Struktura scenariusza

Struktura scenariusza
SCENARIUSZ ZAJĘĆ
● forma scenariusza ma być dostosowana do potrzeb nauczyciela
• ma być realistyczny i przydatny
• nie powinien być ani zbyt uproszczony, ani przeładowany
• musi szybko dać odpowiedź, co w lekcji jest najważniejsze, najciekawsze,
najoryginalniejsze, od czego zacząć i na czym skończyć
• treść scenariusza nie powinna być zbyt skomplikowana
• powinien być ( szlachetnie) prosty w formie
• układ graficzny powinien być czytelny, aby móc błyskawicznie zorientować
się w treści
• scenariusz ma pokazywać, a nie opisywać
• powinny towarzyszyć mu starannie przygotowane załączniki
• musi mieć w sobie pomysł na rozpoczęcie zajęć i rozruszanie grupy,
interesujące dodatki do zajęć
• powinien być inspiracją, przyciągać, poruszać, zaciekawić.
Scenariusz zajęć powinien
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
być ściśle zorientowany na cele zajęć;
cele lekcji nie powinny być „ozdobą scenariusza”, ani jego marginalnym
elementem;
skoncentrowany na czynnościach uczniów;
zawierać cele końcowe zajęć i pośredniczące
(środki do celu)
akcentować adekwatną do potrzeb uczniów sekwencję ( syntaksę czyli
składnię) czynności uczenia się uczniów;
być ściśle powiązany z planowaniem wynikowym;
zapewniać „ sprzężenie zwrotne” w doskonaleniu nauczania przez
zawieranie elementów ewaluacyjnych;
umożliwiać oryginalne sposoby osiągania celów przez projektowanie
sekwencji czynności pośrednich ( zadań dydaktycznych);
służyć samoocenie i rozwojowi samoświadomości dydaktycznej nauczyciela;
być prosty w budowie, łatwy w wykorzystaniu i nie ograniczający możliwości
bieżących modyfikacji.
Przygotowanie zajęć
RZECZOWE
– poszerzenie i pogłębienie swojej wiedzy
METODYCZNE
- ustalenie zadań
dydaktyczno-wychowawczych
Etapy przygotowania się do zajęć
1. Przygotowanie treści, które mają wypełnić zajęcia.
2. Ustalenie celów zajęć.
3. Opracowanie struktury zajęć poprzez wyodrębnienie myśli
przewodniej oraz materiału drugoplanowego i
trzecioplanowego.
4. Wyodrębnienie metod nauczania, form organizacyjnych, zajęć
oraz środków dydaktycznych potrzebnych do zajęć.
5. Ułożenie planu zajęć.
6. Przygotowanie się do przeprowadzenia poszczególnych części
zajęć zgodnie z planem.
7. Napisanie konspektu lub scenariusza zajęć.
Struktura scenariusza
• Temat - zakres treściowy zajęć.
• Opis szczegółowego celu edukacyjnego – kształcenia i
wychowania (co jest zamierzeniem nauczyciela).
• Precyzyjny opis osiągnięć uczniów uzyskanych w wyniku
zajęć (ujęcie kierunkowe: kształtowanie, pogłębianie
konkretnych wartości i postaw; ujęcie operacyjne: co uczeń w
wyniku zajęć będzie mógł wykonać, czym się wykazać).
• Materiał nauczania – wykaz podstawowych pojęć, terminów,
faktów, zasad postępowania, dat, nazwisk,, ściśle związanych
z celem operacyjnym, bez uświadomienia, wyuczenia,
zilustrowania oraz zrozumienia przez uczniów osiągnięcia
celu nie jest możliwe.
Struktura scenariusza
• Wyznaczenie czasu realizacji zajęć.
• Organizacja i przebieg zajęć – opis kolejno podejmowanych
aktywności nauczyciela i uczniów (procedury poznawcze,
metody nauczania, organizacja uczniów w czasie zajęć…).
• Wykaz niezbędnych środków dydaktycznych, materiałów i
źródeł informacji.
• Zestaw zadań dla uczniów oraz sposób pomiaru i oceny
osiągniętych przez uczniów wyników.
• Określenie warunków dalszego utrwalania i doskonalenia
rezultatów osiągniętych przez uczniów.
Struktura scenariusza
1. TEMAT
2. NAZWISKO NAUCZYCIELA
3. DATA
4. KLASA, LICZBA GODZIN
5. CELE OGÓLNE
- CELE SZCZEGÓŁOWE
- CELE OPERACYJNE
6. METODY
7. FORMY
8. ŚRODKI I POMOCE DYDAKTYCZNE
9. MATERIAŁY ŹRÓDŁOWE
10. PRZEBIEG (szczegółowe przedstawienie treści zadań, poleceń,
ogniw sprawdzających, wykorzystywanych materiałów, sposobów
podsumowania zajęć, praca domowa)
Struktura konspektu
1. TEMAT
2. NAZWISKO NAUCZYCIELA
3. DATA
4. KLASA, LICZBA GODZIN
5. CELE OGÓLNE
• CELE SZCZEGÓŁOWE
• CELE OPERACYJNE
6. METODY
7. FORMY
8. ŚRODKI I POMOCE DYDAKTYCZNE
9. MATERIAŁY ŹRÓDŁOWE
10.PRZEBIEG ZAJĘĆ W PUNKTACH.
Opracowały M. Dorna i G. Nowak