(31) I stopień. Pedagogika przedszkolna

OPIS PRZEDMIOTU / MODUŁU KSZTAŁCENIA (SYLABUS)
1.
Nazwa przedmiotu / modułu w języku polskim
2.
Pedagogika przedszkolna
Nazwa przedmiotu / modułu w języku angielskim
4.
Preschool Pedagogy
Jednostka prowadząca przedmiot
Wydział Nauk Historycznych i Pedagogicznych, Instytut Pedagogiki, Zakład Pedagogiki
Wczesnoszkolnej i Przedszkolnej
Kod przedmiotu / modułu
5.
Rodzaj przedmiotu / modułu (obowiązkowy lub fakultatywny)
6.
Obowiązkowy
Kierunek studiów / specjalność
7.
Pedagogika / Wychowanie Przedszkolne i Edukacja Wczesnoszkolna
Poziom studiów (I lub II stopień)
8.
I stopień
Rok studiów
9.
II rok
Semestr (zimowy lub letni)
3.
10.
11.
12.
13.
semestr letni
Forma zajęć i liczba godzin
Wykłady – 15 godzin
Ćwiczenia – 30 godzin
Imię, nazwisko, tytuł / stopień naukowy osoby prowadzącej zajęcia
Halina Dmochowska, dr
Wymagania wstępne w zakresie wiedzy, umiejętności i kompetencji społecznych
dla przedmiotu / modułu oraz zrealizowanych przedmiotów
Brak wymagań
Cele przedmiotu:
C-1 rozbudzenie zainteresowania zagadnieniami pedagogiki przedszkolnej,
C-2 Poznawanie podstawowych kategorii pojęciowych umożliwiających rozumienie procesu
edukacyjnego dziecka w wieku przedszkolnym
C-3 wdrażanie do twórczego myślenia i wysławiania się językiem pedagogicznym,
przygotowanie podstaw do działań metodycznych
C-4 opanowanie umiejętności opracowywania podstawowych zagadnień z pedagogiki przedszkolnej z
uwzględnieniem poziomu rozwoju psychofizycznego dzieci w wieku przedszkolnym
14.
Zakładane efekty kształcenia:
Symbole kierunkowych efektów kształcenia:
EK_01 ma pogłębioną i uporządkowaną wiedzę na temat K_ W04
specyfiki przedmiotowej i metodologicznej
pedagogiki (zna główne szkoły, orientacje
badawcze, strategie i metody badań stosowanych
w naukach społecznych i humanistycznych; zna
mapę stanowisk i podejść metodologicznych;
rozumie
postulat
wieloparadygmatyczności
prowadzenia badań w pedagogice
K_W06
EK_02 ma pogłębioną wiedzę na temat rozwoju
człowieka w cyklu życia zarówno w aspekcie
biologicznym, jak i psychologicznym oraz
społecznym
K_W13
EK_03 ma pogłębioną i uporządkowaną wiedzę o
różnych środowiskach wychowawczych, ich
specyfice i procesach w nich zachodzących
K_W01
EK_04 zna terminologię używaną w pedagogice oraz jej
zastosowanie w dyscyplinach pokrewnych na
poziomie rozszerzonym
K_U01
EK_05 posiada pogłębione umiejętności obserwowania,
wyszukiwania i przetwarzania informacji na temat
zjawisk społecznych rozmaitej natury, przy użyciu
różnych źródeł oraz interpretowania ich z punktu
widzenia problemów edukacyjnych i studiowanej
specjalności
K_U02
EK_06 potrafi wykorzystywać i integrować wiedzę
teoretyczną z zakresu pedagogiki oraz
powiązanych z nią dyscyplin w celu analizy
złożonych problemów edukacyjnych,
wychowawczych, opiekuńczych, kulturalnych,
pomocowych i terapeutycznych, a także
diagnozowania i projektowania działań
praktycznych
K_K01
EK_07 ma pogłębioną świadomość poziomu swojej
wiedzy i umiejętności, rozumie potrzebę ciągłego
rozwoju osobistego i zawodowego
K_K03
EK_08 docenia znaczenie nauk pedagogicznych dla
rozwoju jednostki i prawidłowych więzi w
środowiskach społecznych, ma pozytywne
nastawienie do nabywania wiedzy z zakresu
studiowanej dyscypliny naukowej i budowania
warsztatu pracy pedagoga
K_ K05
EK_09
jest przekonany o konieczności i doniosłości
zachowania się w sposób profesjonalny i
przestrzegania zasad etyki zawodowej; dostrzega
i formułuje problemy moralne i dylematy etyczne
związane z własną i cudzą pracą; poszukuje
optymalnych rozwiązań i możliwości korygowania
nieprawidłowych działań pedagogicznych
15.
