PLASTYKA KL.5 (PL5

Lp.
Temat (z podręcznika)
Liczba
jednostek
lekcyjnych
Treści
Cele szczegółowe
Dlaczego powstają dzieła sztuki?
1.
Patrzę, widzę, rozumiem, czyli
jak obserwować świat
1
W zakresie percepcji:
– rozwijanie percepcji poprzez obserwację środowiska naturalnego i najbliższego otoczenia
W zakresie ekspresji:
– przedstawianie zjawisk i wydarzeń realnych i fantastycznych inspirowanych obserwacją
W zakresie recepcji:
– analiza wybranych dzieł sztuki
Co mogą przedstawiać dzieła sztuki?
© Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne, Warszawa 2012
2.
Abstrakcja, czy można
coś zobaczyć?
3
W zakresie percepcji:
– wzbogacanie wiedzy ucznia na temat sztuki abstrakcyjnej
W zakresie ekspresji:
– wykorzystanie zdobytej wiedzy we własnej działalności twórczej
W zakresie recepcji:
– analiza dzieł sztuki abstrakcyjnej – barwa
– różne rodzaje abstrakcji, wprowadzenie pojęć: abstrakcja liryczna, geometryczna, action painting
3.
Lekcja kontrolna
1
Zakres wiedzy z działów:
Dlaczego powstają dzieła sztuki?
Co mogą przedstawiać dzieła sztuki?
O emocjach w sztuce
4.
Strach
1
W zakresie percepcji:
– kształcenie umiejętności rozpoznawania i nazywania emocji w kontakcie z tekstem, muzyką i sztukami plastycznymi – strach
W zakresie ekspresji:
– przedstawianie scen i sytuacji, realnych lub fantastycznych, uwzględniających emocje (strach), przy zastosowaniu określonych
środków ekspresji plastycznej.
W zakresie recepcji:
– analiza i interpretacja dzieła sztuki pod kątem jego zawartości emocjonalnej.
Program nauczania | Na ścieżkach wyobraźni
12
7. Plan pracy dydaktycznej do klasy 5.
© Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne, Warszawa 2012
Eksperymenty twórcze, czyli w pracowniach artystów
5.
Warsztat graika
5
W zakresie percepcji:
– wzbogacanie wiedzy dziecka na temat warsztatu graicznego (graika warsztatowa, użytkowa, komputerowa)
– wzbogacanie wiedzy na temat możliwości wyrazowych poszczególnych narzędzi i materiałów graicznych (proste techniki, programy
komputerowe)
W zakresie ekspresji:
– zdobywanie umiejętności zastosowania różnych technik graicznych (z wykorzystaniem komputerowych) dla przedstawiania układów
kompozycyjnych
W zakresie recepcji:
– analiza wybranych dzieł sztuki graicznej, wykonanych w różnych technikach
– wprowadzenie pojęć: druk wklęsły, druk wypukły, druk płaski, wydruk komputerowy
6.
Warsztat rzeźbiarza, czyli materiały
i narzędzia rzeźbiarskie
2
W zakresie percepcji:
– wzbogacanie wiedzy ucznia na temat warsztatu rzeźbiarskiego – różnych rodzajów narzędzi i materiałów
– wzbogacanie wiedzy na temat możliwości wyrazowych poszczególnych narzędzi i materiałów
W zakresie ekspresji:
– zdobywanie umiejętności zastosowania różnych narzędzi i materiałów dla przedstawiania układów kompozycyjnych przestrzennych
i półprzestrzennych
W zakresie recepcji:
– analiza wybranych dzieł sztuki pod kątem zastosowanych narzędzi i materiałów
– wprowadzenie podstawowej klasyikacji narzędzi i materiałów rzeźbiarskich
7.
Lekcja kontrolna
1
Zakres wiedzy z działu:
Eksperymenty twórcze, czyli w pracowniach artystów
Z czego składa się dzieło sztuki?
Kompozycja – co to takiego?
3
W zakresie percepcji:
– pogłębianie wiedzy ucznia w zakresie kompozycji statycznej i dynamicznej
W zakresie ekspresji:
– projektowanie układów kompozycyjnych z zastosowaniem kompozycji statycznej i dynamicznej
W zakresie recepcji:
– analiza dzieł sztuki pod kątem zastosowania układów statycznych i dynamicznych
– wprowadzenie pojęć: kompozycja statyczna i dynamiczna
9.
