Raport z ewaluacji zewnętrznej problemowej - BIP

Nadzór pedagogiczny
System Ewaluacji Oświaty
RAPORT Z EWALUACJI
PROBLEMOWEJ
SZKOŁA PODSTAWOWA NR 55
Szczecin
Kuratorium Oświaty w Szczecinie
Wstęp
Prezentowany raport jest rezultatem ewaluacji zewnętrznej przeprowadzonej w szkole przez wizytatorów
do spraw ewaluacji.
Ewaluacja
zewnętrzna
polega
na zbieraniu
i analizowaniu
informacji
na temat
funkcjonowania
szkoły
w obszarach wyznaczonych przez wymagania państwa:
1. Szkoła lub placówka realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój uczniów.
2. Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się.
3. Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej.
4. Uczniowie są aktywni.
5. Kształtowane są postawy i respektowane normy społeczne.
6. Szkoła lub placówka wspomaga rozwój uczniów, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji.
7. Nauczyciele współpracują w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych.
8. Promowana jest wartość edukacji.
9. Rodzice są partnerami szkoły lub placówki.
10. Wykorzystywane są zasoby szkoły lub placówki oraz środowiska lokalnego na rzecz wzajemnego
rozwoju.
11. Szkoła
lub placówka,
organizując
procesy
edukacyjne,
uwzględnia
wnioski
z analizy
wyników
sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego, egzaminu maturalnego, egzaminu potwierdzającego kwalifikacje
zawodowe i egzaminu potwierdzającego kwalifikacje w zawodzie oraz innych badań zewnętrznych
i wewnętrznych.
12. Zarządzanie szkołą lub placówką służy jej rozwojowi.
Ewaluacja ma także na celu ustalenie, czy szkoła/placówka spełnia wymagania określone w rozporządzeniu
Ministra Edukacji Narodowej z dnia 6.08.2015 r. w sprawie wymagań wobec szkół i placówek.
Spełnianie przez szkołę/placówkę wymagań badane jest w odniesieniu do poziomów:
●
podstawowego - świadczącego m.in. o prawidłowym przebiegu i efektach procesów kształcenia,
wychowania i opieki oraz umożliwianiu uczniom rozwoju na miarę ich
●
indywidualnych możliwości,
wysokiego - świadczącego o wysokiej skuteczności tych działań
Szkoła lub placówka spełnia badane wymagania, jeżeli realizuje każde z tych wymagań co najmniej na poziomie
podstawowym
SZKOŁA PODSTAWOWA NR 55
2/10
Opis metodologii
Badanie zostało zrealizowane w dniach 30.11.2016 - 02.12.2016 r. przez zespół wizytatorów ds.
ewaluacji, w skład którego weszły Małgorzata Lachtara i Alina Sukiennicka. Badaniem objęto 247
uczniów (ankiety i wywiad grupowy), 149 rodziców (ankieta i wywiad grupowy) i 78 nauczycieli
(ankieta i wywiad grupowy). Przeprowadzono wywiad indywidualny z dyrektorem szkoły, wywiady
grupowe
z przedstawicielami
-
samorządu
lokalnego,
partnerów
szkoły,
pracowników
niepedagogicznych, a także - 6 obserwacji lekcji, 2 obserwacje zajęć świetlicowych oraz obserwację
szkoły. Na podstawie zebranych informacji został sporządzony raport, który obejmuje opis
podstawowych obszarów działania szkoły w dwóch badanych wymaganiach.
Skrócona wersja tego raportu publikowana jest na stronie systemu ewaluacji oświaty. Wersję pełną
raportu otrzymuje szkoła (placówka) w celu wykorzystania wyników badania do podnoszenia
jakości jej pracy.