16.
17.
Treści programowe:
Poznawanie podstawowych kategorii pojęciowych umożliwiających rozumienie, werbalizację i
ocenę procesu edukacji dziecka przedszkolnego.
Poznawanie współczesnych koncepcji edukacji małego dziecka.
Kształtowanie umiejętności budowania autorskich koncepcji edukacyjnych.
Kształtowanie umiejętności konstruowania programów edukacji przedszkolnej.
Zalecana literatura (podręczniki)
Gruszczyk-Kolczyńska E., Dzieci ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się matematyki, WSiP,
Warszawa 1995.
Karbowniczek J., Kwaśniewska M., Surma B., Podstawy pedagogiki przedszkolnej z metodyką,
Wydawnictwo WAM, Warszawa 2011.
Kielar-Turska M., Jak pomagać dziecku w poznawaniu świata, WSiP 1992.
Klim-Klimaszewska A., Pedagogika przedszkolna. Nowa podstawa programowa, Instytut Wydawniczy
„Erica”,Warszawa 2012.
Klus-Stańska D(red.), Światy dziecięcych znaczeń, Wydawnictwo Akademickie „Żak”, Warszawa 2004.
Lutomski G.(red.), Uczyć inaczej, Humaniora, Poznań 1994.
Muchacka B., Stymulowanie aktywności poznawczej dzieci w przedszkolu, Wydawnictwo Naukowe
Akademii Pedagogicznej, Kraków 2000.
Sławińska M., Konstruowanie wiedzy na zajęciach w przedszkolu, Oficyna Wydawnicza „Impuls”
Kraków 2010.
Waloszek D., Pedagogika przedszkolna. Metamorfoza statusu i przedmiotu badań, Wydawnictwo
Naukowe Akademii Pedagogicznej, Kraków 2006.
Forma zaliczenia poszczególnych komponentów przedmiotu / modułu,
sposób sprawdzenia osiągnięcia zamierzonych efektów kształcenia:
wykład: egzamin
ćwiczenia: kolokwium zaliczeniowe na ocenę Egzamin
-ocena nabytej przez studenta wiedzy- E K_01, EK -O2, EK_03, EK_0-4
- ocena umiejętności analizy, interpretacji, wnioskowania – EK_05, EK-07
- ocena umiejętności projektowania działań praktycznych z uwzględnieniem współczesnych
koncepcji edukacji dziecka przedszkolnego EK_06.
Kryteria oceny :
-ocena bardzo dobra – student ma ugruntowaną wiedzę z zakresu pedagogiki przedszkolnej,
dokonuje wnikliwej analizy i interpretacji wskazanych zagadnień wychowawczych, wykazuje
pogłębioną refleksję, ma twórczy stosunek do rzeczywistości,
- ocena dobra - student ma wystarczająca wiedzę z zakresu pedagogiki przedszkolnej,
pozwalającą na analizę wskazanych zagadnień wychowawczych na poziomie dobrym, a
także ich interpretację i wnioskowanie na poziomie dobrym,
- ocena dostateczna – student opanował dostatecznie podstawowy zakres wiedzy z
pedagogiki przedszkolnej , poprawnie analizuje, interpretuje i wnioskuje na podstawie
wskazanych sytuacji wychowawczych,
ocena niedostateczna - student nie posiada wystarczającej wiedzy z pedagogiki
przedszkolnej, pozwalającej na poprawną analizę, interpretację i wnioskowanie wskazanych
zagadnień wychowawczych.
