program wychowawczy

Specjalny Ośrodek Szkolno – Wychowawczy w Zespole Szkół Rolniczych im Heleny i Stanisława Sierakowskich
w Kisielicach
PROGRAM WYCHOWAWCZY
SPECJALNEGO OŚRODKA SZKOLNO-WYCHOWAWCZEGO
W ZESPOLE SZKÓŁ ROLNICZYCH im. HELENY I STANISŁAWA SIERAKOWSKICH
W KISIELICACH
„Pozwól dzieciom błądzić i radośnie dążyć do poprawy”
Janusz Korczak
Specjalny Ośrodek Szkolno – Wychowawczy w Zespole Szkół Rolniczych im Heleny i Stanisława Sierakowskich
w Kisielicach
PODSTAWA PRAWNA PROGRAMU WYCHOWAWCZEGO SZKOŁY:

Konstytucja Rzeczpospolitej Polskiej

Konwencja o prawach dziecka

Powszechna deklaracja praw człowieka

Ustawa o systemie oświaty z dnia 7 września 1991 r z późniejszymi zmianami (tekst jednolity Dz.U. z 2004 r., Nr 256 poz.2572)

Rozporządzenie MENiS z dnia 30 kwietnia 2013 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno- pedagogicznej w publicznych przedszkolach,
szkołach i placówkach (Dz.U. z 2013 r., poz. 532)

Rozporządzenie MENiS z dnia 18 stycznia 2005 r. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych
oraz niedostosowanych społecznie w przedszkolach, szkołach i oddziałach ogólnodostępnych lub integracyjnych (Dz.U. Nr 19 z 2005 r., poz. 167)

Ustawa z 26 stycznia 1982 r. Karta Nauczyciela (tekst jedn.: Dz.U. z 2006 r. Nr 97, poz. 674 ze zm.)

Rozporządzenie MEN z dnia 23 grudnia 2008 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólne go w poszczególnych typach
szkół (Dz.U. z 2009 r. Nr 4 poz. 17)

Rozporządzenie MENiS z 27 sierpnia 2012 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach
szkół

Statut szkoły
OGÓLNA CHARAKTERYSTYKA ŚRODOWISKA SZKOLNEGO I UCZNIÓW SOSW:
Do SOSW w Kisielicach mogą uczęszczać dzieci w wieku od 2,5 do 25 roku życia. Uczniami Ośrodka są dzieci i młodzież z niepełnosprawnością intelektualną:

w stopniu lekkim

w stopniu umiarkowanym

w stopniu znacznym
2
Specjalny Ośrodek Szkolno – Wychowawczy w Zespole Szkół Rolniczych im Heleny i Stanisława Sierakowskich
w Kisielicach

w stopniu głębokim

z niepełnosprawnością sprzężoną

z autyzmem
Wśród ich rodziców dominuje wykształcenie średnie. Uczniowie wychowują się w rodzinach pełnych, ale zdarzają się rodziny rozbite lub patologiczne. Mieszkańcy
miejscowości posiadają małe, nowoczesne gospodarstwa, zakłady usługowe, firmy.
PRIORYTETY SOSW:
Obecnie wychowanie, obok nauczania, jest jednym z dwóch podstawowych zadań szkoły. Zmiany w otaczającym nas świecie są źródłem nowych niekonwencjonalnych
wymagań stojących przed szkołą, a w konsekwencji przed rodziną i nauczycielem. Placówka nasza zapewnia spójność oddziaływań wychowawczo – rehabilitacyjnych
realizowaną w silnej współpracy z rodziną, instytucjami wspierającymi i środowiskiem lokalnym zmierzającą do jak największej samodzielności w otwartej społeczności.
ZAŁOŻENIA OGÓLNE PROGRAMU:
Program Wychowawczy kierowany jest do pracy z dzieckiem niepełnosprawnym, objętym programem nauczania na odpowiednim etapie kształcenia i dostosowany
do
możliwości
psychofizycznych
dziecka.
Zadania
programowe
opracowane
są
na
etapy
nauczania
w
poszczególnych
poziomach
kształcenia
i realizowane będą na wszystkich zajęciach przedszkolnych, szkolnych i pozalekcyjnych.
Program Wychowawczy SOSW uwzględnia powinności wychowawcze, będące wymiarem pracy edukacyjnej nauczyciela, treści wychowawcze właściwe dla
poszczególnych zajęć edukacyjnych i powinności wychowawców oraz innych nauczycieli i pracowników Ośrodka. Program jest spójny z podstawowymi dokumentami,
obowiązującymi
w Ośrodku tj.:

