program wychowawczy - Szkoła Podstawowa nr 7 w Suwałkach

PROGRAM
WYCHOWAWCZY
NA LATA 2015/2018
Zespołu Szkół nr 7 w Suwałkach
Szkoły Podstawowej nr 7 w Suwałkach
Dobry wychowawca,który nie wtłacza,
a wyzwala, nie ciągnie , a wznosi,
nie dyktuje, a uczy, nie żąda a zapytuje,
przeżyje wraz z dziećmi wiele natchnionych chwil.
Janusz Korczak
Hasło proponowanego programu wychowawczego „ Życie i twórcze działanie
człowieka najwyższą wartością” zobowiązuje uczniów i nauczycieli do wytrwałej ,
odpowiedzialnej i skutecznej pracy nad doskonaleniem charakteru, pogłębianiem
wiedzy oraz rozwijaniem dociekliwości poznawczej, ukierunkowanej na
poszukiwanie prawdy, dobra i piękna w świecie. Wyznajemy pogląd, że kształcenie
jest procesem trwającym przez całe życie.
PODSTAWY PRAWNE
1.
Konstytucja Rzeczpospolitej Polskiej z dnia 2 kwietnia 1997 r. uchwalona przez
Zgromadzenie Narodowe w dniu 2 kwietnia 1997 r.(Dz. U. z 1997r., nr 78, poz.483 z późn.
zm.).
2.
Konwencja o Prawach Dziecka przyjęta przez Zgromadzenie Ogólne Narodów
Zjednoczonych z dnia 20 listopada 1989 roku (Dz. U. z 1991 r.,
nr.120, poz.526).
3.
Ustawa z dnia 26 stycznia 1982 r. Karta Nauczyciela ( tekst jednolity Dz. U. Z 2006
r., nr.97, poz. 674 z późn.zm.).
4.
Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty ( tekst jednolity z 2004 r.,
nr 256, poz.2572 z późn. zm.).
5.
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 10 czerwca 2015 r.
w sprawie szczegółowych warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania
i promowania uczniów i słuchaczy w szkołach publicznych (Dz. U. z 2015r.,
poz.843).
6.
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 21 maja 2001 r. w sprawie
ramowych statutów publicznego przedszkola oraz publicznych szkół ( Dz. U.
nr 61, poz.624 z późn. zm.).
7.
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7 lutego 2012 r. w sprawie
ramowych planów nauczania w szkołach publicznych ( Dz. U. z 2012 r., poz. 204 z późn.
zm.).
8.
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 18 sierpnia 2015 r. w sprawie
zakresu i form prowadzenia w szkołach i placówkach systemu oświaty działalności
wychowawczej, edukacyjnej, informacyjnej i profilaktycznej w celu przeciwdziałania
narkomanii ( Dz. U. z 2015 r., poz.1249).
9.
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2013 r. w sprawie
zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych
przedszkolach, szkołach i placówkach ( Dz. U. z 2013 r., poz.532).
10. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 27 sierpnia 2012 r. w sprawie
podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w
poszczególnych typach szkół ( Dz. U. z 2012 r., poz. 977 z późn. zm.).
11. Statut Zespołu Szkół nr 7, Szkoły Podstawowej nr 7 w Suwałkach.
MISJA SZKOŁY
•
Nieustannie wspieramy uczniów w dążeniu do harmonijnego, wszechstronnego
rozwoju zgodnego z osobistymi potrzebami i możliwościami.
•
Dbamy o to , aby każdy uczeń naszej szkoły był dobrze przygotowany do podjęcia
nauki na wyższym szczeblu kształcenia.
•
Zmierzamy do wykształcenia i wychowania samodzielnego, twórczego człowieka
dobrze przygotowanego do życia w rodzinie, środowisku lokalnym, w ojczyźnie i
zjednoczonej Europie.
•
Zapewniamy naszym uczniom optymalne warunki rozwoju w atmosferze akceptacji,
szacunku , wsparcia, dobrego przykładu.
•
Dążymy do tego, aby relacje pomiędzy uczniami a nauczycielami, pomiędzy
rodzicami a szkołą,szkołą a środowiskiem lokalnym były partnerskie i demokratyczne.
WIZJA SZKOŁY
Pragniemy, aby nasza szkoła była postrzegana w środowisku lokalnym jako instytucja
dobra, przyjazna i życzliwa uczniom, zapewniająca im wszechstronny rozwój.
