Język polski - Gimnazjum nr 37

Przedmiotowe zasady oceniania
z języka polskiego w Gimnazjum nr 37
Podstawa prawna
1) rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z 10 czerwca 2015 r. w sprawie
szczegółowych warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów
i słuchaczy w szkołach publicznych (Dz. U. z 2015 poz. 843);
2) rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 27 sierpnia 2012 r. w sprawie
podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego
w poszczególnych typach szkół (Dz. U. z 2012 poz. 977 z późn. zm.);
3) § 4 pkt.6Wewnątrzszkolnych Zasad Oceniania Statutu Zespołu Szkół nr 18we
Wrocławiu
Cele przedmiotowego oceniania
1. Rozpoznawanie poziomu i postępów w opanowaniu przez ucznia wiadomości
i umiejętności w stosunku do wymagań określonych w podstawie programowej
kształcenia ogólnego oraz wymagań edukacyjnych wynikających z realizowanego
programu nauczania;
2. informowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych oraz postępach w tym
zakresie;
3. motywowanie ucznia do dalszych postępów w nauce;
4. udzielanie wskazówek do samodzielnego planowania własnego rozwoju;
5. dostarczanie rodzicom i nauczycielom informacji o postępach i trudnościach w nauce i
zachowaniu ucznia oraz o szczególnych uzdolnieniach ucznia.
Przedmiot oceniania
Ocenianie osiągnięć edukacyjnych ucznia obejmuje:
1. wiadomości- (stopień rozumienia i zapamiętania nabytych informacji) oraz
korelowanie ich z wiedzą nabytą na innych przedmiotach;
2. umiejętności przedmiotowe – (umiejętność poszukiwania wiedzy, umiejętność
praktycznego działania, umiejętność komunikowania się)
3. postawy i wartości kształtowane w procesie dydaktycznym
Zakres przedmiotowego oceniania
1. sformułowanie wymagań edukacyjnych niezbędnych do uzyskania poszczególnych
śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych;
2. ustalenie sposobów i form sprawdzających poziom zdobytej wiedzy i nabytych
umiejętności i postaw a także częstotliwość ich występowania;
3. ustalenie kryteriów ocenienia bieżącego;
4. ustalanie ocen bieżących oraz ich wag;
5. ustalenie śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych (w szczególności wskazanie
tych form sprawdzania wiedzy i umiejętności, które są niezbędne do otrzymania oceny
pozytywnej)
1
6. ustalenie warunków i trybu uzyskana wyższych niż przewidywane rocznych ocen
klasyfikacyjnych;
7. ustalenie zasad informowania ucznia o poziomie jego wiedzy i postępach w nauce;
8. ustalenie zasad współpracy w zakresie pomocy w nauce i samodzielnego rozwoju ucznia
(poprawy);
Ad 1. Wymagania edukacyjnych niezbędnych do uzyskania poszczególnych
śródrocznych
i rocznych ocen klasyfikacyjnych
Wymagania edukacyjne
1. Słuchanie i mówienie
Uczeń:
 rozumie słuchaną wypowiedź i odpowiednio do jej treści oraz sytuacji
komunikacyjnej reaguje na nią, stosując językowe i pozajęzykowe środki
wyrazu
 inicjuje i podtrzymuje rozmowę
 formułuje wypowiedzi o charakterze informacyjnym lub perswazyjnym
 zabiera głos w dyskusji, formułuje własne sądy, aprobuje lub neguje czyjeś
zdanie, podsumowuje dyskusję
 przestrzega reguł poprawności językowej
 przestrzega zasad kultury i etykiety językowej
 przekłada treści obrazowe na wypowiedzi ustne
 Wypowiada się na temat przeczytanych tekstów
 Odbiera ogólną intencję cudzej odpowiedzi
 poprawnie recytuje wiersze i fragmenty prozy
2. Czytanie. Odbiór tekstów literackich i innych tekstów kultury
Uczeń:
 płynnie czyta na głos
 analizuje teksty literackie na poziomach: fonetycznym, leksykalnym,
składniowym, znaczeniowym, kompozycyjnym
 dostrzega związki między utworem literackim a innymi tekstami kultury
 dostrzega i analizuje konteksty biograficzne, historyczne, filozoficzne,
religijne, literackie, plastyczne, muzyczne i regionalne tekstów kultury
 dostrzega związek między formą a treścią utworu
 rozumie znaczenia dosłowne, przenośne i symboliczne obecne w tekstach
kultury
 odróżnia prawdę od fikcji literackiej
 odróżnia realizm od fantastyki
 określa funkcje elementów charakterystycznych dla danego tekstu
 rozróżnia podstawowe sposoby kreacji świata przedstawionego
 stawia i weryfikuje hipotezy dotyczące treści utworu
 rozpoznaje podstawowe formy podawcze: opis, opowiadanie, dialog, monolog
2
 rozróżnia rodzaje i podstawowe gatunki literackie
 dostrzega w tekście manipulację
 ocenia wartość i wiarygodność tekstu
 sprawnie korzysta ze słowników i wydawnictw encyklopedycznych.
