Historia - Zespół Szkół w Czarnej

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII
PUBLICZNE GIMNAZJUM im. MIKOŁAJA KOPERNIKA W CZARNEJ
Przedmiotowy System Oceniania z historii został opracowany na podstawie:
- Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2007 r. w sprawie
warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy
oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych
z późniejszymi zmianami
- Rozporządzenia MEN w sprawie podstawy programowej dla gimnazjum z dnia
27 sierpnia 2012 r. z późniejszymi zmianami (z 30 maja 2014 r.)
- Statutu Szkoły
- Wewnątrzszkolnego Systemu Oceniania
- Programu nauczania "Wehikuł czasu" – program nauczania Historii i społeczeństwa
w Szkole Podstawowej, autor – R. Tocha; Gdańskie Wydawnictwo Oświatowe
- Podręcznika do historii "Historia i społeczeństwo" kl. IV,V,VI – T. Małkowski
-Programu nauczania „Śladami przeszłości” - program nauczania ogólnego historii
w klasach I-III gimnazjum, autorzy - T. Kowalewska, T. Maćkowski, Nowa Era
- Podręcznika do historii „Śladami przeszłości”- S. Roszak, Wyd. Nowa Era
Przedmiotem oceny są:
- wiadomości i umiejętności
- zaangażowanie w proces nauczania/uczenia się (aktywność)
Narzędzia pomiaru osiągnięć uczniów:
- prace kontrolne (sprawdziany, testy) - co najmniej 2 w półroczu
- kartkówki (zapowiedziane i niezapowiedziane)
- odpowiedzi ustne
- prace domowe (np. odpowiedzi na pytania, rozprawki, referaty, projekt, zadania
z podręcznika, etc.)
- aktywność na lekcji (np. kilkuzdaniowa wypowiedź, praca w grupie, praca z tekstem,
źródłowym, mapą)
- zeszyt przedmiotowy
Informacja nauczyciela o sposobie kontrolowania i oceniania:
- nauczyciel zapowiada pracę kontrolną co najmniej tydzień wcześniej i omawia jej
zakres
- praca kontrolna jest poprzedzona lekcją powtórzeniową
- prace kontrolne są obowiązkowe. Jeśli uczeń nie może napisać pracy kontrolnej
w określonym terminie, ma obowiązek uczynić to na najbliższych zajęciach (lub w terminie
wyznaczonym przez nauczyciela, nie później jednak niż w ciągu dwóch tygodni)
- uczeń może poprawić ocenę niedostateczną z pracy kontrolnej, do której może
przystąpić jeden raz na zasadach określonych przez nauczyciela
- oceny z kartkówek niezapowiedzianych nie podlegają poprawie, kartkówki mogą
obejmować 2-3 tematy wstecz, organizowane są bez zapowiedzi i są równoważne
z odpowiedzią ustną,
- poprawy kartkówek zapowiedzianych uczeń może dokonać tylko za zgodą nauczyciela
i na określonych przez niego zasadach
- uczeń ma prawo do nie oceniania po dłuższej, usprawiedliwionej nieobecności,
- uczeń może zgłosić nieprzygotowanie do lekcji jeden raz w semestrze bez podania
przyczyny (nie dotyczy to wcześniej zapowiadanych sprawdzianów, kartkówek i zajęć,
na których wystawiana jest ocena końcowa),
- uczeń ma obowiązek prowadzenia zeszytu przedmiotowego, w którym powinny
znajdować zapisy tematów, notatki, zapisy poleceń ustnych lub pisemnych prac
domowych, miejsce na oceny. Zeszyt powinien być prowadzony systematycznie.
W przypadku nieobecności ucznia w szkole, powinien go uzupełnić na najbliższe
zajęcia;
- brak zeszytu, pracy domowej, nieprzygotowanie do lekcji uczeń zgłasza na początku
lekcji,
- obowiązkiem ucznia jest systematyczne odrabianie prac domowych,
- znak graficzny, tzw. „parafka” oznacza, że nauczyciel sprawdzał wykonanie pracy,
ale nie sprawdzał jej zawartości merytorycznej,
- ocenianie prac może nastąpić natychmiast po upływie terminu ich realizacji lub
podczas kontroli zeszytów,
- wszystkie oceny, które uzyskuje uczeń są jawne i uzasadnione; przy ocenianiu
nauczyciel uwzględnia możliwości ucznia,
- uczeń ma prawo do dodatkowej oceny za wykonane prace nadobowiązkowe, udział
w zajęciach pozalekcyjnych oraz sukcesy w konkursach.
Ocenie podlega:
- stopień opanowania materiału faktograficznego,
- dostrzeganie związków przyczynowo-skutkowych,
- stylistyczna poprawna wypowiedź,
- umiejętność selekcji wydarzeń historycznych,
- stopień rozumienia tematu,
- znajomość chronologii, pojęć, postaci historycznych,
- określenie rodzaju źródła historycznego, umiejętność jego interpretacji,
- umiejętność porównywania, dostrzegania podobieństw i różnic w procesie
dziejowym,
- odróżnianie fikcji od prawdy historycznej,
- umiejętność pracy z mapą.
Ocenianie prac kontrolnych:
Prace kontrolne są punktowane według schematu, w zależności od złożoności
zagadnienia. Punkty są przeliczane na oceny według zasad pomiaru dydaktycznego:
0 – 35 % - niedostateczny
36 – 54 % - dopuszczający
55 – 74 % - dostateczny
75 – 89 % - dobry
90 – 100 % - bardzo dobry
100%+zadanie dodatkowe - celujący
Ilość i częstotliwość pomiarów jest zależna od poziomu oraz możliwości uczniów
i w zależności od realizowanego programu modyfikowana.
Zasady informowania o wymaganiach i postępach w nauce:
- wszystkie oceny są jawne i podawane na bieżąco,
- prace kontrolne otrzymuje uczeń do wglądu na lekcji, a rodzice w kontaktach
indywidualnych (np. dyżur konsultacyjny) i na zebraniach,
- prace kontrolne są przechowywane przez nauczyciela do końca danego roku
szkolnego.
System motywacyjny i naprawczy:
uczeń mający kłopoty z opanowaniem materiału może zwrócić się o pomoc do
nauczyciela i jeżeli jest to pożądane, wspólnie ustalają program wspomagający
np. pomoc nauczyciela przedmiotu, pomoc koleżeńska, uczestnictwo
w dodatkowych zajęciach.
Kryteria wymagań ogólnych na poszczególne oceny z historii i społeczeństwa
w klasach IV–VI
Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który:

nie opanował treści zawartych w podstawie programowej, ma poważne braki
w podstawowych wiadomościach,

nie opanował umiejętności związanych z myśleniem historycznym i stosowaniem treści
historycznych i społecznych nawet w stopniu minimalnym,

nie rozumie prostych związków między faktami historycznymi,

nie zna podstawowych reguł i zasad rządzących życiem politycznym, społecznym
i gospodarczym,

nie potrafi odtworzyć istotnych elementów materiału opracowywanego na lekcjach,

nie potrafi zbudować prostej wypowiedzi na zadany temat,

nie wykonuje zadań realizowanych przez zespół klasowy, jest bierny, nie przejawia
zainteresowania treściami przedmiotu ani chęci przyswajania wiadomości i współpracy z
nauczycielem.
Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który:

opanował treści konieczne, ale jego wiedza jest fragmentaryczna, ma braki
w podstawowych wiadomościach i umiejętnościach, lecz z pomocą nauczyciela potrafi je
w dłuższym czasie nadrobić,

przy pomocy nauczyciela wyjaśnia znaczenie podstawowych pojęć z zakresu historii i
wiedzy o społeczeństwie,

zna główne postacie historyczne,

zna prosty podział źródeł historycznych,

rozumie prosty tekst źródłowy,

ma ogólną orientację w posługiwaniu się osią czasu, przyporządkowuje datę wiekowi,

zna daty roczne przełomowych wydarzeń,

odczytuje podstawowe dane kartograficzne, wskazuje na mapie wybrane państwa
i regiony,

umie nazwać poznane epoki oraz przedstawić ich ramy chronologiczne,

okazuje szacunek symbolom państwowym,

zachowuje się godnie w czasie obchodów świąt i uroczystości państwowych,

zna podstawowe dokumenty prawne regulujące życie społeczeństwa i państwa,

dostrzega i rozpoznaje podstawowe reguły i procedury demokratyczne w państwie,

zna rodzaje potrzeb człowieka, wymienia poznane grupy społeczne,

posługuje się podręcznikiem,

wykonuje typowe zadania teoretyczne i praktyczne o niewielkim stopniu trudności,

ma trudności ze zbudowaniem poprawnej wypowiedzi,

zachowuje na lekcji bierną postawę, ale wykazuje chęć współpracy i, odpowiednio
motywowany, jest w stanie przy pomocy nauczyciela wykonać proste polecenia.
Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który:

posiada kompetencje określone na ocenę dopuszczającą,

opanował
minimum
wiadomości
i
umiejętności
przewidzianych
w
podstawie
programowej,

z niewielkimi trudnościami posługuje się terminologią poznaną na lekcjach,

dostrzega
podstawowe
związki
przyczynowo-skutkowe
pomiędzy
faktami
historycznymi,

wyciąga proste wnioski z otrzymanych informacji,

dostrzega rolę głównych postaci historycznych w ważnych wydarzeniach,

rozróżnia podstawowe typy źródeł informacji historycznej,

pod kierunkiem nauczyciela gromadzi, porządkuje i wykorzystuje informacje z różnych
źródeł,

podejmuje próby analizy i interpretacji tekstu źródłowego,

z
niewielką
pomocą
nauczyciela
umiejscawia
wydarzenia
w czasie
(taśma
chronologiczna),

szereguje poznane wydarzenia w czasie,

z niewielką pomocą nauczyciela umiejscawia wydarzenia w przestrzeni (mapa),

podaje podstawowe cechy odróżniające epoki: starożytną, średniowieczną i nowożytną,

wskazuje główne elementy tradycji starożytnej w życiu współczesnym,

rozpoznaje własne prawa i obowiązki w życiu rodzinnym,

dokonuje prostej charakterystyki regionu, w którym mieszka,

podaje podstawowe informacje na temat państwa i sposobu jego funkcjonowania,

przedstawia najważniejsze informacje dotyczące życia politycznego i społecznego
w Polsce,