Wizją naszej szkoły jest wychowanie człowieka kulturalnego, odpowiedzialnego,
aktywnego, twórczego, wrażliwego, otwartego na potrzeby drugiego człowieka, mającego
poczucie więzi ze swoim miastem, regionem, ze swoją Ojczyzną, człowieka prawego i
tolerancyjnego.
WIZERUNEK ABSOLWENTA
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Ma poczucie własnej godności i wartości.
Wiedzę i umiejętności potrafi zastosować w praktyce.
Jest odpowiedzialny za podejmowane decyzje i wybory.
Jest dobrze przygotowany do następnych etapów szkolnictwa.
Szanuje wiekowe dziedzictwo kulturowe.
Rozumie innych i potrafi z nimi współpracować.
Jest asertywny, tolerancyjny,otwarty na innych, szczery i życzliwy.
Cechuje się kulturą i odpowiedzialnością.
Dba o swoje zdrowie i otoczenie.
CELE KSZTAŁCENIA OGÓLNEGO,
UMIEJĘTNOŚCI I POSTAWY REALIZOWANE
W SZKOLE ZGODNE Z PODSTAWĄ
PROGRAMOWĄ
Zgodnie z podstawą programową celem kształcenia ogólnego w szkole
podstawowej jest:
1.
Przyswojenie przez uczniów podstawowego zasobu wiadomości na temat
faktów, zasad, teorii i praktyki, dotyczących przede wszystkim tematów i zjawisk
bliskich doświadczeniom uczniów.
2.
Zdobycie przez uczniów umiejętności wykorzystywania posiadanych
wiadomości podczas wykonywania zadań i rozwiązywania problemów.
3.
Kształtowanie u uczniów postaw warunkujących sprawne i odpowiedzialne
funkcjonowanie we współczesnym świecie.
Do najważniejszych umiejętności zdobywanych przez ucznia w trakcie kształcenia
ogólnego w szkole podstawowej należą:
•
czytanie
•
myślenie matematyczne
•
myślenie naukowe
•
umiejętność komunikowania się w języku ojczystym i języku obcym, zarówno
w mowie jak i w piśmie,
•
umiejętność posługiwania się nowoczesnymi technologiami informacyjnokomunikacyjnymi, w tym także dla wyszukiwania korzystania z informacji,
•
umiejętność uczenia się jako sposób zaspokajania naturalnej ciekawości świata,
odkrywania swoich zainteresowań i przygotowania do dalszej edukacji,
•
umiejętność pracy zespołowej.
W procesie kształcenia ogólnego szkoła podstawowa kształtuje u uczniów postawy
sprzyjające ich dalszemu rozwojowi indywidualnemu i społecznemu, takie jak :
•
uczciwość, wiarygodność, odpowiedzialność, wytrwałość
•
poczucie własnej wartości,
•
szacunek dla innych ludzi,
•
ciekawość poznawcza, kreatywność, przedsiębiorczość,
•
kultura osobista,
•
gotowość do uczestnictwa w kulturze, podejmowania inicjatyw oraz do pracy
zespołowej.
W rozwoju społecznym bardzo ważne jest kształtowanie postawy obywatelskiej,
postawy poszanowania tradycji i kultury własnego narodu, a także postawy
poszanowania dla innych kultur i tradycji. Szkoła podejmuje odpowiednie kroki w
celu zapobiegania wszelkiej dyskryminacji.
CELE WYCHOWAWCZE PROGRAMU
I. Uczeń jako członek zespołu klasowego
•
integrowanie zespołu klasowego przez inicjowanie tworzenia właściwych
stosunków koleżeńskich;
•
wzmacnianie więzi ucznia z klasą jako podstawową grupą, w której
funkcjonuje;
•
rozwijanie umiejętności współdziałania i pracy w grupie dla osiągnięcia
wspólnych celów;
•
właściwe postrzeganie siebie i rozumienie swoich uczuć;
•
kształtowanie umiejętności dostrzegania przyczyn konfliktów oraz właściwego
rozwiązywania problemów.
