakaźnych oraz chorób zakaźnych; zwrócenie uwagi studentów na rolę świadomości prozdrowotnej, zachowań prozdrowotnych, profilaktyki. Zapoznanie studentów z pojęciami ergonomii, bezpieczeństwa i higieny pracy, ryzyka zawodowego oraz z pojęciem chorób zawodowych. Przygotowanie studentów do praktycznego wykorzystania zasad ergonomii w środowisku pracy oraz w warunkach domowych. 1 KARTA PRZEDMIOTU PROGRAMOWEGO WYMAGANIA WSTĘPNE W ZAKRESIE: WIEDZY wiedza ogólna EFEKTY KSZTAŁCENIA W ZAKRESIE PRZEDMIOTU STUDENT/ ABSOLWENT: UMIEJĘTNOŚCI KOMPETENCJI SPOŁECZNYCH określone w egzaminie maturalnym BRAK W ODNIESIENIU DO OBSZAROWYCH EK ODNIESIENIE DO FORM ZAJĘĆ W ODNIESIENIU DO KIERUNKOWYCH EK W 1. Zna i definiuje podstawowe pojęcia dotyczące higieny i epidemiologii, wymienia i definiuje pozytywne i negatywne mierniki stanu zdrowia populacji, opisuje wpływ różnorakich czynników wpływających na stan zdrowia człowieka. 2. Wymienia i omawia wybrane zagadnienia dotyczące higieny okresu wzrastania i dojrzewania oraz higieny wieku podeszłego; wymienia i opisuje działania prewencyjne w opiece nad dzieckiem zdrowym i chorym a także w opiece nad osobą w wieku podeszłym. 3. Omawia środowiskowe uwarunkowania stanu zdrowia oraz analizuje wpływ wybranych czynników fizycznych, chemicznych, biologicznych oraz społecznych na stan zdrowia człowieka oraz społeczeństw. 4. Wyjaśnia i analizuje antropogeniczne zmiany środowiska, przedstawia koncepcję bezpieczeństwa środowiskowego. 5. Przedstawia i analizuje styl życia jako determinantę stanu zdrowia; wymienia modyfikowalne czynniki ryzyka dla zdrowia oraz proponuje zmiany zachowań służące ich korekcie. S1A_U04; S1A_U06; S1A_U07 PED: K_U10; K_U09 6. Omawia sytuację epidemiologiczną dotyczącą przewlekłych chorób niezakaźnych oraz chorób zakaźnych; przedstawia rolę świadomości prozdrowotnej, zachowań prozdrowotnych, profilaktyki M1_U04 KOSM./DIET.:M_U01 7. Wyjaśnia pojęcie środowisko pracy, definiuje pojęcia ergonomii i higieny pracy, przedstawia praktyczne przykłady wykorzystania zasad ergonomii w środowisku pracy oraz w warunkach domowych. S1A_W05; H1A_W05 X M1_W08 PED: K_W07; K_W01; K_W04 KOSM./DIET.: M_W01 8. Definiuje pojęcie ryzyka zawodowego oraz choroby zawodowej, omawia konieczność ochrony w specyficznych warunkach pracy, wyjaśnia zasady rozpoznawania chorób zawodowych. S1A_U01 M1_U04 PED:K_U01 KOSM./DIET.:M_U01 X ĆW/K/W inne X S1A_W04; S1A_W05 M1_W08 PED: K_W15; K_W17; K_W05; K_W17 X KOSM./DIET.: M_W01 X X X X 2 KARTA PRZEDMIOTU PROGRAMOWEGO Tabela 2. Walidacja i weryfikacja efektów kształcenia EFEKTY KSZTAŁCENIA- student Formy prezentacji EK Poziomy osiągnięcia EK i odpowiadające im oceny dst (3) db (4) bdb (5) 1. Zna i definiuje podstawowe Zaliczenie pisemne /test z pytaniami zamkniętymi i otwartymi/ Nie potrafi zdefiniować podstawowych pojęć dotyczących higieny i epidemiologii, nie potrafi wymienić i zdefiniować pozytywnych i negatywnych mierników stanu zdrowia populacji, nie potrafi opisać wpływu różnorakich czynników na stan zdrowia człowieka Potrafi prawidłowo, jednak w stopniu podstawowym, zdefiniować podstawowe pojęcia dotyczące higieny i epidemiologii; potrafi jednak w stopniu podstawowym wymienić i zdefiniować pozytywne i negatywne mierniki stanu zdrowia populacji; potrafi, jednak w stopniu podstawowym, opisać wpływ różnorakich czynników na stan zdrowia człowieka; popełnia