docPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA
download 
Reklamacja Transkrypt
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO W ZSB W Rybniku NA PODSTAWIE PODRĘCZNIKA WELTTOUR 1 I ZASADY OGÓLNE 1. Przedmiotowy System Oceniania z języka niemieckiego jest zgodny z Wewnątrzszkolnym Systemem Oceniania (WSO) obowiązującym w ZSB i Rozporządzeniem MEN w sprawie zasad oceniania, klasyfikowania i promowania oraz z podstawą programową z języka obcego w szkole ponadgimnazjalnej. 2. Niniejszy dokument stanowi załącznik do WSO ZSB w Rybniku. 3. Nauczanie języka niemieckiego w szkole ponadgimnazjalnej odbywa się na podstawie programu nauczania autorstwa Anny Jaroszewskiej, zatwierdzonego do realizacji w szkole ponadgimnazjalnej. 4. Nauczyciel jest zobligowany do dostosowania formy i wymagań stawianych uczniom z zaburzeniami funkcji słuchowo-językowych lub mających orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego do opinii zawartych w tych orzeczeniach. 5. Na początku roku szkolnego uczniowie zostaną poinformowani przez nauczyciela przedmiotu o zakresie wymagań na określoną ocenę oraz o sposobie i zasadach oceniania. 6. W pierwszym miesiącu nowego roku szkolnego nauczyciel przeprowadza w klasach pierwszych diagnozę wstępną w formie testu (w klasach, w których nauka języka niemieckiego jest kontynuowana po szkole gimnazjalnej). 7. Zakres dłuższych sprawdzianów pisemnych (prac klasowych) oraz ich dokładne terminy będą podawane przez nauczyciela z tygodniowym wyprzedzeniem. 8. Krótkie sprawdziany pisemne (kartkówki), obejmujące bieżący materiał lekcyjny (trzy ostatnie omówione przez nauczyciela lekcje), mogą być przeprowadzane na bieżąco, bez wcześniejszej zapowiedzi. 9. Nauczyciel na bieżąco określa zakres oraz terminy wykonania prac domowych lub innych form aktywności. 10. Nauczyciel jest zobowiązany ocenić i udostępnić uczniom sprawdziany i pisemne prace kontrolne w ciągu dwóch tygodni od momentu ich przeprowadzenia. 11. Uczniowie na bieżąco uzupełniają zeszyt ćwiczeń a nauczyciel sprawdza efekty pracy cyklicznie. 12. Odpowiedź ustna jest możliwa na lekcjach powtórzeniowych. II ZASADY OCENIANIA 1. Ocenianie odbywa się według skali zawartej w systemie oceniania. 2. Zgodnie z Rozporządzeniem MEN w sprawie zasad oceniania, klasyfikowania i promowania przyjmuje się sześciostopniową skalę ocen (1–6). 3. Wszystkie prace pisemne są sprawdzane według skali punktowej, a punkty przeliczane na oceny zgodnie z poniższą skalą procentową: 0–29% – niedostateczny 30%–49% – dopuszczający 50%–74% – dostateczny 75%–89% – dobry 90%–100% – bardzo dobry 4. Nieprzygotowanie do zajęć, brak zadania domowego, podręcznika z zeszytem ćwiczeń uczeń jest zobowiązany zgłosić nauczycielowi na początku lekcji. 5. W przypadku co najmniej tygodniowej usprawiedliwionej nieobecności uczeń zobowiązany jest do nadrobienia zaległości w ciągu 7 dni od dnia powrotu do szkoły. 6. Poprawa sprawdzianów pisemnych jest dobrowolna i powinna odbywać się w ciągu dwóch tygodni od otrzymania oceny. 7. Poprawie podlegają wyłącznie oceny niedostateczne lub inne po ustaleniu zasad z nauczycielem. 8. Nauczyciel przewiduje po każdym, kolejno omówionym rozdziale, sprawdzian. Uczeń przygotowuje się do sprawdzianu, wykonując ćwiczenia powtórzeniowe (Vor dem Test), zadania z części Trening MATURALNY. 9. Sprawdziany pisemne, odpowiedzi ustne i zadania domowe są obowiązkowe. W każdym semestrze przewiduje się przynajmniej trzy sprawdziany i co najmniej jedną odpowiedź ustną. Liczba kartkówek i zadań domowych nie jest określona i wynika z bieżącej pracy uczniów. 10. Uczeń może zgłosić raz w ciągu semestru nieprzygotowanie do odpowiedzi ustnej oraz pracy domowej. 11. Z powodów losowych uczeń może być zwolniony z pisania sprawdzianu. Termin zaliczenia uczeń ustala indywidualnie z nauczycielem. 12. Sukcesy osiągnięte przez ucznia w konkursach przedmiotowych wpływają na podwyższenie oceny z przedmiotu. 14. O ocenie śródrocznej i rocznej decyduje hierarchia ważności ocen cząstkowych, uwzględniających wiedzę i obowiązujące formy aktywności, oraz terminowe wywiązywanie się ucznia z wykonywania zadawanych prac w danym semestrze. 15. Na ocenę semestralną i końcową składają się: a) oceny ze sprawdzianów pisemnych – oznaczenie w dzienniku „Spr.”, b) oceny z kartkówek – oznaczenie w dzienniku „Kart.”, c) odpowiedź ustna – oznaczenie w dzienniku „Odp.”, d) praca domowa – oznaczenie w dzienniku „Pd.”, e) aktywność, praca w grupie, przygotowanie do lekcji – oznaczenie w dzienniku „Akt.” . 16. Zgodnie z Rozporządzeniem MEN w sprawie zasad oceniania, klasyfikowania i promowania uczeń może być nieklasyfikowany z powodu nieobecności na zajęciach edukacyjnych, przekraczających połowę czasu przeznaczonego na te zajęcia w szkolnym planie nauczania. 