3. Pisanie
Uczeń:
 pisze na temat, zgodnie z celem i formą wypowiedzi
 formułuje wypowiedź ze świadomością intencji
 pisze poprawnie pod względem kompozycyjnym, językowym, stylistycznym,
ortograficznym i interpunkcyjnym
 redaguje: notatkę (w różnych formach), rozprawkę, referat, streszczenie, list
prywatny i oficjalny, opowiadanie, opis, charakterystykę, sprawozdanie,
recenzję, życiorys, list motywacyjny, CV, artykuł prasowy, ogłoszenie,
zaproszenie, zawiadomienie, dedykacja, kartka z pamiętnika
 przygotowuje się na piśmie do wypowiedzi ustnej.
4. Sprawność medialna
Uczeń:
 dostrzega i rozpoznaje podstawowe funkcje przekazu medialnego
 sprawnie korzysta z podstawowych form przekazu medialnego (prasa, radio,
telewizja, internet)
 rozpoznaje podstawowe gatunki tekstu medialnego
 odróżnia fakty od opinii
 ocenia wartość i wiarygodność tekstu medialnego
Kryteria ocen klasyfikacyjnych śródrocznych i rocznych
Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który:
 spełnia wszystkie wymagania jak na ocenę bardzo dobrą, a ponadto wykazuje się
wiedzą i umiejętnościami wykraczającymi poza program nauczania
 przejawia twórcze myślenie
 samodzielnie lub pod kierunkiem nauczyciela rozwija swoje uzdolnienia, wykonując
dodatkowe zadania
 odnosi sukcesy w konkursach polonistycznych oraz aktywnie uczestniczy w zajęciach
pozalekcyjnych
Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który:
 systematycznie pracuje na lekcjach i w domu
 sprawnie posługuje się formami wypowiedzi przewidzianymi w programie nauczania
na danym poziomie nauki w gimnazjum
 wykazuje się praktycznymi umiejętnościami językowymi, ortograficznymi,
interpunkcyjnymi określonymi programe nauczania
 aktywnie uczestniczy w dyskusjach, przekonująco argumentując i przedstawiając
swoje stanowisko; w wypowiedziach ustnych i pracach pisemnych trafnie posługuje
się pojęciami teoretycznoliterackimi, językowymi i kulturowymi
3

czyta różnorodne teksty kultury (również spoza programu) i umie przedstawić ich
problematykę i wartości artystyczne
 bardzo dobrze zna tematykę i problematykę omawianych lektur
 opanował bardzo dobrze materiał gramatyczny określony programem nauczania w
danej klasie
 dba o kulturę słowa
 szczególnie starannie prowadzi zeszyt przedmiotowy oraz zeszyt ćwiczeń
Ocenę dobrą trzymuje uczeń, który:
 stara się systematycznie pracować na zajęciach i w domu
 poprawnie posługuje się formami wypowiedzi przewidzianymi w programie
nauczania
 buduje spójne wypowiedzi ustne, jasno przedstawiając swoje stanowisko
 korzysta z różnego rodzaju słowników
 zna dobrze treść wszystkich lektur wskazanych przez nauczyciela i potrafi
krytycznie się do nich ustosunkować
 czynnie posługuje się pojęciami teoretycznoliterackimi w pracach pisemnych i
wypowiedziach ustnych
 zna i właściwie stosuje wszystkie zasady ortograficzne oraz interpunkcyjne
(dopuszczalna niewielka liczba błędów )
 opanował dobrze materiał gramatyczny określony programem nauczania w danej
klasie
 poprawnie recytuje wiersze i fragmenty prozy
 starannie prowadzi zeszyt przedmiotowy i na bieżąco uzupełnia zeszyt ćwiczeń.
Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który:
 zazwyczaj systematycznie pracuje zarówno w domu, jak i w szkole, a
ewentualne braki stara się uzupełniać
 posługuje się wymaganymi formami wypowiedzi pisemnej
 poprawnie buduje krótkie wypowiedzi ustne
 próbuje brać udział w dyskusji
 zadawalająco zna treść lektur i tekstów kultury wskazanych przez nauczyciela
w danym rok szkolnym
 zna podstawowe pojęcia teoretycznoliterackie
 stosuje podstawowe zasady ortograficzne;
 opanował podstawowe wiadomości i umiejętności gramatyczne określone
programem nauczania w danej klasie
 wygłasza z pamięci zadane utwory poetyckie lub fragmenty prozy.
Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który:
 nie spełnia wymagań na ocenę dostateczną, jednak samodzielnie lub pod kierunkiem
nauczyciela stara się wyrównać braki
 zna główne wyróżniki form wypowiedzi pisemnych objętych programem nauczania i
próbuje je poprawnie redagować
 buduje przy pomocy nauczyciela krótkie spójne wypowiedzi na zadany temat
4

zna treść omawianych lektur i tekstów kultury wskazanych przez nauczyciela w
danym roku szkolnym
 opanował najważniejsze wiadomości i umiejętności gramatyczne określone
programem nauczania w danej klasie
Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który:
 w zakresie swoich kompetencji polonistycznych nie spełnia wymagań na ocenę
dopuszczającą
 nie jest w stanie i nie próbuje wykonać zadań o niewielkim stopniu trudności
 brak wiedzy i umiejętności wyklucza osiągnięcia nawet minimalnego postępu i
uniemożliwia mu edukację na wyższym poziomie
 uczeń nie podejmuje żadnych starań w celu poprawienia ocen, nie uzupełnia w
wyznaczonych terminach braków programowych.
Szczegółowe kryteria oceniania na poszczególne oceny dla klasy I, II, III są do wgladu u
naczyciela jezyka polskiego.
Nie przewiduje się pod koniec semestru i roku szkolnego zaliczania, poprawiania czy
„zdawania” materiału.
Wyniki egzaminu gimnazjalnego nie decydują o ocenie końcowej z języka polskiego.
Ad.2 Sposoby i formy sprawdzania osiągnięć uczniów
Obowiązkowe formy pracy ucznia, które podlegają ocenianiu:
Minimalna Formy sprawdzeń
liczba
sprawdzeń
w
semestrze
Raz
w Próbny egzamin gimnazjalny (w klasach trzecich)
miesiącu
4
Prace klasowe, sprawdziany (mające różną formę)
Sprawdziany z treści lektury
2
Prace dodatkowe
2
Kartkówki
1
Dyktanda
2
Zadania domowe wymagające różnego nakładu pracy
1
1
1 na rok
1
1
Sposób prowadzenia i zawartość zeszytu
Głośne czytanie
Recytacja
Odpowiedzi ustne
Sposób prowadzenia i zawartość zeszytu ćwiczeń
Punktacja
Max.
Według ustaleń
nauczyciela
15-40
5-40
10-25
10-20
2 do 20
15
1-10
10-25
2-15
1-10
za
poszczególne
zadania
5
1 w cyklu
1
Projekt
Konkursy szkolne i międzyszkolne
Do 30
5-30


Nauczyciel decyduje o tym, które formy są obowiązkowe w danym semestrze.
Uczeń może również otrzymać punkty za aktywność i pracę na lekcji.
Niewykonywanie zadań i poleceń nauczyciela w czasie lekcji skutkuje wystawieniem
0 punktów za pracę na lekcji (0/5 p.) Punkty takie może otrzymać również uczeń,
który zgłosił nieprzygotowanie na początku lekcji.
 Za aktywność i pracę na lekcji uczeń może otrzymać:
- plusy; dwa plusy to 1 punkt (1/0)
- punkty; jeżeli uczeń wyróżnia się na lekcji wiedzą i umiejętnościami.