zna i potrafi zastosować podstawowe procedury demokratyczne w klasie i szkole,

wymienia poznane prawa człowieka, obywatela i dziecka,

samodzielnie pracuje z podręcznikiem,

wykonuje proste zadania pisemne, poprawia popełnione błędy merytoryczne,

formułuje krótkie i proste wypowiedzi na zadany temat,

formułuje ogólne opinie,

wykazuje niewielką aktywność na lekcjach, ale współpracuje z grupą podczas realizacji
zadań,

wykazuje postawę tolerancji oraz poszanowania dla cudzych poglądów,

posługuje się mediami elektronicznymi.
Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który:

posiada kompetencje określone na oceny dopuszczającą i dostateczną,

opanował w niepełnym stopniu wiadomości i umiejętności ujęte w podstawie
programowej,

prawidłowo posługuje się terminologią historyczną,

porównuje
wydarzenia
z
przeszłości,
dostrzega
złożoność
związków
przyczynowo-skutkowych między wydarzeniami,

samodzielnie wyciąga ogólne wnioski,

charakteryzuje dokonania ważnych postaci historycznych,

samodzielnie gromadzi, porządkuje i wykorzystuje informacje z różnych źródeł,

analizuje i interpretuje teksty źródłowe z niewielką pomocą nauczyciela,

wykonuje wszystkie rodzaje ćwiczeń związane z orientacją w czasie,

dobrze posługuje się mapą historyczną i planem, poprawnie odczytuje zawarte w nich
informacje,

umie krótko scharakteryzować poznane epoki,

wskazuje elementy tradycji wszystkich epok w życiu współczesnym,

zna różne systemy organizacji społeczeństw i państw,

charakteryzuje główne problemy życia politycznego i społecznego małej ojczyzny
i państwa,

wie, co należy robić, gdy jego prawa jako człowieka, dziecka lub ucznia są łamane,

rozwiązuje typowe problemy z wykorzystaniem informacji z różnych źródeł,
inspirowany przez nauczyciela potrafi rozwiązać trudniejsze zadania,

swobodnie wypowiada się na wybrane tematy, w tym społeczne,

formułuje i uzasadnia własne poglądy i opinie,

aktywnie uczestniczy w lekcjach,

ma świadomość korzyści i zagrożeń wynikających z wykorzystania mediów
elektronicznych,

systematycznie przygotowuje się do zajęć i odrabia prace domowe.
Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który:

posiada kompetencje określone na oceny dopuszczającą, dostateczną i dobrą,

opanował w pełnym stopniu wiadomości i umiejętności ujęte w podstawie
programowej,

swobodnie wypowiada się na temat przyczyn, przebiegu i skutków wydarzeń oraz
zjawisk historycznych i społecznych,

samodzielnie wyciąga złożone wnioski,

ocenia dokonania postaci historycznych,

integruje wiedzę z różnych przedmiotów i źródeł różnego typu, wyraża ją
w wypowiedziach ustnych i pisemnych, posługuje się poprawnym językiem,

samodzielnie analizuje i interpretuje teksty źródłowe,

dostrzega ciągłość i zmienność w różnych formach życia politycznego i społecznego
(państwo, przemiany w strukturze społecznej, gospodarce itp.),

samodzielnie rozwiązuje wszystkie problemy teoretyczne i praktyczne z zakresu historii
i wiedzy o społeczeństwie,

aktywnie działa w zespole, wspiera innych, wpływa na efektywność pracy pozostałych
członków grupy,

uczestniczy w realizacji zadań dodatkowych,

wykazuje aktywność jako członek społeczności szkolnej,

odnosi pewne sukcesy w konkursach przedmiotowych.
Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który:

posiada kompetencje określone na oceny dopuszczającą, dostateczną, dobrą i
bardzo dobrą,

poszerza swoją wiedzę o wiadomości w znacznym stopniu wykraczające poza
podstawę programową, prezentuje dodatkową wiedzę w toku zajęć lekcyjnych,

selekcjonuje i hierarchizuje zdobyte wiadomości,

formułuje przemyślane i oryginalne wnioski,

samodzielnie wykonuje zadania o wysokim stopniu trudności, nie popełniając
żadnych błędów merytorycznych,

wnosi twórczy wkład do pracy lekcyjnej, proponuje oryginalne rozwiązania,

wykorzystuje wiedzę w nowych sytuacjach poznawczych, potrafi samodzielnie
formułować pytania i rozwiązywać problemy,

rozwija zainteresowania historyczne, udzielając się w kole historycznym,
wykazuje inicjatywę i pomysłowość,

ma krytyczne podejście do zagadnień poruszanych na lekcji,

potrafi dyskutować, używa odpowiedniej argumentacji,

współpracuje z nauczycielem w przygotowaniu niektórych zajęć,

planuje i organizuje swoją pracę oraz pracę grupy zadaniowej,

w wypowiedziach ustnych i pisemnych posługuje się nienaganną polszczyzną,

wykazuje się dużą wrażliwością społeczną, inicjuje i koordynuje działania
społeczności szkolnej na różnych polach (akcje obywatelskie, charytatywne,
ekologiczne),