17. Wszystkie oceny uczniów są rejestrowane i motywowane na prośbę ucznia lub jego opiekuna prawnego. Jeśli uczeń poprawia ocenę lub uzupełnia nie pisany wcześniej test x lub poprzednia ocena jest zapisywana w miejscu „starej”. III ZAKRES WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH NA POSZCZEGÓLNE OCENY SZKOLNE Ocena bieżąca postępów ucznia uwzględnia wszystkie cztery sprawności językowe, tj.: rozumienie ze słuchu, pisanie, czytanie, mówienie oraz tzw. podsystemy języka, czyli gramatykę i słownictwo. Oceny śródroczna i roczna obejmują wszystkie ww. sprawności językowe i podsystemy języka, wymagane na danym etapie nauczania, a także uwzględniają pracę ucznia na lekcjach. Ocena pracy ucznia na lekcjach uwzględnia: pracę indywidualną, tj. aktywność na lekcji, pracę zgodną z poleceniami nauczyciela, wysiłek włożony w wykonanie zadania, pracę w parach i grupach, tj. równy udział w ćwiczeniu każdego ucznia, używanie języka obcego w ćwiczonych dialogach, pomoc koleżeńską w wypadku trudności z wykonaniem zadania. W związku z tym ustala się następujący zakres wiadomości, umiejętności i wymagań edukacyjnych na poszczególne oceny: OCENA CELUJĄCA Wiedzy wykraczająca poza wymagania szkolne (sukcesy w konkursach) OCENA BARDZO DOBRA ROZUMIENIE TEKSTU SŁUCHANEGO/CZYTANEGO SPRAWNOŚĆ MÓWIENIA SPRAWNOŚĆ PISANIA – uczeń rozumie wszystkie polecenia i wypowiedzi nauczyciela formułowane w języku niemieckim i właściwie na nie reaguje, – rozumie teksty słuchane i pisane mniej więcej w 90%, – na bazie wysłuchanego/przeczytanego tekstu określa główną jego myśl, określa główną myśl poszczególnych części tekstu, wyszukuje szczegółowe informacje, określa intencje autora tekstu, określa kontekst wypowiedzi, – określa związki między poszczególnymi częściami tekstu słuchanego bądź pisanego, – potrafi streścić wysłuchane/przeczytane teksty, stosując słownictwo i struktury gramatyczne objęte programem – uczeń wypowiada się swobodnie, stosując bogaty zasób słów i struktury gramatyczne zawarte w programie nauczania, – bardzo sporadycznie popełnia błędy, które nie zakłócają komunikacji, – potrafi nawiązać i podtrzymać rozmowę, – wypowiedzi są płynne, – wypowiedzi są poprawne fonetycznie, bez błędów w wymowie i intonacji. – uczeń bez trudności redaguje dłuższe i krótsze teksty użytkowe, tj. wiadomość, opis, sprawozdanie z rozmowy, pocztówkę, email, list prywatny, stosując środki wyrazu charakterystyczne dla wymaganej formy wypowiedzi oraz precyzyjnie dobierając słownictwo pozwalające na pełny przekaz informacji, – swobodnie reaguje w formie pisemnej w określonych sytuacjach, – wypowiedzi pisemne są zgodne z tematem, bogate pod względem treści, spójne i logiczne, – wypowiedzi pisemne GRAMATYKA I SŁOWNICTWO – uczeń bezbłędnie stosuje struktury gramatyczne zawarte w programie nauczania, – stosuje w wypowiedziach ustnych i pisemnych bogaty zasób słów zawarty w programie nauczania, – buduje spójne zdania. INNE UMIEJĘTNOŚCI I FORMY AKTYWNOŚCI – uczeń opanował cały materiał objęty programem nauczania w danej klasie, – jest aktywny na zajęciach, systematyczny, bierze udział w pracach projektowych oraz systematycznie odrabia zadania domowe, – z prac klasowych uzyskuje 100%–90% punktów, – uzyskał większość ocen cząstkowych bardzo dobrych, – swobodnie posługuje się nabytymi kompetencjami językowymi, – stosuje strategie komunikacyjne (np. domyślanie się znaczenia nauczania. zawierają słownictwo i struktury gramatyczne zawarte w programie nauczania, – wypowiedzi pisemne zawierają sporadyczne błędy, które nie wpływają na zrozumienie tekstu, – wypowiedzi pisemne zawierają sporadyczne błędy interpunkcyjne. wyrazów z kontekstu, rozumienie tekstu zawierającego nieznane słowa i zwroty) oraz strategie kompensacyjne (np. parafraza, definicja) w wypadku, gdy nie zna lub nie pamięta jakiegoś wyrazu, – posiada świadomość językową (np. podobieństw i różnic między językami), – bierze udział w konkursach i olimpiadach, – uczęszcza na zajęcia koła języka niemieckiego, – korzysta z różnych źródeł informacji w języku niemieckim, – zna kulturę i obyczaje krajów niemieckojęzycznych. OCENA DOBRA ROZUMIENIE TEKSTU SŁUCHANEGO/CZYTANEGO – uczeń rozumie wszystkie SPRAWNOŚĆ MÓWIENIA SPRAWNOŚĆ PISANIA – uczeń wypowiada się, – uczeń redaguje dłuższe GRAMATYKA I SŁOWNICTWO – uczeń poprawnie INNE UMIEJĘTNOŚCI I FORMY AKTYWNOŚCI – uczeń opanował polecenia i większość wypowiedzi nauczyciela formułowanych w języku niemieckim i właściwie na nie reaguje, – rozumie teksty słuchane i pisane mniej więcej w 75%, – na bazie wysłuchanego/przeczytanego tekstu określa główną jego myśl, określa główną myśl poszczególnych części tekstu, wyszukuje większość informacji, określa intencje autora, określa kontekst większości wypowiedzi, – określa związki między poszczególnymi częściami większości tekstów słuchanych bądź pisanych, – potrafi streścić większość wysłuchanych/przeczytanych tekstów, stosując słownictwo i struktury gramatyczne objęte programem nauczania. stosując zasób słów i struktury gramatyczne zawarte w programie nauczania, – popełnia nieliczne błędy, które nie zakłócają komunikacji, – wypowiedzi są płynne przy niewielkiej pomocy nauczyciela, – wypowiedzi są zgodne z tematem, – wypowiedzi są zasadniczo poprawne fonetycznie i intonacyjnie. i krótsze teksty użytkowe, tj. wiadomość, opis, sprawozdanie z rozmowy, pocztówkę, email, list prywatny, stosując większość środków wyrazu charakterystycznych dla wymaganej formy wypowiedzi oraz z niewielkimi niedopatrzeniami dobierając słownictwo pozwalające na przekaz większości informacji, – reaguje w formie pisemnej w większości określonych sytuacji, – wypowiedzi pisemne są zgodne z tematem, spójne