Statutem,

Programem Profilaktyki,

Podstawą programową
3
Specjalny Ośrodek Szkolno – Wychowawczy w Zespole Szkół Rolniczych im Heleny i Stanisława Sierakowskich
w Kisielicach

Procedurami postępowania.
Odpowiedzialnymi za realizację zadań programowych są przede wszystkim: Dyrekcja SOSW, wychowawcy grup i klas a ponadto nauczyciele specjaliści, pedagog.
Zadania Programu Wychowawczego będą realizowane w formie zajęć zorganizowanych na terenie Ośrodka, działań podejmowanych wspó lnie z ośrodkami
pomocowymi, środowiskiem lokalnym, władzami samorządowymi oraz rodzicami i prawnymi opiekunami uczniów.
Sposoby realizacji treści ujętych w programie zależeć będą od inicjatywy nauczycieli i przedstawiane będą w postaci harmonogramu działań na dany rok szkolny.
CELE OGÓLNE PROGRAMU:
1. Osiągnięcie optymalnej integracji wewnątrz społeczności SOSW:

rozpoznawanie potrzeb oraz opracowanie strategii sprzyjających integracji wychowanków

zintegrowane działania zespołu nauczycieli w zakresie podejmowanych działań, konsekwentne stosowanie procedur wychowawczych, współpraca wszystkich
organów placówki, zespołów PPP, wychowawczego, nauczycieli wychowawców i terapeutów

organizowanie sytuacji edukacyjnych i wychowawczych służących integracji w czasie wolnym, podczas zajęć edukacyjnych i wychowawczych oraz imprez
okolicznościowych, wycieczek służące budowaniu relacji interpersonalnych, wzmacnianiu poczucia bezpieczeństwa, tworzeniu tożsamości jednostki i społeczności
szkolnej

włączanie się w życie społeczne poprzez uczestniczenie w konkursach wewnętrznych, wyjazdach oraz innych formach zorganizowanych

włączanie do realizacji zadań personelu pomocniczego (rola w tworzeniu spójnego środowiska wychowawczego, dyskretne oddziaływania wychowawcze).
2. Całościowy rozwój dzieci uwzględniający ich preferencje i możliwości:

realizowanie programów edukacyjnych

czynne uczestniczenie w kulturze, rozwijanie wrażliwości i aktywności twórczej

realizowanie programów kulturoznawczych
4
Specjalny Ośrodek Szkolno – Wychowawczy w Zespole Szkół Rolniczych im Heleny i Stanisława Sierakowskich
w Kisielicach

poznanie potrzeb i możliwości dziecka, bazowanie na jego mocnych stronach, akcentowanie sukcesów i nagradzanie wysiłku dziecka

uwzględnianie w IPET, WWR możliwie najszerszego wachlarza doświadczeń przygotowującego dziecko do podejmowania samodzielnych aktywności, pełnienia
różnorodnych ról społecznych

możliwie szeroka indywidualizacja procesu kształcenia i wychowania motywująca dziecko do wysiłku poznawczego

tworzenie okazji do prezentacji osiągnięć uczniów: konkursy, pokazy, imprezy wewnętrzne i zewnętrzne

włączenie środowiska rodzinnego do realizacji zadań wychowawczych

stwarzanie możliwości rozwijania pasji i zainteresowań, aktywności twórczej, społecznej, fizycznej, odbioru kultury, udziału w życiu pozaszkolnym

budowanie poczucia własnej wartości w oparciu o poszanowanie godności i szacunku dla innych.