osiąga sukcesy w konkursach i olimpiadach przedmiotowych co najmniej na
szczeblu powiatowym

uzyskuje oceny cząstkowe na poziomie co najmniej bardzo dobrym
Kryteria oceniania osiągnięć uczniów z historii w klasie I
Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który:
- ma poważne braki w podstawowych wiadomościach,
- nie opanował umiejętności związanych z myśleniem historycznym i stosowaniem
- treści faktów historycznych nawet w stopniu minimalnym,
- nie potrafi odtworzyć istotnych elementów materiału opracowywanego na lekcji,
- nie rozumie prostych związków między faktami historycznymi,
- nie potrafi zbudować prostej wypowiedzi na zadany temat,
- nie wykonuje zadań realizowanych przez zespół klasowy, jest bierny, nie przejawia
- zainteresowania treściami przedmiotu, ani chęci przyswajania wiadomości
i współpracy z nauczycielem.
Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który:
- ma braki w podstawowych wiadomościach i umiejętnościach, lecz z pomocą
nauczyciela potrafi je w dłuższym okresie nadrobić,
- ma trudności ze zbudowaniem poprawnej odpowiedzi,
- w minimalnym stopniu opanował zagadnienia omawiane na lekcji (nazwy epok,
imiona głównych bohaterów, wybrane osiągnięcia cywilizacyjne epoki starożytnej
i średniowiecznej),
- wykonuje typowe zadania teoretyczne i praktyczne o niewielkim stopniu trudności,
przy pomocy nauczyciela wyjaśnia znaczenie podstawowych pojęć,
- szereguje wydarzenia w ciągi chronologiczne,
- ma ogólna orientację w posługiwaniu się osią czasu,
- odczytuje podstawowe dane kartograficzne,
- rozróżnia podstawowe typy źródeł informacji historycznej,
- posługuje się podręcznikiem, encyklopedią, słownikiem,
- rozumie prosty tekst źródłowy, podejmuje próby interpretacji treści,
- postawa ucznia na lekcjach jest bierna, ale wykazuje on chęć współpracy
i odpowiednio motywowany jest w stanie przy pomocy nauczyciela wykonać proste
polecenia, odtworzyć efekty pracy kolegów.
Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który:
- opanował materiał w stopniu zadawalającym,
- zna i rozumie podstawowe pojęcia,
- umie nazwać poznane epoki, przedstawić ich ramy chronologiczne,
- potrafi podać podstawowe cechy odróżniające czasy prehistoryczne, epokę
starożytną i średniowieczną,
- wskazuje główne elementy tradycji starożytnej i średniowiecznej w życiu
współczesnym,
- zna postacie pierwszoplanowe i ich rolę w ważnych wydarzeniach,
- z pomocą nauczyciela potrafi umiejscowić wydarzenia w przestrzeni (mapa)
i w czasie (taśma chronologiczna),
- szereguje poznane wydarzenia w czasie; potrafi przyporządkować datę wiekowi;
- określa ramy chronologiczne wieków i tysiącleci,
- wskazuje podstawowe źródła wiedzy o przeszłości, umie je wykorzystać w stopniu
podstawowym,
- wyciąga proste wnioski z otrzymanych informacji, dostrzega podstawowe związki
przyczynowo – skutkowe pomiędzy faktami historycznymi, formułuje krótkie
i proste wypowiedzi na zadany temat,
- wykonuje proste zadania pisemne,
- wykazuje niewielką aktywność na lekcjach, ale współpracuje z grupą podczas
realizacji zadań,
- współpracuje z nauczycielem, wykonuje powierzone zadania teoretyczne
i praktyczne o średnim stopniu trudności,
- prowadzi zeszyt przedmiotowy,
- dysponuje podstawowymi umiejętnościami umożliwiającymi uzupełnianie braków
i luk w wiedzy niezbędnej do dalszego kształcenia.
Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który:
- w zakresie wiedzy i wymaganych umiejętności ma niewielkie braki,
- systematycznie przygotowuje się do zajęć,
- zna i rozumie większość zagadnień poruszanych na lekcjach,
- prawidłowo posługuje się terminologią historyczną,
- rozwiązuje typowe problemy z wykorzystaniem informacji z różnych źródeł,
- inspirowany przez nauczyciela potrafi samodzielnie rozwiązywać zadania
o pewnym stopniu trudności,
- samodzielnie pracuje z podręcznikiem,
- dobrze posługuje się mapą historyczną, poprawnie odczytuje zawarte w niej
informacje,
- zna podział i rodzaje źródeł historycznych,
- analizuje teksty źródłowe i interpretuje problemy będące ich treścią,
- odtwarza fragmenty rzeczywistości historycznej,
- umie krótko scharakteryzować poznane epoki,
- zna granice czasowe epok, daty roczne przełomowych wydarzeń,
- zna różne systemy organizacji społeczeństw i państw,
- wskazuje elementy tradycji określonych epok w życiu współczesnym,
- uczestniczy w rozwiązywaniu problemów, częściowo inspirowany przez
nauczyciela,
- wypowiada się na określone tematy, porównuje wydarzenia z przeszłości, dostrzega