i logiczne, – wypowiedzi pisemne zawierają słownictwo i struktury gramatyczne zawarte w programie nauczania, – wypowiedzi pisemne zawierają nieliczne błędy gramatyczne, leksykalne, ortograficzne i interpunkcyjne, które nie wpływają na zrozumienie stosuje większość struktur gramatycznych zawartych w programie nauczania, – stosuje w wypowiedziach ustnych i pisemnych dość duży zasób słów zawarty w materiale nauczania, – w większości sytuacji buduje spójne zdania. materiał objęty programem nauczania w danej klasie, – jest aktywny na zajęciach, systematyczny, bierze udział w pracach projektowych oraz systematycznie odrabia zadania domowe, – z prac klasowych uzyskuje 89%–75% punktów, – uzyskał większość ocen cząstkowych dobrych, – dość swobodnie posługuje się nabytymi kompetencjami językowymi, – stosuje strategie komunikacyjne (np. domyślanie się znaczenia wyrazów z kontekstu, rozumienie tekstu zawierającego nieznane słowa i zwroty), – posiada świadomość językową (np. podobieństw i różnic między językami). tekstu. OCENA DOSTATECZNA ROZUMIENIE TEKSTU SŁUCHANEGO/CZYTANEGO SPRAWNOŚĆ MÓWIENIA SPRAWNOŚĆ PISANIA GRAMATYKA I SŁOWNICTWO – uczeń rozumie dużą część poleceń i niektóre wypowiedzi nauczyciela formułowane w języku niemieckim i właściwie na nie reaguje, – rozumie teksty słuchane i pisane mniej więcej w 60%, – na bazie wysłuchanego/przeczytanego tekstu określa główną jego myśl oraz wyszukuje dużą część informacji w nieskomplikowanych wypowiedziach, – potrafi streścić tylko niektóre wysłuchane/przeczytane teksty, stosując proste słownictwo i struktury gramatyczne objęte programem nauczania. – uczeń wypowiada się, stosując pojedyncze słowa i struktury gramatyczne zawarte w programie nauczania, – popełnia błędy świadczące o niepełnym opanowaniu struktur leksykalnych i gramatycznych, co czasami zakłóca komunikację, – wypowiedzi są płynne w zasadniczej części, – wypowiedzi są zgodne z tematem, – wypowiedzi są zrozumiałe pomimo błędów w wymowie niektórych wyrazów i w intonacji. – uczeń redaguje dłuższe i krótsze teksty użytkowe, tj. wiadomość, opis, sprawozdanie z rozmowy, pocztówkę, email, list prywatny, stosując tylko część środków wyrazu charakterystycznych dla wymaganej formy wypowiedzi oraz z większymi niedopatrzeniami dobierając słownictwo pozwalające na przekaz jedynie najważniejszych informacji, – reaguje w prostej formie pisemnej w niektórych sytuacjach, – wypowiedzi pisemne są zgodne z tematem, – wypowiedzi pisemne zawierają proste – uczeń poprawnie stosuje tylko niektóre struktury gramatyczne zawarte w programie nauczania, – stosuje niewielki zasób słów zawarty w programie nauczania, – buduje proste zdania, – sporadycznie buduje spójne zdania. INNE UMIEJĘTNOŚCI I FORMY AKTYWNOŚCI – uczeń opanował materiał objęty programem nauczania w danej klasie na poziomie podstawowym, – w miarę systematycznie uczestniczy w zajęciach, ale nie zawsze odrabia zadania domowe, – z prac klasowych uzyskuje 74%–50% punktów, – uzyskał większość ocen cząstkowych dostatecznych, – w stopniu dostatecznym posługuje się nabytymi kompetencjami językowymi, – stosuje proste strategie komunikacyjne. słownictwo i struktury gramatyczne zawarte w programie nauczania, – wypowiedzi pisemne zawierają błędy gramatyczne, ortograficzne i interpunkcyjne, które częściowo utrudniają zrozumienie tekstu, – wypowiedzi pisemne zawierają liczne powtórzenia leksykalne i mało urozmaicone struktury gramatyczne oraz składniowe. OCENA DOPUSZCZAJACA ROZUMIENIE TEKSTU SŁUCHANEGO/CZYTANEGO SPRAWNOŚĆ MÓWIENIA SPRAWNOŚĆ PISANIA GRAMATYKA I SŁOWNICTWO – uczeń rozumie tylko nieliczne polecenia i wypowiedzi nauczyciela formułowane w języku niemieckim i właściwie na nie reaguje, – rozumie teksty słuchane i pisane mniej więcej w 40%, – na bazie – uczeń wypowiada się, stosując pojedyncze słowa i struktury gramatyczne zawarte w programie nauczania, – popełnia liczne błędy świadczące o – uczeń w sposób bardzo uproszczony redaguje dłuższe i krótsze teksty użytkowe, tj. wiadomość, opis, sprawozdanie z rozmowy, pocztówkę, email, list prywatny, nie stosując środków wyrazu – uczeń nie stosuje poprawnie struktur gramatycznych zawartych w programie nauczania, – stosuje bardzo niewielki zasób słów zawarty w programie INNE UMIEJĘTNOŚCI I FORMY AKTYWNOŚCI – uczeń nie opanował materiału objętego programem nauczania w danej klasie na poziomie podstawowym, – nie uczestniczy systematycznie ani aktywnie w zajęciach wysłuchanego/przeczytanego tekstu wyszukuje tylko niektóre informacje w nieskomplikowanych wypowiedziach, – rozumie ogólny sens tylko niektórych tekstów słuchanych bądź pisanych, – nie potrafi streścić wysłuchanych/przeczytanych tekstów. nieznajomości struktur leksykalnych i gramatycznych, co zakłóca komunikację, – wypowiedzi są płynne fragmentarycznie jedynie przy pomocy nauczyciela, – wypowiedzi są niepoprawne fonetycznie. charakterystycznych dla wymaganej formy wypowiedzi oraz niewłaściwie dobierając słownictwo pozwalające na przekaz jedynie niewielkiej ilości informacji, – wypowiedzi pisemne są tylko częściowo zgodne z tematem, – wypowiedź pisemna zawiera ubogie słownictwo i struktury gramatyczne zawarte w programie nauczania, – wypowiedzi pisemne zawierają liczne błędy