raport z ewaluacji problemowej - Kuratorium Oświaty w Krakowie

Nadzór pedagogiczny
System Ewaluacji Oświaty
RAPORT Z EWALUACJI
PROBLEMOWEJ
Gimnazjum nr 2
Myślenice
Kuratorium Oświaty w Krakowie
Wstęp
Prezentowany raport jest rezultatem ewaluacji zewnętrznej przeprowadzonej w szkole przez wizytatorów
do spraw ewaluacji. Raport z ewaluacji problemowej dotyczy jednego lub kilku z przedstawionych poniżej
wymagań państwa.
Ewaluacja
zewnętrzna
polega
na zbieraniu
i analizowaniu
informacji
na temat
funkcjonowania
szkoły
w obszarach wyznaczonych przez wymagania państwa:
1. Szkoła lub placówka realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój uczniów.
2. Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się.
3. Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej.
4. Uczniowie są aktywni.
5. Respektowane są normy społeczne.
6. Szkoła lub placówka wspomaga rozwój uczniów, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji.
7. Nauczyciele współpracują w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych.
8. Promowana jest wartość edukacji.
9. Rodzice są partnerami szkoły lub placówki.
10. Wykorzystywane są zasoby szkoły lub placówki oraz środowiska lokalnego na rzecz wzajemnego rozwoju.
11. Szkoła lub placówka, organizując procesy edukacyjne, uwzględnia wnioski z analizy wyników sprawdzianu,
egzaminu
gimnazjalnego,
egzaminu
maturalnego,
egzaminu
potwierdzającego
kwalifikacje
zawodowe
i egzaminu potwierdzającego kwalifikacje w zawodzie oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych.
12. Zarządzanie szkołą lub placówką służy jej rozwojowi.
Ewaluacja ma także na celu ustalenie poziomu spełniania przez szkołę wymagań zawartych w rozporządzeniu
Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7.10.2009r. wraz ze zmianami z dnia 10.05.2013r. Szkoła może spełniać te
wymagania na pięciu poziomach:
●
Poziom E - oznaczający niski stopień wypełniania wymagania przez szkołę.
●
Poziom D - oznaczający podstawowy stopień wypełniania wymagania przez szkołę.
●
Poziom C - oznaczający średni stopień wypełniania wymagania przez szkołę.
●
Poziom B - oznaczający wysoki stopień wypełniania wymagania przez szkołę.
●
Poziom A - oznaczający bardzo wysoki stopień wypełniania wymagania przez szkołę.
Gimnazjum nr 2
2/20
Opis metodologii
Badanie zostało zrealizowane w dniach 08-04-2015 - 21-04-2015 przez zespół wizytatorów ds. ewaluacji,
w skład którego weszli: Marcin Janeczek, Aleksandra Sutkowska. Badaniem objęto 114 uczniów (ankieta
i wywiad grupowy), 134 rodziców (ankieta i wywiad grupowy) i 22 nauczycieli (ankieta i wywiad grupowy).
Przeprowadzono wywiad indywidualny z dyrektorem placówki, grupowy z przedstawicielami partnerów szkoły,
a także obserwacje lekcji, placówki i analizę dokumentacji. Na podstawie zebranych danych został sporządzony
raport, który obejmuje podstawowe obszary działania szkoły.
Wyjaśnienie skrótów dla narzędzi:
OZ - Arkusz obserwacji zajęć
AD - Kwestionariusz ankiety dla dyrektora/dyrektorki szkoły
AN - Kwestionariusz ankiety dla nauczycieli
AR - Kwestionariusz ankiety dla rodziców
AMD - Kwestionariusz ankiety dla uczniów "Mój dzień"
AMS - Kwestionariusz ankiety dla uczniów "Moja szkoła"
ADZ - Kwestionariusz badania "Analiza danych zastanych"
WN - Scenariusz wywiadu grupowego z nauczycielami
WR - Scenariusz wywiadu grupowego z rodzicami
WU - Scenariusz wywiadu grupowego z uczniami
WD - Scenariusz wywiadu z dyrektorem/dyrektorką szkoły
WNPO - Scenariusz wywiadu z nauczycielem po obserwacji
WP - Scenariusz wywiadu z partnerami
WNO - Scenariusz wywiadu z zespołem nauczycieli uczących w jednym oddziale
Gimnazjum nr 2
3/20
Obraz szkoły
Gimnazjum nr 2 im. Jana Pawła II położone jest w centralnym punkcie Osiedla 1000-lecia przy ul. Pardyaka 26
w Myślenicach. Istnieje od 1 września 1999 r. współużytkując budynek ze Szkołą Podstawową nr 3. W części
wspólnej pozostaje część sportowa (m.in. sala gimnastyczna, sala ćwiczeń korekcyjnych), kuchnia, stołówka
szkolna, biblioteka, winda przystosowana dla niepełnosprawnych, a także tereny przyszkolne: plac apelowy
i kompleks
sportowy
"Orlik".
Gimnazjum
nr
2
dysponuje
9
salami
i3
klasopracowniami,
dwoma
pomieszczeniami przystosowanymi na sale lekcyjne i świetlicą. Wszystkie klasy wyposażone są w szybkie łącza
z dostępem do Internetu. Gimnazjum nr 2 im. Jana Pawła II składa się z 9 oddziałów liczących 204 uczniów.
Obejmuje swoim obwodem absolwentów Szkoły Podstawowej nr 3 w Myślenicach, a dla potrzeb rekrutacji
do klas sportowych poszerzono obwód Gimnazjum na wszystkie szkoły podstawowe gminy Myślenice. Jedna
klasa
działa
na zasadach
oddziału
integracyjnego,
umożliwiając
edukację
uczniom
niepełnosprawnym.
Gimnazjum, jako jedyne w gminie, zapewnia naukę trzech języków obcych: angielskiego, niemieckiego
i francuskiego. Do tradycji szkoły weszły organizowane przez nią od kilkunastu lat: Powiatowy Konkurs
Historyczny, Powiatowy Konkurs Poezji o Tematyce Religijnej, Powiatowy Konkurs Pięknego Czytania,
Powiatowy Konkurs Tańca Cheerleaders, Święto Szkoły (obchodzone w rocznicę urodzin Karola Wojtyły) oraz
doroczne jasełka, Droga Krzyżowa i bal karnawałowy. Co roku uczniowie szkoły będący laureatami i finalistami
kuratoryjnych konkursów tematycznych otrzymują nagrody Burmistrza dla wybitnie uzdolnionych, oraz nagrody
Dyrektora Szkoły. W placówce realizowana jest innowacja pedagogiczna pod nazwą "Patriotyzm współczesny",
oraz badania psychologiczne klas pierwszych prowadzone przez pracowników Wydziału Psychologii Uniwersytetu
Jagiellońskiego o charakterze innowacyjnym, które pod koniec bieżącego roku mają pomóc nam w rozpoznaniu
potrzeb naszych wychowanków. Z uwagi na sportowy profil gimnazjum, każdego roku odbywa się inauguracja
roku sportowego, a szkoła jest organizatorem i gospodarzem zawodów dla gminy i powiatu w różnych
dyscyplinach sportowych. Gimnazjum współpracuje z klubem sportowym DALIN i Wisła Kraków, w których
trenuje wielu uczniów klas sportowych. Szkoła organizuje klasowe wyjścia na krytą pływalnię, zapewniając
wykwalifikowaną kadrę trenerską. Kadrę Gimnazjum nr 2 stanowi 36. Sześcioro nauczycieli wuefistów posiada
specjalność trenerską II stopnia. Gimnazjum zatrudnia psychologa, pedagoga i doradcę zawodowego. Istotną
rolę
odgrywa
działalność
Psychologiczno–Pedagogiczną,
pedagoga
policją,
szkolnego,
sądem
który
i innymi
współpracując
organizacjami
z wychowawcami,
wspierającymi,
sprawuje
Poradnią
kuratelę
nad dziećmi i młodzieżą, organizując również pomoc rzeczową i finansową rodzinom potrzebującym. Uczniowie
cyklicznie uzyskują certyfikaty "Szkoły Młodych Ratowników". Na terenie szkoły działają trzy Stowarzyszenia:
Uczniowski
Klub
Sportowy
"Trójka",
Myślenickie
Towarzystwo
Petanque,
oraz
Stowarzyszenie
Osób
Niepełnosprawnych "Myślenickie Skarby". Szkoła organizuje liczne zajęcia pozalekcyjne, zarówno dla uczniów
wymagających wsparcia, jak i rozwijające zainteresowania.