wychowanie do zgodnego współdziałania w grupie rówieśniczej i społeczności szkolnej

kształtowanie postaw patriotycznych

kształcenie umiejętności zachowania się w sytuacjach trudnych

wzbogacanie wiedzy i utrwalanie nawyków samoobsługi i higieny

budzenie zainteresowania środowiskiem przyrodniczym

wspomaganie funkcjonowania rodziny ucznia – współpraca z rodzicami
3. Promowanie zdrowego stylu życia:

nabywanie umiejętności dbania o swoje zdrowie

nabywanie umiejętności spędzania czasu wolnego

podtrzymywanie i uczenie nawyków higieny osobistej i potrzeby racjonalnego odżywiania się

dostarczanie wiedzy i umiejętności bezpiecznego komunikowania się i poruszania w środowisku

rozwijanie i kształtowanie postaw ekologicznych

wyposażenie w wiedzę dotyczącą postępowania w sytuacjach trudnych, zagrażających bezpieczeństwu zdrowia i życia

opracowanie procedury w sytuacjach trudnych i zagrażających bezpieczeństwa dziecka i innych
5
Specjalny Ośrodek Szkolno – Wychowawczy w Zespole Szkół Rolniczych im Heleny i Stanisława Sierakowskich
w Kisielicach

promowanie zdrowego stylu życia wśród dzieci, włączanie się w realizację projektów edukacyjnych o tej tematyce, współtworzenie inicjatyw w tym zakresie

dbanie o swoje zdrowie, w tym aktywne spędzanie czasu, sport, korzystanie ze świeżego powietrza

promowanie zdrowego odżywiania się, w tym przeciwdziałanie otyłości i jej skutkom, uczenia prawidłowych nawyków jedzeniowych, urozmaicanie i wzbogacanie
diety dziecka, uczenie życia z dietą

problemy z uzależnieniami (telewizja, internet, gry komputerowe, złe odżywianie) – praca z rodzicem.
4. Rozwijanie tożsamości i poczucia przynależności do grupy społecznej:

wprowadzanie dziecka w kolejne kręgi środowiska społecznego – szkoła, region, ojczyzna itp.

podejmowanie działań w zakresie edukacji regionalnej, krajowej i europejskiej

kształtowanie postawy patriotycznej, obywatelskiej i etycznej.
5. Budowanie prawidłowych relacji i zachowań społecznych:

wzmacnianie poczucia własnej wartości, budowanie pozytywnego wizerunku dziecka w grupie rówieśniczej

radzenie sobie z negatywnymi uczuciami, stresem, niepowodzeniem, strachem

budowanie poczucia bezpieczeństwa dziecka w grupie, i uczenie zachowań bezpiecznych dla innych

rozwiązywanie sytuacji konfliktowych w grupie rówieśniczej

przeciwdziałania zachowaniom niepożądanych, zakłócającym, agresywnym, wykorzystywanie jednolitych i spójnych procedur postępowania w porozumieniu z
rodzicem

włączanie rodzica w życie społeczności klasy, grupy

udział wychowanków w uroczystościach, imprezach na terenie szkoły i poza nią

inicjowanie i angażowanie do wspólnych dla klas, grupy działań akcentujących ich tożsamość (występy, pokazy, konkursy, zajęcia otwarte).
6. Modyfikowanie stosowanych metod i strategii pracy wychowawczej oraz zwiększenie ich efektywności:

dokonywanie okresowej analizy wychowawczo – dydaktycznej, rehabilitacyjnej, logopedycznej, psychologicznej

poszerzanie oferty stosowanych metod terapeutycznych
6
Specjalny Ośrodek Szkolno – Wychowawczy w Zespole Szkół Rolniczych im Heleny i Stanisława Sierakowskich
w Kisielicach

włączanie rodziców w pracę diagnostyczno – terapeutyczną poprzez uczestniczenie w zespołach transdyscyplinarnych

poszerzanie wiedzy i umiejętności nauczycieli poprzez organizowanie szkoleń w ramach WDN oraz udział w innych zewnętrznych formach doskonalenia
zawodowego