gramatyczne, ortograficzne i interpunkcyjne, które w znacznej mierze zakłócają zrozumienie tekstu. nauczania, – buduje proste zdania, które nie są spójne, – dobór słownictwa nie zawsze odpowiada tematowi. i tylko sporadycznie odrabia zadania domowe, – z prac klasowych uzyskuje 30%–49% punktów, – uzyskał większość ocen cząstkowych dopuszczających, – w stopniu bardzo podstawowym posługuje się nabytymi kompetencjami językowymi. OCENA NIEDOSTATECZNA ROZUMIENIE TEKSTU SŁUCHANEGO/CZYTANEGO – uczeń rozumie bardzo nieliczne SPRAWNOŚĆ MÓWIENIA – uczeń nie potrafi SPRAWNOŚĆ PISANIA – uczeń redaguje dłuższe GRAMATYKA I SŁOWNICTWO – uczeń nie stosuje INNE UMIEJĘTNOŚCI I FORMY AKTYWNOŚCI – uczeń nie opanował polecenia i wypowiedzi nauczyciela formułowane w języku niemieckim, – nie rozumie tekstów słuchanych i pisanych nawet w 30%, – na bazie wysłuchanego/przeczytanego tekstu nie potrafi wyszukać potrzebnych informacji, – nie potrafi streścić wysłuchanych/przeczytanych tekstów. wypowiedzieć się na określony temat ani odpowiedzieć na bardzo proste pytania nauczyciela, – popełnia liczne błędy, które uniemożliwiają komunikację, – wymowa i intonacja uniemożliwiają zrozumienie. i krótsze teksty użytkowe, tj. wiadomość, opis, sprawozdanie z rozmowy, pocztówkę, email, list prywatny, które nie spełniają kryteriów wymaganej formy wypowiedzi oraz nie zawierają wymaganych informacji, – wypowiedzi pisemne nie są zgodne z tematem, – wypowiedzi pisemne nie zawierają podstawowego słownictwa ani struktur gramatycznych zawartych w programie nauczania, – wypowiedzi pisemne zawierają liczne błędy gramatyczne, ortograficzne i interpunkcyjne, które uniemożliwiają zrozumienie tekstu, – wypowiedzi są chaotyczne i niespójne, – uczeń nie potrafi zbudować prostego zdania. poprawnie struktur gramatycznych zawartych w programie nauczania, co świadczy o ich nieznajomości, – stosuje pojedyncze słowa, co uniemożliwia komunikację, – nie buduje spójnych zdań, – zasób słownictwa jest bardzo ubogi i nie zawsze zgodny z tematem. materiału objętego programem nauczania w danej klasie na poziomie podstawowym, – nie uczestniczy systematycznie ani aktywnie w zajęciach i nie odrabia prac domowych, – z prac klasowych nie uzyskuje nawet 29% punktów, – uzyskał większość ocen cząstkowych niedostatecznych, – nie posługuje się nabytymi kompetencjami językowymi nawet w stopniu bardzo podstawowym. PRZYKŁADOWY PLAN WYNIKOWY DLA PODRĘCZNIKA WELTTOUR 2 IV.1 Treści nauczania / temat rozdziału ROZDZIAŁ I „Ich in der Welt“ Wymagania edukacyjne podstawowe (P) ponadpodstawowe (PP) Uczeń: – podaje podstawowe informacje o sobie i innych, – wymienia cechy charakteru, – zna przymiotniki określające wygląd zewnętrzny człowieka, – wymienia formy spędzania czasu wolnego, – potrafi krótko opowiedzieć o tym, gdzie, z kim oraz jak spędza czas wolny, – wie, jak wygląda model rodziny w Indiach, – wymienia swoje domowe obowiązki, – zna niemieckie nazwy religii i nazwy Uczeń: – opisuje wygląd zewnętrzny człowieka, – podaje jego cechy charakteru i dane osobowe, – opowiada o swoich zainteresowaniach, – opowiada, co robi w czasie wolnym, – opowiada o własnym modelu rodziny, – opowiada o swoich domowych obowiązkach, – uzasadnia swoje stanowisko w dyskusji i podaje trafne argumenty, – stosuje w wypowiedziach nazwy religii, nazwy ich Środki dydaktyczne, materiał nauczania Podręcznik: – rozdział I, lekcje 1−4 – Grammatik EXTRA! – Repetytorium MATURALNE Zeszyt ćwiczeń: – rozdział I, lekcje 1−4 – Vor dem Test Płyta CD Płyta DVD z filmami ZDF Poradnik metodyczny: – zadania dodatkowe Procedury sprawdzania i oceniania ucznia Zadania Kryteria sukcesu sprawdzające (wskaźniki) Zadania w podręczniku sprawdzające umiejętność mówienia: L1: 1, 3, 6, 7 L2: 3, 4, 7 L3: 5, 6 L4: 5 Zadania w podręczniku sprawdzające umiejętność pisania: L1: 2 L2: 2, 5, 6 L3: 2, 4 L4: 2, 6, 7 Zadania pisemne sprawdzające stopień opanowania Mówienie – wynik punktowy osiągnięty przez ucznia wg kryteriów oceniania wypowiedzi ustnej wskazanych w PSO Pisanie – wynik punktowy osiągnięty przez ucznia wg kryteriów oceniania wypowiedzi ustnej wskazanych w PSO Rozumienie tekstu słuchanego i czytanego – wynik punktowy osiągnięty przez ucznia wg kryteriów oceniania wypowiedzi ustnej wskazanych w PSO Liczba godz. lekcyjnych 8 ich wyznawców, – zna niemieckie nazwy świątyń i kościołów poszczególnych religii, – umie wyrazić opinię, – zna formy zaimków dzierżawczych, – zna zasady odmiany zaimków dzierżawczych w mianowniku, celowniku i bierniku, – opisuje ilustrację, – dokonuje wyboru formy spędzenia czasu wolnego i uzasadnia swój wybór oraz podaje powody odrzucenia innej propozycji, – wypełnia kwestionariusz w imieniu osoby przedstawionej w tekście, – udziela odpowiedzi pełnymi zdaniami na pytania otwarte postawione w wyznawców oraz niemieckie nazwy świątyń i kościołów poszczególnych religii, – opowiada, jak modlą się muzułmanie, – zna zasady religijne panujące w islamie, – mówi, jak żyją muzułmanie i jakie są ich zwyczaje, – zna i stosuje w zdaniach odmianę zaimków dzierżawczych w mianowniku, celowniku i bierniku, – opisuje szczegółowo ilustrację, – dokonuje wyboru formy spędzenia czasu wolnego i przekonująco uzasadnia swój wybór oraz podaje rozmaite powody odrzucenia