 Uczeń za aktywność może otrzymać w semestrze maksymalnie 25 punktów.
 Krótkie odpowiedzi pisemne, tzw. kartkówki mogą obejmować materiał z trzech
ostatnich lekcji lub ostatniego zagadnienia i nie wymagają wcześniejszego
zapowiadania. Zwolnieni z kartkówki są uczniowie, którzy na początku lekcji zgłosili
nieprzygotowanie.
 Omówienie lektury może rozpocząć się przeprowadzeniem niezapowiedzianej
kartkówki ze znajomości treści lektury.
 Nauczyciel podaje termin pracy klasowej i sprawdzianu z co najmniej tygodniowym
wyprzedzeniem.
 Prace klasowe i sprawdziany są obowiązkowe. Jeżeli z przyczyn losowych uczeń jest
nieobecny w szkole w dniu sprawdzianu, powinien go napisać na konsultacjach w
ciągu 2 tygodni w terminie uzgodnionym z nauczycielem. Jeżeli tego nie zrobi,
nauczyciel wystawia 0 punktów z tego sprawdzianu.
 Nieobecność nieusprawiedliwiona na sprawdzianie skutkuje postawieniem 0 punktów
bez możliwości poprawy.
 Jeżeli praca ucznia jest niesamodzielna, otrzymuje on 0 punktów za tę formę pracy,
bez możliwości poprawienia.
 Uczeń ma prawo (na konsultacjach, w ciągu dwóch tygodni od oddania sprawdzonej
pracy) poprawić każdą wybraną przez siebie formę sprawdzenia wiadomości i
umiejętności w semestrze. Termin poprawy musi być wcześniej uzgodniony z
nauczycielem. W ciągu semestru maksymalnie trzy oceny poprawione mogą zostać
anulowane.
 Nieoddanie zadania domowego w wyznaczonym terminie jest równoznaczne z jego
brakiem. Uczeń otrzymuje 0 punktów. W wyjątkowych sytuacjach (choroba ucznia,
wypadki losowe itp.) nauczyciel może przyjąć pracę po upływie wyznaczonego
terminu.
 Uczeń może poprawić 0 punktów za brak zadania domowego, oddając do oceny
zadanie nie później niż na pierwszej lub drugiej kolejnej lekcji języka polskiego.
 Uczeń może otrzymać dodatkowe punkty (od 5 do 30) za udział w konkursach
szkolnych i międzyszkolnych oraz projektach. Liczbę punktów za tę formę pracy
ucznia ustala nauczyciel, biorąc pod uwagę wkład pracy ucznia w przygotowanie do
konkursu, zdobyte miejsce, rangę konkursu.
 Uczeń może zdobyć dodatkowe punkty, wykonując zadania nadobowiązkowe. Temat,
sposób realizacji, termin oddania pracy ustala nauczyciel. Uczeń nie otrzyma punktów
za nadobowiązkowe formy, jeżeli nie odda pracy w wyznaczonym terminie.
 Na lekcjach języka polskiego uczeń ma obowiązek posiadać zeszyt, podręcznik,
zeszyt ćwiczeń, tekst omawianej aktualnie lektury, Jeżeli tego nie posiada, jest to
równoznaczne z nieprzygotowaniem do lekcji.
6





Nauczyciel odnotowuje braki podręcznika lub lektury. Trzeci brak powoduje
wpisanie 0 punktów (0/2).
Uczeń pięć razy w semestrze może zgłosić nieprzygotowanie. Każde następne
nieprzygotowanie i następny brak zadania to 0 punktów. Nieprzygotowanie należy
zgłaszać podczas sprawdzania obecności, chyba że poszczególni nauczyciele ustalą
inny tryb zgłaszania nieprzygotowań i braków zadań domowych.
Z prawa do nieprzygotowania uczeń nie może skorzystać na lekcjach, na których
nauczyciel wcześniej zaplanował i zapowiedział sprawdzian, pracę klasową,
kartkówkę z treści lektury, recytację wiersza, lekcję powtórzeniową.