Gimnazjum nr 2
4/20
Informacja o placówce
Nazwa placówki
Patron
Gimnazjum nr 2
Jan Paweł II
Typ placówki
Gimnazjum
Miejscowość
Myślenice
Ulica
PARDYAKA
Numer
26
Kod pocztowy
32-400
Urząd pocztowy
MYŚLENICE
Telefon
122740270
Fax
122740612
Www
www.gimdwa.pl
Regon
35162477000000
Publiczność
publiczna
Kategoria uczniów
Dzieci lub młodzież
Charakter
brak specyfiki
Uczniowie, wychow., słuchacze
206
Oddziały
9
Nauczyciele pełnozatrudnieni
22.00
Nauczyciele niepełnozat. (stos.pracy)
13.00
Nauczyciele niepełnozat._(w etatach)
3.00
Średnia liczba uczących się w oddziale
22.89
Liczba uczniów przypadających na jednego
pełnozatrudnionego nauczyciela
9.36
Województwo
MAŁOPOLSKIE
Powiat
myślenicki
Gmina
Myślenice
Typ gminy
gmina miejsko-wiejska
Gimnazjum nr 2
5/20
Poziom spełniania wymagań państwa
Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej
B
W szkole lub placówce realizuje się podstawę programową uwzględniając osiągnięcia uczniów z
poprzedniego etapu edukacyjnego (D)
Podstawa programowa jest realizowana z wykorzystaniem zalecanych warunków i sposobów jej realizacji
(D)
W szkole lub placówce monitoruje się i analizuje osiągnięcia każdego ucznia, uwzględniając jego
możliwości rozwojowe, formułuje się i wdraża wnioski z tych analiz (D)
Wdrożone wnioski z monitorowania i analizowania osiągnięć uczniów przyczyniają się do wzrostu efektów
uczenia się i osiągania różnorodnych sukcesów edukacyjnych uczniów. Wyniki analizy osiągnięć uczniów,
w tym uczniów, którzy ukończyli dany etap edukacyjny, potwierdzają skuteczność podejmowanych
działań dydaktyczno-wychowawczych (B)
Uczniowie odnoszą sukcesy na wyższym etapie kształcenia lub na rynku pracy (B)
Szkoła lub placówka wspomaga rozwój uczniów, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji
A
W szkole lub placówce rozpoznaje się możliwości psychofizyczne i potrzeby rozwojowe, sposoby uczenia
się oraz sytuację społeczną każdego ucznia (D)
Zajęcia rozwijające zainteresowania i uzdolnienia, zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze i specjalistyczne
organizowane dla uczniów wymagających szczególnego wsparcia w rozwoju lub pomocy
psychologiczno-pedagogicznej oraz zajęcia rewalidacyjne dla uczniów niepełnosprawnych są odpowiednie
do rozpoznanych potrzeb każdego ucznia (D)
W szkole lub placówce są realizowane działania antydyskryminacyjne obejmujące całą społeczność szkoły
lub placówki (D)
Szkoła lub placówka współpracuje z poradniami psychologiczno-pedagogicznymi i innymi podmiotami
świadczącymi poradnictwo i pomoc uczniom, zgodnie z ich potrzebami i sytuacją społeczną (D)
W szkole lub placówce są prowadzone działania uwzględniające indywidualizację procesu edukacyjnego w
odniesieniu do każdego ucznia (B)
W opinii rodziców i uczniów wsparcie otrzymywane w szkole lub placówce odpowiada ich potrzebom (B)
Szkoła lub placówka, organizując procesy edukacyjne, uwzględnia wnioski z analizy wyników
sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego, egzaminu maturalnego i egzaminu potwierdzającego
kwalifikacje w zawodzie oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych
B
W szkole lub placówce analizuje się wyniki sprawdzianu i egzaminów oraz wyniki ewaluacji zewnętrznej i
wewnętrznej. Analizy prowadzą do formułowania wniosków i rekomendacji, na podstawie których planuje
się i podejmuje działania (D)
Działania prowadzone przez szkołę lub placówkę są monitorowane i analizowane, a w razie potrzeby
modyfikowane (D)
W szkole lub placówce wykorzystuje się wyniki badań zewnętrznych (B)
W szkole lub placówce prowadzi się badania odpowiednio do potrzeb szkoły lub placówki, w tym osiągnięć
uczniów i losów absolwentów (B)
Gimnazjum nr 2
6/20
Wnioski
●
Szkoła organizuje proces dydaktyczny w sposób umożliwiający nabywanie przez uczniów umiejętności
określonych w podstawie programowej.
●
Organizowane
przez
nauczycieli
zajęcia
są
interesujące
dla
uczniów
i przebiegają
w dobrze
zorganizowany sposób.
●
Uczniowie Szkoły odnoszą sukcesy w konkursach przedmiotowych i sportowych do udziału w których
zachęcają ich nauczyciele. Oferta Szkoły w zakresie zajęć pozalekcyjnych powinna jednak w większym
stopniu uwzględniać sugestie uczniów.
●
Szkoła wspomaga rozwój uczniów, nauczyciele opracowują i efektywnie realizują indywidualne
programy edukacyjno - terapeutyczne oraz dostosowują programy i treści dla uczniów wykazujących
specyficzne potrzeby edukacyjne.
●
Uczniowie mogą liczyć na wsparcie Szkoły zarówno w rozwijaniu umiejętności i zdolności, jak
i niwelowaniu efektów dysfunkcji.
●
Szkoła współpracuje z licznymi instytucjami i organizacjami skutecznie organizując wsparcie dla
wszystkich uczniów.
Gimnazjum nr 2
7/20
Wyniki ewaluacji
Wymaganie:
Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej
Stan oczekiwany:
Zmiany w zewnętrznym świecie powodują konieczność właściwego przygotowania uczniów do
nowej rzeczywistości, dlatego dla sukcesu indywidualnego i społecznego uczniowie i uczennice
powinni nabywać kompetencje określone w podstawie programowej. Stopień, w jakim są one
nabywane, zależy od skuteczności monitorowania tego procesu oraz wykorzystania informacji o
osiągnięciach z poprzedniego etapu edukacyjnego.