II. Uczeń jako gospodarz szkoły
•
identyfikowanie pracowników szkoły;
•
swobodne przemieszczanie się po szkole (znajdowanie drogi do określonych
pomieszczeń),
•
orientowanie się w otoczeniu szkoły (rozpoznawanie najbliższych ulic,
skwerów, sklepów i innych obiektów);
•
wykazywanie troski o estetykę sali lekcyjnej;
•
podawanie danych adresowych szkoły( nazwy, adresu);
•
rozpoznawanie sztandaru szkoły;
•
rozpoznawanie (śpiewanie ) hymnu szkoły, zachowanie odpowiedniej postawy
podczas jego śpiewania.
III. Uczeń jako uczestnik imprez i uroczystości szkolnych
•
czynne uczestniczenie w imprezach szkolnych, klasowych, środowiskowych.
IV. Uczeń i jego rozwój społeczno – moralny
•
kształtowanie poczucia własnej wartości oraz postawy tolerancji i akceptacji
wobec innych;
•
rozwijanie umiejętności mówienia o sobie, określania cech swojej osobowości
i dzielenia się sobą z innymi ( ja- uczeń, moje mocne strony, moje hobby, moje
marzenia);
•
doskonalenie umiejętności panowania nad negatywnymi emocjami.
•
profilaktyka uzależnień (papierosy, alkohol, dopalacze, narkotyki, leki i inne)
V. Ocena zachowania
•
zapoznanie się z kryteriami, trybem i zasadami oceniania zachowania uczniów
zawartym w wewnątrzszkolnym systemie ocenianie (WSO);
•
kształtowanie umiejętności samooceny zachowania ucznia i oceny zachowania
jego rówieśników.
VI. Uczeń – jego zainteresowania i potrzeby
•
rozwijanie zainteresowań i zdolności oraz wykorzystanie swoich predyspozycji
i talentów;
•
zapewnienie optymalnych warunków do wszechstronnego rozwoju dziecka.
VII. Uczeń jako kolega i przyjaciel
•
budowanie więzi uczuciowych : przyjaźni , szacunku, tolerancji;
•
wprowadzenie do właściwego rozumienia pojęć : koleżeństwa, przyjażni i
miłości oraz związanych z nimi praw i obowiązków;
•
rozwijanie umiejętności wyrażania uczuć towarzyszących relacjom
koleżeństwa i przyjaźni.
VIII. Uczeń jako członek rodziny
•
nawiązywanie współpracy z rodzicami, środowiskiem rodzinnym ucznia i
instytucjami lokalnymi.
RAMOWY PROGRAM WYCHOWAWCZY DLA
EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ
I. Uczeń jako członek zespołu klasowego
•
poznajemy się bliżej;
•
koledzy ze szkolnej ławy;
•
kontrakt klasowy;
•
wybory samorządu klasowego;
•
tworzenie i integracja zespołu klasowego;
•
funkcjonowanie ucznia w grupie.
II. Uczeń jako współgospodarz szkoły
•
w szkole i otoczenie szkoły;
•
troska o estetykę sali lekcyjnej;
•
wzbogacanie kącika książek i czasopism;
•
eksponowanie prac dzieci;
•
opieka nad roślinami i zwierzętami;
•
dyżury;
•
hymn i sztandar szkoły;
III. Uczeń jako uczestnik imprez i uroczystości szkolnych
•
udział w imprezach szkolnych, klasowych, środowiskowych;
•
uroczyste rozpoczęcie roku szkolnego;
•
pasowanie na ucznia,
•
Dzień Edukacji Narodowej;
•
Andrzejki ;
•
Mikołajki;
•
zabawa karnawałowa;
•
uroczyste spotkania z okazji Dnia Babci i Dziadka, występy dzieci
w DPS
„Kalina” w Suwałkach;
•
kiermasz przedświąteczny;
•
powitanie wiosny;
•
Światowy Dzień Ziemi;
•
uroczystości o charakterze wychowawczym i kulturowym;
•
książka najlepszym przyjacielem;
•
Dzień Matki i Dzień Ojca;Międzynarodowy Dzień Dziecka;
•
festyn szkolny;
•
dzień sportu szkolnego: ruch , zdrowie, bezpieczeństwo, wychowanie;
•
uroczysta akademia z okazji zakończenia roku szkolnego.
IV. Uczeń i jego rozwój społeczno – emocjonalny
•
emocje i uczucia,
•
dobro i zło;
•
prawda i kłamstwo;
•
godność własna i godność innych;zachowania niegodne człowieka (alkohol,
dopalacze, narkotyki , papierosy)

rozwijanie sfery uczuciowej.
