Moje miasto - moja ojczyzna

Moje miasto - moja ojczyzna
Program edukacji regionalno-patriotycznej
z wykorzystaniem technik IT i platformy eTwinning
dla klasy VI szkoły podstawowej
realizowany w ramach zajęć godziny z wychowawcą
Moje miasto-moja ojczyzna
1
Wprowadzenie
Założeniem programu jest ścisła realizacja priorytetów MEN na rok szkolny 2016/ 2017
poprzez kształtowanie postaw i wychowanie do wartości oraz rozwijanie kompetencji
informatycznych dzieci i młodzieży w placówkach oświatowych. Najważniejszym celem programu
jest zainteresowanie i kształtowanie u uczniów poczucia więzi z najbliższym środowiskiem oraz
ukształtowanie poczucia tożsamości regionalnej i obywatelskiej. Program ten daje możliwość
poznania własnego regionu, wprowadza w życie kulturalne wspólnoty lokalnej, umożliwia
kultywowanie tradycji regionalnych oraz wprowadza w zagadnienia dotyczące historii naszego
miasta i kraju, postaci z nimi związanych, najważniejszych miejsc i zabytków. Wykorzystanie
zarejestrowanego już profilu programu na platformie eTwinnig umożliwi podsumowanie pracy
uczniów z wykorzystaniem technik IT i umieszczenie ich na profilu programu. Europejska
społeczność szkolna, jaką jest program eTwinnig, gromadzi szkoły z całej Europy, które współpracują
ze sobą za pomocą mediów elektronicznych. Włączenie możliwości tej platformy do programu „Moje
miasto – moja ojczyzna” poszerzy horyzonty uczniów oraz uświadomi im wartość własnego regionu
na tle innych regionów europejskich. Językiem komunikacji na platformie będzie język angielski.
Stanowić to będzie dodatkową motywację uczniów do nauki języka jako narzędzia porozumiewania
się w sieci. W wymiarze obecności projektu na platformie e Twinning, program zakłada współpracę
z innym szkołami z kraju i zagranicy w celach promocji własnego regionu
i ojczyzny.
1 Program:
Nazwa szkoły: Szkoła Podstawowa nr 2 z Oddziałami Integracyjnymi w Cieszynie
Autor: mgr Aleksandra Staszczyk-Holeksa
Tytuł: Moje miasto-moja ojczyzna
Data wprowadzenia: 01.09.2016
Data zakończenia: 31.05.2017
1.1 Cele ogólne:
◦
zapoznanie z dziedzictwem kulturowym i historycznym regionu;
◦
wdrażanie do aktywnego uczestnictwa w wydarzeniach kulturalnych w regionie;
◦
kształtowanie właściwych postaw społecznych;
◦
rozwijanie kompetencji informatycznych ;
◦
rozwijanie kompetencji językowych;
◦
promocja regionu na platformie eTwinnig.
Moje miasto-moja ojczyzna
2
1.2 Szczegółowe cele edukacyjne w zakresie kształcenia i wychowania:
•
wzbogacanie ucznia o wiedzę dotyczącą własnej miejscowości;
•
poznanie zabytków kultury materialnej;
•
kształtowanie nawyku dbałości i szacunku dla dóbr kulturowych;
•
poznawanie elementów charakterystycznych regionu;
•
wzmacnianie tożsamości regionalnej ucznia;
•
wzmacnianie tożsamości obywatelskiej;
•
kształtowanie postaw tolerancji dla różnorodnych form kulturowych, religijnych
i umiejętności w kontaktach z ludźmi i przyrodą;
•
poznanie sylwetek osób związanych z regionem;
•
kształtowanie uczuć patriotycznych;
•
kształtowanie postaw wdrażających do aktywnej integracji ze środowiskiem lokalnym;
•
wdrażanie do aktywnego uczestnictwa w kulturze, aby poznać siebie, innych i
świat
oraz odnaleźć w nim swoje miejsce w relacji do tradycji i współczesności ;
•
poszerzanie kompetencji informatycznych poprzez stosowanie technik IT;
•
poszerzanie kompetencji językowych poprzez platformę eTwinnig;
•
rozwijanie integracji grupowej w celu doskonalenia umiejętności współpracy w zespole
i budowania więzi międzyludzkich;
•
kształcenie umiejętności komunikacyjnych za pośrednictwem mediów elektronicznych
•
określanie miejsca regionu w Polsce i w Europie;
•
zaprezentowanie własnego regionu i jego walorów;