Poziom spełnienia wymagania: B
Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania:
Szkoła
prowadzi
diagnozy
wstępne
uczniów
klas
pierwszych,
które
wykorzystywane
są
do planowania zajęć dydaktyczno-wyrównawczych oraz rozwijających. Działania Szkoły wynikające
z wniosków monitorowania osiągnięć umożliwiają uczniom osiąganie sukcesów w konkursach
przedmiotowych i tematycznych oraz zawodach sportowych. Nauczyciele prowadzą różnorodne
działania, dzięki którym kształtowane są umiejętności ważne na kolejnym etapie edukacyjnym oraz
kształtują postawę tolerancji i otwarcia na drugiego człowieka m. in. poprzez organizowanie akcji
charytatywnych. Analiza informacji uzyskanych w trakcie prowadzenia ewaluacji zewnętrznej
przemawia za określeniem wysokiego poziomu spełnienia wymagania.
Obszar badania: W szkole lub placówce realizuje się podstawę programową uwzględniając
osiągnięcia uczniów z poprzedniego etapu edukacyjnego
W klasie pierwszej nauczyciele poszczególnych przedmiotów przeprowadzają: testy różnicujące z języków
obcych nowożytnych w celu podziału na grupy międzyoddziałowe według poziomu zaawansowania, testy
sprawności
fizycznej
służące
późniejszemu
badaniu
postępów
ucznia
w rozwoju
podstawowych
cech
motorycznych, testy matematyczne pozwalające ocenić umiejętności kluczowe, testy sprawdzające z języka
polskiego. W Szkole analizuje się wyniki sprawdzianu, wyniki publikowane przez OKE która dostarcza informacji
co do stopnia opanowania umiejętności na poziomie ucznia oraz na poziomie klas i Szkoły, świadectwa szkolne
uczniów z poprzedniego etapu edukacyjnego.Prowadzona jest indywidualizacja oraz opracowany jest plan
wsparcia psychologiczno - pedagogicznego dla każdego ucznia wymagającego pomocy. Uczniowie wymagający
wsparcie ze względu na zdiagnozowane dysfunkcje lub specyficzne trudności w nauce, otrzymują adekwatne
do ich potrzeb wsparcie, umożliwiające uzyskiwanie wyników na miarę ich możliwości.
Gimnazjum nr 2
8/20
Obszar badania:
Podstawa programowa jest realizowana z wykorzystaniem zalecanych
warunków i sposobów jej realizacji
Nauczyciele umożliwiają uczniom kształtowanie kluczowych kompetencji, uwzględniają w procesie lekcyjnym
zalecane warunki i sposoby realizacji podstawy programowej ustalone dla danego przedmiotu. Zdaniem
nauczycieli na wszystkich lub większości zajęć rozwijana jest umiejętność rozumienia oraz wykorzystywania
i przetwarzania tekstów, komunikowania się w języku polskim, umiejętność uczenia się, odkrywania swoich
zainteresowań, pracy zespołowej oraz myślenie naukowe. Na ok. połowie zajęć kształtowana jest umiejętność
myślenia matematycznego oraz posługiwania się nowoczesnymi technologiami informacyjno-komunikacyjnymi.
Zalecane warunki i sposoby realizacji podstawy programowej uwzględniane były miedzy innymi przez:
rozwijanie w uczniu ciekawości świata, poprawnego mówienia i komunikowania się, słuchania, czytania, pisania,
rozumowania, odbioru tekstów, zapewnienie warunków, by uczniowie mieli dostęp do różnych źródeł informacji.
Uczniowie
Gimnazjum
mają
możliwość
uczestniczenia
w zajęciach
dydaktyczno-wyrównawczych
oraz
rozwijających ich zainteresowania.
Obszar badania: W szkole lub placówce monitoruje się i analizuje osiągnięcia każdego ucznia,
uwzględniając jego możliwości rozwojowe, formułuje się i wdraża wnioski z tych analiz
Nauczyciele powszechnie monitorują nabywanie wiedzy i umiejętności każdego ucznia. Na podstawie uzyskanej
wiedzy
formułują
monitorowania
wnioski,
tych
które
osiągnięć
następnie
włączają
wymieniają:
ocenianie
do swoich
cząstkowe,
działań
edukacyjnych.
podsumowujące,
Jako
sposoby
zadawanie
pytań,
sprawdzanie, w jaki sposób uczniowie wykonują zadania i czy właściwie zrozumieli omawiane kwestie. Ponadto
zbierają informacje zwrotne od uczniów, wykorzystują różne narzędzia diagnostyczne. Na tej podstawie
modyfikują plany, metody, formy, dostosowują tempo pracy, skupiają się na tematyce, która jeszcze nie
została opanowana. Na obserwowanych zajęciach nauczyciele monitorowali nabywanie wiedzy i umiejętności
oraz osiągnięcia: sprawdzając czy uczniowie właściwie zrozumieli i w jaki sposób wykonują zadania, zadając
pytania, prosili o podsumowanie lekcji. Wnioski z analizy osiągnięć uczniów nauczyciele wykorzystują
do modyfikacji
i dostosowywania
form
i metod
pracy,
zwiększenia
nacisku
na ćwiczenia
związane
z wykorzystywaniem wiedzy w życiu codziennym, prowadzenie zajęć pozalekcyjnych dostosowanych do potrzeb
uczniów, planowanie profilaktyki.
Obszar badania:
przyczyniają
się
Wdrożone wnioski z monitorowania i analizowania osiągnięć uczniów
do
wzrostu
efektów
uczenia
się
i
osiągania
różnorodnych
sukcesów
edukacyjnych uczniów. Wyniki analizy osiągnięć uczniów, w tym uczniów, którzy ukończyli dany
etap
edukacyjny,
potwierdzają
skuteczność
podejmowanych
działań
dydaktyczno-wychowawczych
Osiągane przez Szkołę wyniki Egzaminu, w ostatnich latach, plasują ją w średnich i średniowysokich wynikach
skali staninowej, a analiza wyników EWD pozwala twierdzić wzrost efektywności kształcenia.
Egzamin Gimnazjalny
%
Staniny
Rok
2012 2013 2014
J.Polski
75
Gimnazjum nr 2
71
67,8
2012 2013 2014
8
7
5
9/20
Historia, Wos
67
67
61,5
7
8
6
Matematyka
49
55
41,8
6
7
4
przyrodnicze
50
67
49,6
5
7
5
j.angielski podstawowy
73
71
69,3
8
7
6
j.niemiecki podstawowy 64
72
66,3
6
7
7
Wśród podejmowanych w Szkole działań wynikających z analizy osiągnięć uczniów, nauczyciele i Dyrektor
wskazują: modyfikację planów dydaktycznych, indywidualizację pracy z uczniem słabym i zdolnym, dobieranie
metod i treści nauczania dla konkretnego zespołu klasowego, redagowanie w odpowiedni sposób zadań
i ćwiczeń, przygotowanie dodatkowych zadań, których celem jest rozwijanie tych umiejętności, w których
widoczne są braki, ćwiczenie z uczniami tych umiejętności, które wypadły w stopniu niezadowalającym.
Podejmowana jest współpraca z innymi instytucjami wspomagającymi uczniów i działalność Szkoły.