wzbogacanie księgozbioru w tym zakresie

organizacja spotkań zespołu nauczycieli w kierunku analizy efektywności stosowanych metod, ewaluacji, modyfikowania procedur i podejmowanych działań
wychowawczych

dzielenie się doświadczeniem w ramach stosowanych metod z rodzicami, modyfikacje i ewaluacje w porozumieniu z rodzicami.
7. Pomoc rodzinie oraz zintegrowanie działań rodziców i pracowników SOSW na rzecz dzieci:

wspólne podejmowanie interwencji w sytuacjach trudnych

eliminowanie zachowań niepożądanych

współpraca z domem rodzinnym dziecka, a specjalistami

uczestniczenie rodziców w imprezach okolicznościowych, programach artystycznych, uroczystościach szkolnych, zajęciach otwartych

wspieranie rodziców i pomoc w pełnieniu roli wychowawczej, grupy wsparcia dla rodziców, organizowanie spotkań i szkoleń dla rodziców

współpraca ze Stowarzyszeniami i środowiskiem lokalnym.
8. Współpraca ze środowiskiem lokalnym i placówkami specjalistycznymi:

uczestniczenie w konkursach i imprezach o zasięgu lokalnym i ogólnokrajowym

wymiana doświadczeń, poszerzanie wiedzy i umiejętności nauczycieli dzięki współpracy ze specjalistycznymi placówkami w kraju.
Zadaniem nauczycieli – wychowawców jest odkrywanie potencjalnych możliwości wychowanków, tworzenie optymalnych warunków do kształtowania właściwych
stosunków rówieśniczych, stwarzanie warunków sprzyjających rozwojowi dzieci oraz udzielaniu im wszechstronnej pomocy w celu zaspokojenia specjalnych potrzeb
edukacyjnych.
7
Specjalny Ośrodek Szkolno – Wychowawczy w Zespole Szkół Rolniczych im Heleny i Stanisława Sierakowskich
w Kisielicach
Metody pracy:
- rozmowy
- dyskusje, pogadanki, burze mózgów
- odgrywanie ról, scenek
- treningi umiejętności
- twórczość plastyczna i artystyczna dzieci
- warsztaty
- wycieczki
- konkursy, rebusy
Formy pracy:
- praca w zespołach zadaniowych
- praca w grupach
- praca indywidualna
PROGRAM ODDZIAŁYWAŃ WYCHOWAWCZYCH PRZEDSZKOLA , ORAZ W
SZKOLE PODSTAWOWEJ SPECJALNEGO OŚRODKA SZKOLNO- WYCHOWAWCZEGO W KISIELICACH
Zadania przedszkola:
Do podstawowych zadań placówki przedszkolnej w zakresie kształtowania podstawowych wartości życiowych należy:
I. Troska o własny rozwój emocjonalny.
1. Stwarzanie atmosfery bezpieczeństwa, życzliwości i wzajemnego zaufania.
2. Obniżanie lęku wynikającego z choroby i hospitalizacji.
3. Kształtowanie wiary we własne siły poprzez wyrównywanie braków i różnicowanie wymagań w zależności od możliwości psychofizycznych dzieci.
8
Specjalny Ośrodek Szkolno – Wychowawczy w Zespole Szkół Rolniczych im Heleny i Stanisława Sierakowskich
w Kisielicach
4. Rozwój poczucia własnej wartości w oparciu o samoocenę.
II. Kształtowanie postaw wzajemnego szacunku, tolerancji i współpracy w zespole.
1. Wzajemna pomoc w nauce.
2. Wdrażanie odpowiedzialności za czyny i słowa.
III. Aktywizacja w zakresie udziału w życiu kulturalnym szkoły i miasta.
1. Udział w organizacji imprez szkolnych.
2. Umożliwianie uczestnictwa w imprezach kulturalnych na terenie miasta.
3. Zapoznawanie uczniów z instytucjami kultury w mieście ( wyjścia do kin, teatrów, muzeów, poznawanie miasta ).
IV. Kształtowanie możliwości estetycznej ucznia.
1. Estetyka na co dzień – dbałość o wygląd, strój, szkolne narzędzia pracy.
2.
Dbałość o estetykę pomieszczeń, w których przebywamy oraz poszanowanie własności własnej , cudzej i społecznej.
V. Przekazywanie uczniom takich wartości ,jak miłość, przyjaźń, tolerancja, współczucie, odpowiedzialność poprzez dobór odpowiednich lektur, filmów oraz poprzez
interpretację zdarzeń występujących w życiu szkoły.
Sylwetka absolwenta przedszkola
Dziecko kończąc edukację przedszkolną:
1. Ma poczucie własnej wartości.
2. Zna swoje prawa i obowiązki wynikające z Kodeksu Przedszkolaka i Konwencji Praw Dziecka.
3. Zna podstawowe normy społeczne.
4. Jest zainteresowane otaczającym światem.
5. Jest samodzielne i pomaga innym.
6. Jest tolerancyjne.
7. Dziecko rozumie i akceptuje uczucia swoje i innych.