- związki przyczynowo-skutkowe miedzy wydarzeniami, wyciąga wnioski, czasem
popełnia błędy,
- potrafi wyjaśnić przyczyny różnic w interpretacji faktów, uzasadnia i argumentuje
w sposób niepełny,
- potrafi samodzielnie opracować pisemnie wskazane zagadnienia, z wykorzystaniem
różnych źródeł wiedzy historycznej,
- wykonuje wszystkie rodzaje ćwiczeń w zakresie orientacji w czasie,
- wykonuje polecenia nauczyciela, wykazuje się aktywnością na lekcjach, czynnie
- pracuje w grupie zadaniowej, udziela pomocy innym,
- systematycznie odrabia prace domowe.
Ocenę bardzo dobrą trzymuje uczeń, który:
- opanował pełny zakres wiedzy i umiejętności określony programem nauczania
historii w klasie I,
- poprawnie rozumuje, sprawnie posługuje się zdobytą wiedzą,
- samodzielnie rozwiązuje problemy teoretyczne i praktyczne,
- zna przyczyny, przebieg i skutki wydarzeń, faktów i zjawisk, rolę postaci
historycznych,
- dostrzega ciągłość i zmienność w różnych formach życia społecznego,
- interpretuje teksty źródłowe na wymaganym poziomie, ocenia przydatność źródła do
rekonstrukcji wydarzeń historycznych,
- samodzielnie gromadzi i referuje informacje na określone tematy,
- integruje wiedzę z różnych przedmiotów i źródeł różnego typu, potrafi ją wyrazić
w wypowiedziach ustnych i pisemnych, posługuje się poprawnym językiem,
-ozumie przeciwstawne interpretacje wydarzeń,
- prawidłowo posługuje się nawet pojęciami złożonymi,
systematycznie przygotowuje się do lekcji, konsekwentnie wykonuje zleconą pracę,
- uczestniczy w realizacji zadań dodatkowych,
- wnosi twórczy wkład do pracy lekcyjnej, formułuje i uzasadnia opinie, sądy, oceny,
- interpretuje i wyjaśnia fakty i zjawiska historyczne, potrafi zaplanować
i zorganizować pracę grupy zadaniowej,
- aktywnie pracuje w zespole, wspiera innych, wpływa na aktywność pozostałych
członków grupy,
- odnosi pewne sukcesy w konkursach przedmiotowych.
Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który:
- inicjuje poszerzanie swojej wiedzy o wiadomościach w znacznym stopniu
wykraczające poza program nauczania, prezentuje dodatkową wiedzę w toku zajęć
lekcyjnych zdobytą z różnych źródeł, rozwija zainteresowania historyczne,
- udziela się w pracy koła historycznego, przygotowuje prace dodatkowe, jest twórczy
i aktywny, wykazuje inicjatywę i pomysłowość,
- wykorzystuje wiedzę w nowych sytuacjach poznawczych, wyciąga wnioski
w odniesieniu do nowego materiału, potrafi samodzielnie formułować pytania
i rozwiązywać problemy,
- jest krytyczny używa odpowiedniej argumentacji,
- swobodnie posługuje się bazą pojęciową przedmiotu, wypowiedzi ustne i pisemne
ucznia charakteryzują się wzorowym językiem, wnioski formułowane przez ucznia
są przemyślane i oryginalne,
- samodzielnie analizuje i interpretuje teksty źródłowe,
- potrafi doskonale zaplanować i zorganizować swoją pracę, dokonać selekcji
i hierarchizacji zdobytych wiadomości,
- współpracuje z nauczycielem w przygotowaniu niektórych zajęć; jest liderem
w pracy grupowej,
 osiąga sukcesy w konkursach i olimpiadach przedmiotowych.
Kryteria oceniania osiągnięć uczniów z historii w klasie II
Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który:
- ma poważne braki w podstawowych wiadomościach,
- nie opanował umiejętności związanych z myśleniem historycznym i stosowaniem
treści faktów historycznych nawet w stopniu minimalnym,
- nie potrafi odtworzyć istotnych elementów materiału opracowywanego na lekcji,
- nie rozumie prostych związków między faktami historycznymi,
- nie potrafi zbudować prostej wypowiedzi na zadany temat,
- nie wykonuje zadań realizowanych przez zespół klasowy, jest bierny, nie przejawia
zainteresowania treściami przedmiotu, ani chęci przyswajania wiadomości
i współpracy z nauczycielem.
Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który:
- ma braki w podstawowych wiadomościach i umiejętnościach, lecz z pomocą
nauczyciela potrafi je w dłuższym okresie nadrobić,
- ma trudności ze zbudowaniem poprawnej odpowiedzi,
- w minimalnym stopniu opanował zagadnienia omawiane na lekcji (nazwy epok,
imiona głównych bohaterów, wybrane osiągnięcia cywilizacyjne epoki
średniowiecznej (od początków rozbicia dzielnicowego), nowożytnej (odrodzenia,
baroku), historii XVI i XVII w.
- wykonuje typowe zadania teoretyczne i praktyczne o niewielkim stopniu trudności,
- przy pomocy nauczyciela wyjaśnia znaczenie podstawowych pojęć,
- szereguje wydarzenia w ciągi chronologiczne,
- ma ogólna orientację w posługiwaniu się osią czasu,