Współpraca z wieloma instytucjami stanowi ważny element poszerzania oferty edukacyjnej, rozwijania
zainteresowań i motywowania uczniów, świadczy o tym zwiększająca się liczba uczniów uczestników tej
współpracy. Uczniowie osiągają sukcesy w konkursach przedmiotowych ( laureat i finaliści konkursów na etapie
wojewódzkim) i sportowych ( wśród nich Mistrz Polski Juniorów w Petanque, oraz sukcesy drużynowe w piłce
nożnej ). Oferowane przez Szkołę zajęcia rozwijające umiejętności i przygotowujące do rywalizacji spełniają
oczekiwania większości uczniów, jednak pozostaje spora grupa (17 z 63) twierdzących, że oferta zajęć dla nich
przygotowanych nie trafia w ich oczekiwania, lub nie mogą w nich uczestniczyć z powodów organizacyjnych.
Zdecydowana większość uczniów, wskazuje w ankiecie, na osiągane sukcesy sportowe, a jedynie 13 z 63
ankietowanych, zalicza do sukcesów osiągnięcia w nauce i konkursach przedmiotowych.
Obszar badania: Uczniowie odnoszą sukcesy na wyższym etapie kształcenia lub na rynku
pracy
Jako umiejętności przydatne na kolejnym etapie kształcenia rozwijane u uczniów w Szkole nauczyciele
wymieniają: pisanie i czytanie ze zrozumieniem ( ze szczególnym zwróceniem uwagi na dyslektyków,
dysgrafików, dysortografików ), umiejętności matematyczne i podstawowe umiejętności naukowo-techniczne,
umiejętność
liczenia,
przeliczania
walut,
miar,
wag,
długości,
objętości,
umiejętność
przedstawiania
i odczytywania danych z tablic i wykresów, umiejętność logicznego, analitycznego myślenia, wnioskowania,
umiejętności informatyczne, umiejętności językowe, posługiwania się językiem ojczystym, znajomość języków
obcych
(zajęcia
dodatkowe
ukierunkowane
na naukę
języków
obcych:
angielskiego,
niemieckiego
i francuskiego), umiejętności w zakresie sprawności fizycznej ( kształtowanie siły, wytrzymałości ), promowanie
zdrowego stylu życia. Ponadto umiejętności psychospołeczne, obejmujące kompetencje osobiste oraz społeczne,
umiejętność komunikacji interpersonalnej, zdolność do osiągania kompromisu, przewidywanie konsekwencji
niewłaściwych zachowań i branie za nie odpowiedzialności, radzenie sobie ze stresem, asertywność,
przedsiębiorczość i kreatywność. Szkoła kształtuje również postawy odpowiedzialnego i aktywnego uczestnictwa
w życiu społecznym oraz umiejętność rozumienia roli jednostek dla społeczeństwa. Z informacji Dyrektora
i nauczycieli, uczniom Szkoły udaje się kontynuować naukę w wybranych kierunkach, podejmować pracę
zawodową w której odnoszą sukcesy. Wśród najczęściej wskazywanych sukcesów absolwentów Szkoły
wymieniane są osiągnięcia w sporcie wyczynowym.
Gimnazjum nr 2
10/20
Wymaganie:
Szkoła lub placówka wspomaga rozwój uczniów, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji
Stan oczekiwany:
W szkole ukierunkowanej na rozwój uczniów z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji
podejmuje się różnorodne działania, dostosowane do specyfiki i potrzeb środowiska. Powinny być
one
oparte
na
diagnozie,
a
ich
skuteczność
poddawana
refleksji.
Ich
elementem
jest
przeciwdziałanie dyskryminacji. Organizując procesy edukacyjne, nauczyciele indywidualizują
nauczanie i wspierają uczniów.
Poziom spełnienia wymagania: A
Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania:
Nauczyciele prowadzą diagnozę możliwości psychofizycznych, potrzeb rozwojowych, sposobów
uczenia się oraz sytuacji społecznej każdego ucznia. Szkoła, tworząc swoją ofertę, kieruje się
pozyskiwaniem uczniów uzdolnionych sportowo do klas z poszerzonym programem wychowania
fizycznego. Działania antydyskryminacyjne są planowane i realizowane, zaangażowana w nie jest
cała społeczność szkolna. Współpraca Szkoły z instytucjami świadczącymi poradnictwo i pomoc jest
odpowiednia do potrzeb i sytuacji społecznej uczniów.Analiza informacji uzyskanych w trakcie
prowadzenia ewaluacji zewnętrznej przemawia za określeniem najwyższego poziomu spełnienia
wymagania
Obszar badania: W szkole lub placówce rozpoznaje się możliwości psychofizyczne i potrzeby
rozwojowe, sposoby uczenia się oraz sytuację społeczną każdego ucznia
Nauczyciele prowadzą diagnozę możliwości psychofizycznych, potrzeb rozwojowych, sposobów uczenia się oraz
sytuacji społecznej każdego ucznia. W Szkole prowadzi się obserwacje uczniów, rozmowy z uczniami
i rodzicami. Analizuje się dokumenty przekazane do szkoły, dotychczasowe opinie psychologiczne, orzeczenia
Poradni
Psychologiczno-Pedagogicznej.
Prowadzone
są
rozmowy
z pracownikami
szkoły,
wymieniane
informację z nauczycielami uczącymi m.in. w ramach Zespołów klasowych. Zasięga się opinii pielęgniarki
szkolnej. Analizuje wyniki sprawdzianu i oceny po szkole podstawowej. Analizuje wyniki przeprowadzonych
testów diagnostycznych, wyniki nauczania: osiągnięcia, oceny wynikające z pracy na lekcji, oceny ze
sprawdzianów i innych form sprawdzania wiedzy i umiejętności. Monitoruje się postępy uczniów i uzyskiwanych
ocen semestralnych i rocznych. Przeprowadzane są testy sprawności fizycznej.
Monitoruje się frekwencję
uczniów. Zwraca się uwagę na zachowanie, ubiór, sposoby wypowiadania się, funkcjonowanie w grupie
rówieśniczej.
Wśród najważniejszych rozpoznanych potrzeb uczniów w Szkole wskazywane są: potrzeba wiedzy, rozumienia,
nowości, ciekawości, zdobywania nowych doświadczeń, potrzeba osiągnięć, bezpieczeństwa, akceptacji,
przynależności , przyjaźni,
Gimnazjum nr 2
potrzeba wynikająca z okresu dojrzewania , kształtowania się tożsamości
11/20
i dokonywania pierwszych samodzielnych wyborów,
potrzeba poczucia własnej wartości, samodzielności
i psychicznej niezależności.
Szkoła dba o rozwój uczniów zdolnych poprzez zapewnienie im ciekawej oferty zajęć pozalekcyjnych,
odpowiadających ich potrzebom, udział w projektach edukacyjnych i imprezach realizowanych wspólnie ze
środowiskiem
lokalnym.
Z informacji
uzyskanej
od rodziców
wynika,
że nauczyciele
rozmawiają
z nimi
o potrzebach i możliwościach dzieci.