SZKOŁA PODSTAWOWA NR 55
3/10
Informacja o szkole lub placówce
Nazwa placówki
Patron
SZKOŁA PODSTAWOWA NR 55
Typ placówki
Szkoła podstawowa
Miejscowość
Szczecin
Ulica
Orawska
Numer
1
Kod pocztowy
70-131
Urząd pocztowy
Szczecin
Telefon
0914820078
Fax
0914820078
Www
www.blekitna.szczecin.pl
Regon
81200543400000
Publiczność
publiczna
Kategoria uczniów
Dzieci lub młodzież
Charakter
brak specyfiki
Uczniowie, wychow., słuchacze
940
Oddziały
36
Nauczyciele pełnozatrudnieni
61.00
Nauczyciele niepełnozat. (stos.pracy)
30.00
Nauczyciele niepełnozat._(w etatach)
17.77
Średnia liczba uczących się w oddziale
26.11
Liczba uczniów przypadających na jednego
pełnozatrudnionego nauczyciela
15.41
Województwo
ZACHODNIOPOMORSKIE
Powiat
Szczecin
Gmina
Szczecin
Typ gminy
gmina miejska
SZKOŁA PODSTAWOWA NR 55
4/10
Obraz szkoły lub placówki
(odzwierciedlający specyfikę jej pracy)
Szkoła Podstawowa nr 55 wspólnie z X Liceum Ogólnokształcącym stanowi Zespół Szkół
Ogólnokształcących nr 3 w Szczecinie, w środowisku oświatowym znany jako "Szkoła Błękitna". Usytuowana
jest w dzielnicy Pomorzany i stanowi jedną z największych w Szczecinie jednostek oświatowych (49 oddziałów,
w tym 36 oddziałów szkoły podstawowej, 4 oddziały ,,0", 9 oddziałów liceum ogólnokształcącego). W szkole
pracuje 116 nauczycieli oraz ponad 50 pracowników obsługi i administracji.
Główną bazę szkoły podstawowej stanowi kompleks budynków dydaktycznych (43 sal lekcyjnych) oraz
obiektów sportowych (basen, hala sportowa, 3 salki gimnastyczne, stadion z nawierzchnią naturalną, boiska
z trawą syntetyczną-sztuczną, place zabaw). Bazę szkoły uzupełniają: stołówka, aula, czytelnia multimedialna
i biblioteka oraz pomieszczenia świetlicy przeznaczone dla poszczególnych grup wiekowych. W szkole działa
gabinet pielęgniarski. Wyposażenie szkoły jest nowoczesne i spełnia standardy oraz wymogi nowoczesnego
procesu dydaktycznego. Świadczą o tym: bogato wyposażone w pomoce i środki dydaktyczne sale lekcyjne,
ogólnodostępny Internet, powszechne środki multimedialne w każdej sali, odpowiednio wyposażone gabinety
przedmiotowe.
Szkoła przykłada dużą wagę do zapewnienia dzieciom bezpieczeństwa w trakcie zajęć i przerw. Monitoring
szkolny to zespół 20 kamer wewnętrznych i 10 zewnętrznych pozwalających na bieżąco analizować stan
bezpieczeństwa
i zagrożeń
na terenie
jednostki.
Szkolne
procedury
zapewniają
odpowiedni
poziom
bezpieczeństwa. Potwierdzają to zdobyte certyfikaty - ,,Bezpieczna szkoła" oraz ,,Szkoła z klasą".
,,Błękitna" oferuje swoim uczniom bogatą ofertę edukacyjną. Prowadzone są klasy sportowe (piłki ręcznej,
gimnastyczne, pływackie, artystyczne). Uzupełnieniem oferty jest także bogata propozycja zajęć pozalekcyjnych
(np.: 51 godzin tygodniowo zajęć rozwijających zainteresowania uczniów). Szkoła realizuje też zajęcia
projakościowe
finansowane
przez
Urząd
Miasta
Szczecin,
tj.:
,,Pracownia
Pana
Tanga"
dla
uczniów
z trudnościami w uczeniu się; "Tworzę, więc jestem" oraz ,,Błękitny super informatyk" dla uczniów zdolnych
oraz 3 programy indywidualnej pracy z uczniami zdolnymi. Dodatkową propozycją jest szereg kół prowadzonych
na terenie szkoły przez organizacje zewnętrzne (UKS 55 Szczecin, UKS Błękitna, Nordweco).
O jakości pracy szkoły świadczą wysokie wyniki uczniów uzyskiwane w konkursach i olimpiadach
przedmiotowych oraz w zawodach sportowych. W roku szkolnym 2015/2016 5 uczniów zdobyło tytuł finalisty
Międzyszkolnego Konkursu pod patronatem Zachodniopomorskiego Kuratora Oświaty "Mali Mistrzowie Języka",
3 uczniów było finalistami VII Konkursu Historycznego organizowanego przez XIII LO, 3 uczniów to laureaci
i finaliści XV Konkursu Matematycznego organizowanego przez XIII LO, 2 uczniów zdobyło laury finalisty III
Konkursu Przyrodniczego, a 1 uczeń okazał się finalistą Konkursu Języka Angielskiego. Podobnie wysokie
rezultaty odnosili sportowcy.