- odczytuje podstawowe dane kartograficzne,
- rozróżnia podstawowe typy źródeł informacji historycznej,
- posługuje się podręcznikiem, encyklopedią, słownikiem,
- rozumie prosty tekst źródłowy, podejmuje próby interpretacji treści,
- postawa ucznia na lekcjach jest bierna, ale wykazuje on chęć współpracy
i odpowiednio motywowany jest w stanie przy pomocy nauczyciela wykonać proste
polecenia, odtworzyć efekty pracy kolegów.
Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który:
- opanował materiał w stopniu zadawalającym,
- zna i rozumie podstawowe pojęcia,
- umie nazwać poznane epoki, przedstawić ich ramy chronologiczne,
- potrafi podać podstawowe cechy odróżniające epokę średniowieczną od nowożytnej,
- wskazuje główne elementy tradycji średniowiecznej, nowożytnej w życiu
współczesnym,
- zna postacie pierwszoplanowe i ich rolę w ważnych wydarzeniach,
- z pomocą nauczyciela potrafi umiejscowić wydarzenia w przestrzeni (mapa)
i w czasie (taśma chronologiczna),
- szereguje poznane wydarzenia w czasie; potrafi przyporządkować datę wiekowi;
- określa ramy chronologiczne wieków i tysiącleci,
- wskazuje podstawowe źródła wiedzy o przeszłości, umie je wykorzystać w stopniu
podstawowym,
- wyciąga proste wnioski z otrzymanych informacji, dostrzega podstawowe związki
przyczynowo – skutkowe pomiędzy faktami historycznymi, formułuje krótkie
i proste wypowiedzi na zadany temat,
- wykonuje proste zadania pisemne,
- wykazuje niewielką aktywność na lekcjach, ale współpracuje z grupą podczas
realizacji zadań,
- współpracuje z nauczycielem, wykonuje powierzone zadania teoretyczne
i praktyczne o średnim stopniu trudności,
- prowadzi zeszyt przedmiotowy,
- dysponuje podstawowymi umiejętnościami umożliwiającymi uzupełnianie braków
i luk w wiedzy niezbędnej do dalszego kształcenia.
Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który:
- w zakresie wiedzy i wymaganych umiejętności ma niewielkie braki,
systematycznie przygotowuje się do zajęć,
- zna i rozumie większość zagadnień poruszanych na lekcjach,
- prawidłowo posługuje się terminologią historyczną,
- rozwiązuje typowe problemy z wykorzystaniem informacji z różnych źródeł,
- inspirowany przez nauczyciela potrafi samodzielnie rozwiązywać zadania
o pewnym stopniu trudności,
- samodzielnie pracuje z podręcznikiem,
- dobrze posługuje się mapą historyczną, poprawnie odczytuje zawarte w niej
informacje,
- zna podział i rodzaje źródeł historycznych,
- analizuje teksty źródłowe i interpretuje problemy będące ich treścią,
- odtwarza fragmenty rzeczywistości historycznej,
- umie krótko scharakteryzować poznane epoki,
- zna granice czasowe epok, daty roczne przełomowych wydarzeń,
- zna różne systemy organizacji społeczeństw i państw,
- wskazuje elementy tradycji określonych epok w życiu współczesnym,
- uczestniczy w rozwiązywaniu problemów, częściowo inspirowany przez
nauczyciela,
- wypowiada się na określone tematy, porównuje wydarzenia z przeszłości, dostrzega
związki przyczynowo-skutkowe miedzy wydarzeniami, wyciąga wnioski, czasem
popełnia błędy,
- potrafi wyjaśnić przyczyny różnic w interpretacji faktów, uzasadnia i argumentuje
w sposób niepełny,
- potrafi samodzielnie opracować pisemnie wskazane zagadnienia, z wykorzystaniem
różnych źródeł wiedzy historycznej,
- wykonuje wszystkie rodzaje ćwiczeń w zakresie orientacji w czasie,
- wykonuje polecenia nauczyciela, wykazuje się aktywnością na lekcjach, czynnie
- pracuje w grupie zadaniowej, udziela pomocy innym,
- systematycznie odrabia prace domowe.
Ocenę bardzo dobrą trzymuje uczeń, który:
- opanował pełny zakres wiedzy i umiejętności określony programem nauczania
historii w klasie II,
- poprawnie rozumuje, sprawnie posługuje się zdobytą wiedzą,
- samodzielnie rozwiązuje problemy teoretyczne i praktyczne,
- zna przyczyny, przebieg i skutki wydarzeń, faktów i zjawisk, rolę postaci
historycznych,
- dostrzega ciągłość i zmienność w różnych formach życia społecznego,
i - nterpretuje teksty źródłowe na wymaganym poziomie, ocenia przydatność źródła do
rekonstrukcji wydarzeń historycznych,
- samodzielnie gromadzi i referuje informacje na określone tematy,
- integruje wiedzę z różnych przedmiotów i źródeł różnego typu, potrafi ją wyrazić
- w wypowiedziach ustnych i pisemnych, posługuje się poprawnym językiem,
- rozumie przeciwstawne interpretacje wydarzeń,
- prawidłowo posługuje się nawet pojęciami złożonymi,
- systematycznie przygotowuje się do lekcji, konsekwentnie wykonuje zleconą pracę,
