Spis treści I. II.

Spis treści
Zamiast wstępu
7
I.
Mirosław Sielatycki
13
Kompetencje nauczyciela w Unii Europejskiej
Bronisława Kulka
23
Kształcenie dwukierunkowe nauczycieli
– możliwe skutki pozytywne i negatywne
Sabina Koczoń-Zurek
29
Profilaktyka syndromu wypalenia zawodowego w kształceniu
przyszłych nauczycieli
Mariusz Noga
39
Rola nauczyciela akademickiego w rozwoju pasji zawodowej
przyszłych nauczycieli
Mirosław Frejman, Stanisława D. Frejman
51
Wokół zagadnień rozwijania inicjatywy dydaktycznej
przyszłych nauczycieli
Arkadiusz Wiśniewki
57
Pozytywne emocje uczniów czy wzbogacanie ich wiedzy i umiejętności
podstawowym celem nauczania – na przykładzie nauczania fizyki
Beata Dyrda
67
Twórcze rozwiązywanie problemów w kształceniu nauczycieli
Piotr Zbróg
77
O konieczności włączenia kształcenia komunikacji interpersonalnej
w toku studiów nauczycielskich
Elżbieta Szumiło
85
Budowanie poczucia własnej wartości jako istotne działanie
w strategiach radzenia sobie ze stresem
II.
Marian W. Wojtowicz
101
Problem doboru treści kształcenia psychologicznego
przyszłych nauczycieli biologii na przykładzie rozwiązań stosowanych
wobec studentów Uniwersytetu Łódzkiego
Dorota Kowalczyk
Psychologiczno-pedagogiczna edukacja kandydatów do zawodu
nauczyciela w Studium Pedagogicznym UJ
109
III.
Urszula Nowacka
123
Przygotowanie praktyczne nauczycieli w świetle badań
Beata Walkiewicz
133
Opiekun praktyk pedagogicznych w szkole
Katarzyna Czerwonka
139
Analiza ankiety dla studentów odbywających praktyki w szkole
podstawowej z przedmiotu przyroda
Henryk Mrowiec
147
Praktyka śródroczna w uniwersyteckim procesie kształcenia nauczycieli
Anna Florek
151
Rola praktyk pedagogicznych śródrocznych w kształtowaniu
kompetencji zawodowych kandydatów na nauczycieli chemii
Józef Grochulski, Henryk Ruszczyk
157
Praktyki pedagogiczne w kształceniu studentów – przyszłych
nauczycieli matematyki
Agnieszka Wojciechowska
163
Praktyki nauczycielskie studentów Instytutu Matematycznego
Uniwersytetu Wrocławskiego
Maciej Fic
167
Rola praktyk pedagogicznych w kształceniu przyszłych nauczycieli
historii (i społeczeństwa) w opinii studentów oraz nauczycieli –
opiekunów praktyk
Mirosława Bednarzak-Libera
173
Wykorzystanie technologii informacyjnej w procesie przygotowania
studentów do praktyki w szkole na przykładzie Instytutu Historii
Akademii Podlaskiej w Siedlcach
IV.
Jan Rajmund Paśko
187
Dydaktyki przedmiotowe nośnikiem nowoczesnych rozwiązań
dydaktycznych w nauczaniu przedmiotów szkolnych
Agata Hoffmann
193
Kształtowanie pożądanych postaw przyszłych nauczycieli
na dydaktykach przedmiotowych
Jadwiga Skurska, Piotr Skurski, Paweł Barczyński
Z doświadczeń kształcenia nauczycieli fizyki
w Uniwersytecie Łódzkim
197
Piotr Skurski
203
Umiejętności zawodowe nauczycieli fizyki i prawidłowości
w procesie ich kształtowania
Katarzyna Potyrała, Alicja Walosik
213
Znaczenie dydaktyki biologii w kształceniu studentów – przyszłych
nauczycieli
Ilona Żeber-Dzikowska, Elżbieta Buchcic, Lesława Nowak
219
Kształcenie kompetencji podczas realizacji zajęć z dydaktyki biologii
warunkiem prawidłowego przygotowania studentów do zawodu
nauczyciela
Mariola Tracz
223
Rola i znaczenie dydaktyki geografii w przygotowaniu zawodowym
nauczycieli geografii
Weronika Jaśkiewicz, Anna Jaśkiewicz-Baumann
229
Ujawnianie specyficznych sposobów reagowania uczniów
w rozwiązywaniu zadań prowadzących do realizacji wymagań
perspektywicznych na III etapie edukacji matematycznej
Beata Urbanowicz
237
Kierunki zmian treści programowych w nauczaniu historii
w szkolnictwie podstawowym w Polsce w latach 1945-1980
Anna Glimos-Nadgórska
249
Zagadnienia z „Dydaktyki historii” pozostające przedmiotem
szczególnego zainteresowania studentów
Grażyna Pańko, Joanna Zajączkowska
253
Złoty wiek Wawelu. Złoty wiek Rzeczypospolitej.
Zajęcia integrujące wiedzę z języka polskiego, historii, muzyki
i plastyki w szkole podstawowej
Bogumiła Staniów
259
Nauczyciel bibliotekarz na miarę potrzeb nowoczesnej szkoły
– w teorii i praktyce kształcenia
Kazimiera Lukjan
271
Kreowanie nowego modelu bibliotekarza
Zuzanna Zbróg
Przygotowanie studentów i nauczycieli klas I-III szkoły podstawowej
do kształcenia u uczniów umiejętności mówienia
277