•
budowanie świadomości społeczności regionalnej i jej języka;
•
wykorzystanie zdobytej wiedzy w praktycznym działaniu;
•
doskonalenie umiejętności pracy w grupie;
•
rozwijanie umiejętności korzystania z różnych źródeł informacji, w tym informatycznych.
1.3 Formy i metody pracy:
Osiągnięcie celów wymaga stosowania metod stymulujących procesy intelektualne
i wykształcenie ucznia kreatywnego. W związku z tym w programie zmienia się pozycja nauczyciela
w procesie nauczania. Nauczyciel staje się doradcą, obserwatorem, organizatorem procesu uczenia
się. Jego zadaniem jest „czuwanie” nad poczynaniami uczniów, naprowadzanie ich na właściwą
drogę w procesie kształcenia. Cieszyn wyłaniający się z prezentacji na platformie eTwinnig ma być
przede wszystkim miastem widzianym oczami uczniów i atrakcyjnym dla ich rówieśników z innych
krajów. Stąd przewaga w programie metod praktycznych i twórczych.
Moje miasto-moja ojczyzna
3
1.3.1 Metody podające i problemowe:
•
objaśnienia
•
prelekcje
•
gry dydaktyczne
1.3.2 Metody praktyczne i twórcze
•
projekty multimedialne uczniów
•
wyjście do instytucji kulturalnych związanych z szerzeniem edukacji
regionalnej
•
spotkanie z ludźmi związanymi z regionem
•
wyjście śladami zabytków
•
cyfrowe dokumentowanie działań
•
przygotowywanie prezentacji na platformę eTwinnig
1. 4 Tematyka zajęć:
Zajęcia będą organizowanie w formie modułów lekcyjnych. Na każdy moduł przewidziane są
dwie godziny lekcyjne.
Moduł 1:
1. Nasz region na mapie Polski i Europy.
2. Przygotowanie prezentacji na platformę eTwinnig.
Moduł 2:
1. Walory naturalne – trasy spacerowe i trasy rezerwatów.
2. Przygotowanie prezentacji na platformę eTwinnig.
Moduł 3:
1. Historia miasta i Muzeum Śląska Cieszyńskiego.
3. Przygotowanie prezentacji o historii miasta i regionu na platformę eTwinnig.
Moduł 4:
1. Szlakiem zabytków miasta - wycieczka wirtualna.
(śladami książąt cieszyńskich, Via Sacra, szlak cieszyńskich archiwów i bibliotek zabytkowych)
2. Przygotowanie prezentacji na platformę eTwinnig.
Moduł 5:
1. Wydarzenia kulturalne i sportowe w regionie.
2. Przygotowanie kalendarium promującego wydarzenia na platformę eTwinnig.
Moduł 6:
1. Spotkanie z Cieszyniokami
Moje miasto-moja ojczyzna
4
2. Mój Cieszyn - Przygotowanie relacji z projektów i spotkania na platformę eTwinnig.
1.5 Osiągnięcia uczniów:
Uczeń w wyniku udziału w programie powinien wykazać się następującymi
osiągnięciami:
•
Odnajdowanie wartości jaką stanowi wspólnota lokalna i jej kultura w życiu człowieka.
•
Prezentowanie własnego regionu i jego walorów oraz cech wyróżniających.
•
Działanie na rzecz ochrony regionalnego dziedzictwa kulturowego.
•
Udział w lokalnych inicjatywach kulturalnych.
•
Poszerzenie umiejętności informatycznych i komunikacyjnych.
1.6. Treści nauczania i procedury osiągania celów:
Moje miasto-moja ojczyzna
5
Tematyka zajęć:
____________________
Moduł 1:
Nasz region na mapie
Polski i Europy
Moduł 2: Walory
naturalne regionu- trasy
spacerowe i trasy
rezerwatów.
Treści nauczania:
Obszar aktywności
Procedury osiągania
ucznia:
celów:
___________________ ___________________ ___________________
1. Doskonalenie
 Potrafi odczytywać - praca z tekstem,
umiejętności korzystania
- praca z mapami
i analizować mapy
z różnych źródeł
fizycznymi i
tematyczne.
informacji.
konturowymi
 Wymienia wszystkie
2. Kształcenie
miejscowości w
umiejętności
gminie.
odczytywania i
 Rozwija ciekawość
analizowania map
poznawczą regionu.
tematycznych.
1. Kształcenie
umiejętności
rozpoznawania
charakterystycznych
roślin i zwierząt
2. Doskonalenie
umiejętności pracy w
grupie.
3. Kształcenie
umiejętności
właściwego
zachowywania się w
miejscach objętych
ochroną.