błędy Potrafi prawidłowo zdefiniować podstawowe pojęcia dotyczące higieny i epidemiologii; potrafi wymienić i zdefiniować pozytywne i negatywne mierniki stanu zdrowia populacji; potrafi opisać wpływ różnorakich czynników na stan zdrowia człowieka; popełnia jedynie drobne błędy Potrafi prawidłowo i bezbłędnie zdefiniować podstawowe pojęcia dotyczące higieny i epidemiologii; potrafi bezbłędnie wymienić i zdefiniować pozytywne i negatywne mierniki stanu zdrowia populacji; potrafi bezbłędnie i obszernie opisać wpływ różnorakich czynników na stan zdrowia człowieka. 2. Wymienia i omawia wybrane Zaliczenie pisemne /test z pytaniami zamkniętymi i otwartymi/ Nie potrafi omówić zagadnień dotyczących higieny okresu wzrastania i dojrzewania ani higieny wieku podeszłego; nie potrafi wymienić i opisać działań prewencyjnych w opiece nad dzieckiem zdrowym i chorym a także w opiece nad osobą w wieku podeszłym. Potrafi prawidłowo, jednak w stopniu podstawowym, omówić zagadnienia dotyczące higieny okresu wzrastania i dojrzewania oraz higieny wieku podeszłego; potrafi prawidłowo, jednak w stopniu podstawowym, wymienić i opisać działania prewencyjne w opiece nad dzieckiem zdrowym i chorym a także w opiece nad osobą w wieku podeszłym; popełnia błędy. Potrafi prawidłowo omówić zagadnienia dotyczące higieny okresu wzrastania i dojrzewania oraz higieny wieku podeszłego; potrafi prawidłowo wymienić i opisać działania prewencyjne w opiece nad dzieckiem zdrowym i chorym a także w opiece nad osobą w wieku podeszłym; popełnia jedynie drobne błędy. Potrafi prawidłowo i obszernie omówić zagadnienia dotyczące higieny okresu wzrastania i dojrzewania oraz higieny wieku podeszłego; potrafi prawidłowo wymienić i obszernie opisać działania prewencyjne w opiece nad dzieckiem zdrowym i chorym a także w opiece nad osobą w wieku podeszłym; 3. Omawia środowiskowe Zaliczenie pisemne /test z pytaniami zamkniętymi i otwartymi/ Nie potrafi omówić środowiskowych uwarunkowań stanu zdrowia oraz przeanalizować wpływu wybranych czynników fizycznych, chemicznych, biologicznych i społecznych na stan zdrowia człowieka oraz społeczeństw Potrafi prawidłowo, jednak w stopniu podstawowym, omówić środowiskowe uwarunkowania stanu zdrowia oraz przeanalizować wpływ wybranych czynników fizycznych, chemicznych, biologicznych i społecznych na stan zdrowia człowieka Potrafi prawidłowo omówić środowiskowe uwarunkowania stanu zdrowia oraz przeanalizować wpływ wybranych czynników fizycznych, chemicznych, biologicznych i Potrafi prawidłowo i obszernie omówić środowiskowe uwarunkowania stanu zdrowia oraz dokładnie przeanalizować wpływ wybranych czynników fizycznych, chemicznych, biologicznych i społecznych na stan zdrowia człowieka oraz społeczeństw pojęcia dotyczące higieny i epidemiologii, wymienia i definiuje pozytywne i negatywne mierniki stanu zdrowia populacji, opisuje wpływ różnorakich czynników wpływających na stan zdrowia człowieka. zagadnienia dotyczące higieny okresu wzrastania i dojrzewania oraz higieny wieku podeszłego; wymienia i opisuje działania prewencyjne w opiece nad dzieckiem zdrowym i chorym a także w opiece nad osobą w wieku podeszłym. uwarunkowania stanu zdrowia oraz analizuje wpływ wybranych czynników fizycznych, chemicznych, biologicznych oraz społecznych na stan zdrowia człowieka oraz społeczeństw ndst (2) 3 KARTA PRZEDMIOTU PROGRAMOWEGO