8. Potrafi radzić sobie z problemami w miarę tego jak się one przejawiają.
9. Potrafi dbać o swoje zdrowie i bezpieczeństwo.
9
Specjalny Ośrodek Szkolno – Wychowawczy w Zespole Szkół Rolniczych im Heleny i Stanisława Sierakowskich
w Kisielicach
10. Posiada odpowiedni zasób doświadczeń i umiejętności potrzebnych do dalszego rozwoju i edukacji.
Zadania szkoły:
 Integracja uczniów ze środowiskiem szkolnym.
 Stwarzanie warunków do rozwijania umiejętności i uzdolnień dziecka oraz prezentacji na forum klasy, szkoły i środowiska.
 Budowanie wrażliwości i rozwijanie odpowiedzialności za bezpieczeństwo własne i kolegów.
 Budowanie więzi między szkołą a rodziną.
 Kształtowanie nawyków dobrego zachowania i efektywnej współpracy, komunikowania się z rówieśnikami oraz osobami dorosłymi.
SZCZEGÓŁOWE TREŚCI KSZTAŁCENIA:
Podejmowane działania
Cele edukacyjne
Uczeń jako członek
zespołu klasowego
1.
2.
3.
4.
Wszechstronne
poznanie dzieci
ich potrzeb
w środowisku
Termin
Integracja uczniów w zespole klasowym poprzez wzajemne
poznawanie się, umacnianie więzi koleżeńskich i poznawanie praw i
obowiązków ucznia.
Zapoznanie z budynkiem i personelem szkoły.
Zapoznanie ucznia z najbliższym otoczeniem.
Kształtowanie szacunku do Ojczyzny i symboli narodowych oraz
szkolnych.
1.
2.
3.
4.
Rozpoznanie środowiska ucznia.
Analiza możliwości i predyspozycji uczniów.
Wspieranie rozwoju ucznia poprzez:
indywidualizację nauczania,
wrzesień
według
kalendarza
wrzesień
cały rok
szkolny
10
Osoby
Oczekiwane
odpowiedzialne
osiągnięcia
wychowawca
nawiązuje kontakty
z rówieśnikami,
klasy
wychowawcą i innymi
pedagog
wychowawca
klasy
pedagog
psycholog
nauczycielami,
stosuje się do
obowiązu jących norm
postępowania w klasie
i szko le,
dba o własność osobistą i
społeczną,
rozpoznaje budynek
szkolny, po mieszczenia i
personel szko ły
Nauczyciel/wychowawca
zna mo żliwości i
predyspozycje ucznió w,
wspiera jego
wieloaspektowy rozwój,
Specjalny Ośrodek Szkolno – Wychowawczy w Zespole Szkół Rolniczych im Heleny i Stanisława Sierakowskich
w Kisielicach
5. prowadzenie zajęć korekcyjno- kompensacyjnych i rewalidacyjno
– wychowawczych,
6. organizację dodatkowych zajęć,
7. udział w konkursach klasowych i szkolnych,
8. aktywny udział w uroczystościach klasowych, szkolnych i
środowiskowych,
9. promocję czytelnictwa książek i prasy dziecięcej,
10. prezentację osiągnięć uczniów.
11. Współpraca z poradnią psychologiczno – pedagogiczną, GOPS,
MOPS, PCPR, Sądami Rodzinnymi.
rodzinnym i szkolnym.
Zachowanie się
w sytuacjach
zagrożenia
1.
2.
3.
4.
Pedagogizacja
rodziców
Realizacja zagadnień dotyczących przestrzegania zasad bezpiecznego
zachowywania się uczniów w szkole, w domu, w drodze do szkoły.
Organizacja spotkań z policjantem, ze strażakiem.
Kształtowanie właściwych postaw sprzyjających rozwiązywaniu
konfliktów i niwelujących zachowania agresywne wśród uczniów.
Rozwijanie umiejętności zachowania dystansu wobec niewłaściwych
zachowań kolegów oraz wyrabianie nawyku odmawiania na
niestosowne propozycje.
 Aktywizowanie rodziców w organizację imprez i uroczystości
klasowych i szkolnych.
 Organizacja zebrań klasowych rodziców – pedagogizacja.
 Organizacja krótkich wycieczek klasowych.
 Organizacja grup wsparcia dla rodziców.
dyrektor szkoły współpracuje z
instytucjami
wrzesień
cały rok
szkolny
wychowawcy
klas
pamięta sposoby
postępowania w
sytuacjach zagrożenia ,
pamięta do kogo zwrócić
się o pomoc
unika krzyku, kłótni oraz
innych zachowań
agresywnych w
kontaktach z kolegami
cały rok
szkolny
wychowawcy
klas
pedagog,
psycholog
Rodzic:
bierze czynny udział w
uroczystościach
klasowych i s zko lnych,
pomaga i bierze udział w
wycieczkach klasowych,
pomaga w organizacji
zebrań klasowych
wychowawcy
klas
wychowawcy
respektuje prawa i
obowiązki uczn ia zawarte
w statucie SOSW
według
potrzeb
cały rok
szkolny
Przestrzeganie praw
i obowiązków
szkolnych
 Systematyczne nauczanie zasad kulturalnego zachowywania się:

używania zwrotów grzecznościowych,

umiejętności słuchania i uczestniczenia w rozmowach,
11
cały rok
szkolny
Specjalny Ośrodek Szkolno – Wychowawczy w Zespole Szkół Rolniczych im Heleny i Stanisława Sierakowskich
w Kisielicach








umiejętności utrzymywania porządku wokół siebie, na ławce,
w szatni, w szkole,
umiejętności zachowania się w miejscach publicznych,
umiejętności zachowania się podczas spożywania posiłków
w stołówce szkolnej.
Rozwijanie postaw:
szacunku dla symboli narodowych, religijnych, szkolnych
akceptujących indywidualne cechy ludzkie,
budzących szacunek osobom starszy,
wrażliwych na krzywdę i cierpienie.
Sumienne pełnienie obowiązków klasowych
internatu
wszyscy
nauczyciele
pamięta o swoich
obowiązkach
wspólnie ustala normy
oraz zasady postępowania
w klasie i ich przestrzega
CELE NADRZĘDNE REALIZOWANE PRZEZ WYCHOWAWCÓW:

zapewnienie i dawanie wychowankom poczucia bezpieczeństwa, szacunku przez pełną ich akceptację podczas nauki, zabawy i różnych form spędzania czasu
wolnego

okazywanie swoim wychowankom pozytywnych uczuć oraz uczenie okazywania ich w stosunku do innych w codziennych sytuacjach w przedszkolu, szkole
i w domu

inicjowanie sytuacji do nawiązywania i utrzymywania kontaktów koleżeńskich w zespole i poza nim

wzbogacanie wychowanków w doświadczenia społeczne (rozwiązywanie konfliktów, umiejętność cierpliwego słuchania, pozytywne rea gowanie na słowa, fakty,
oceny).
POWINNOŚCI NAUCZYCIELA – WYCHOWAWCY SOSW:

Nauczyciel – wychowawca jest bezpośrednio odpowiedzialny za sprawy związane z życiem grupy przedszkolnej, zespołu szkolnego.