V. Ocena zachowania
•
kultura osobista;
•
stosunek do rówieśników i dorosłych;
•
podejmowanie pracy na rzecz innych;
•
zapobieganie sytuacjom konfliktowym i ich rozwiązywanie;
•
zachowanie się w sytuacjach zagrożenia;
•
poznanie praw i obowiązków ucznia, kodeks ucznia;
•
przestrzeganie praw i obowiązków szkolnych
•
ocena zachowania – samoocena uczniów w ramach zespołu klasowego.
VI. Uczeń i jego stosunek do nauki
•
stymulowanie zdolności oceniania własnych dokonań oraz działań kolegów;
•
okresowa analiza wyników;
•
pomoc uczniom z trudnościami w nauce;
•
pedagogizacja rodziców;
•
lekcje biblioteczne.
VII. Uczeń – jego zainteresowania i potrzeby
•
rozwój zainteresowań, zdolności oraz wykorzystywanie predyspozycji i
talentów;
•
moje hobby;
•
prezentacja dokonań indywidualnych i grupowych.
VIII. Uczeń jako kolega i przyjacielem
•
propagowanie koleżeństwa i przyjaźni, uczenie się okazywania uczuć w grupie
rówieśniczej;
•
koleżeństwo, przyjaźń, zakochanie.
IX. Uczeń jako członek rodziny
•
najbliższa rodzina;
•
życie w rodzinie;
•
zwyczaje, tradycje, religia;
•
potrzeby członków rodziny.
X. Uczeń jako miłośnik przyrody
•
my i przyroda – ekologia;
•
dostrzeganie pozytywnych i negatywnych skutków działalności człowieka dla
stanu naturalnego środowiska;
•
organizowanie wycieczek plenerowych i turystycznych;
•
organizowanie akcji i konkursów;
•
ochrona przyrody w klasie i szkole;
•
kącik przyrody.
XI. Współpraca z rodzicami i instytucjami lokalnymi
•
włączanie rodziców do działań na rzecz klasy i szkoły;
•
diagnoza wstępna sytuacji rodzinnej i bytowej uczniów;
•
współtworzenie programu wychowawczego szkoły;
•
•
•
psychoedukacja rodziców;
udział rodziców w rozwiązywaniu problemów wychowawczych;
współpraca z rodzicami i środowiskiem ucznia.
RAMOWY PROGRAM WYCHOWAWCZY DLA
KLASY IV-VI
I. Uczeń jako członek zespołu klasowego
•
tworzenie i integracja zespołu klasowego;
•
zachowanie pozytywnego stosunku do kolegów i dorosłych;
•
funkcjonowanie ucznia w grupie.
II. Uczeń jako współgospodarz szkoły
•
szkoła wspólnym dobrem;
•
troska o estetykę sali lekcyjnej;
•
eksponowanie wytworów ucznia;
•
troska o pomoce dydaktyczne i sprzęt;
•
opieka nad roślinami i zwierzętami;
•
dyżury w klasie i na stołówce szkolnej;
•
hymn i sztandar szkoły.
III. Uczeń jako uczestnik imprez i uroczystości szkolnych
•
udział w imprezach klasowych , szkolnych i środowiskowych;
•
uroczyste rozpoczęcie roku szkolnego;
•
Dzień Edukacji Narodowej;
•
Rocznica odzyskania niepodległości;
•
Andrzejki;
•
Mikołajki;
•
w świątecznym nastroju; jasełka , kiermasz przedświąteczny, zbiórka żywności
na świąteczne paczki dla rodzin ubogich;
•
dyskoteka karnawałowa
•
Walentynki
•
Światowy Dzień Ziemi;
•
propagowanie czytelnictwa prasy i literatury;
•
uczestniczenie w życiu kulturalnym oraz rozumienie ciągłości rozwoju kultury
i trwałości ludzkich osiągnięć;
•
Dzień Matki, Dzień Ojca, Międzynarodowy Dzień Dziecka;
•
Dzień Sportu;
•
festyn szkolny;
•
pożegnanie absolwentów szkoły;
•
uroczysta akademia z okazji zakończenia roku szkolnego.