oraz społeczeństw; popełnia błędy społecznych na stan zdrowia człowieka oraz społeczeństw; popełnia jedynie drobne błędy Zaliczenie pisemne /test z pytaniami zamkniętymi i otwartymi/ Nie potrafi wyjaśnić i przeanalizować antropogenicznych zmian środowiska; nie potrafi przedstawić koncepcji bezpieczeństwa środowiskowego Potrafi prawidłowo, jednak w stopniu podstawowym, wyjaśnić i przeanalizować antropogeniczne zmiany środowiska; potrafi prawidłowo, jednak w stopniu podstawowym, przedstawić koncepcję bezpieczeństwa środowiskowego; popełnia błędy Potrafi prawidłowo wyjaśnić i przeanalizować antropogeniczne zmiany środowiska; potrafi prawidłowo przedstawić koncepcję bezpieczeństwa środowiskowego; popełnia jedynie drobne błędy Potrafi prawidłowo i dokładnie wyjaśnić i przeanalizować antropogeniczne zmiany środowiska; potrafi prawidłowo i obszernie przedstawić koncepcję bezpieczeństwa środowiskowego Zaliczenie pisemne /test z pytaniami zamkniętymi i otwartymi/ Nie potrafi przedstawić i przeanalizować stylu życia jako determinanty stanu zdrowia; nie potrafi wymienić modyfikowalnych czynniki ryzyka dla zdrowia ani zaproponować zmiany zachowań służących ich korekcie Potrafi prawidłowo, jednak w stopniu podstawowym, przedstawić i przeanalizować styl życia jako determinantę stanu zdrowia; potrafi prawidłowo, jednak w stopniu podstawowym, wymienić modyfikowalne czynniki ryzyka dla zdrowia oraz zaproponować zmiany zachowań służące ich korekcie; popełnia błędy Potrafi prawidłowo przedstawić i przeanalizować styl życia jako determinantę stanu zdrowia; potrafi wymienić modyfikowalne czynniki ryzyka dla zdrowia oraz zaproponować zmiany zachowań służące ich korekcie; popełnia jedynie drobne błędy Potrafi prawidłowo i bezbłędnie przedstawić i przeanalizować styl życia jako determinantę stanu zdrowia; potrafi bezbłędnie wymienić modyfikowalne czynniki ryzyka dla zdrowia oraz zaproponować i dokładnie omówić zmiany zachowań służące ich korekcie 6. Analizuje sytuację Zaliczenie pisemne /test z pytaniami zamkniętymi i otwartymi/ Nie potrafi przeanalizować sytuacji epidemiologicznej dotyczącej przewlekłych chorób niezakaźnych oraz chorób zakaźnych; nie potrafi przedstawić roli świadomości prozdrowotnej, zachowań prozdrowotnych, profilaktyki Potrafi prawidłowo, jednak w stopniu podstawowym, przeanalizować sytuację epidemiologiczną dotyczącą przewlekłych chorób niezakaźnych oraz chorób zakaźnych; potrafi, jednak w stopniu podstawowym, przedstawić rolę świadomości prozdrowotnej, zachowań prozdrowotnych, profilaktyki; popełnia błędy Potrafi prawidłowo przeanalizować sytuację epidemiologiczną dotyczącą przewlekłych chorób niezakaźnych oraz chorób zakaźnych; potrafi prawidłowo przedstawić rolę świadomości prozdrowotnej, zachowań prozdrowotnych, profilaktyki; popełnia jedynie drobne błędy Potrafi bezbłędnie i dokładnie przeanalizować sytuację epidemiologiczną dotyczącą przewlekłych chorób niezakaźnych oraz chorób zakaźnych; potrafi bezbłędnie i obszernie przedstawić rolę świadomości prozdrowotnej, zachowań prozdrowotnych, profilaktyki 7. Wyjaśnia pojęcie środowisko Zaliczenie pisemne Nie potrafi wyjaśnić pojęcia Potrafi prawidłowo, jednak Potrafi prawidłowo Potrafi prawidłowo i bezbłędnie 4. Wyjaśnia i analizuje antropogeniczne zmiany środowiska, przedstawia koncepcję bezpieczeństwa środowiskowego 5. Przedstawia i analizuje styl życia jako determinantę stanu zdrowia; wymienia modyfikowalne czynniki ryzyka dla zdrowia oraz proponuje zmiany zachowań służące ich korekcie epidemiologiczną dotyczącą przewlekłych chorób niezakaźnych oraz chorób zakaźnych; przedstawia rolę świadomości prozdrowotnej, zachowań prozdrowotnych, profilaktyki 4 KARTA PRZEDMIOTU PROGRAMOWEGO pracy, definiuje pojęcia ergonomii i higieny pracy, przedstawia praktyczne przykłady wykorzystania zasad ergonomii w środowisku pracy oraz w warunkach domowych. 