Tworzenie prezentacji
do Modułów 1 i 2
1. Kształcenie
umiejętności
informatycznych
2. Rozwijanie
kompetencji
językowych

Wymienia
charakterystyczne
gatunki flory i fauny
okolic.
Zna gatunki roślin i
zwierząt objętych
ochroną, które
występują na terenie
gminy.
Zna pojęcia: ochrona
przyrody, park
krajobrazowy,
pomnik przyrody.
Wskazuje na
mapach
turystycznych
atrakcyjne miejsca w
regionie.
Potrafi docenić rolę
przyrody
i konieczność jej
ochrony.
Rozwija ciekawość
poznawczą regionu
-
Stosuje techniki IT
do tworzenie
prezentacji
multimedialnych
- prezentacje
multimedialne
- edycja profilu
programu na platformie
eTwinnig
-
pogadanka,
zajęcia terenowe,
zdjęcia i ilustracje
roślin i zwierząt,
mapy turystyczne,
Moje miasto-moja ojczyzna
6
Moduł 3:
Historia miasta
Tworzenie prezentacji
do modułu 3
1. Rozwijanie
umiejętności korzystania
z różnych źródeł
informacji.
2. Kształtowanie
umiejętności prezentacji
wybranej legendy o
swoim regionie
3. Wzbudzanie
świadomości i
kształcenie umiejętności
kulturalnego
zachowywania się w
miejscach pamięci
narodowej.

1. Kształcenie
umiejętności
informatycznych

2. Rozwijanie
kompetencji
językowych




Potrafi wskazać rolę
mieszkańców
w ważnych
wydarzeniach
historycznych kraju.
Zna miejsca pamięci
narodowej w gminie.
Określa związki
regionu z Polską
Zna historię swojego
miasta
Rozwija ciekawość
poznawczą regionu.
-
Stosuje techniki IT
do tworzenie
prezentacji
multimedialnych
- -prezentacje
multimedialne
- edycja profilu
programu na platformie
eTwinnig
-
praca w grupach,
pogadanka,
gry i zabawy
edukacyjne,
metody
audiowizualne
Moje miasto-moja ojczyzna
7
Moduł 4: Szlakiem
zabytków miasta.
Tworzenie prezentacji
do modułu 4
1.Kształcenie

umiejętności korzystania
z różnych źródeł
informacji.

2. Rozwijanie
umiejętności poczucia
dumy ze spuścizny
swych przodków.

1. Kształcenie
umiejętności
informatycznych oraz
pracy w grupie

Zna zabytki
położone na terenie
gminy,
Potrafi wskazać
charakterystyczne
typy zabudowy
regionu,
Rozwija ciekawość
poznawczą regionu.
Stosuje techniki IT
do tworzenie
prezentacji
multimedialnych
-
pogadanka,
zdjęcia,
legendy,
rysunki,
szkice, publikacje,
mapa turystyczna,
albumy z
zabytkami,
miejsca odkryć
archeologicznych.
- prezentacje
multimedialne
2. Rozwijanie
kompetencji
językowych
Moje miasto-moja ojczyzna
8
1.Kształcenie
Moduł 5: Wydarzenia
kulturalne i sportowe w umiejętności korzystania
z różnych źródeł
regionie
informacji.
2.Kształcenie
umiejętności pracy w
grupie.
3.Kształcenie
umiejętności tworzenia
kalendarium
4. Kształtowanie więzi
emocjonalnej z
regionem.








Tworzenie prezentacji
do modułu 5
1.Rozwijanie
umiejętności twórczych
2. Kształcenie
umiejętności
informatycznych oraz
pracy w grupie