Jeżeli uczeń był nieobecny na co najmniej 5 lekcjach języka polskiego (i są to
nieobecności usprawiedliwione), to powinien o tym na początku zajęć poinformować
nauczyciela. Uczeń w tym przypadku nie ponosi żadnych konsekwencji związanych z
nieprzygotowaniem do zajęć. Uczeń powinien jednak w wyznaczonym przez
nauczyciela terminie uzupełnić zaległości.
Nauczyciel powinien sprawdzić prace pisemne w ciągu dwóch tygodni.
Ad.3 Kryteria oceniania
Uczniowie powinni znać kryteria wystawiania oceny przed przystąpieniem do ocenianego
działania.
.Kryteria oceny prac pisemnych:
 zrozumienie i sposób realizacji tematu
 zawartość merytoryczna
 znajomość danej formy wypowiedzi
 kompozycja
 styl
 poprawność językowa, ortograficzna i interpunkcyjna
 zapis
Prace pisemne sprawdzane są według szczegółowych kryteriów opracowanych dla
poszczególnych form wypowiedzi. Wykorzystywane są też kryteria przygotowane przez CKE
na potrzeby egzaminu gimnazjalnego
Kryteria oceny wypowiedzi ustnych
 zgodność z tematem
 spójność i logiczne uporządkowanie wypowiedzi
 rozwinięcie wypowiedzi w ramach określonej koncepcji ucznia
 wyraźne mówienie
 przestrzeganie poprawności językowej
Kryteria oceny recytacji:
 opanowanie pamięciowe tekstu
 dykcja, artykulacja
 tempo recytacji (dostosowanie do sytuacji lirycznej)
 siła i barwa głosu
 wyrazistość, ekspresja, nastrój
 postawa, mimika
7
Kryteria oceny zeszytu przedmiotowego i zeszytu ćwiczeń
 kompletność notatek, ich zawartość -zgodna ze wskazówkami nauczyciela
 estetyka zapisu.
Zeszyt przedmiotowy jest odzwierciedleniem pracy ucznia i w każdej chwili jest do wglądu
nauczyciela. Prace domowe i notatki sprawdzane są pod kątem poprawności merytorycznej,
językowej oraz poprawności zapisu. W przypadku nieczytelnego, nieestetycznego pisma lub
dużej ilości błędów ortograficznych, nieznajdujących uzasadnienia psychologicznego
(dysleksja, dysgrafia), nauczyciel może zlecić uczniowi ponowne przepisanie notatki,
ćwiczenia itp. Jeżeli uczeń był nieobecny na zajęciach języka polskiego, to ma obowiązek
uzupełnić notatki w zeszycie i zeszycie ćwiczeń. W przypadku nieuzupełnienia braków uczeń
otrzymuje 0 pkt. Uczeń powinien sam zgłosić nauczycielowi nadrobienie braków.
Kryteria oceny prac twórczych (np. plakat)
 sposób zaplanowania pracy
 samodzielność
 wartość merytoryczna
 umiejętność prezentacji wyników
 oryginalność, pomysłowość
 estetyka wykonania
 możliwości ucznia.
Kryteria oceny działań związanych z zastosowaniem wiedzy w praktyce
 znajomość i rozumienie omawianych na lekcjach zagadnień
 umiejętne przekształcanie zdobytych wiadomości
 tworzenie nowych rozwiązań na podstawie już znanych
 stosowanie zdobytych wiadomości i umiejętności w sytuacjach typowych i
nietypowych (nowych)
 korzystanie z różnych źródeł informacji
 oryginalność rozwiązania.
Ad.5. Ustalenie śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych
 Na początku każdego roku szkolnego nauczyciele zapoznają uczniów z zakresem
wymagań oraz systemem oceniania na lekcjach języka polskiego.
 W trakcie semestru osiągnięcia uczniów mierzone są w skali punktowej. Na koniec
semestru osiągnięcia ucznia wyrażone są procentowo i tradycyjnie oceną szkolną.