IV. Uczeń i jego rozwój społeczno-emocjonalny
•
wartości moralne;
•
postrzeganie siebie i rozumienie swoich uczuć;
•
godność własna i innych, zachowania niegodne człowieka;
•
edukacja antynikotynowa;
•
profilaktyka uzależnień (alkohol, narkotyki, dopalacze, leki i inne)
•
rozwijanie sfery uczuciowej;
•
jak żyć z ludźmi- umiejętności interpersonalne;
•
kiedy dopada nas złość;
•
lekcje z wychowawcą , spotkania z pedagogiem szkolnym, pracownikami PPP
V. Ocena zachowania
•
uprzejmość i grzeczność;
•
stosunek do rówieśników i dorosłych;
•
zachowanie się w różnych sytuacjach;
•
zapobieganie sytuacjom konfliktowym i ich rozwiązywanie;
•
zachowanie się w sytuacjach zagrożenia;
•
stosunek do obowiązków szkolnych;
•
prawa i obowiązki w życiu człowieka;
•
przestrzeganie praw i obowiązków szkolnych
•
ocena zachowania – samoocena uczniów w ramach zespołu klasowego.
VI. Uczeń i jego stosunek do nauki
•
stymulowanie zdolności oceniania własnych dokonań oraz działań kolegów;
•
refleksje na temat efektów uczenia się;
•
okresowa analiza wyników z poszczególnych zajęć edukacyjnych;
•
pomoc uczniom z trudnościami w nauce;
•
pedagogizacja rodziców;
•
gazetki ścienne na holach szkolnych;
•
lekcje biblioteczne;
VII. Uczeń - jego zainteresowania i potrzeby
•
rozwój zainteresowań, zdolności oraz wykorzystywanie swoich predyspozycji i
talentów;
•
moje hobby;
VIII. Uczeń jako kolega i przyjaciel
•
wybieranie wartości i sposobów postępowania, które ukierunkowane są na
czynienie dobra;
•
koleżeństwo, przyjaźń, zakochanie.
IX. Uczeń jako członek rodziny
•
rodzina podstawowym środowiskiem wychowawczym;
•
życie w rodzinie;
•
zwyczaje, tradycje, religia;
•
potrzeby członków rodziny.
X. Uczeń jako miłośnik przyrody
•
zaciekawienie światem przyrody i zrozumienie jej związku z życiem człowieka;
•
organizowanie wycieczek plenerowych i turystycznych;
•
organizowanie akcji i konkursów;
•
ochrona przyrody w klasie i szkole, ochrona środowiska.
XI. Współpraca z rodzicami i instytucjami lokalnymi
•
diagnoza wstępna sytuacji rodzinnej i bytowej uczniów;
•
współtworzenie programu wychowawczego szkoły;
•
psychoedukacja rodziców;
•
udział rodziców w rozwiązywaniu problemów wychowawczych;
•
współpraca z rodzicami i środowiskiem ucznia.
ZADANIA WYCHOWAWCY
1.
Otaczanie indywidualną opieką każdego wychowanka.
2.
Integrowanie i dbanie o atmosferę zespołu klasowego.
3.
Planowanie i organizowanie wspólnie z uczniami i ich rodzicami rożnych form
życia zespołowego.
4.
Bieżące rozwiązywanie problemów i zagadnień mających miejsce w klasie.
5.
Umożliwianie uczniom uczestniczenia w sytuacjach wymagających
samodzielności i odpowiedzialności.
6.
Współdziałanie z nauczycielami uczącymi w klasie, uzgadnianie i
koordynowanie ich działań wychowawczych wobec ogółu uczniów, wychowanków
uzdolnionych, mających niepowodzenia szkolne lub sprawiających trudności
wychowawcze.
7.
Mediowanie w sytuacjach trudnych pomiędzy uczniami lub uczniami a
nauczycielami.
8.
Inspirowanie i wspieranie współpracy z rodzicami uczniów.
9.
Współdziałanie z pedagogiem szkolnym i innymi osobami kompetentnymi w
rozpoznawaniu zainteresowań, uzdolnień, potrzeb i trudności uczniów.
10.
Zaszczepianie postaw pozytywnego i zrównoważonego reagowania w
sytuacjach trudnych oraz właściwego sposobu wyrażania ocen i sądów aprobujących
lub negujących zachowania własne i innych osób.
11. Budowanie obrazu własnej osoby w oparciu o rzetelną samoocenę.
12. Zapoznanie rodziców i uczniów z obowiązującymi w szkole zasadami
oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów.