8. Definiuje pojęcie ryzyka zawodowego oraz choroby zawodowej, omawia konieczność ochrony w specyficznych warunkach pracy, wyjaśnia zasady rozpoznawania chorób zawodowych. /test z pytaniami zamkniętymi i otwartymi/ środowiska pracy, nie potrafi zdefiniować pojęć ergonomii i higieny pracy, nie potrafi przedstawić praktycznych przykładów wykorzystania zasad ergonomii w środowisku pracy oraz w warunkach domowych. w stopniu podstawowym, wyjaśnić pojęcie środowiska pracy, potrafi prawidłowo, jednak w stopniu podstawowym, zdefiniować pojęcia ergonomii i higieny pracy, potrafi prawidłowo, jednak w stopniu podstawowym, przedstawić praktyczne przykłady wykorzystania zasad ergonomii w środowisku pracy oraz w warunkach domowych; popełnia błędy. wyjaśnić pojęcie środowiska pracy, potrafi prawidłowo zdefiniować pojęcia ergonomii i higieny pracy, potrafi prawidłowo przedstawić praktyczne przykłady wykorzystania zasad ergonomii w środowisku pracy oraz w warunkach domowych; popełnia jedynie drobne błędy wyjaśnić pojęcie środowiska pracy, potrafi prawidłowo i bezbłędnie zdefiniować pojęcia ergonomii i higieny pracy, potrafi prawidłowo przedstawić liczne praktyczne przykłady wykorzystania zasad ergonomii w środowisku pracy oraz w warunkach domowych. Zaliczenie pisemne /test z pytaniami zamkniętymi i otwartymi/ Nie potrafi zdefiniować pojęcia ryzyka zawodowego oraz choroby zawodowej, nie potrafi omówić konieczności ochrony w specyficznych warunkach pracy, nie potrafi wyjaśnić zasad rozpoznawania chorób zawodowych. Potrafi prawidłowo, jednak w stopniu podstawowym, zdefiniować pojęcie ryzyka zawodowego oraz choroby zawodowej, potrafi prawidłowo, jednak w stopniu podstawowym, omówić konieczność ochrony w specyficznych warunkach pracy, potrafi prawidłowo, jednak w stopniu podstawowym, wyjaśnić zasady rozpoznawania chorób zawodowych; popełnia błędy. Potrafi prawidłowo zdefiniować pojęcie ryzyka zawodowego oraz choroby zawodowej, potrafi prawidłowo omówić konieczność ochrony w specyficznych warunkach pracy, potrafi prawidłowo wyjaśnić zasady rozpoznawania chorób zawodowych; popełnia jedynie drobne błędy. Potrafi prawidłowo i bezbłędnie zdefiniować pojęcie ryzyka zawodowego oraz choroby zawodowej, potrafi prawidłowo i obszernie omówić konieczność ochrony w specyficznych warunkach pracy, potrafi prawidłowo i bezbłędnie wyjaśnić zasady rozpoznawania chorób zawodowych. 5 KARTA PRZEDMIOTU PROGRAMOWEGO Tabela 3 A. Treści kształcenia według form zajęć i liczby godzin dla studiów stacjonarnych LICZBA GODZIN WG FORM ZAJĘĆ Treści kształcenia według formy zajęć i liczby godzin w kontakcie z prowadzącym WYKŁAD Pojęcie higieny i epidemiologii – definicje. Pozytywne i negatywne mierniki stanu zdrowia populacji. Czynniki kształtujące stan zdrowia człowieka. 