SP 55 współpracuje z instytucjami wspomagającymi szkoły, tj.: policja, straż miejska, Rada Osiedla
Pomorzany, MOPR, Caritas, parafia katolicka, kluby sportowe. Proces dydaktyczny wspomagany jest przez
wyższe
uczelnie
i praktyczną.
(Akademia
"Błękitna"
Sztuki,
znana
jest
Uniwersytet
też
jako
Szczeciński),
organizator
dla
których
przedsięwzięć
stanowi
bazę
o charakterze
ćwiczeniową
ogólnopolskim
i międzynarodowym, np.: II Międzynarodowa Konferencja "Edukacja - Innowacja" czy Forum Oświatowe. O
renomie i zaufaniu do szkoły najlepiej świadczy fakt, że pomimo niżu demograficznego nabory do "Błękitnej"
są najliczniejszymi naborami w Szczecinie, a ok. 30% uczniów to dzieci spoza rejonu szkoły.
SZKOŁA PODSTAWOWA NR 55
5/10
Wynik ewaluacji
Obszary badawcze umożliwiające opisanie działań szkoły w zakresie wymagań
Kształtowane są postawy i respektowane normy społeczne.
Poziom podstawowy
Szkoła lub placówka realizuje działania wychowawcze i profilaktyczne, które są dostosowane do potrzeb
uczniów i środowiska. (V/1)
Działania szkoły lub placówki zapewniają uczniom bezpieczeństwo fizyczne i psychiczne, a relacje między
wszystkimi członkami społeczności szkolnej są oparte na wzajemnym szacunku i zaufaniu. (V/2)
Zasady postępowania i współżycia w szkole lub placówce są uzgodnione i przestrzegane przez uczniów,
pracowników szkoły, rodziców. (V/3)
W szkole lub placówce realizowane są działania antydyskryminacyjne obejmujące całą społeczność szkoły
lub placówki. (V/4)
Szkoła/placówka spełnia wymaganie na poziomie podstawowym
Poziom wysoki
W szkole lub placówce, wspólnie z uczniami i rodzicami, analizuje się podejmowane działania
wychowawcze i profilaktyczne, w tym mające na celu eliminowanie zagrożeń oraz wzmacnianie
właściwych zachowań. Ocenia się ich skuteczność oraz, w razie potrzeby, modyfikuje. (V/5)
Szkoła lub placówka wspomaga rozwój uczniów, z uwzględnieniem ich
indywidualnej sytuacji.
Poziom podstawowy
W szkole lub placówce rozpoznaje się możliwości psychofizyczne i potrzeby rozwojowe, sposoby uczenia
się oraz sytuację społeczną każdego ucznia. (VI/1)
Zajęcia rozwijające zainteresowania i uzdolnienia, zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze i specjalistyczne
organizowane dla uczniów wymagających szczególnego wsparcia w rozwoju lub pomocy
psychologiczno-pedagogicznej oraz zajęcia rewalidacyjne dla uczniów niepełnosprawnych są odpowiednie
do rozpoznanych potrzeb każdego ucznia. (VI/2)
Szkoła/placówka spełnia wymaganie na poziomie podstawowym
Poziom wysoki
W szkole lub placówce są prowadzone działania uwzględniające indywidualizację procesu edukacji w
odniesieniu do każdego ucznia. (VI/3)
Szkoła lub placówka pomaga przezwyciężyć trudności ucznia wynikające z jego sytuacji społecznej. (VI/4)
W opinii rodziców i uczniów wsparcie otrzymywane w szkole lub placówce odpowiada ich potrzebom.
(VI/5)
SZKOŁA PODSTAWOWA NR 55
6/10
Opis wymagań
Wymaganie:
Kształtowane są postawy i respektowane normy społeczne.
Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania:
Szkoła diagnozuje potrzeby uczniów i uwzględnia specyfikę lokalnego środowiska, a wyniki tych
diagnoz stanowią podstawę doboru adekwatnych działań wychowawczych i profilaktycznych
realizowanych przez szkołę. Przyjęte do realizacji zadania skierowane są na pomoc uczniom
w przezwyciężaniu trudności wynikających z ich sytuacji rodzinnej i służą nabywaniu przez nich
cech ułatwiających prawidłowe zachowania społeczne. Kształtowanie pożądanych postaw i wartości,
organizowanie uczniom aktywnych form spędzania czasu wolnego - to istotne elementy pracy
wychowawczej szkoły. Uczestnicząc w wielu przedsięwzięciach na terenie szkoły i poza nią, dzieci
nabywają kompetencji społecznych i rozwijają swoje zainteresowania. Bezpieczeństwo fizyczne
i psychiczne uczniów to także istotne zadanie szkoły, o czym świadczą podejmowane w tym zakresie
działania (np.: realizacja licznych programów profilaktycznych, monitoring wizyjny). Większość
uczniów czuje się w szkole bezpiecznie, jednak zdarzają się przypadki agresji słownej, dlatego
wskazane jest podjęcie działań zapobiegających takim sytuacjom. Relacje pomiędzy wszystkimi
podmiotami szkoły są życzliwe. Dzieci mają zaufanie do nauczycieli; wiedzą, do kogo mogą zwrócić
się o pomoc w sytuacjach dla nich trudnych. W szkole stwarzane są różnorodne sytuacje dające
społeczności szkolnej możliwość wpływu na określenie pożądanych wartości i obowiązujących
postaw. Obowiązujące normy i kodeks zachowania zostały określone z udziałem uczniów i rodziców.
Rodzice chętnie wspierają działania kształtujące właściwe zachowania uczniów i mają poczucie
wpływu na ich realizację. Większość uczniów oraz nauczyciele i pracownicy niepedagogiczni
utożsamiają się z ustalonym kodeksem zachowań i go przestrzegają. Wskazane jest dążenie
do stosowania obowiązujących zasad przez wszystkich uczniów. W szkole nie występuje zjawisko
dyskryminacji. Uczniowie biorą udział w działaniach profilaktycznych, najczęściej realizowanych
poprzez rozmowy na lekcjach. Wskazane jest kształtowanie postaw antydyskryminacyjnych poprzez
bardziej zróżnicowane formy. Analizowanie osiąganych celów wychowawczych i profilaktycznych
odbywa
się
w sposób
systemowy,
zaplanowany
-
z udziałem
nauczycieli,
wychowawców,
pedagogów szkolnych i psychologów oraz innych osób, których opinie mogą się przyczynić
do podniesienia jakości podejmowanych działań. Wnioski i rekomendacje z prowadzonych analiz
przekładają
się
na praktyczne
działania
wzmacniające
prawidłowe
funkcjonowanie
uczniów
i eliminowanie zagrożeń. Dokonywane modyfikacje uwzględniają postulaty uczniów i rodziców.
Powyższe
argumenty
potwierdzają,
że szkoła
spełnia
badane
wymaganie
na poziomie
podstawowym i podejmuje działania z wysokiego poziomu tego wymagania.
SZKOŁA PODSTAWOWA NR 55
7/10
Wymaganie:
Szkoła lub placówka wspomaga rozwój uczniów, z uwzględnieniem ich indywidualnej
sytuacji.
Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania:
W szkole nauczyciele powszechnie diagnozują potrzeby wszystkich uczniów, z wyłączeniem badania
sposobów uczenia się uczniów. Diagnozy mające na celu rozpoznanie możliwości psychofizycznych,
potrzeb rozwojowych oraz sytuacji społecznej każdego ucznia prowadzą wychowawcy wraz
z nauczycielami, którzy wykorzystują różnorodne metody badawcze, w tym ankiety, wywiady
i obserwacje. Podejmowane przez kadrę pedagogiczną działania są adekwatne do edukacyjnych,
społecznych
i emocjonalnych
potrzeb
uczniów.
