WEWNĄTRZSZKOLNY

WEWNĄTRZSZKOLNY
W I Z U A L N Y S Y S T E M P R Z E D S T AW I A N I A
OSIĄGNIĘĆ EDUKACYJNYCH UCZNIA
K L A S I - I I I S Z K O Ł Y P O D S T AW O W E J
Opracowały:
dyrektor Zespołu
wicedyrektor Zespołu
wicedyrektor Zespołu
– mgr Aleksandra DOKTOROWICZ
– mgr Joanna KRUPA
– mgr Grażyna DAMECKA-WIECZORK
– mgr Ilona KULA
– mgr Sylwia AKSAMIT
– mgr Joanna KOWAL
– mgr Anna KIJNICH
– mgr Iwona KONDRAT-CHYBOWSKA
Katowice 2013
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dn. 30 Kwietnia 2007 roku
(Dz. U. z dn. 11 maja 2007 roku)
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dn. 20 sierpnia 2010 roku
1. Na wniosek rodziców (prawnych opiekunów) i po uzyskaniu zgody
wychowawcy klasy lub na wniosek klasy i po uzyskaniu zgody rodziców
(opiekunów prawnych) Rada Pedagogiczna może postanowić o promowaniu
ucznia klasy I – III szkoły podstawowej do klasy programowo wyższej
również w czasie roku szkolnego.
2. W wyjątkowych przypadkach Rada Pedagogiczna może postanowić
o powtarzaniu klasy przez ucznia klasy I – III szkoły podstawowej na
wniosek wychowawcy klasy po zasięgnięciu opinii rodziców (prawnych
opiekunów) ucznia.
3. Według Ewy Kosińskiej ocenia powinna pełnić rolę:
a. Dydaktyczną – ma być miernikiem pracy ucznia, określać poziom
wiedzy, jakie są w niej luki, co należy uzupełnić.
b. Wychowawczą – poprzez ocenianie nauczyciel może wychowywać
w zakresie kształcenia właściwych postaw, rozwijania zainteresowania
nauką, pobudzania woli do samodzielnej pracy i brania
odpowiedzialności za swój proces kształcenia.
c. Społeczną – wskazuje miejsce ucznia w grupie społecznej.
4. Ocena szkoły spełnia następujące funkcje:
a. Informacyjną – daje rzetelne i wyczerpujące informacje na temat
poziomu wiedzy, stanu wiadomości i umiejętności.
b. Kontrolną – sprawdza postępy ucznia, jego możliwości i kierunek
rozwoju. Ułatwia to nauczycielowi określanie drogi doskonalenia
i rozwoju ucznia.
c. Motywacyjną – dopinguje ucznia do pogłębiania wiedzy, realizowania
programu i poszukiwania własnych zainteresowań.
5.
Opracowując regulamin oceniania w klasach nauczania zintegrowanego
I – III Zespołu Szkolno-Przedszkolnego dla Dzieci Niesłyszących i Słabo
Słyszących w Katowicach kierowano się statutem Zespołu, jak również
obowiązującym Rozporządzeniem ministra Edukacji Narodowej z dn.
30 kwietnia 2007 roku w sprawie warunków i sposobów oceniania,
klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania
sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych (Dz. U. z dn. 11 maja
2007 roku) Rozporządzenie ministra Edukacji Narodowej z dn. 20 sierpnia
2010 roku przyjęta następując jej formy:
a. Ocena opisowa osiągnięć ucznia: śródroczna i roczna – wprowadza się
arkusz tych ocen z podziałem na miesiące (Karta osiągnięć szkolnych
ucznia jest integralną częścią dziennika lekcyjnego. Na koniec danego
roku szkolnego jest dołączana do dziennika lekcyjnego). Wprowadza się
w klasach I – III szkoły podstawowej opisowe oceny końcowe roczne
i oceny zachowania są sporządzane komputerowo i podpisane przez
wychowawcę klasy – załącza się je do arkusza ocen ucznia.
b. Werbalna: informująca dziecko, co jest dobrze, a co jest źle wykonane,
co i jak należy poprawić.
c. Poprzez gest i mimikę.
d. Znaki ideograficzne: dodatkowo wprowadza się w klasach I i II znaki
ideograficzne, będą sygnalizować uczniowi jego wiedzę i umiejętności
oraz w klasach III, obok znaków ideograficznych, wprowadza się ocenę
(zapis cyfrą: 1, 2, 3, 4, 5, 6)
Znaki ideograficzne
Klasa I i II
a.