Obszar
badania:
Zajęcia
dydaktyczno-wyrównawcze
i
rozwijające
specjalistyczne
zainteresowania
organizowane
dla
i
uzdolnienia,
uczniów
zajęcia
wymagających
szczególnego wsparcia w rozwoju lub pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz zajęcia
rewalidacyjne dla uczniów niepełnosprawnych są odpowiednie do rozpoznanych potrzeb
każdego ucznia
Szkoła, tworząc swoją ofertę, kieruje się pozyskiwaniem uczniów uzdolnionych sportowo do klas z poszerzonym
programem wychowania fizycznego wraz z zapewnieniem im pełnego cyklu nauki i szkolenie sportowego
realizowanego we współpracy z Klubem Sportowym "Wisła" Kraków, oraz innymi klubami, zapewnienie uczniom
uzdolnionym
warunków
do uczestnictwa
w konkursach
przedmiotowych,
tematycznych
i innych,
co potwierdzone jest licznymi tytułami laureatów i finalistów konkursów przedmiotowych i tematycznych (w tym
i ubiegłym roku to 4 laureatów i 22 finalistów), a także licznymi nagrodami Burmistrza Miasta i Gminy Myślenice
dla uczniów wybitnie uzdolnionych, zapewnieniem możliwość nauki uczniom niepełnosprawnym ruchowo oraz
uczniom o specjalnych potrzebach edukacyjnych ( nowo uruchomiona winda dla osób niepełnosprawnych
zapewnia dostęp do wszystkich klasopracowni, szkoła posiada warunki kadrowe i lokalowe do tworzenia klas
integracyjnych), różnorodność zajęć pozalekcyjnych, współpraca z instytucjami wspomagającymi uczniów oraz
Stowarzyszeniami działającymi w szkole takimi jak: - Myślenicki Teatr Otwarty - Uczniowski Klub Sportowy
Trójka - Myślenickie Towarzystwo Petanque - Stowarzyszenie Osób Niepełnosprawnych, zapewnienie wszystkim
uczniom bezpiecznych warunków przebywania w szkole.
W Szkole uczniowie uczestniczą w wybranych przez siebie zajęciach pozalekcyjnych. Szkoła ma bogatą ofertę
edukacyjną zarówno rozwijających, jak i eliminujących niepowodzenia szkolne. Zdaniem rodziców, zajęcia
organizowane przez Szkołę spełniają ich oczekiwania i dostosowane są do potrzeb uczniów, a uczestnictwo
w nich pomaga w nauce i rozwijaniu umiejętności. Mimo deklarowanej szerokiej oferty zajęć pozalekcyjnych,
27% uczniów wskazuje w ankiecie, że nie znajduje w niej zajęć, którymi byłaby zainteresowana.
Obszar badania:
W szkole lub placówce są realizowane działania antydyskryminacyjne
obejmujące całą społeczność szkoły lub placówki
Działania antydyskryminacyjne są w Szkole planowane i realizowane. Treści związane z tematyką dyskryminacji
wprowadzane są do szkolnego programu wychowawczego, programu profilaktyki, planów pracy wychowawców
(obejmują pojęcie: tolerancji, dyskryminacji, rodzajów niepełnosprawności, integrowanie zespołów klasowych,
kształtowanie postawy szacunku dla każdego człowieka, uwrażliwianie na potrzeby innych, włączanie się
w światowe dni osób niepełnosprawnych, uświadamianie mechanizmów dyskryminacji, walka ze stereotypami
i uprzedzeniami, profilaktyka zachowań, reagowanie na przejawy dyskryminacji, tworzenie atmosfery szacunku,
tolerancji i równości). W placówce przeprowadzono zorganizowane działania: • zajęcia warsztatowe w klasie
integracyjnej: Rodzaje niepełnosprawności , Niepełnosprawny nie znaczy gorszy , warsztaty muzyczne" Bum ,
Gimnazjum nr 2
12/20
bum, rurki, czyli wiele hałasu o Nas ” • pogadanki na lekcjach wychowawczych o tolerancji, reagowaniu
na przejawy dyskryminacji, • projekt edukacyjny: " Za pan brat z niepełnosprawnością ", "Świat bez barier"
• udział w Ogólnopolskim Konkursie Literacko - Plastycznym " Świat bez barier" • udział w Olimpiadzie Osób
Niepełnosprawnych na terenie krakowskiego AWF,
włączenie się w kampanię społeczną "dzień kolorowej
skarpetki" obchody światowego dnia osób z Zespołem Downa, Światowy Dzień Osób Niepełnosprawnych•
od kilku lat szkoła współpracuje ze Stowarzyszeniem Osób Niepełnosprawnych- uczniowie współorganizują
Mikołajki, Jasełka, Bal Karnawałowy, świąteczne kiermasze • uwrażliwianie na potrzeby biednych- akcje
charytatywne " Dziewczynka z zapałkami" • organizacja akcji "Żółty Dzień dla Zdrowia" - pomaganie chorym
z Hospicjum w Wiśniowej • zbiorki żywności Caritas • typowanie uczniów do "Konkursu 8 wspaniałych" ( praca
w wolontariacie
w Stowarzyszeniu
Osób
Niepełnosprawnych.
Wychowawcy
i nauczyciele
wf
w klasach
sportowych przeprowadzili pogadanki odnośnie tolerancji pomiędzy sympatykami rożnych klubów sportowych.
Zorganizowano warsztaty profilaktyczne: "Seksualność inaczej" . Pedagogizacją zostali objęci także rodzice
uczniów klas pierwszych i drugich. Temat spotkania brzmiał: Jak rozmawiać z dziećmi na trudne tematy? • Od
2012r. Gimnazjum bierze udział w Ogólnopolskiej Kampanii "Postaw na Rodzinę", której celem jest budowanie
atmosfery bezpieczeństwa, dbanie o pozytywne relacje wychowawcze w środowisku szkolnym, promowanie
postawy tolerancji i akceptacji wobec osób niepełnosprawnych. • Szkoła podejmuje działania mające na celu
rozpoznawanie i zaspokajanie indywidualnych potrzeb uczniów wynikających z zaniedbań środowiskowych
związanych z ich trudną sytuacją socjalno – bytową i losową a także pomaga najbiedniejszym uczniom, by
zapobiec dyskryminacji ze względu na status ekonomiczny • Promuje działalności wolontariatu w środowisku.
Zachęca
młodzież
do pracy
na rzecz
osób
ubogich,
niedostosowanych
społecznie,
samotnych,
niepełnosprawnych. O tym świadczy: • Współpraca z Fundacją Dziewczynka z Zapałkami z Łodzi; • włączenie
się do Akcji organizowanych przez Parafialny Zespół CARITAS przy Parafii Narodzenia Najświętszej Marii Panny
w Myślenicach – Centrum Wolontariatu Betania. • pomoc potrzebującym dzieciom ze Lwowa I Ty możesz zostać
Świętym Mikołajem. Od 3 lat klasy drugie realizują projekt edukacyjny zapobiegający dyskryminacji ze względu
na niepełnosprawność: 2014/2015 "Za pan brat z niepełnosprawnością", 2013/2014 " Świat bez barier" .
W działania angażowana jest cała społeczność szkolna.