- uczestniczy w realizacji zadań dodatkowych,
- wnosi twórczy wkład do pracy lekcyjnej, formułuje i uzasadnia opinie, sądy, oceny,
- interpretuje i wyjaśnia fakty i zjawiska historyczne, potrafi zaplanować
i zorganizować pracę grupy zadaniowej,
- aktywnie pracuje w zespole, wspiera innych, wpływa na aktywność pozostałych
członków grupy,
- odnosi pewne sukcesy w konkursach przedmiotowych.
Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który:
- inicjuje poszerzanie swojej wiedzy o wiadomościach w znacznym stopniu
wykraczające poza program nauczania, prezentuje dodatkową wiedzę w toku zajęć
lekcyjnych zdobytą z różnych źródeł, rozwija zainteresowania historyczne,
- udziela się w pracy koła historycznego, przygotowuje prace dodatkowe, jest twórczy
i aktywny, wykazuje inicjatywę i pomysłowość,
- wykorzystuje wiedzę w nowych sytuacjach poznawczych, wyciąga wnioski
- w odniesieniu do nowego materiału, potrafi samodzielnie formułować pytania
i rozwiązywać problemy,
- jest krytyczny używa odpowiedniej argumentacji,
- swobodnie posługuje się bazą pojęciową przedmiotu, wypowiedzi ustne i pisemne
ucznia charakteryzują się wzorowym językiem, wnioski formułowane przez ucznia
są przemyślane i oryginalne,
- samodzielnie analizuje i interpretuje teksty źródłowe,
- potrafi doskonale zaplanować i zorganizować swoją pracę, dokonać selekcji
i hierarchizacji zdobytych wiadomości,
- współpracuje z nauczycielem w przygotowaniu niektórych zajęć; jest liderem
w pracy grupowej,
- osiąga sukcesy w konkursach i olimpiadach przedmiotowych.
Kryteria oceniania osiągnięć uczniów z historii w klasie III
Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który:
- ma poważne braki w podstawowych wiadomościach,
- nie opanował umiejętności związanych z myśleniem historycznym i stosowaniem
treści faktów historycznych nawet w stopniu minimalnym,
- nie potrafi odtworzyć istotnych elementów materiału opracowywanego na lekcji,
- nie rozumie prostych związków między faktami historycznymi,
- nie potrafi zbudować prostej wypowiedzi na zadany temat,
- nie wykonuje zadań realizowanych przez zespół klasowy, jest bierny, nie przejawia
zainteresowania treściami przedmiotu, ani chęci przyswajania wiadomości
i współpracy z nauczycielem.
Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który:
- ma braki w podstawowych wiadomościach i umiejętnościach, lecz z pomocą
nauczyciela potrafi je w dłuższym okresie nadrobić,
- ma trudności ze zbudowaniem poprawnej odpowiedzi,
- w minimalnym stopniu opanował zagadnienia omawiane na lekcji (nazwy epok,
imiona głównych bohaterów, wybrane osiągnięcia cywilizacyjne historii XVIII
i XIX w.
- wykonuje typowe zadania teoretyczne i praktyczne o niewielkim stopniu trudności,
- przy pomocy nauczyciela wyjaśnia znaczenie podstawowych pojęć,
- szereguje wydarzenia w ciągi chronologiczne,
- ma ogólna orientację w posługiwaniu się osią czasu,
- odczytuje podstawowe dane kartograficzne,
- rozróżnia podstawowe typy źródeł informacji historycznej,
- posługuje się podręcznikiem, encyklopedią, słownikiem,
- rozumie prosty tekst źródłowy, podejmuje próby interpretacji treści,
- postawa ucznia na lekcjach jest bierna, ale wykazuje on chęć współpracy
i odpowiednio motywowany jest w stanie przy pomocy nauczyciela wykonać proste
polecenia, odtworzyć efekty pracy kolegów.
Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który:
- opanował materiał w stopniu zadawalającym,
- zna i rozumie podstawowe pojęcia,
- umie nazwać poznane epoki, przedstawić ich ramy chronologiczne,
- potrafi wymienić idee oświecenia i rozpoznaje je w nauce, literaturze, architekturze
i sztuce,
- wskazuje przemiany społeczne oraz polityczne XVIII i XIX w,
- zna postacie pierwszoplanowe i ich rolę w ważnych wydarzeniach,
- z pomocą nauczyciela potrafi umiejscowić wydarzenia w przestrzeni (mapa)
i w czasie (taśma chronologiczna),
- szereguje poznane wydarzenia w czasie; potrafi przyporządkować datę wiekowi;
- określa ramy chronologiczne wieków i tysiącleci,
- wskazuje podstawowe źródła wiedzy o przeszłości, umie je wykorzystać w stopniu
podstawowym,
- wyciąga proste wnioski z otrzymanych informacji, dostrzega podstawowe związki
przyczynowo – skutkowe pomiędzy faktami historycznymi, formułuje krótkie
i proste wypowiedzi na zadany temat,
- wykonuje proste zadania pisemne,
- wykazuje niewielką aktywność na lekcjach, ale współpracuje z grupą podczas
realizacji zadań,
- współpracuje z nauczycielem, wykonuje powierzone zadania teoretyczne