Kształty, czyli od igur geometrycznych
do kształtów przedmiotów
2
W zakresie percepcji:
– pogłębianie wiedzy ucznia w zakresie pojęć: kreska, kontur, obrys przedmiotu, kształt
W zakresie ekspresji:
– projektowanie prostych układów z zastosowaniem poznanych pojęć
W zakresie recepcji:
– analiza dzieł sztuki pod kątem poznanych pojęć plastycznych,
– ugruntowanie pojęcia: kreska, kontur, obrys przedmiotu, kształt
13
Plan pracy dydaktycznej do klasy 5.
8.
Temat (z podręcznika)
Liczba
jednostek
lekcyjnych
Treści
Cele szczegółowe
© Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne, Warszawa 2012
10.
Barwne fantazje, czy żółty jest
zawsze ciepły a zielony zimny?
2
W zakresie percepcji:
– pogłębianie wiedzy ucznia w zakresie pojęć: barwa, temperatura barwy
W zakresie ekspresji:
– projektowanie prostych układów z zastosowaniem poznanych pojęć
W zakresie recepcji:
– analiza dzieł sztuki pod kątem poznanych pojęć plastycznych
– przypomnienie wiadomości na temat temperatury barwy (klasyikacja)
11.
Faktura, czyli o właściwościach
przedmiotów
1
W zakresie percepcji:
– wzbogacanie wiedzy ucznia w zakresie pojęć: faktura
– faktura w malarstwie
– faktura w rzeźbie
W zakresie ekspresji:
– projektowanie układów kompozycyjnych z zastosowaniem poznanych pojęć
W zakresie recepcji:
– analiza dzieł sztuki pod kątem poznanych pojęć plastycznych
– faktura w rzeźbie i malarstwie jako środek ekspresji plastycznej
12.
Lekcja kontrolna
1
Zakres wiedzy z działu:
Z czego składa się dzieło sztuki?
Sztuka obok nas
13
Plastyka w teatrze, czyli
scenograia i kostium
2
W zakresie percepcji:
– wzbogacanie wiedzy ucznia na temat warsztatu scenograicznego – od projektu do dekoracji, od projektu do kostiumu
W zakresie ekspresji:
– projektowanie scenograii do wybranego tekstu
– projektowanie kostiumu dla wybranego bohatera
– udział w warsztatach teatralnych
W zakresie recepcji:
– analiza wybranych przykładów sztuki scenograicznej pod kątem ich estetyki
– analiza wybranych przykładów kostiumów teatralnych – ich funkcja i symbolika
– wprowadzenie pojęć: scenograia, kostium, dekoracja
Program nauczania | Na ścieżkach wyobraźni
14
Lp.
© Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne, Warszawa 2012
14.
Moda, czyli sztuka pięknego ubioru
3
W zakresie percepcji:
– wzbogacanie wiedzy ucznia na temat sztuki projektowania ubioru
– funkcjonalność i estetyka ubioru
W zakresie ekspresji:
– projektowanie prostych form ubioru
W zakresie recepcji:
– analiza wybranych kolekcji domów mody i stylistów
15.
Lekcja kontrolna
1
Zakres wiedzy z działu:
Sztuka obok nas
Skąd przychodzimy, kim jesteśmy?
16.
Muzeum, czyli gdzie możemy
znaleźć dzieła sztuki
17.
Lekcja kontrolna
W zależności
od potrzeb
do 5 godz.
1
W zakresie percepcji:
– wzbogacanie wiedzy ucznia na temat muzeów (klasyikacja pod względem funkcji: muzeum historyczne, etnograiczne,
archeologiczne itd.)
W zakresie ekspresji:
– uczestniczenie w projektach organizowanych przez muzea działające na terenie miejsca zamieszkania (warsztaty, konkursy, wystawy)
– organizowanie wirtualnego muzeum
– przygotowanie ekspozycji, dokumentacji fotograicznej
W zakresie recepcji:
– współorganizowanie i współuczestniczenie w wydarzeniach kulturalnych
– wprowadzenie pojęć: muzeum historyczne, etnograiczne, archeologiczne
Zakres wiedzy z działu:
Skąd przychodzimy, kim jesteśmy?
Uwaga! Ilość godzin nie jest obligatoryjna. Nauczyciel sam może ustalać, ile jednostek lekcyjnych jest mu potrzebne do zrealizowania danego zagadnienia.
Plan pracy dydaktycznej do klasy 5.
15