Obszar
badania:
Szkoła
lub
placówka
współpracuje
z
poradniami
psychologiczno-pedagogicznymi i innymi podmiotami świadczącymi poradnictwo i pomoc
uczniom, zgodnie z ich potrzebami i sytuacją społeczną
Współpraca Szkoły z instytucjami świadczącymi poradnictwo i pomoc jest odpowiednia do potrzeb i sytuacji
społecznej uczniów. Świadczą o tym wypowiedzi nauczycieli, rodziców i Dyrektora, którzy poinformowali,
że Szkoła współpracuje z licznymi instytucjami. Są to:
POMOCOWE: Poradnia Psychologiczno Pedagogiczna Myślenice; Specjalistyczna Poradnia Psychologiczno –
Pedagogiczna w Skawinie; Centrum Psychoterapii w Myślenicach; Miejsko Gminny Ośrodek Pomocy Społecznej;
Gminne Ośrodki Pomocy Społecznej; Ośrodek Interwencji Kryzysowej i Poradnictwa; Powiatowe Centrum
Pomocy Rodzinie; Sąd Rejonowy Wydział III Rodziny i Nieletnich; Zespół Kuratorskiej Służby Sądowej;
Komenda Powiatowa Policji i Straż Miejska; Politechnika Krakowska, Centrum Psychologii i Pedagogiki; KSDZ Stowarzyszenie Osób Niepełnosprawnych „Myślenickie Skarby”; Fundacja "Dzieci, które kochacie”; Gabinet
Terapii Logopedyczno – Pedagogicznej „Logos Optimal” ; Parafia pw. św. Brata Alberta; Szkoła Podstawowa nr
3; Szpital ZOZ Myślenice SPORTOWE: Międzyszkolny Ośrodek Sportowy; Myślenicki Klub Petanque; Szkółka
Piłkarska Wisły Kraków; Parafialny Klub Sportowy Albert; Komitet Olimpiad Specjalnych. KULTURALNE:
Myślenicki
Ośrodek
Gimnazjum nr 2
Kultury
i Sportu;
Myślenicki
Teatr
Otwarty;
Dom
Grecki;
Biblioteka
Publiczna
13/20
i Pedagogiczna. INNE: Urząd Miasta i Gminy Myślenice; Starostwo Powiatowe Myślenice; Gazeta Myślenicka;
Bank Gospodarki Żywnościowej BGŻ; Małopolska Fundacja Przedsiębiorczości. W ramach tej współpracy
prowadzone są liczne działania przynoszące obopólne korzyści: Kierowanie uczniów na badania do poradni,
spotkania z przedstawicielami poradni w celu omówienia opinii i dokładnego wskazania sposobów pracy
z uczniem np. spotkanie z psychologiem SPPP w Skawinie w sprawie ucznia z głębokim niedosłuchem
obustronnym, liczne kontakty pedagoga szkolnego celem uzyskania pomocy w diagnozowaniu i rozwijaniu
możliwości oraz mocnych i słabych stron uczniów, uzyskiwanie porad psychologa, kierowanie dzieci na terapię
pedagogiczną, logopedyczną, przeciwdziałanie przemocy, wspieranie osób niepełnosprawnych, spotkania
z przedstawicielami KPP i Straży Miejskiej celem działań profilaktycznych, prelekcje. Szkoła uzyskała certyfikat
„Bezpieczna Szkoła” .
Refundowane są obiady oraz wyprawki dla dzieci. Pedagog szkolny uczestniczy
w posiedzeniach zespołów interdyscyplinarnych, podczas których podejmowane są decyzję w sprawie uczniów
i ich rodzin. Doradztwo i orientacja zawodowa, szeroko rozumiane działania wolontaryjne i pomoc osobom
niepełnosprawnym, kierowanie dzieci z rodzin potrzebujących na zorganizowany wypoczynek z fundacją „Dzieci,
które kochacie” oraz na obóz wakacyjny z parafii Św. Brata Alberta, ubieganie się o dofinansowanie tego
wypoczynku, udział w Targach Edukacyjnych Powiatu Myślenickiego, współpraca z pielęgniarką szkolną. Udział
młodzieży w turniejach i zawodach sportowych w kraju i zagranicą, udział w szkoleniach, bserwacja treningów
Klubu Sportowego Wisła Kraków, udział niepełnosprawnych uczniów oraz ich asystentów (wolontariuszy)
w olimpiadzie specjalnej przy krakowskiej AWF, kwesta w ramach akcji „Dar dla Ukrainy”. MOKIS - udział
młodzieży w spektaklach Teatru w roli aktorów, współorganizowanie uroczystości związanych z beatyfikacją
i kanonizacją Patrona Ojca Świętego Jana Pawła II, udział w życiu kulturalnym regionu, udział w konkursach
i prelekcjach organizowanych przez Biblioteki , zwracanie się z prośbą o sponsorowanie nagród w konkursach,
typowanie uczniów, którzy osiągnęli wysokie wyniki w konkursach przedmiotowych i sporcie do Nagrody
Burmistrza,
zgłaszanie
uczniów
z rodzin
najuboższych
do pomocy
stypendialnej,
zgłaszanie
uczniów
do konkursu „Ośmiu wspaniałych”, umieszczanie w lokalnej prasie informacji o akcjach organizowanych przez
Szkołę, występowanie do instytucji z prośbą o pomoc stypendialną dla osób zdolnych. Współpraca jest
adekwatna do potrzeb uczniów, wspomaga proces uczenia się i wychowania, wpływa na ograniczanie
niewłaściwych zachowań i kształtowanie właściwych postaw.
Obszar
badania:
W
szkole
lub
placówce
są
prowadzone
działania
uwzględniające
indywidualizację procesu edukacyjnego w odniesieniu do każdego ucznia
Nauczyciele prowadzą działania uwzględniające indywidualizację procesu edukacyjnego adekwatnie do potrzeb
uczniów. Świadczą o tym wypowiedzi uczniów, w opinii których nauczyciele wspierają ich, gdy pojawiają się
trudności w nauce oraz poruszają na lekcjach zagadnienia z innych przedmiotów. Podczas obserwowanych zajęć
zauważono, że nauczyciele motywują uczniów w procesie uczenia się poprzez: stosowanie różnorodnych metod
i form pracy, tworzenie sytuacji, w których uczniowie mają możliwość wyrażania opinii, rozwijania kreatywności,
poszukiwania różnych rozwiązań. Nauczyciele indywidualizują proces nauczania poprzez różnicowanie stopnia
trudności zadań i ćwiczeń, motywowanie i wspieranie uczniów, przygotowanie ich do konkursów, prowadzenie
dodatkowych zajęć.
Gimnazjum nr 2
14/20
Obszar badania: W opinii rodziców i uczniów wsparcie otrzymywane w szkole lub placówce
odpowiada ich potrzebom
W opinii rodziców wsparcie, jakie otrzymują ich dzieci w Szkole, odpowiada ich potrzebom. Uczniowie uważają,
że nauczyciele wierzą w ich możliwości, choć nie jest to przekonanie powszechne i pewne. Większość zgadza się
ze stwierdzeniem, że nauczyciele mówią im, że mogą się nauczyć nawet trudnych rzeczy i służą im wsparciem
w trudnych sytuacjach. Zdecydowana większość rodziców uważa, że nauczyciele służą im radą i wsparciem
w sytuacjach trudnych dla dziecka, zawsze gdy jest taka potrzeba.