Ponadto
nauczyciele
indywidualizują
proces
nauczania, stosują zróżnicowane metody i formy pracy aktywizujące uczniów oraz wymagania
uwzględniające ich możliwości, itp. Uzdolnionym uczniom zaproponowano indywidualne programy
nauczania i uczestnictwo w kołach zainteresowań, konkursach wewnętrznych i zewnętrznych,
a mającym problemy w nauce - zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze i specjalistyczne. Dzieci licznie
uczestniczą
w zajęciach
i wychowawczego
szkoła
pozalekcyjnych.
pomaga,
Uczniom
stosując
takie
wymagającym
działania
jak
wsparcia
np.:
edukacyjnego
zawieranie
kontraktów
z uczniami i rodzicami, realizowanie programu drugiego wychowawcy, wdrażanie indywidualnych
programów pracy wychowawczej. Organizowane są zajęcia wynikające z zaleceń i opinii poradni
psychologiczno-pedagogicznej
(korekcyjno-kompensacyjne,
wyrównawcze,
socjoterapeutyczne,
logopedyczne i rewalidacyjne) zarówno dla uczniów niedostosowanych społecznie lub zagrożonych
niedostosowaniem oraz dla niepełnosprawnych. Szkoła jest dobrze przygotowana do udzielania
uczniom
pomocy
występujących
w przezwyciężaniu
w środowisku
trudności
lokalnym,
takich
wynikających
jak:
przemoc
z problemów
w rodzinie,
i uwarunkowań
problemy
socjalne,
zagrożenie eurosieroctwem czy zażywaniem środków psychoaktywnych. W tym celu pracownicy
szkoły rozpoznają potrzeby rodzin i dzieci znajdujących się w trudnej sytuacji; udzielają pomocy
w nawiązywaniu
kontaktów
z instytucjami
wspierającymi
rodzinę;
prowadzą
doradztwo
dla
rodziców; opracowują programy pomocowe z udziałem psychologów, pedagogów, wychowawców
i nauczycieli; udzielają wsparcia psychologicznego w formie wywiadów środowiskowych, konsultacji
psychologicznych i zajęć socjoterapeutycznych; wnioskują o stypendia, itp. Zdaniem uczniów
wsparcie udzielane powszechnie przez nauczycieli w szkole odpowiada ich potrzebom. Powyższe
argumenty
potwierdzają,
że szkoła
spełnia
badane
wymaganie
na poziomie
podstawowym
i podejmuje działania z wysokiego poziomu tego wymagania.
SZKOŁA PODSTAWOWA NR 55
8/10
Wnioski
1. Podejmowane w szkole działania wychowawcze i profilaktyczne, adekwatne do zdiagnozowanych
potrzeb uczniów i specyfiki środowiska lokalnego, przekładają się na kształtowanie pożądanych
wartości i postaw społecznych uczniów oraz pozytywnie wpływają na jakość relacji panujących
pomiędzy całą społecznością szkolną.
2. Szkoła, pomimo swojej wielkości, jest miejscem bezpiecznym dla uczniów. Podejmowanych jest
wiele działań zaspokajających potrzeby bezpieczeństwa fizycznego i psychicznego dzieci. Występują
jednak wśród uczniów przypadki agresji słownej, co wymaga dodatkowych działań skierowanych
na ich wyeliminowanie.
3.
W opinii
uczniów,
rodziców
i nauczycieli
w szkole
nie
ma
przejawów
dyskryminacji.
Profilaktycznie prowadzona edukacja antydyskryminacyjna wymaga jednak wdrożenia bardziej
zróżnicowanych form, umożliwiających uczniom lepsze poznanie pojęcia dyskryminacji.
4. Opinie uczniów i rodziców są uwzględniane przy systematycznie dokonywanych analizach
skuteczności podejmowanych działań wychowawczych oraz profilaktycznych i przekładają się
na wprowadzane w tym zakresie modyfikacje.
5. Podejmowane przez kadrę pedagogiczną działania wynikają z prowadzonych diagnoz, w związku
z czym są adekwatne do edukacyjnych, społecznych i emocjonalnych potrzeb uczniów.
6. Działania pracowników pedagogicznych, mające na celu indywidualizację procesu nauczania, są
powszechne, ponieważ uczniowie są objęci indywidualizacją w procesie edukacyjnym.
SZKOŁA PODSTAWOWA NR 55
9/10
Raport sporządzili
●
Małgorzata Lachtara
●
Alina Sukiennicka
Kurator Oświaty:
........................................
Data sporządzenia raportu:
28.12.2016
SZKOŁA PODSTAWOWA NR 55
10/10