List do Rodziców

Listy do Rodziców
Tydzień 13: CZEKAMY NA MIKOŁAJA
Wszystkiego, co naprawdę trzeba wiedzieć
o tym, jak żyć, co robić i jak postępować,
nauczyłem się w przedszkolu…
Robert Fulghum
Drodzy Rodzice!
Mikołajki to radosny czas! I znakomita okazja, by kształtować w dzieciach radość zarówno
bycia obdarowywanym, jak i obdarowywania innych. Warto przy tym pamiętać, by od
najmłodszych lat uczyć dzieci właściwego stosunku do rzeczy materialnych. Każdy człowiek ma
potrzebę posiadania rzeczy, ma również potrzebę, by inni szanowali jego własność. I zarówno
dzieci, jak i dorośli, pragną mieć różne przedmioty dla samej przyjemności ich posiadania. Poprzez
posiadane przedmioty ludzie zaspokajają potrzebę uznania, potrzeby estetyczne, i wprost potrzebę
posiadania. Tej ostatniej nie należy nadmiernie rozbudzać, nie należy uczyć posiadania dla samego
posiadania. Należy natomiast uczyć poszanowania dóbr materialnych, właściwego do nich
stosunku. Cóż to może oznaczać w praktyce? Na przykład rozsądne ich użytkowanie, nie niszczenie
dla samego niszczenia, cieszenie się z posiadanych rzeczy, ale nie przechwalanie się nimi. Chodzi
bowiem o to, by dziecko szanując posiadane rzeczy materialne, jednocześnie nie przywiązywało do
nich nadmiernej wagi, aby nie mierzyło wartości własnej i wartości drugiego człowieka na
podstawie tego, co posiada. I jeszcze, warto przy tym uczyć od najmłodszych lat mądrego dzielenia
się tym, co posiadamy. Codzienne obcowanie z koleżankami i kolegami stwarza doskonałe okazje,
by ćwiczyć się w tej umiejętności.
Wprowadzamy w świat wartości: szacunek, współczucie, marzenia, obdarowywanie.
Uczymy tego, co najważniejsze:
•
Doświadczenia emocjonalno-społeczne:
- kształtowanie postawy pielęgnowania tradycji i zwyczajów m.in. poprzez wywoływanie
radosnego nastroju oczekiwania na Mikołaja, oglądanie dekoracji świątecznych, słuchanie utworów
związanych z obchodzeniem Mikołajków;
- kształtowanie empatii dla innych, gdy przeżywają smutne chwile;
- kształtowanie postawy radości przyjmowania prezentów i obdarowywania nimi innych;
- rozwijanie poczucia wartości m.in. poprzez dzielenie się na forum grupy własnymi przeżyciami i
spostrzeżeniami, marzeniami i pragnieniami;
- rozwijanie umiejętności porozumiewania się poprzez słuchanie poleceń i pytań nauczyciela,
wypowiadanie się na określony temat z zachowaniem płynności mówienia i panując nad swoim
głosem, słuchanie wypowiedzi innych;
- budowanie poczucia odpowiedzialności za ład i porządek w otoczeniu.
•
Doświadczenia sensoryczno-motoryczne i poznawcze:
- rozwijanie sprawności ruchowej, koordynacji wzrokowo-ruchowej i poczucia rytmu, orientacji
przestrzennej, orientacji na kartce z wykorzystaniem jej całej powierzchni, sprawności manualnej i
koordynacji ręka-oko m.in. poprzez wykonywanie prac plastycznych, rysowanie linii po śladzie,
kreślenie różnorodnych znaków graficznych;
- rozwijanie umiejętności wypowiadania się i wyciągania wniosków m.in. poprzez słuchanie
utworów i odpowiadanie na pytania dotyczące utworu, opowiadanie o swoich marzeniach i
pragnieniach; wzbogacanie słownika o wyrazy związane z tematami zajęć oraz określenia: po
równo, tyle samo; ćwiczenia z zakresu profilaktyki logopedycznej m.in. usprawnianie wszystkich
ruchomych narządów artykulacyjnych, prawidłowa artykulacja dźwięku [cz];
- rozwijanie uwagi i pamięci, wdrażanie do wykonywania złożonych poleceń; rozwijanie
spostrzegawczości wzrokowej, analizy i syntezy wzrokowej; rozwijanie wrażliwości słuchowej oraz
analizy i syntezy słuchowej, słuchu fonematycznego – m.in. poprzez dzielenie wyrazów na sylaby i
składanie wyrazów z sylab, tworzenie wyrazów rozpoczynających się określoną sylabą,
dopełnianie/domyślanie się treści obrazka na podstawie jego fragmentu, odczytywanie kodu
literowo-barwnego, odtwarzanie z pamięci treści i szczegółów obrazka, wysłuchiwanie głoski m w
prostych słowach, poznanie graficznego obrazu głoski m (liter m, M) oraz podpisów do obrazków
(np. Mikołaj, sanie); globalne czytanie imion i nazw zabawek;
- rozwijanie ekspresji muzycznej i wyobraźni ruchowej m.in. poprzez ilustrowanie ruchem treści
utworu; uwrażliwianie na różne barwy dźwięku; rozwijanie zainteresowań tanecznych m.in.
poprzez wykonywanie układów ruchowych do piosenki; rozwijanie ekspresji plastycznej m.in.
poprzez odzwierciedlanie marzeń w formach plastycznych;
- wdrażanie do rozumienia pojęcia liczby 7 i jej graficznego obrazu; wdrażanie do rozumienia
aspektu porządkowego liczb i posługiwanie się liczebnikami porządkowymi; utrwalanie znajomości
cyfr od 1 do 7; różnicowanie i porównywanie wzrastającej wielkości; kształtowanie pojęcia stałości
liczby niezależnie od zmian w układzie elementów; tworzenie rytmicznego układu elementów.
Jak wspierać dziecko?
•
Mikołajki są znakomitą okazją, by rozwijać w dziecku nie tylko radość bycia
obdarowywanym, ale także radość obdarowywania innych. Warto więc zachęcić dziecko,
aby przygotowało drobny prezent dla kogoś, najpierw zastanawiając się, co może sprawić
radość tej osobie.
Warto porozmawiać o… pragnieniach!
• Warto porozmawiać z dzieckiem o jego różnych pragnieniach, możliwości ich spełnienia.
Warto pomóc dziecku określić, czy warto dążyć do realizacji tych pragnień, a jeśli tak, pomóc
wyznaczyć kolejne kroki i wesprzeć je w konsekwentnym działaniu. Pamiętając oczywiście, że
cele muszą być „szyte na miarę” i nie powinny być zbyt odległe. Warto uświadamiać dziecku,
że inni także mają pragnienia…
Warto poczytać…
L. Olsson, Wierzcie w Mikołaja, Zakamaraki.