i praktyczne o średnim stopniu trudności,
- prowadzi zeszyt przedmiotowy,
- dysponuje podstawowymi umiejętnościami umożliwiającymi uzupełnianie braków
i luk w wiedzy niezbędnej do dalszego kształcenia.
Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który:
- w zakresie wiedzy i wymaganych umiejętności ma niewielkie braki,
- systematycznie przygotowuje się do zajęć,
- zna i rozumie większość zagadnień poruszanych na lekcjach,
- prawidłowo posługuje się terminologią historyczną,
- rozwiązuje typowe problemy z wykorzystaniem informacji z różnych źródeł,
- inspirowany przez nauczyciela potrafi samodzielnie rozwiązywać zadania
o pewnym stopniu trudności,
- samodzielnie pracuje z podręcznikiem,
- dobrze posługuje się mapą historyczną, poprawnie odczytuje zawarte w niej
informacje,
- zna podział i rodzaje źródeł historycznych,
- analizuje teksty źródłowe i interpretuje problemy będące ich treścią,
- odtwarza fragmenty rzeczywistości historycznej,
- umie krótko scharakteryzować poznane epoki,
- zna granice czasowe epok, daty roczne przełomowych wydarzeń,
- zna różne systemy organizacji społeczeństw i państw,
- wskazuje elementy tradycji określonych epok w życiu współczesnym,
- uczestniczy w rozwiązywaniu problemów, częściowo inspirowany przez
nauczyciela,
- wypowiada się na określone tematy, porównuje wydarzenia z przeszłości, dostrzega
związki przyczynowo-skutkowe miedzy wydarzeniami, wyciąga wnioski, czasem
popełnia błędy,
- potrafi wyjaśnić przyczyny różnic w interpretacji faktów, uzasadnia i argumentuje
w sposób niepełny,
- potrafi samodzielnie opracować pisemnie wskazane zagadnienia, z wykorzystaniem
różnych źródeł wiedzy historycznej,
- wykonuje wszystkie rodzaje ćwiczeń w zakresie orientacji w czasie,
- wykonuje polecenia nauczyciela, wykazuje się aktywnością na lekcjach, czynnie
- pracuje w grupie zadaniowej, udziela pomocy innym,
- systematycznie odrabia prace domowe.
Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który:
- opanował pełny zakres wiedzy i umiejętności określony programem nauczania
historii w klasie III,
- poprawnie rozumuje, sprawnie posługuje się zdobytą wiedzą,
- samodzielnie rozwiązuje problemy teoretyczne i praktyczne,
- zna przyczyny, przebieg i skutki wydarzeń, faktów i zjawisk, rolę postaci
historycznych,
- dostrzega ciągłość i zmienność w różnych formach życia społecznego,
- interpretuje teksty źródłowe na wymaganym poziomie, ocenia przydatność źródła do
rekonstrukcji wydarzeń historycznych,
- samodzielnie gromadzi i referuje informacje na określone tematy,
- integruje wiedzę z różnych przedmiotów i źródeł różnego typu, potrafi ją wyrazić
- w wypowiedziach ustnych i pisemnych, posługuje się poprawnym językiem,
- rozumie przeciwstawne interpretacje wydarzeń,
- prawidłowo posługuje się nawet pojęciami złożonymi,
- systematycznie przygotowuje się do lekcji, konsekwentnie wykonuje zleconą pracę,
uczestniczy w realizacji zadań dodatkowych,
- wnosi twórczy wkład do pracy lekcyjnej, formułuje i uzasadnia opinie, sądy, oceny,
- interpretuje i wyjaśnia fakty i zjawiska historyczne, potrafi zaplanować
i zorganizować pracę grupy zadaniowej,
- aktywnie pracuje w zespole, wspiera innych, wpływa na aktywność pozostałych
członków grupy,
- odnosi pewne sukcesy w konkursach przedmiotowych.
Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który:
- inicjuje poszerzanie swojej wiedzy o wiadomościach w znacznym stopniu
wykraczające poza program nauczania, prezentuje dodatkową wiedzę w toku zajęć
lekcyjnych zdobytą z różnych źródeł, rozwija zainteresowania historyczne,
- udziela się w pracy koła historycznego, przygotowuje prace dodatkowe, jest twórczy
i aktywny, wykazuje inicjatywę i pomysłowość,
- wykorzystuje wiedzę w nowych sytuacjach poznawczych, wyciąga wnioski
w odniesieniu do nowego materiału, potrafi samodzielnie formułować pytania
i rozwiązywać problemy,
- jest krytyczny używa odpowiedniej argumentacji,
- swobodnie posługuje się bazą pojęciową przedmiotu, wypowiedzi ustne i pisemne
ucznia charakteryzują się wzorowym językiem, wnioski formułowane przez ucznia
są przemyślane i oryginalne,
- samodzielnie analizuje i interpretuje teksty źródłowe,
- potrafi doskonale zaplanować i zorganizować swoją pracę, dokonać selekcji
i hierarchizacji zdobytych wiadomości,
- współpracuje z nauczycielem w przygotowaniu niektórych zajęć; jest liderem
w pracy grupowej,
- osiąga sukcesy w konkursach i olimpiadach przedmiotowych.
Opracowanie:
Magdalena Skrobiś