WSPANIALE, FANTASTYCZNIE, PIEKNIE
Dla ucznia, którego osiągnięcia i umiejętności często wykraczają poza
określony, podstawowy zakres, jego praca jest samodzielna, systematyczna,
staranna, maksymalnie wykorzystuje swoje możliwości, wykazuje dużą
aktywność na zajęciach, a jego zaangażowanie i zainteresowania rokują płynny i
bardzo wysoki stopień rozwoju.
b.
BARDZO DOBRZE, BARDZO ŁADNIE
Dla ucznia, którego osiągnięcia i umiejętności są opanowane według założeń
planu nauczania, jego praca jest w dużym stopniu samodzielna, systematyczna,
staranna, wykorzystuje swoje możliwości, wykazuje się aktywnością na
zajęciach, a jego zaangażowanie i zainteresowania rokują dość wysoki poziom
rozwoju.
c.
DOBRZE, ŁADNIE
Dla ucznia, którego osiągnięcia i umiejętności obejmują określony podstawowy
zakres, jego praca jest staranna, często wykazuje aktywność na zajęciach, stara
się jednak optymalnie wykorzystać swoje możliwości, uzupełnia występujące
jednostkowo braki, dąży do samodzielnego realizowania zadań.
d.
TROCHĘ SŁABO
Dla ucznia, którego osiągnięcia i umiejętności nie obejmują określonego,
podstawowego zakresu, jeżeli wynika to z ewentualnych dysfunkcji, bądź
szczególnej sytuacji rodzinnej, a jego praca jest niestaranna i niesystematyczna,
czasami nie wykazuje chęci do aktywnego uczestnictwa w zajęciach. Występują
często braki, ma niewielkie możliwości samodzielnego realizowania zadań,
wykazuje zaangażowanie realizując zadania z pomocą nauczyciela. Korzysta
z pomocy na zajęciach dodatkowych, np. korekcyjno-wychowawczych.
Wzmocnienie pozytywne: ale jak będziesz samodzielnie rozwiązywał zadania
i uważał na lekcjach, to otrzymasz słoneczko albo słoneczko z uśmiechem.
e.
SLABO, NIE STARA SIĘ
Dla ucznia, którego osiągnięcia i umiejętności częściowo obejmują określony
podstawowy zakres, jego praca jest niestaranna i niesystematyczna, nie
wykazuje chęci do aktywnego uczestnictwa w zajęciach, nie wykorzystuje
swoich możliwości, zatem występują duże braki. Wykazuje niechęć
samodzielnego realizowania zadań, brak zaangażowania, nawet przy pomocy
nauczyciela.
Wzmocnienie pozytywne: jak będziesz systematycznie uczył się w domu i
uważał na lekcjach, to w tedy otrzymasz słoneczko z chmurką albo słoneczko.
Będziesz zadowolony i uśmiechnięty.
f.
NIE UCZY SIĘ, NIE STARA SIĘ
Dla ucznia, który nie opanował materiału przewidzianego do realizacji
w klasach I – III. Nie chce korzystać z pomocy nauczyciela na zajęciach
dydaktycznych.
Wzmocnienie pozytywne: gdy będziesz uważać na lekcji, dużo uczyć się w
domu i korzystać z pomocy nauczyciela, to otrzymasz słoneczko z chmurką albo
słoneczko. Będziesz zadowolony i uśmiechnięty.
ANEKS
do
Wewnątrzszkolnego Wizualnego Systemu
Przedstawiania Osiągnięć Edukacyjnych Ucznia
Klas I - III Szkoły Podstawowej
Pkt. 5a przeredagowano i uzupełniono. Otrzymał on brzmienie:
5a. Ocena opisowa osiągnięć ucznia: śródroczna i roczna – wprowadza się
arkusz tych ocen z podziałem na miesiące (karta osiągnięć ucznia jest
integralną częścią dziennika lekcyjnego).