2 Higiena jako nauka badająca wpływ środowiska na zdrowie fizyczne i psychiczne człowieka. Higiena osobista. Higiena żywności i żywienia. Higiena okresu wzrastania i dojrzewania. Higiena wieku podeszłego. Higiena pracy. 4 Środowiskowe uwarunkowania zdrowia oraz wpływ wybranych czynników fizycznych, chemicznych, biologicznych oraz psychospołecznych na stan zdrowia człowieka oraz społeczeństw. Antropogeniczne zmiany środowiska. Koncepcja bezpieczeństwa środowiskowego. 4 Styl życia jako determinanta stanu zdrowia. Modyfikowalne czynniki ryzyka dla zdrowia (m. in. nieprawidłowa dieta, niska aktywność fizyczna, używki) oraz działania mające na celu ograniczanie ich rozpowszechnienie. Podstawowe zasady racjonalnego żywienia. Znaczenie aktywności fizycznej. 4 Sytuacja epidemiologiczna dotycząca przewlekłych chorób niezakaźnych oraz chorób zakaźnych. Świadomość prozdrowotna, zachowania prozdrowotne, profilaktyka (pierwotna, wtórna, trzeciorzędowa). 2 Definicja ergonomii, bezpieczeństwa i higieny pracy, ryzyka zawodowego. Ochrona w specyficznych warunkach pracy. Pojęcie chorób zawodowych i zasady ich rozpoznawania. Praktyczne wykorzystania zasad ergonomii w środowisku pracy oraz w warunkach domowych. 4 ŁĄCZNIE GODZIN WG FORM ZAJĘĆ 20 RAZEM GODZIN ZAJĘĆ 20 ĆWICZENIA WARSZTAT INNE - 6 KARTA PRZEDMIOTU PROGRAMOWEGO Tabela 3 B. Treści kształcenia według form zajęć i liczby godzin dla studiów niestacjonarnych LICZBA GODZIN WG FORM ZAJĘĆ Treści kształcenia według formy zajęć i liczby godzin w kontakcie z prowadzącym WYKŁAD Pojęcie higieny i epidemiologii – definicje. Pozytywne i negatywne mierniki stanu zdrowia populacji. Czynniki kształtujące stan zdrowia człowieka. 2 Higiena jako nauka badająca wpływ środowiska na zdrowie fizyczne i psychiczne człowieka. Higiena osobista. Higiena żywności i żywienia. Higiena okresu wzrastania i dojrzewania. Higiena wieku podeszłego. Higiena pracy. 4 Środowiskowe uwarunkowania zdrowia oraz wpływ wybranych czynników fizycznych, chemicznych, biologicznych oraz psychospołecznych na stan zdrowia człowieka oraz społeczeństw. Antropogeniczne zmiany środowiska. Koncepcja bezpieczeństwa środowiskowego. 4 Styl życia jako determinanta stanu zdrowia. Modyfikowalne czynniki ryzyka dla zdrowia (m. in. nieprawidłowa dieta, niska aktywność fizyczna, używki) oraz działania mające na celu ograniczanie ich rozpowszechnienie. Podstawowe zasady racjonalnego żywienia. Znaczenie aktywności fizycznej. 2 Sytuacja epidemiologiczna dotycząca przewlekłych chorób niezakaźnych oraz chorób zakaźnych. Świadomość prozdrowotna, zachowania prozdrowotne, profilaktyka (pierwotna, wtórna, trzeciorzędowa). 2 Definicja ergonomii, bezpieczeństwa i higieny pracy, ryzyka zawodowego. Ochrona w specyficznych warunkach pracy. Pojęcie chorób zawodowych i zasady ich rozpoznawania. Praktyczne wykorzystania zasad ergonomii w środowisku pracy oraz w warunkach domowych. 2 ŁĄCZNIE GODZIN WG FORM ZAJĘĆ 16 RAZEM GODZIN ZAJĘĆ 16 ĆWICZENIA WARSZTAT INNE - Tabela 4. Końcowa walidacja efektów kształcenia METODA KOŃCOWEJ OCENY EFEKTÓW KSZTAŁCENIA DLA FORM ZAJĘĆ WYKŁAD Zaliczenie pisemne /test z pytaniami zamkniętymi i otwartymi/ WARSZTAT ĆWICZENIA - - INNE - 7 KARTA PRZEDMIOTU PROGRAMOWEGO Tabela 5 A. Nakład pracy studenta- rozliczenie punktów ECTS dla przedmiotu dla studiów stacjonarnych FORMA AKTYWNOŚCI STUDENTA LICZBA GODZIN ODPOWIADAJĄCA JEJ LICZNA PUKTÓW ECTS (szacowana dla EK; obliczamy dzieląc liczbę godzin przez 25) 20 