Nauczyciel – wychowawca jest dla swoich wychowanków przewodnikiem po świecie wartości.

Wychowawcy grup przedszkolnych, zespołów szkolnych utrzymują stały kontakt z rodzicami poprzez osobiste spotkania i zebrania ogólne.
12
Specjalny Ośrodek Szkolno – Wychowawczy w Zespole Szkół Rolniczych im Heleny i Stanisława Sierakowskich
w Kisielicach

Każda grupa przedszkolna, zespół szkolny wraz z wychowawcą i rodzicami powinni tworzyć swoistą wspólnotę.

W razie wystąpienia jakichkolwiek trudności wychowawczych nauczyciel – wychowawca powinien skontaktować się z psychologiem, pedagogiem, dyrektorem
szkoły i rodzicami (opiekunami) wychowanka.

Relacja: nauczyciel (wychowawca) – wychowanek – rodzice, powinna odznaczać się wzajemnym zaufaniem i dyskrecją.
ZASADY WSPÓŁPRACY WYCHOWAWCZEJ Z RODZICAMI (OPIEKUNAMI):

Rodzice i nauczyciele współpracują ze sobą w sprawach wychowania, kształcenia i terapii dziecka.

Wychowawcy są zobowiązani do informowania rodziców o postępach indywidualnych dzieci i działalności szkoły na spotkaniach ogólnych i indywidualnych.

Dyrektor SOSW przynajmniej raz w roku zapoznaje rodziców na zebraniu ogólnym z podstawowymi zadaniami i zamierzeniami dydaktyczno-wychowawczymi
przedszkola i szkoły.

Wychowawcy, nauczyciele, specjaliści zobowiązani są do udzielenia rodzicom porad oraz bieżących, rzetelnych informacji o zachowaniu, postępach lub przyczynach
trudności w nauce ich dzieci w każdym czasie, zawsze jednak niekolidującym z ich podstawowymi obowiązkami dydaktyczno-wychowawczymi.

Rodzice powinni utrzymywać stały kontakt z wychowawcą i interesować się na bieżąco postępami dziecka w nauce i zachowaniu.
EWALUACJA:
Na każdym etapie realizacji programu wychowawczego należy szukać odpowiedzi na pytanie: czy i jak podjęte działania wpłynęły na uczniów, ich wiedzę, umiejętności
i postawy.
Czy osiągamy założone cele programu? Odpowiedzi na te pytania, nie są łatwe, bowiem pamiętać należy, że postawy człowieka kształtują się przez całe życie, a w okresie
dojrzewania na postawy młodzieży wpływa wiele czynników.
Monitorowanie i ewaluacja polega na uzyskiwaniu informacji zwrotnych podczas regularnych spotkań Zespołu Wychowawczego uzyskanych od wychowawców
i nauczycieli.
13
Specjalny Ośrodek Szkolno – Wychowawczy w Zespole Szkół Rolniczych im Heleny i Stanisława Sierakowskich
w Kisielicach
Sprawdzonym źródłem informacji do ewaluacji procesu będą:
- dyskusje z nauczycielami na forum rady pedagogicznej
- obserwacje pracy nauczyciela z dziećmi
- dyskusje z uczniami i rodzicami
- przeprowadzenie ankiet wśród rodziców i uczniów
- hospitacje uroczystości i apeli szkolnych
- udział uczniów w różnego rodzaju imprezach na terenie szkoły i poza nią
- analiza trudnych przypadków wychowawczych, podejmowanych działań zaradczych i postępów w tym zakresie
- analiza wytworów pracy uczniów
- działalność samorządowa na terenie klasy, szkoły i poza nią
- rozmowy i wywiady z uczniami, rodzicami i nauczycielami
- podsumowania udziału uczniów w konkursach, turniejach, itp.
- obserwacja zachowań w różnych sytuacjach typowych i nowych
Pozytywnie opiniujemy do realizacji na lata 2016 – 2019
Rada Rodziców:
Dyrektor
…………………………….
…………………………….
…………………………….
…………………………….
14