Gimnazjum nr 2
15/20
Wymaganie:
Szkoła lub placówka, organizując procesy edukacyjne, uwzględnia wnioski z analizy wyników
sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego, egzaminu maturalnego i egzaminu potwierdzającego
kwalifikacje w zawodzie oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych
Stan oczekiwany:
Badania i dane mówiące o różnych aspektach funkcjonowania szkół są niezbędnym elementem
zarządzania na poziomie organizacji, jak również prowadzenia polityki oświatowej. W efektywnych
szkołach decyzje podejmuje się, wykorzystując informacje na swój temat i systematycznie
udostępniając
dane
służące
refleksji
nad
efektywnością
i
planowaniem
dalszych
działań.
Organizując procesy edukacyjne, uwzględnia się wnioski z analizy danych pochodzących z różnych
źródeł.
Poziom spełnienia wymagania: B
Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania:
W Szkole analizuje się wyniki egzaminu oraz ewaluacji wewnętrznej, a wnioski z tych analiz
wykorzystywane są w pracy szkoły na kilku poziomach. Podejmowane przez Szkołę działania są
na bieżąco
analizowane
i modyfikowane.
Nauczyciele
prowadzą
diagnozę
wstępną
uczniów
rozpoczynających naukę. Wykorzystuje się wyniki badań zewnętrznych. Szkoła gromadzi informacje
o losach absolwentów.
Obszar badania: W szkole lub placówce analizuje się wyniki sprawdzianu i egzaminów oraz
wyniki ewaluacji zewnętrznej i wewnętrznej. Analizy prowadzą do formułowania wniosków i
rekomendacji, na podstawie których planuje się i podejmuje działania
W Szkole analizuje się wyniki egzaminu oraz ewaluacji wewnętrznej, a wnioski z tych analiz wykorzystywane są
w pracy na kilku poziomach. Na poziomie szkoły do: • zmian w organizacji pracy szkoły (plan lekcji, dyżury
nauczycieli, praca świetlicy i biblioteki, stołówki, sklepiku szkolnego) • analizy szkolnego zestawu podręczników
pod względem ich wartości dydaktycznej • modyfikacji w przedmiotowych planach nauczania • nowelizacji
Statutu Szkoły • modyfikowania Programu Wychowawczego i Programu Profilaktycznego • zmian Planów Pracy
Zespołów Przedmiotowych • zmian organizacyjnych w zakresie współpracy nauczycieli zespołów klasowych •
oceny stopnia realizacji podstawy programowej - przydział dodatkowej godziny dla nauczyciela • oceny pozycji
szkoły w stosunku do gminy, powiatu, województwa, kraju w kontekście wyników egzaminu - tworzenie
i modyfikacja oferty edukacyjnej • do planowania działań mających na celu poszerzenie współpracy z rodzicami
oraz środowiskiem lokalnym oraz instytucjami odpowiedzialnymi za wspomaganie uczniów • do doskonalenia
działań z zakresu profilaktyki i wychowania • do określenia, w jakim stopniu w szkole są podejmowane działania
zwiększające szanse edukacyjne uczniów • do kształtowania właściwych postaw uczniów – diagnozowania ich
potrzeb, problemów, z drugiej strony promowania właściwych zachowań i wyraźnego sprzeciwu wobec agresji,
Gimnazjum nr 2
16/20
łamania zasad itp. • do poszerzenia oferty zajęć dodatkowych • do rozpoznania potrzeb oraz zainteresowań
uczniów oraz rodziców • do doskonalenia planów pracy zespołów nauczycielskich, do wyznaczenia kierunku
doskonalenia zawodowego, do stworzenia modelu absolwenta, kształtowania pozytywnego wizerunku szkoły
w środowisku.
Obszar badania:
Działania prowadzone przez szkołę lub placówkę są monitorowane i
analizowane, a w razie potrzeby modyfikowane
W oparciu o analizę działań Szkoły poprawiła się współpraca nauczycieli w procesie dydaktycznym • poprawia
się współpraca z rodzicami w zakresie kontroli procesu edukacyjnego • doskonalone są metody i form pracy,
zminimalizowało lub zlikwidowało występujących u uczniów braki, • zmodyfikowano plany pracy wychowawczej
po zbadaniu sytuacji i potrzeb uczniów • nauczyciele większą uwagę przywiązują do indywidualizacji swojej
pracy z uczniami • nauczyciele dobierają odpowiednie formy i metody nauczania, • szkoła przygotowała
odpowiednie koła przedmiotowe oraz zajęcia wyrównawcze, • zwiększono ofertę zajęć przygotowujących
uczniów do konkursów przedmiotowych, artystycznych i sportowych • zwiększono liczbę zajęć dodatkowych dla
uczniów słabszych mających braki. Opracowany jest plan wsparcia psychologiczno - pedagogicznego dla
każdego ucznia wymagającego pomocy. Podejmowane przez Szkołę działania są na bieżąco analizowane
i modyfikowane.
Prowadzona jest diagnoza wstępna uczniów rozpoczynających naukę w gimnazjum. Jej wyniki wykorzystywane
są do: • dostosowania programu nauczania i wyboru podręcznika do nauki języków obcych • modyfikacji planów
nauczania
•
wyselekcjonowaniu
uczniów
z brakami
w zakresie
umiejętności
kluczowych
z matematyki
i skierowanie ich na zajęcia dodatkowe wyrównawcze • dodatkowej pracy z języka polskiego dla uczniów
wymagających takiej potrzeby • kierowania do badań uczniów w poradni psychologiczno-pedagogicznej •
analiza na wejściu OKE pozwala ocenić potencjał poszczególnych klas i uczniów, określić liczbę uczniów
z wynikami w poszczególnych przedziałach skali standardowej, ocenić mocne i słabe strony umiejętności
uczniów, pozwala na wstępną selekcje uczniów zdolnych do udziału w konkursach • wyniki sprawdzania
poziomu cech motorycznych pozwalają wyłonić reprezentacje uczniów klas pierwszych do udziału w zawodach
gimnazjalnych
Obszar badania: W szkole lub placówce wykorzystuje się wyniki badań zewnętrznych
Prowadzona w Szkole diagnoza opiera się na ocenie poziomu wykonania testów gimnazjalnych, testów próbnych
i bieżącego badania wyników uczniów. Próbny Egzamin Gimnazjalny z Operonem skutkuje raportem dla
dyrektora, zbiorczym dla poszczególnych klas oraz indywidualnym dla każdego ucznia. Pozwolił wskazać słabsze
i mocne strony w przygotowaniu uczniów do egzaminu gimnazjalnego z każdego przedmiotu, porównać wyniki
jakie uzyskały poszczególne klasy oraz szkoły na tle wyników wojewódzkich i ogólnopolskich. • Próbny Egzamin
Gimnazjalny z WSiP i OKE ocenił poziom umiejętności i wiadomości na bieżącym etapie kształcenia. Wnioski
z zewnętrznych badań pozwalają na planowanie pracy w roku następnym i wdrażanie wniosków z analizy
osiągnięć uczniów, dzięki nim nauczyciele mogą weryfikować stosowane przez siebie metody pracy • Badanie
realizacji
nowej
podstawy
programowej
z historii
zorganizowane
przez
Instytut
Badań
Edukacyjnych
w Warszawie pozwoliło ocenić prawidłowość nauczania tego przedmiotu na tle innych szkół. Podjęte działania
nauczycieli to częste prowadzenie ćwiczeń na osi chronologicznej, doskonalenie umiejętności pracy z mapą,
analiza
i interpretacja
tekstu
źródłowego,
wyszukiwanie
i porównywanie
informacji
z różnych
źródeł,
doposażenie sal w pomoce audiowizualne: filmy nagrania, rzutnik, łącze z internetem. • Raport NIK dotyczący
Gimnazjum nr 2
17/20
Wychowania Fizycznego w szkołach pozwolił ocenić prawidłowość prowadzonej w szkole Podstawy Programowej
z WF. Nauczyciele po przeanalizowaniu dokumentów wprowadzili pewne zmiany. • Badania poziomu
bezpieczeństwa uczniów w szkole realizowane cyklicznie przez Komendę Wojewódzką Policji w Krakowie
w ramach Certyfikatu „Szkoła Promująca Bezpieczeństwo” pogłębiają wiedzę uczniów na ten temat.