innej propozycji, – wypełnia kwestionariusz w imieniu osoby przedstawionej w Poradnik metodyczny w wersji elektronicznej: – kartkówki – test struktur gramatycznych i słownictwa z lekcji 1−4: ÜH: H1–H4 Zadania w podręczniku sprawdzające szczegółowe, selektywne i globalne rozumienie tekstu słuchanego i czytanego: L1: 2, 4, 5 L2: 1, 5 L3: 1, 3, 4 L4: 1, 3, 4 Repetytorium maturalne Kartkówki Test sprawdzający Zaliczenie wymagań edukacyjnych w formie testu – wg kryteriów PSO ankiecie, – redaguje ankietę na temat czasu wolnego młodzieży. ROZDZIAŁ II „Mein Platz in der Welt” – podaje dane osobowe swoje oraz innych osób, – zna nazwy różnych budynków mieszkalnych, – zna przymiotniki opisujące domy oraz okolice miejsca zamieszkania, – mówi, w jakim budynku, pokoju i z kim mieszka, – zna słownictwo związane z wynajmowaniem mieszkania, – zna zasady odmiany przymiotnika po tekście, – udziela szczegółowych odpowiedzi pełnymi zdaniami na pytania otwarte postawione w ankiecie, – redaguje ankietę na temat czasu wolnego młodzieży, stosując środki wyrazu charakterystycznej dla tej formy wypowiedzi. – opisuje osoby na podstawie informacji z formularza osobowego, – robi notatki podczas rozmowy i zdaje z niej relację, – opisuje domy i okolice miejsca zamieszkania, – opisuje swój pokój, – opisuje miejsce zamieszkania innych osób i okolice ich miejsca zamieszkania, stosując odmianę przymiotnika po rodzajniku nieokreślonym w Podręcznik: – rozdział II, lekcje 1−4 – Grammatik EXTRA! – Repetytorium MATURALNE Zeszyt ćwiczeń: – rozdział II, lekcje 1−4 – Vor dem Test Płyta CD Płyta DVD z filmami ZDF Poradnik Zadania w podręczniku sprawdzające umiejętność mówienia: L1: 2, 3, 5, 6 L2: 4, 6 L4: 6 Zadania w podręczniku sprawdzające umiejętność pisania: L1: 4 L2: 2, 3, 6 L3: 2, 3, 4 L4: 1, 4, 5, 6 Mówienie – wynik punktowy osiągnięty przez ucznia wg kryteriów oceniania wypowiedzi ustnej wskazanych w PSO Pisanie – wynik punktowy osiągnięty przez ucznia wg kryteriów oceniania wypowiedzi ustnej wskazanych w PSO Rozumienie tekstu słuchanego i czytanego – wynik punktowy osiągnięty przez ucznia wg 8 rodzajniku nieokreślonym w mianowniku, celowniku i bierniku, – tworzy proste konstrukcje zdaniowe z przymiotnikiem w funkcji przydawki, – potrafi udzielić podstawowych informacji o Buenos Aires, – tworzy proste wypowiedzi na temat swojego miejsca zamieszkania, – opisuje ilustrację, – dokonuje wyboru pokoju, który najbardziej mu się podoba, i uzasadnia swój wybór oraz podaje powody odrzucenia innych propozycji, – znajduje w ogłoszeniu potrzebne informacje, – redaguje ogłoszenie na stronę internetową dotyczące wynajmu pokoju w Monachium. mianowniku i celowniku, – prowadzi rozmowę telefoniczną dotyczącą wynajmu mieszkania, – stosuje w zdaniach odmianę przymiotnika po rodzajniku nieokreślonym w mianowniku, celowniku oraz bierniku, – opisuje Buenos Aires na podstawie podanych informacji, – opowiada o swoim miejscu zamieszkania, – opisuje szczegółowo ilustrację, – dokonuje wyboru pokoju, który najbardziej mu się podoba, i przekonująco uzasadnia swój wybór oraz podaje rozmaite powody odrzucenia innych propozycji, – znajduje w ogłoszeniu potrzebne informacje, – redaguje ogłoszenie metodyczny: – zadania dodatkowe Poradnik metodyczny w wersji elektronicznej: – kartkówki – test Zadania pisemne sprawdzające stopień opanowania struktur gramatycznych i słownictwa z lekcji 1−4: ÜH: H1–H4 Zadania w podręczniku sprawdzające szczegółowe, selektywne i globalne rozumienie tekstu słuchanego i czytanego: L1: 1, 7 L2: 1, 5 L3: 1, 2, 3 L4: 2, 3, 4, 5 Repetytorium maturalne Kartkówki Test sprawdzający kryteriów oceniania wypowiedzi ustnej wskazanych w PSO Zaliczenie wymagań edukacyjnych w formie testu – wg kryteriów PSO na stronę internetową dotyczące wynajmu pokoju w Monachium, stosując środki wyrazu charakterystyczne dla tej formy wypowiedzi. ROZDZIAŁ III – nazywa części – opisuje osoby, garderoby, nazywając części „Schulwelt” – opisuje zdjęcie za garderoby, jakie mają pomocą prostych na sobie, na podstawie wyrażeń, zdjęcia, – umie wyrazić swoje – wyraża własne zdanie na temat zdanie oraz uzasadnia mundurków szkolnych swoje stanowisko, na podstawie – opowiada o ofercie podanych wyrażeń, szkoły całodziennej, – zna pojęcia – opowiada o „Ganztagsschule”, ciekawych kołach „Halbtagsschule”, zainteresowań, – zna różnice – wymienia pomiędzy szkołą argumenty za szkołą całodzienną a całodzienną i przeciw dopołudniową, niej, – zna nazwy kół – opowiada o zainteresowań, problemach – wymienia problemy szkolnych, szkolne, – wyjaśnia przyczyny – rozumie rady lęku przed szkołą oraz udzielane nastolatkom stresu wśród młodych i umie je ludzi, stosując zdania przyporządkować do złożone ze spójnikami Podręcznik: – rozdział III, lekcje 1−4 – Grammatik EXTRA! – Repetytorium MATURALNE Zeszyt ćwiczeń: – rozdział III, lekcje 1−4 – Vor dem Test Płyta CD Płyta DVD z filmami ZDF Poradnik metodyczny: – zadania dodatkowe Poradnik metodyczny w Zadania w podręczniku sprawdzające umiejętność mówienia: L1: 2, 4, 5, 7 L3: 3 L4: 5 Zadania w podręczniku sprawdzające umiejętność pisania: L1: 1 L2: 1, 2, 5 L3: 4 L4: 2 Mówienie – wynik punktowy osiągnięty przez ucznia wg kryteriów oceniania wypowiedzi ustnej wskazanych w PSO