0,8 5 0,2 Łączna liczba godzin/ łączna liczba punktów ECTS 25 1 W tym godzin/ punktów za udział w zajęciach w bezpośrednim kontakcie z prowadzącym 20 0,8 Liczba godzin wykładów w kontakcie z prowadzącym zajęcia Liczba godzin ćwiczeń w kontakcie z prowadzącym zajęcia Liczba godzin warsztatów w kontakcie z prowadzącym zajęcia Liczba godzin innych zajęć (laboratorium, konwersatorium, prezentacja projektu, itp.)) w kontakcie z prowadzącym zajęcia Samodzielne czytanie wskazanej literatury Przygotowanie do zajęć (wykonywanie zlecanych zadań) Przygotowane do egzaminu Inny nakład pracy (np. przygotowanie projektu) 8 KARTA PRZEDMIOTU PROGRAMOWEGO Tabela 5 B. Nakład pracy studenta- rozliczenie punktów ECTS dla przedmiotu dla studiów niestacjonarnych LICZBA GODZIN FORMA AKTYWNOŚCI STUDENTA ODPOWIADAJĄCA JEJ LICZNA PUKTÓW ECTS (szacowana dla EK; obliczamy dzieląc liczbę godzin przez 25) 16 0,6 10 0,4 Łączna liczba godzin/ łączna liczba punktów ECTS 26 1 W tym godzin/ punktów za udział w zajęciach w bezpośrednim kontakcie z prowadzącym 16 0,6 Liczba godzin wykładów w kontakcie z prowadzącym zajęcia Liczba godzin ćwiczeń w kontakcie z prowadzącym zajęcia Liczba godzin warsztatów w kontakcie z prowadzącym zajęcia Liczba godzin innych zajęć (laboratorium, konwersatorium, prezentacja projektu, itp.)) w kontakcie z prowadzącym zajęcia Samodzielne czytanie wskazanej literatury Przygotowanie do zajęć (wykonywanie zlecanych zadań) Przygotowane do egzaminu Inny nakład pracy (np. przygotowanie projektu) 9 KARTA PRZEDMIOTU PROGRAMOWEGO Tabela 6. Wykaz literatury źródłowej Zalecana literatura obowiązkowa 1. Grzybowski A., Jethon Z. (red.) (2000), Medycyna zapobiegawcza i środowiskowa, Warszawa: PZWL uzupełniająca 1.Brzozowski A., Derlicka M. (2001), Popularyzacja problematyki ochrony pracownika, Warszawa: CIOP 2.Krzyśków B. (2001), Pojęcie ryzyka zawodowego w prawie międzynarodowym i polskim, (W: Ocena ryzyka zawodowego, Wyd. II zaktualizowane), Warszawa: CIOP, Tabela 7. Dane osób odpowiedzialnych za prowadzenie zajęć oraz walidację założonych efektów kształcenia tytuł/ stopień naukowy/ zawodowy, Prowadzący imię i nazwisko adres e-mail Autor programu dla przedmiotu dr Marta Figwer [email protected] Kierownik przedmiotu- rozliczenie końcowe dr Marta Figwer Prowadząca/ cy wykład dr Marta Figwer Prowadząca/ cy ćwiczenia Prowadząca/ cy warsztat Prowadząca/ cy inne formy zajęć 10 KARTA PRZEDMIOTU PROGRAMOWEGO Tabela 8. Rekomendowane metody dydaktyczne1 Metoda/y (wybrane na podst. grup wg F. Szloska2) wykład wykład informacyjny, prelekcja, odczyt x ćwiczenia Forma zajęć konwersatorium warsztat laboratorium, inne wykład problemowy, konwersatoryjny pogadanka, objaśnienie lub wyjaśnienie klasyczna metoda problemowa metoda przypadków/ sytuacyjna inscenizacja gry dydaktyczne symulacyjne/ decyzyjne dyskusja dydaktyczna burza mózgów, metoda okrągłego stołu panelowa metaplan film, ekspozycja, prezentacja multimedialna x z wykorzystaniem komputera x z wykorzystaniem podręcznika (praca z tekstem) ćwiczenia przedmiotowe/ laboratoryjne ćwiczenia produkcyjne metoda projektów Inne, jakie? 1 Ostatecznie zastosowana metoda dydaktyczna winna korespondować z wynikami diagnozy potrzeb i możliwości edukacyjnych grupy studentów, dokonanej przez Prowadzących zajęcia 2 Franciszek Szlosek (1995), Wstęp do dydaktyki przedmiotów zawodowych, TIE, Radom 11