Obszar badania: W szkole lub placówce prowadzi się badania odpowiednio do potrzeb szkoły
lub placówki, w tym osiągnięć uczniów i losów absolwentów
W Szkole prowadzone są badania wewnętrzne określone jako odpowiednie do jej potrzeb. Badanie
zainteresowań oraz ogólnych zdolności przyszłych uczniów realizowane we wszystkich szóstych klasach SP nr 3
w formie ankiet • badanie poziomu umiejętności z języka angielskiego i niemieckiego wszystkich uczniów klas
pierwszych w celu utworzenia grup miedzy oddziałowych o zróżnicowanych poziomach znajomości języka
obcego • analiza na wejściu wszystkich klas pierwszych z wykorzystaniem danych z OKE realizowana przez
wychowawców • analiza na wejściu wszystkich klas pierwszych z wykorzystaniem danych z OKE realizowana
przez nauczycieli przedmiotów • badanie sprawności fizycznej uczniów klas pierwszych w celu ustalenia poziomu
wyjściowego sprawdzanych co roku podstawowych cech motorycznych • badanie umiejętności matematycznych
uczniów klas pierwszych-test arytmetyczny • testy diagnozujące z przedmiotów humanistycznych dla uczniów
klas pierwszych • analiza świadectw uczniów klas pierwszych przez wychowawców • diagnozy wychowawcze
uczniów klas pierwszych w celu pozyskania informacji o zainteresowaniach, sukcesach, problemach, zdrowiu,
sytuacji materialnej rodzin • sposób dostosowania wymagań edukacyjnych do indywidualnych potrzeb
i możliwości uczniów posiadający opinię i orzeczenia • badanie poziomu bezpieczeństwa uczniów w szkole •
badania efektów nauczania z języka polskiego po każdym roku pracy • próbny egzamin gimnazjalny dla uczniów
klas drugich • próbny egzamin gimnazjalny dla uczniów klas trzecich.
Badania te wykorzystuje się do: tworzenia składu osobowego poszczególnych klas pierwszych • przygotowania
oferty kół zainteresowań i zajęć poza lekcyjnych dla nowych uczniów • do organizacji pomocy materialnej
uczniom • do organizacji pomocy psychologiczno pedagogicznej uczniom • badanie poziomu bezpieczeństwa
uczniów wykorzystuje się do analizy działań związanych z certyfikatem "Szkoła Promująca Bezpieczeństwo" •
do tworzenia odpowiedniej grupy w zależności od poziomu zaawansowania • poznania zespołów klasowych
a także potencjału poszczególnych uczniów • sprawdzanie poziomu rozwoju podstawowych cech motorycznych
na lekcjach WF w ciągu całego etapu edukacyjnego• badanie umiejętności matematycznych oraz z języka
polskiego klas pierwszych ma na celu wyselekcjonowanie uczniów mających braki i skierowanie ich na zajęcia
wyrównawcze
a także
wyłonienie
uczniów
zdolnych
do uczestnictwa
w konkursach
matematyczno-przyrodniczych i humanistycznych • testy diagnozujące i testy sprawdzające efekty nauczania
po roku pracy z języka polskiego mają na celu ustalenie wniosków i wprowadzenie programu naprawczego
na następny rok szkolny • próbny egzamin gimnazjalny dla uczniów klas drugich ma na celu sprawdzenie ich
wiedzy i umiejętności w połowie etapu edukacyjnego, monitorowanie stanu realizacji podstawy programowej
oraz poznanie wszystkich procedur związanych z organizacją egzaminu • Próbne egzaminy dla klas trzecich
pozwalają na zdobycie wiedzy dotyczącej stopnia opanowania wiadomości i umiejętności przez uczniów,
podejmowania działań wobec tych którzy uzyskali słabe wyniki (skierowanie na zajęcia dodatkowe),
doskonalenie procedur egzaminacyjnych, planowanie pracy w roku następnym, monitorowania stanu realizacji
podstawy programowej.
Szkoła gromadzi informacje o losach absolwentów i wykorzystuje je w trakcie realizacji swoich zadań
w następujący sposób: • znajomość szkół ponad gimnazjalnych jakie wybrali absolwenci pozwala nauczycielom
ocenić trafność wyboru szkoły i kierunek kształcenia. Pozwala to modyfikować zajęcia Orientacji Zawodowej •
Gimnazjum nr 2
18/20
utrzymywanie
kontaktów
z absolwentami
poprzez
ich
uczestnictwo
w mających
siedzibę
w Szkole
Stowarzyszeniach: - UKS Trójka - dla uczniów i absolwentów klas z poszerzonym programem WF Stowarzyszenie Osób Niepełnosprawnych - dla uczniów i absolwentów działających w wolontariacie - Myślenickie
Towarzystwo Petanque - dla uczniów i absolwentów uprawiających tą dyscyplinę • przyjmowanie wizyt
grupowych i indywidualnych absolwentów w Szkole podczas których nauczyciele a zwłaszcza wychowawcy
zbierają informacje o ich dalszej edukacji, o ich ocenie szkoły, o dalszych planach • w ramach realizacji
obowiązkowych projektów edukacyjnych uczniowie klas drugich realizowali projekt o osiągnięciach sportowych
absolwentów, • zachęcania uczniów do startu w konkursach ( np. wskazywanie przykładów absolwentów, którzy
dzięki osiągnięciom w konkursach gimnazjalnych uczą się w renomowanych liceach krakowskich lub swoich
wymarzonych szkołach) • pokazywania uczniom wzorców zachowań oraz wspierania ich właściwych zachowań
i postaw ( np. Uczniowie klas III są zgłaszani do Nagrody Burmistrza pod koniec roku szkolnego i jako
absolwenci odbierają nagrody w gimnazjum w następnym roku szkolnym • niektórzy absolwenci odbywali
praktyki nauczycielskie w szkole i obecnie jako nauczyciele nadal współpracują ze szkołą, • dla pozytywnego
postrzegania
szkoły
w środowisku
–
wśród
absolwentów
znajdują
się
laureaci
i finaliści
konkursów
przedmiotowych, samorządowego konkursu dla wolontariuszy ,,8 Wspaniałych” oraz znani sportowcy –
opisywani w prasie, mediach.
Gimnazjum nr 2
19/20
Raport sporządzili
●
Marcin Janeczek
●
Aleksandra Sutkowska
Kurator Oświaty:
........................................
Gimnazjum nr 2
20/20