Pisanie – wynik punktowy osiągnięty przez ucznia wg kryteriów oceniania wypowiedzi ustnej wskazanych w PSO Rozumienie tekstu słuchanego i czytanego – wynik punktowy osiągnięty przez ucznia wg Zadania pisemne kryteriów oceniania sprawdzające wypowiedzi ustnej stopień opanowania wskazanych w PSO struktur gramatycznych i Zaliczenie wymagań słownictwa z lekcji edukacyjnych w 8 określonego problemu, – zna podstawowe informacje na temat szkoły tańca, – wymienia nazwy kół zainteresowań, na które uczęszcza, – wymienia spójniki wymagające użycia szyku prostego, przestawnego i końcowego oraz zna ich polskie znaczenie, – zna zasady tworzenia zdań złożonych ze spójnikami wymagającymi użycia szyku prostego, przestawnego oraz końcowego, – opisuje ilustrację, – dokonuje wyboru sytuacji, która wywołuje w nim największy stres związany ze szkołą, i uzasadnia swój wybór oraz podaje powody odrzucenia innych propozycji, wymagającymi użycia szyku końcowego, – udziela rad nastolatkom, którzy mają problemy w szkole, – informuje, jakie szanse rozwoju zainteresowań mają uczniowie szkoły tańca, – opowiada o kołach zainteresowań, na które uczęszcza, – tworzy zdania złożone ze spójnikami wymagającymi użycia szyku prostego, przestawnego oraz końcowego, – opisuje szczegółowo ilustrację, – dokonuje wyboru sytuacji, która wywołuje w nim największy stres związany ze szkołą, i przekonywująco uzasadnia swój wybór oraz podaje rozmaite powody odrzucenia innych propozycji, wersji elektronicznej: – kartkówki – test 1−4: ÜH: H1–H4 Zadania w podręczniku sprawdzające szczegółowe, selektywne i globalne rozumienie tekstu słuchanego i czytanego: L1: 3, 6 L2: 1, 2, 3, 4 L3: 1, 2 L4: 1, 3, 4 Repetytorium maturalne Kartkówki Test sprawdzający formie testu – wg kryteriów PSO – opisuje pisemnie ilustrację. ROZDZIAŁ IV – tworzy pytania na podstawie zdjęcia i „Die Welt der odpowiada na nie, Familie“ – mówi, jak i gdzie spędza czas wolny z rodziną, – opowiada krótko o rodzinie na podstawie podanych wyrażeń, – wymienia pozytywne i negatywne cechy charakteru wybranych członków rodziny, – mówi, jakie było jego dzieciństwo, – wie, jak wygląda życie w amerykańskim mieście dla seniorów Sun City, – umie wskazać wady i zalety życia w mieście seniorów, – zna wyrażenia związane z uroczystością – opisuje pisemnie ilustrację, stosując środki wyrazu charakterystyczne dla tej formy wypowiedzi. – opisuje zdjęcie, – opowiada, jak i gdzie spędza czas wolny z rodziną, – przeprowadza wywiad, – opowiada o swojej rodzinie, – charakteryzuje wybranych członków rodziny, – opowiada o swoim dzieciństwie w czasie przeszłym prostym Präteritum, – opowiada o wadach i zaletach życia w amerykańskim mieście dla seniorów Sun City, – potrafi zaprosić przyjaciół na ślub, – składa życzenia z okazji ślubu, – dziękuje za zaproszenie na uroczystość, Podręcznik: – rozdział IV, lekcje 1−4 – Grammatik EXTRA! – Repetytorium MATURALNE Zeszyt ćwiczeń: – rozdział IV, lekcje 1−4 – Vor dem Test Płyta CD Płyta DVD z filmami ZDF Poradnik metodyczny: – zadania dodatkowe Poradnik metodyczny w wersji elektronicznej: Zadania w podręczniku sprawdzające umiejętność mówienia: L1: 1, 4, 6, 7 L2: 5, 7 L3: 4 L4: 5 Zadania w podręczniku sprawdzające umiejętność pisania: L1: 2, 5 L2: 2 L3: 1, 2, 3, 4 L4: 3, 4 Zadania pisemne sprawdzające stopień opanowania struktur gramatycznych i słownictwa z lekcji 1−4: Mówienie – wynik punktowy osiągnięty przez ucznia wg kryteriów oceniania wypowiedzi ustnej wskazanych w PSO Pisanie – wynik punktowy osiągnięty przez ucznia wg kryteriów oceniania wypowiedzi ustnej wskazanych w PSO Rozumienie tekstu słuchanego i czytanego – wynik punktowy osiągnięty przez ucznia wg kryteriów oceniania wypowiedzi ustnej wskazanych w PSO Zaliczenie wymagań edukacyjnych w formie testu – wg kryteriów PSO 8 zaślubin, – zna zasady stosowania i odmiany czasowników w czasie przeszłym prostym Präteritum, – tworzy formy czasu przeszłego prostego Präteritum od czasowników regularnych oraz od czasowników modalnych, – opisuje ilustrację, – dokonuje wyboru zdjęć przedstawiających formy spędzania czasu wolnego, które są bliższe jego rodzinie, i uzasadnia swój wybór oraz podaje powody odrzucenia innych propozycji, – opisuje pisemnie osobę przedstawioną na zdjęciu. – życzy rozmówcy – kartkówki udanej zabawy, – test – opowiada o uroczystości zaślubin przyjaciół, – zna zasady stosowania i odmiany czasowników w czasie przeszłym prostym Präteritum, – tworzy zdania z czasownikami regularnymi i nieregularnymi oraz czasownikami modalnymi w czasie przeszłym prostym Präteritum, – opisuje szczegółowo ilustrację, – dokonuje wyboru zdjęć przedstawiających formy spędzania czasu wolnego, które są bliższe jego rodzinie, i przekonywująco uzasadnia swój wybór oraz podaje rozmaite powody odrzucenia innych propozycji, – opisuje pisemnie ÜH: H1–H4 Zadania w podręczniku sprawdzające szczegółowe, selektywne i globalne rozumienie tekstu słuchanego i czytanego: L1: 3, 5 L2: 1, 3, 4, 5, 6 L3: 1, 2, 3 L4: 1, 2, 4 Repetytorium maturalne Kartkówki Test sprawdzający ROZDZIAŁ V „Arbeitswelt“ – wie, jakie są zasady zatrudniania młodzieży w Niemczech, – nazywa rodzaje pracy dorywczej i wakacyjnej, – nazywa czynności wykonywane przy wybranych rodzajach pracy, – odpowiada