ZADANIA NAUCZYCIELA
Nauczyciele w swojej pracy wychowawczej, wspomagając i uzupełniając rodziców,
powinni dążyć do tego, aby uczniowie:
1.
Znajdowali w szkole środowisko wszechstronnego rozwoju osobowego
( w wymiarze intelektualnym, psychicznym, społecznym, zdrowotnym, estetycznym,
moralnym, duchowym).
2. Mieli świadomość życiowej użyteczności zarówno poszczególnych przedmiotów
szkolnych, jak i całej edukacji na danym etapie.
3. Uczyli się wykorzystania w praktyce zdobytej wiedzy oraz tworzenia potrzebnych
doświadczeń i nawyków.
4. Uczyli się rozwiązywania problemów w sposób twórczy.
5. Rozwijali zdolności analitycznego i syntetycznego myślenia oraz dostrzegania
równego rodzaju związków i zależności przyczynowo – skutkowych.
6. Motywowali uczniów do nauki i pracy nad sobą.
7.
Uczyli się posługiwania nowoczesnymi technologiami informacyjnymi i
komunikacyjnymi.
8. Uczyli się „umiejętności uczenia się” jako sposobu zaspokajania naturalnej
ciekawości świata.
9. Uczyli się szacunku dla dobra wspólnego jako podstawy życia społecznego oraz
przygotowali się do życia w rodzinie, w społeczności lokalnej, i w państwie.
10. Kształtowali w sobie postawę dialogu, umiejętności słuchania i rozumienia ich
poglądów.
ZASADY WSPÓŁPRACY WYCHOWAWCZEJ Z
RODZICAMI
Rodzice i nauczyciele współdziałają ze soba w sprawach kształcenia i
wychowania dzieci. Współpraca z rodzicami w zakresie działalności wychowawczej
szkoły opiera się na :
1.
Zapoznaniu rodziców z Programem Wychowawczym Szkoły, zatwierdzaniu w
porozumieniu z Radą Pedagogiczną jego treści i wyrażaniu swoich opinii o nim.
2.
Określaniu i współdecydowaniu o celach edukacyjnych szkoły ( ankiety
ewaluacyjne, spotkania rodziców z nauczycielami, spotkania Rady Rodziców z
Dyrektorem Szkoły).
3.
Współdziałaniu z nauczycielami i wychowawcami w realizacji zadań
wychowawczych.
4.
Pomoc rodzicom w ich działaniach wychowawczych wobec dzieci poprzez
pedagogizację, profilaktykę, reedukację i terapię pedagogiczną.
5.
Współdecydowaniu o organizacji świąt, uroczystości, imprez szkolnych i
klasowych.
6.
Stworzeniu warunków do szczerych , życzliwych i rzeczowych kontaktów
nauczycieli z rodzicami.
7.
Umożliwianiu i ułatwianiu kontaktów rodziców z instytucjami i specjalistami
świadczącymi kwalifikowaną pomoc w rozpoznawaniu potrzeb i trudności oraz
zainteresowań i szczególnych uzdolnień uczniów.
8.
Zaangażowaniu szkoły w organizowanie pomocy finansowej i materialnej
rodzinom ubogim oraz profilaktycznej i terapeutycznej rodzinom patologicznym.
9.
Podejmowaniu działań na rzecz pozyskiwania funduszy niezbędnych dla
wspierania działalności szkoły, a także ustalaniu zasad użytkowania tych funduszy.
10. Organizowanie działalności mającej na celu kształtowanie kultury
pedagogicznej w rodzinie, szkole i środowisku lokalnym.
HARMONOGRAM DZIAŁAŃ PEDAGOGA
1.
Działania wychowawcze
•
dokonywanie okresowej sytuacji wychowawczej w szkole,
•
dbanie o realizacje obowiązku szkolnego przez uczniów,
•
udzielanie rodzicom porad ułatwiających im wychowanie własnych dzieci,
•
przeprowadzanie lekcji dla uczniów dotyczących przemocy, agresji, stresu i
szkodliwości używek (papierosy, alkohol, dopalacze, narkotyki),
•
rozpoznawanie warunków życia i nauki uczniów sprawiających trudności w
realizacji procesu dydaktyczno – wychowawczego,
•
opracowywanie wniosków dotyczących uczniów wymagających szczególnej
opieki i pomocy wychowawczej,
•
udzielanie pomocy wychowawcom i nauczycielom w ich pracy z uczniami
sprawiającymi trudności wychowawcze.