1. Ćwiczenia :
- ocena nabytej przez studenta wiedzy z zakresu przedmiotu pedagogika przedszkolnaEK_01, EK_02, EK- 03,
- ocena umiejętności dokonywania pedagogicznej interpretacji poszczególnych sytuacji
wychowawczych – EK- 04,
- ocena umiejętności diagnozowania i planowania pracy wychowawczo-dydaktyczne jEK_ 05, EK_ 06,
- ocena umiejętności twórczego stosunku do procesu wychowania i jego modyfikacji –
EK_07, EK_08,
- ocena znajomości zasad etyki zawodowej EK_09.
Kryteria oceny:
-ocena bardzo dobra – student ma pogłębioną i ugruntowaną wiedzę z zakresu pedagogiki
przedszkolnej, opanował umiejętność diagnozowania, planowania , organizowania oraz
modyfikacji sytuacji wychowawczych z uwzględnieniem celu wychowania, charakteryzuje się
pogłębioną refleksją pedagogiczną, potrafi analizować i oceniać własne oddziaływania
wychowawczo-dydaktyczne, na podstawie prawidłowej diagnozy adekwatnie do problemu
dobiera metody, formy i środki dydaktyczne, dokonuje korekty własnych działań, prawidłowo
planuje rozwój osobisty i zawodowy,
-ocena dobra - student ma wystarczającą wiedzę z pedagogiki przedszkolnej, opanował
na dobrym poziomie umiejętność diagnozowania, planowania, organizowania, realizacji i
modyfikacji procesu wychowania, właściwie dobiera i wykorzystuje metody, formy i środki
dydaktyczne, charakteryzuje się dobrą refleksją pedagogiczną, dokonuje korekty własnych
działań, właściwie planuje rozwój osobisty i zawodowy,
- ocena dostateczna – student ma podstawowy zakres wiedzy z pedagogiki przedszkolnej,
opanował na dostatecznym poziomie umiejętność diagnozowania, planowania,
organizowania, i realizacji procesu wychowania, poprawnie dobiera i wykorzystuje metody,
formy i środki dydaktyczne, charakteryzuje się dostateczna refleksją , dokonuje korekty
własnych działań, planuje rozwój osobisty i zawodowy.
ocena niedostateczna - student nie posiada wystarczającej wiedzy z pedagogiki
przedszkolnej, pozwalającej na poprawną diagnozę, planowanie i organizowanie procesu
wychowawczo-dydaktycznego, nie potrafi też dokonać korekty własnych błędów, nie potrafi
również zaplanować własnego rozwoju zawodowego.
Ocena pracy studenta z wykorzystaniem następujących form weryfikacji osiągnięć :
-diagnoza wychowawcza - pedagogiczna analiza sytuacji wychowawczej w kontekście
planowania i organizacji procesu edukacyjnego z uwzględnieniem celu wychowania,
-aktywny udział w zajęciach, wykazanie się kreatywnością,
-kolokwium - wykazanie się znajomością zagadnień z pedagogiki przedszkolnej.
18.
Język wykładowy
19.
Polski
Obciążenie pracą studenta
Forma aktywności studenta
Godziny zajęć (według planu studiów) z nauczycielem:
- wykład:
- ćwiczenia:
Praca własna studenta
- przygotowanie do zajęć:
- czytanie wskazanej literatury:
- przygotowanie do kolokwium semestralnego:
- przygotowanie do egzaminu:
Suma godzin
Liczba punktów ECTS
Średnia liczba godzin
na zrealizowanie aktywności
45
15
30
30
30
30
40
175
7