na pytania, stosując podane wyrażenia, – nazywa czynności dnia powszedniego, – zna pojęcia „FairTrade-Organisation” i „Fair-TradeProdukte”, – wie, na czym polega „sprawiedliwy handel”, – wymienia nazwy zawodów, – informuje, kim z zawodu są jego osobę przedstawioną na zdjęciu, stosując środki wyrazu charakterystyczne dla tej formy wypowiedzi. – opowiada o zasadach zatrudniania młodzieży w Niemczech, – opowiada o swoich doświadczeniach związanych z pracą wakacyjną, – opowiada o czynnościach dnia powszedniego w czasie przeszłym Perfekt, – opowiada o pierwszym dniu pracy nastolatka w czasie przeszłym Perfekt, – opowiada o swojej pierwszej pracy w czasie przeszłym Perfekt, – opowiada o pracy dzieci w krajach Trzeciego Świata, – opowiada o zawodach i pracy swoich rodziców, Podręcznik: – rozdział V, lekcje 1−4 – Grammatik EXTRA! – Repetytorium MATURALNE Zeszyt ćwiczeń: – rozdział V, lekcje 1−4 – Vor dem Test Płyta CD Płyta DVD z filmami ZDF Poradnik metodyczny: – zadania dodatkowe Poradnik metodyczny w wersji elektronicznej: Zadania w podręczniku sprawdzające umiejętność mówienia: L1: 3, 4, 6 L2: 1, 4 L3: 5 L4: 6 Zadania w podręczniku sprawdzające umiejętność pisania: L1: 1, 5 L2: 2, 3, 4, 5 L3: 2, 4 L4: 1, 3, 5 Zadania pisemne sprawdzające stopień opanowania struktur gramatycznych i słownictwa z lekcji 1−4: Mówienie – wynik punktowy osiągnięty przez ucznia wg kryteriów oceniania wypowiedzi ustnej wskazanych w PSO Pisanie – wynik punktowy osiągnięty przez ucznia wg kryteriów oceniania wypowiedzi ustnej wskazanych w PSO Rozumienie tekstu słuchanego i czytanego – wynik punktowy osiągnięty przez ucznia wg kryteriów oceniania wypowiedzi ustnej wskazanych w PSO Zaliczenie wymagań edukacyjnych w formie testu – wg kryteriów PSO 8 rodzice, – informuje, jaki jest jego wymarzony zawód, – tworzy imiesłowy czasu przeszłego Partizip Perfekt od czasowników regularnych i rozdzielnie złożonych, – tworzy imiesłowy czasu przeszłego Partizip Perfekt od czasowników nierozdzielnie złożonych oraz zakończonych na – ieren, – zna zasady tworzenia czasu przeszłego złożonego Perfekt z czasownikiem posiłkowym sein, – opisuje ilustrację, – dokonuje wyboru pracy wakacyjnej i uzasadnia swój wybór oraz podaje powody odrzucenia innych propozycji, – uzupełnia opis – opowiada o swoim – kartkówki wymarzonym – test zawodzie, – tworzy imiesłowy czasu przeszłego Partizip Perfekt od czasowników regularnych i rozdzielnie złożonych, – tworzy imiesłowy czasu przeszłego Partizip Perfekt od czasowników nierozdzielnie złożonych oraz zakończonych na – ieren, – tworzy zdania w czasie przeszłym złożonym Perfekt z czasownikiem posiłkowym sein, – opisuje szczegółowo ilustrację, – dokonuje wyboru pracy wakacyjnej i przekonywująco uzasadnia swój wybór oraz podaje rozmaite powody odrzucenia innych propozycji, – uzupełnia ÜH: H1–H4 Zadania w podręczniku sprawdzające szczegółowe, selektywne i globalne rozumienie tekstu słuchanego i czytanego: L1: 1, 2, 3 L2: 1, 2 L3: 1, 3 L4: 2, 3, 4 Repetytorium maturalne Kartkówki Test sprawdzający ilustracji. ROZDZIAŁ VI – wie o problemie otyłości w USA, „Sport bewegt – mówi, dlaczego die Welt “ uprawia poszczególne dyscypliny sportowe, stosując podane wyrażenia, – przyporządkowuje pytaniom właściwe odpowiedzi, – rozumie dane statystyczne, – wie, z jakich powodów Niemcy nie uprawiają sportu, – wie, dlaczego warto uprawiać sport, – zna zasady tworzenia zdań celowych z konstrukcją bezokolicznikową um … zu …, – rozumie wypowiedzi porównujące wiek i osiągnięcia sportowe osób, – rozumie i umie skrupulatnie opis ilustracji. – opowiada o problemie otyłości w USA, – uzasadnia, dlaczego uprawia poszczególne dyscypliny sportowe, – opisuje zdjęcie, – interpretuje statystykę, – opowiada, z jakich powodów Niemcy nie uprawiają sportu, – argumentuje, dlaczego warto uprawiać sport, – tworzy zdania celowe z konstrukcją bezokolicznikową um … zu …, – porównuje osoby (ich wiek, osiągnięcia sportowe), – przedstawia wyniki sportowe, – interpretuje dane na podstawie tabeli, – opisuje sportowca na podstawie podanych informacji, Podręcznik: – rozdział VI, lekcje 1−4 – Grammatik EXTRA! – Repetytorium MATURALNE Zeszyt ćwiczeń: – rozdział VI, lekcje 1−4 – Vor dem Test Płyta CD Płyta DVD z filmami ZDF Poradnik metodyczny: – zadania dodatkowe Poradnik metodyczny w wersji elektronicznej: – kartkówki – test Zadania w podręczniku sprawdzające umiejętność mówienia: L1: 3, 4, 5, 6 L2: 5 L3: 2 L4: 6 Zadania w podręczniku sprawdzające umiejętność pisania: L1: 1, 6 L2: 1, 4, 5 L3: 3, 5 L4: 1, 4, 5 Zadania pisemne sprawdzające stopień opanowania struktur gramatycznych i słownictwa z lekcji 1−4: ÜH: H1–H4 Mówienie – wynik punktowy osiągnięty przez ucznia wg kryteriów oceniania wypowiedzi ustnej wskazanych w PSO Pisanie – wynik punktowy osiągnięty przez ucznia wg kryteriów oceniania wypowiedzi ustnej wskazanych w PSO Rozumienie tekstu słuchanego i czytanego – wynik punktowy osiągnięty przez ucznia wg kryteriów oceniania wypowiedzi ustnej wskazanych w PSO Zaliczenie wymagań edukacyjnych w formie testu – wg kryteriów PSO 8 interpretować dane zawarte w tabeli, – przedstawia sportowca, stosując podane wyrażenia, – zna zasady stopniowania przymiotników oraz przysłówków (regularnych i