Zna tradycje,
zwyczaje regionu.
Potrafi wyodrębnić charakterystyczne
cechy kultury
regionu.
Rozumie
przynależność do
regionu i dumę z
bogactwa tradycji i
kultury.
Zna zespoły
folklorystyczne w
regionie.
Rozwija ciekawość
poznawczą regionu.
Poznaje twórczość
szeroko rozumianą
lokalnych artystów.
Ocenia wartość
tradycji dla
człowieka i
społeczeństwa.
Uzasadnia potrzebę
zachowania tradycji
w rodzinie, regionie
i tradycji narodowej.
Stosuje techniki IT
do tworzenie
prezentacji
multimedialnych
praca w grupach,
pogadanka,
spotkania z
dorobkiem
kulturowym
twórców ludowych,
- prezentacje
multimedialne
- edycja profilu
programu na platformie
eTwinnig
3. Rozwijanie
kompetencji
językowych
Moje miasto-moja ojczyzna
9
Moduł 6:
Spotkanie z
Cieszyniokami – Mój
Cieszyn
1.Kształcenie
umiejętności korzystania
z różnych źródeł
informacji
2. Rozwijanie
umiejętności pracy w
grupie.
3. Rozwijanie
umiejętności twórczych.
4.Kształcenie
umiejętności dumy ze
swojego regionu






Tworzenie prezentacji
do modułu 6
1.Rozwijanie
umiejętności twórczych
2. Kształcenie
umiejętności
informatycznych oraz
pracy w grupie

Rozwija ciekawość
poznawczą regionu.
Kształtuje
umiejętność
komunikacji z
ludźmi.
Potrafi sobie
uświadomić rolę
swojego regionu w
Polsce.
Ma świadomość
bycia członkiem
społeczności
regionu.
Potrafi
zareklamować w
wybrany przez
siebie sposób swój
region.
Identyfikuje się ze
środowiskiem
lokalnym.
Stosuje techniki IT
do tworzenie
prezentacji
multimedialnych
-
-
prasa regionalna,
publikacje
o miejscowościach,
strony internetowe,
praca w grupach,
sylwetki ludzi,
którzy rozsławiają
region.
pogadanka,
praca w grupach
- prezentacje
multimedialne
- profil programu na
platformie eTwinnig
3. Rozwijanie
kompetencji
językowych
Moje miasto-moja ojczyzna
10
1. 7 Ewaluacja programu:
Ewaluacja programu będzie realizowana podczas rozmów z uczniami i obserwacji uczniów. Ma
ona
na celu porównanie zamierzeń programowych z osiągniętymi rezultatami, wyciągnięcie
wniosków do dalszej pracy i zaplanowanie w przyszłości działań z uwzględnieniem zdobytych uwag
i spostrzeżeń. Narzędziem ewaluacji wykorzystanych technik IT będą prezentacje umieszczane po
każdym module na platformie eTwinnig.
Pytania
kluczowe
Czy uczeń potrafi
korzystać
z różnych źródeł
informacji?
Czy praca
grupowa zwiększa
efektywność
podjętych działań?
Czy uczeń potrafi
scharakteryzować
własny region pod
względami:
geoprzyrodniczym,
kulturowym,
historycznym?
Czy uczeń ma
świadomość
odpowiedzialności
za tworzenie
dorobku
regionalnego?
Kryteria
1. Uczeń potrafi korzystać
z:
 map
 internetu
 publikacji, itp.
2. Uczeń potrafi
dokonywać selekcji
informacji.
3. Uczeń potrafi zebrane
wiadomości
wykorzystać do dalszej
pracy.
Metody
Monitoring
 obserwacja (np.
podczas zajęć
terenowych),
 rozmowa,
 analiza notatek,

 na bieżąco,
 wg harmonogramu
wyjść w ramach
realizacji programu
1. Uczeń dostrzega
 obserwacja,
korzyści współdziałania  rozmowa
w grupie.
 na bieżąco
1. Uczeń określa położenie  analiza
swojego regionu.
wytworów
2. Uczeń posługuje się
prac uczniów
poznaną terminologią.
3. Uczeń zna: legendy,
zabytki, historię
regionu, itp.
 na bieżąco
1. Uczeń zna dorobek
kulturowy swojego
miasta
2. Uczeń uczestniczy w
życiu regionu (święta
regionalne).
 ankieta,
 analiza
wytworów
prac uczniów
 wg harmonogramu
stworzonego
kalendarium wydarzeń
Moje miasto-moja ojczyzna
11
Czy uczeń potrafi
wykorzystać swoje
umiejętności i
zdolności do
zaprezentowania
wyników pracy w
Internecie?
1. Uczeń potrafi
 analiza
wykorzystać swoje
wytworów
umiejętności i zdolności
prac uczniów,
w zakresie:
 ankieta ze
 tworzenia
znajomości
prezentacji
regionu
multimedialnej z
wykorzystaniem
technik IT.
2. Uczeń próbuje ocenić
własne możliwości.
 wg harmonogramu
zamieszczania
prezentacji na
platformie eTwinnig

Moje miasto-moja ojczyzna
12