Wprowadza się: w klasach I – III szkoły podstawowej opisowe oceny
końcowo roczne i oceny zachowania są sporządzane komputerowo i pisane
przez wychowawcę klasy – załącza się je do arkusza ocen ucznia
Pkt. 5d przeredagowano i uzupełniono. Otrzymał on brzmienie:
5d. Dodatkowo wprowadza się w klasach I i II znaki ideograficzne, które będą
sygnalizować uczniowi jego wiedzę i umiejętności oraz w klasach III, obok
znaków ideograficznych, wprowadza się ocenę (zapisaną cyfrą: 1, 2, 3, 4,
5, 6).
Znaki ideograficzne i oceny
Klasa III
a.
6
WSPANIALE, FANTASTYCZNIE, PIEKNIE
Dla ucznia, którego osiągnięcia i umiejętności często wykraczają poza
określony, podstawowy zakres, jego praca jest samodzielna, systematyczna,
staranna, maksymalnie wykorzystuje swoje możliwości, wykazuje dużą
aktywność na zajęciach, a jego zaangażowanie i zainteresowania rokują płynny i
bardzo wysoki stopień rozwoju.
b.
5
BARDZO DOBRZE, BARDZO ŁADNIE
Dla ucznia, którego osiągnięcia i umiejętności są opanowane według założeń
planu nauczania, jego praca jest w dużym stopniu samodzielna, systematyczna,
staranna, wykorzystuje swoje możliwości, wykazuje się aktywnością na
zajęciach, a jego zaangażowanie i zainteresowania rokują dość wysoki poziom
rozwoju.
c.
4
DOBRZE, ŁADNIE
Dla ucznia, którego osiągnięcia i umiejętności obejmują określony podstawowy
zakres, jego praca jest staranna, często wykazuje aktywność na zajęciach, stara
się jednak optymalnie wykorzystać swoje możliwości, uzupełnia występujące
jednostkowo braki, dąży do samodzielnego realizowania zadań.
d.
3
TROCHĘ SŁABO
Dla ucznia, którego osiągnięcia i umiejętności nie obejmują określonego,
podstawowego zakresu, jeżeli wynika to z ewentualnych dysfunkcji, bądź
szczególnej sytuacji rodzinnej, a jego praca jest niestaranna i niesystematyczna,
czasami nie wykazuje chęci do aktywnego uczestnictwa w zajęciach. Występują
często braki, ma niewielkie możliwości samodzielnego realizowania zadań,
wykazuje zaangażowanie realizując zadania z pomocą nauczyciela. Korzysta
z pomocy na zajęciach dodatkowych, np. korekcyjno-wychowawczych.
Wzmocnienie pozytywne: ale jak będziesz samodzielnie rozwiązywał zadania
i uważał na lekcjach, to otrzymasz słoneczko albo słoneczko z uśmiechem.
e.
2
SLABO, NIE STARA SIĘ
Dla ucznia, którego osiągnięcia i umiejętności częściowo obejmują określony
podstawowy zakres, jego praca jest niestaranna i niesystematyczna, nie
wykazuje chęci do aktywnego uczestnictwa w zajęciach, nie wykorzystuje
swoich możliwości, zatem występują duże braki. Wykazuje niechęć
samodzielnego realizowania zadań, brak zaangażowania, nawet przy pomocy
nauczyciela.
Wzmocnienie pozytywne: jak będziesz systematycznie uczył się w domu i
uważał na lekcjach, to w tedy otrzymasz słoneczko z chmurką albo słoneczko.
Będziesz zadowolony i uśmiechnięty.
f.
1
NIE UCZY SIĘ, NIE STARA SIĘ
Dla ucznia, który nie opanował materiału przewidzianego do realizacji
w klasach I – III. Nie chce korzystać z pomocy nauczyciela na zajęciach
dydaktycznych.
Wzmocnienie pozytywne: gdy będziesz uważać na lekcji, dużo uczyć się w
domu i korzystać z pomocy nauczyciela, to otrzymasz słoneczko z chmurką albo
słoneczko. Będziesz zadowolony i uśmiechnięty.
ANEKS
do
Wewnątrzszkolnego Wizualnego Systemu
Przedstawiania Osiągnięć Edukacyjnych Ucznia
Klas I - III Szkoły Podstawowej
Dn. 29 sierpnia 2013 roku do Wewnątrzszkolnego Wizualnego Systemu
Przedstawiania Osiągnięć Ucznia Klas I – III wprowadzono następujące zmiany:
W dokumencie wprowadzono punkt 6. Otrzymał on brzmienie:
6.