nieregularnych), – wie, o co walczył Nelson Mandela, – zna pojęcie „apartheid”, – zna zasady tworzenia pytań z przysłówkami zaimkowymi, – nazywa sprzęt sportowy, – zna pojęcia „rafting” oraz „canyoning”, – nazywa wybrane sporty ekstremalne, – uzupełnia tekst stanowiący opis zdjęcia brakującymi informacjami, – mówi, jak spędza czas wolny, – opisuje ilustrację, – stopniuje przymiotniki oraz przysłówki (regularne i nieregularne), – mówi, o co walczył Nelson Mandela, – wyjaśnia pojęcie „apartheid”, – wyjaśnia, jak sport może zmienić świat i ludzi, – tworzy pytania z przysłówkami zaimkowymi, – wyjaśnia pojęcia „rafting” oraz „canyoning”, – opowiada o wybranych sportach ekstremalnych, – opisuje zdjęcie, – opowiada, jak spędza czas wolny, – opisuje szczegółowo ilustrację, – dokonuje wyboru plakatu reklamującego projekt „Wiosna na sportowo” i przekonywująco uzasadnia swój wybór oraz podaje rozmaite Zadania w podręczniku sprawdzające szczegółowe, selektywne i globalne rozumienie tekstu słuchanego i czytanego: L1: 1, 2, 5 L2: 2, 3, 5 L3: 1, 2, 4, 5 L4: 2, 3 Repetytorium maturalne Kartkówki Test sprawdzający ROZDZIAŁ VII „Um die Welt reisen“ – dokonuje wyboru plakatu reklamującego projekt „Wiosna na sportowo” i uzasadnia swój wybór oraz podaje powody odrzucenia innych propozycji, – porządkuje relację sportową, – pisze relację z wydarzenia sportowego, w którym uczestniczył z przyjaciółmi w ostatni weekend. – nazywa cele podróży, – podaje czas trwania podróży, – nazywa środki komunikacji, – opisuje zdjęcie na podstawie pytań, – wymienia przyimki występujące z celownikiem oraz z biernikiem lub celownikiem i podaje ich polskie znaczenie, – zna zasady stosowania powody odrzucenia innych propozycji, – porządkuje relację sportową, – pisze relację z wydarzenia sportowego, w którym uczestniczył z przyjaciółmi w ostatni weekend, stosując środki wyrazu charakterystyczne dla tej formy wypowiedzi. – opisuje podróż, określając jej cel, czas trwania oraz środki komunikacji, – opisuje zdjęcie, – planuje własną podróż dookoła świata, – tworzy prezentację multimedialną, – stosuje w zdaniach przyimki występujące z celownikiem oraz z biernikiem lub celownikiem, – opowiada o swoich Podręcznik: – rozdział VII, lekcje 1−4 – Grammatik EXTRA! – Repetytorium MATURALNE Zeszyt ćwiczeń: – rozdział VII, lekcje 1−4 – Vor dem Test Płyta CD Płyta DVD z Zadania w podręczniku sprawdzające umiejętność mówienia: L1: 1, 2, 6, 7 L2: 5 L3: 5, 6 L4: 4 Zadania w podręczniku sprawdzające umiejętność pisania: L1: 3, 4, 5 Mówienie – wynik punktowy osiągnięty przez ucznia wg kryteriów oceniania wypowiedzi ustnej wskazanych w PSO Pisanie – wynik punktowy osiągnięty przez ucznia wg kryteriów oceniania wypowiedzi ustnej wskazanych w PSO Rozumienie tekstu słuchanego i 8 przyimków występujących z celownikiem oraz z biernikiem lub celownikiem, – porządkuje dialogi, – nazywa formy wypoczynku, – mówi o planach wakacyjnych innych uczniów, – zna zasady tworzenia zdań w czasie przyszłym Futur I, – zna pojęcie „Haustauschurlaub”, – wie, na czym polega forma spędzania urlopu „dom za dom”, – wskazuje wady i zalety wakacji „dom za dom”, – zna podstawowe informacje na temat Berlina (liczba mieszkańców, najważniejsze zabytki, najdłuższa rzeka, data upadku muru berlińskiego), – opisuje ilustrację, planach wakacyjnych, – zdaje relację na temat planów wakacyjnych innych uczniów, – tworzy zdania w czasie przyszłym Futur I, – wyjaśnia pojęcie „Haustauschurlaub”, – wyjaśnia, na czym polega forma spędzania urlopu „dom za dom”, – wymienia wady i zalety wakacji „dom za dom”, – mówi, ilu mieszkańców ma Berlin oraz ilu obcokrajowców w nim zamieszkuje, – nazywa ciekawe miejsca w Berlinie, – informuje, kiedy miał miejsce upadek muru berlińskiego, – mówi, jak się nazywa najdłuższa rzeka płynąca przez Berlin, – planuje wycieczkę filmami ZDF Poradnik metodyczny: – zadania dodatkowe Poradnik metodyczny w wersji elektronicznej: – kartkówki – test L2: 2, 3, 4 L3: 1, 3, 5 L4: 1, 4 Zadania pisemne sprawdzające stopień opanowania struktur gramatycznych i słownictwa z lekcji 1−4: ÜH: H1–H4 Zadania w podręczniku sprawdzające szczegółowe, selektywne i globalne rozumienie tekstu słuchanego i czytanego: L1: 1, 2, 3, 4 L2: 1, 2, 3 L3: 1, 2, 4, 5, 6 L4: 1, 2, 3 Repetytorium maturalne Kartkówki czytanego – wynik punktowy osiągnięty przez ucznia wg kryteriów oceniania wypowiedzi ustnej wskazanych w PSO Zaliczenie wymagań edukacyjnych w formie testu – wg kryteriów PSO – dokonuje wyboru oferty podróży i uzasadnia swój wybór oraz podaje powody odrzucenia innej propozycji, – redaguje list prywatny do kolegi/koleżanki z Niemiec, w którym krótko przedstawia się, pisze o swojej szkole i zainteresowaniach, opisuje swoją rodzinę, zaprasza go/ją na letnie warsztaty taneczne do swojej miejscowości. do Berlina, – opisuje szczegółowo ilustrację, – dokonuje wyboru oferty podróży i przekonywująco uzasadnia swój wybór oraz podaje rozmaite powody odrzucenia innej propozycji, – redaguje list prywatny do kolegi/koleżanki z Niemiec, w którym szczegółowo przedstawia się, pisze o swojej szkole i rozmaitych zainteresowaniach, opisuje wnikliwie członków rodziny, zaprasza go/ją na letnie warsztaty taneczne do swojej miejscowości. Test sprawdzający