 Ocena semestralna ucznia obliczana jest według wzoru:
Liczba punktów zdobytych na lekcjach w I semestrze
X 100%
Liczba punktów możliwych do zdobycia w I semestrze
 Semestralna ocena ucznia ustalana jest według następujących kryteriów:
Wynik semestralny w procentach
95% i więcej
80% i więcej
65% i więcej
50% i więcej
35% i więcej
Ocena szkolna ucznia
Celująca
Bardzo dobra
Dobra
Dostateczna
Dopuszczająca
8
Poniżej 35%
niedostateczna
Ad.6 Warunki i tryb uzyskania wyższych niż przewidywane rocznych ocen klasyfikacyjnych
Uczeń ma prawo ubiegać się o wyższą niż przewidywana ocenę klasyfikacyjną roczną
z języka polskiego
Uzyskanie zgody na podwyższenie oceny klasyfikacyjnej ucznia jest możliwe po spełnieniu
następujących warunków:
1) wszystkie nieobecności ucznia z języka polskiego są usprawiedliwione;
2) nieobecności ucznia na zajęciach z przedmiotu, z którego ubiega się on o ocenę wyższą,
nie przekraczają 30%;
3) uczeń systematycznie starał się poprawiać oceny bieżące niższe niż ta, o którą się ubiega
4) uczeń systematyczne pracował na lekcji i odrabiał zadania domowe oraz prowadził zeszyt
przedmiotowy oraz na bieżąco uzupełniał zeszyt ćwiczeń.
Ad. 7 Zasady informowania ucznia o poziomie jego wiedzy i postępach w nauce
 Oceny są jawne zarówno dla ucznia, jak i jego rodziców (opiekunów).
 Oceny są wystawiane według ustalonych kryteriów.
 O uzyskanych ocenach uczeń jest informowany na bieżąco.
 Wszystkie oceny systematycznie są wpisywane do dziennika.
 Sprawdzone i ocenione prace klasowe oraz sprawdziany uczeń i jego rodzice
(opiekunowie) otrzymują do wglądu na zasadach WSO.
 Na prośbę ucznia lub jego rodzica (opiekuna) nauczyciel, ustalając ocenę, powinien ją
uzasadnić.
Ad.8 Zasady współpracy w zakresie pomocy w nauce i samodzielnego rozwoju ucznia
 Procedury dostosowywania warunków pracy z uczniami na języku polskim
zgodnie z opinią poradni psychologiczno – pedagogicznej.
Na języku polskim nauczyciele dostosowują wymagania do zaleceń poradni psychologiczno –
pedagogicznej.
Formy pomocy:
Uczniowie z dysleksją:
 nie ocenia się głośnego czytania ucznia przy całej klasie, umiejętność tę w miarę
możliwości sprawdza nauczyciel indywidualnie
 nieodpytywanie z czytania na głos bez zgody ucznia
 kontrolowanie stopnia zrozumienia samodzielnie czytanych przez ucznia poleceń
 w miarę możliwości wydłużenie czasu pracy na sprawdzianach czy kartkówkach lub
przygotowywanie dla tych uczniów mniejszej liczby zadań z zakresu sprawdzania
umiejętności czytania ze zrozumieniem
 zachęcanie do korzystania z książek ,,mówionych”
Uczniowie z dysortografią:
 przy sprawdzaniu poprawności ortograficznej zaznaczanie wyrazów zapisanych
błędnie bez wskazywania konkretnego błędu, aby uczeń sam mógł go znaleźć
9



przekazywanie uczniom czytelnej informacji o sposobie poprawy błędów
nieomawianie błędów ucznia wobec całej klasy
ocenianie wypracowania przede wszystkim pod względem zawartości merytorycznej,
z zastosowaniem kryteriów obowiązujących przy egzaminach gimnazjalnych
 umożliwienie uczniom poprawy dyktanda na konsultacjach indywidualnych
Uczniowie z dysgrafią:
 umożliwienie uczniom pisania prac domowych na komputerze
 nieocenianie za estetykę zapisu
Należy pamiętać, że wyżej wymienione specyficzne trudności w uczeniu się nie zwalniają
ucznia z obowiązku przygotowywania się do lekcji na bieżąco, estetycznego prowadzenia
zeszytu i uzupełniania braków.
Uczeń może zostać zobowiązany przez nauczyciela przedmiotu do uczestniczenia w zajęciach
dodatkowych lub konsultacjach.
W sprawach nieuregulowanych niniejszych Przedmiotowych Zasadach Oceniania mają
zastosowanie przepisy Wewnątrzszkolnych Zasad Oceniania, Zespołu Szkół nr 18
we Wrocławiu.
10