Karta Osiągnięć Szkolnych Ucznia klas I – III będzie przekazywana
rodzicom (opiekunom prawnym) ucznia dwa tygodnie przed
klasyfikacyjnym posiedzeniem Rady Pedagogicznej w I i II półroczu.
Wychowawca klasy przekaże rodzicom (opiekunom prawnym) Kartę
Osiągnięć Szkolnych Ucznia w celu zapoznania ich z osiągnięciami ucznia:
a. Jeżeli rodzic (opiekun prawny) nie zgadza się z zapisem w karcie
Osiągnięć Ucznia, zgłasza swoje zastrzeżenia wychowawcy klasy lub
dyrektorowi Zespołu w terminie trzech dni roboczych licząc od dnia
zapoznania się z nimi.
b. Dyrektor Zespołu w ciągu kolejnych trzech dni roboczych informuje na
piśmie rodziców (opiekunów prawnych) ucznia o wyznaczonym
terminie testu sprawdzającego.
c. Test sprawdzający przeprowadzony będzie nie później, niż w terminie
pięciu dni roboczych, licząc od dnia zgłoszenia zastrzeżeń.
d. Zadania testu sprawdzającego przygotowuje nauczyciel edukacji
wczesnoszkolnej. Zadania zatwierdza dyrektor Zespołu.
e. Test sprawdzający przeprowadza komisja powołana przez dyrektora
Zespołu.
f. W skład komisji wchodzą:
 Dyrektor Zespołu lub wicedyrektor – przewodniczący komisji
 Nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne – egzaminujący
 Nauczyciel edukacji wczesnoszkolnej prowadzący takie same
zajęcia edukacyjne – członek komisji
g. Ustalona przez komisję roczna ocena opisowa jest ostateczna
h. Z przeprowadzonego testu sprawdzającego sporządzany jest protokół
zawierający:
 Imienny wykaz członków komisji
 Datę i godzinę przystąpienia ucznia do testu sprawdzającego
 Treść zadań testu sprawdzającego do wykonania przez ucznia
 Wynik testu sprawdzającego
Opracowały:
- Aleksandra Doktorowicz
- Joanna Kowal
6.
Karta Osiągnięć Szkolnych Ucznia klas I – III będzie przekazywana
rodzicom (opiekunom prawnym) ucznia dwa tygodnie przed
klasyfikacyjnym posiedzeniem Rady Pedagogicznej w I i II półroczu.
Wychowawca klasy przekaże rodzicom (opiekunom prawnym) Kartę
Osiągnięć Szkolnych Ucznia w celu zapoznania ich z osiągnięciami ucznia:
a. Jeżeli rodzic (opiekun prawny) nie zgadza się z zapisem w karcie
Osiągnięć Ucznia, zgłasza swoje zastrzeżenia wychowawcy klasy lub
dyrektorowi Zespołu w terminie trzech dni roboczych licząc od dnia
zapoznania się z nimi.
b. Dyrektor Zespołu w ciągu kolejnych trzech dni roboczych informuje na
piśmie rodziców (opiekunów prawnych) ucznia o wyznaczonym
terminie testu sprawdzającego.
c. Test sprawdzający przeprowadzony będzie nie później, niż w terminie
pięciu dni roboczych, licząc od dnia zgłoszenia zastrzeżeń.
d. Zadania testu sprawdzającego przygotowuje nauczyciel edukacji
wczesnoszkolnej. Zadania zatwierdza dyrektor Zespołu.
e. Test sprawdzający przeprowadza komisja powołana przez dyrektora
Zespołu.
f. W skład komisji wchodzą:
 Dyrektor Zespołu lub wicedyrektor – przewodniczący komisji
 Nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne – egzaminujący
 Nauczyciel edukacji wczesnoszkolnej prowadzący takie same
zajęcia edukacyjne – członek komisji
g. Ustalona przez komisję roczna ocena opisowa jest ostateczna
h. Z przeprowadzonego testu sprawdzającego sporządzany jest protokół
zawierający:
 Imienny wykaz członków komisji
 Datę i godzinę przystąpienia ucznia do testu sprawdzającego
 Treść zadań testu sprawdzającego do wykonania przez ucznia
 Wynik testu sprawdzającego