2. Działania korekcyjno-wyrównawcze
•
organizowanie różnych form terapii zajęciowej uczniom z objawami
niedostosowania społecznego,
•
organizowanie pomocy
w wyrównywaniu braków w wiadomościach
szkolnych uczniom napotykającym na szczególne trudności w nauce.
3. Indywidualna opieka pedagogiczno-psychologiczna
•
udzielanie uczniom pomocy w eliminowaniu napięć psychicznych
nawarstwiających się na tle niepowodzeń szkolnych,
•
pomaganie uczniom w rozwiązywaniu trudności powstających na tle
konfliktów rodzinnych,
•
udzielanie porad i pomocy uczniom posiadającym trudności w kontaktach
rówieśniczych i środowiskowych,
•
przeciwdziałanie skrajnym formom niedostosowania społecznego dzieci i
młodzieży,
•
wnioskowanie o skierowanie spraw uczniów z rodzin zaniedbanych
środowiskowo do odpowiednich sądów dla nieletnich.
4. Pomoc materialna
•
organizowanie opieki i pomocy materialnej uczniom opuszczonym i
osieroconym, uczniom z rodzin wielodzietnych( współpraca z MOPS, TPD,
Szlachetna Paczka),
•
dbanie o zapewnienie dożywiania uczniom z rodzin posiadających szczególnie
trudne warunki materialne ( współpraca z MOPS ),
•
działania na rzecz zorganizowanej opieki i pomocy materialnej poprzez
dotarcie do wszystkich rodziców z informacją o możliwościach uzyskania zasiłków,
stypendiów i innych form pomocy.
OBYCZAJE I TRADYCJE SZKOŁY
1.
Uroczyste rozpoczęcie roku szkolnego i sportowego ( biegi przełajowe
otwierają rok sportowy).
2.
Dzień Edukacji Narodowej.
3.
Ślubowanie klas pierwszych.
4.
Sprzątanie świata.
5.
Miesiąc bibliotek szkolnych
6.
Andrzejki.
7.
Mikołajki.
8.
Jasełka, coroczne spotkania dzieci z klas młodszych w DPS „Kalina”
9.
Zbiórka żywności przez uczniów i nauczycieli – paczki świąteczne dla rodzin
ubogich z naszej szkoły.
10. Kiermasze przedświąteczne.
10. Dzień Praw Dziecka.
11. Góra Grosza.
12. Dzień Bezpiecznego Internetu.
13. Wigilie klasowe.
14. Uczestnictwo w kampanii „Biała Wstążka”
15.Zebrania otwarte rodziców.
16.Walentynki.
17. Dzień Ziemi.
18. Dzień Rodziny/ Babci, Dziadka, Matki, Ojca/.
19. Święto Wiosny
20. Dzień Dziecka.
21. Mistrzostwa Szkoły uczniów klas IV-VI w różnych grach sportowych.
22. Organizowanie konkursów.
23. Rocznice i święta państwowe.
24.Kiermasze podręczników.
25. Uroczyste zakończenie roku szkolnego.
26. Uroczyste zakończenie roku sportowego.
EWALUACJA SZKOLNEGO PROGRAMU
WYCHOWAWCZEGO
1.
W procesie ewaluacji Szkolnego Programu Wychowawczego udział biorą
uczniowie, rodzice,nauczyciele.
2.
Po każdym zakończeniu roku szkolnego Program Wychowawczy może być
modyfikowany w zależności od wniosków wynikających z ankiet ewaluacyjnych.
3.
Zmiany w Szkolnym Programie Wychowawczym zatwierdzane są na
posiedzeniu Rady Pedagogicznej.
SPOSOBY EWALUACJI
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Obserwacje i oceny zachowania.
Obserwacja dokonań ucznia.
Ankiety.
Analiza wpisów do dziennika, dokumentów.
Rozmowy z rodzicami, wychowawcą, z dziećmi.
Porównywanie.
Ocena wyników konkursów.
Program został pozytywnie zaopiniowany:
na posiedzeniu rady pedagogicznej w dniu 16 lutego 2016 r.
przez radę rodziców w dniu 19 lutego 2016 r.