Informatyka zakres podstawowy - ZSE im. A. i J. Vetterów w Lublinie
Transkrypt
Informatyka zakres podstawowy - ZSE im. A. i J. Vetterów w Lublinie
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Przedmiot: informatyka – zakres podstawowy Klasy: pierwsze LO i TE Program nauczania: Informatyka nie tylko dla uczniów. Podręcznik. Zakres podstawowy Realizowany w Zespole Szkół Ekonomicznych im. A. i J. Vetterów w Lublinie Opracowanie: Agnieszka Jastrzębska i Monika Mąka 1. Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny dla 30 godzin Paragraf z podręcznika I.1.A I.1.B I.2.A I.2.D I.2.E Szczegółowe cele kształcenia (Tytuł paragrafu z podręcznika) Poziom wymagań Osiągnięcia Znasz przepisy BHP w szkolnej pracowni komputerowej Znasz regulamin pracy w pracowni 2 Poprawność postępowania w przypadku zagrożeń. 2 Znasz podstawowe bloki komputera Poznasz wybrane urządzenia techniki komputerowej Potrafisz dokonać klasyfikacji oprogramowania ze względu na jego funkcje 3 4 Podstawowa znajomość regulaminu pracowni i przepisów bhp. Zasady oceniania, poprawiania i uzupełniania zaległości. Poprawne nazewnictwo i opis funkcji podstawowych elementów komputera. Umiejętność określania wybranych urządzeń oraz znajomość ich podstawowych funkcji i parametrów. Rozumienie potrzeby klasyfikacji oprogramowania. 5 1 Paragraf z podręcznika I.2.F Szczegółowe cele kształcenia (Tytuł paragrafu z podręcznika) Poziom wymagań Osiągnięcia Znasz podstawowe prawne zasady użytkowania oprogramowania i ochrony danych osobowych Poznasz podstawowe pojęcia związane z działaniem Internetu 3 Znajomość podstawowych regulacji prawnych, związanych z rozwojem informatyki (prawo autorskie, ochrona danych osobowych). 3 Poprawność formułowana podstawowej bazy pojęciowej związanej z istotą funkcjonowania Internetu. Potrafisz w podstawowym zakresie konfigurować komputer do pracy w sieci Potrafisz ocenić wiarygodność informacji uzyskanych w sieci Potrafisz komunikować się w sieci Potrafisz w przemyślany sposób korzystać z serwisów społecznościowych 5 Umiejętność bezpiecznego korzystania z sieci w różnych miejscach. 4 2 5 Umiejętność określania właściciela serwisu, oceny odpowiedzialności prawnej, korzystania z serwisów administracji publicznej. Odpowiedzialne komunikowanie się w sieci. Uwzględnianie polityki prywatności w dłuższej perspektywie czasu. Rozumiesz znaczenie netykiety i potrafisz się do niej zastosować Poznasz podstawowe pojęcia dotyczące fotografii cyfrowej Przekształcasz pliki graficzne Edytujesz obrazy w grafice rastrowej i wektorowej Potrafisz opracowywać filmy Znasz zasady używania aplikacji na przykładzie edytora Znasz elementy struktury dokumentów tekstowych 2 Komunikacja zgodna z zasadami Netykiety. 5 Ocenianie jakości aparatów cyfrowych, kompozycja i ekspozycja obrazu. 2 2 4 2 Znajomość parametrów grafiki map bitowych, formatów plików graficznych. Umiejętność tworzenia galerii obrazów, zmiany parametrów: rozmiaru, rozdzielczości, przekształceń izometrycznych. Umiejętność montażu materiałów multimedialnych. Znajomość zasad użytkowania aplikacji do rozwiązywania problemów. 2 Znajomość struktury zastosować do określonego typu dokumentu. IV.1.C Znasz zasady poprawnej edycji tekstów 2 IV.2.D Potrafisz optymalnie zrządzać wielostronicowymi dokumentami 4 IV.1.H Potrafisz korzystać z wybranych zaawansowanych możliwości edytora graficznego 5 Umiejętność edytowanie tekstu (m.in. poprawne stosowanie miękkiego, twardego i kolumnowego Entera). Umiejętność dostosowywania obszernych dokumentów do efektywnego korzystania poprzez m.in. przypisy, organizację nagłówków, wyróżnienia wielopoziomowe. Tworzenie i edytowanie mobilnych schematów blokowych oraz optymalne użytkowanie kanwy rysunku oraz siatki. II.1.A II.1.B II.2.A II.3.A II.3.C II.4.C III.1.A III.1.B III.1.C III.2.B IV.1.A IV.1.B 2 Paragraf z podręcznika IV.1.J Szczegółowe cele kształcenia (Tytuł paragrafu z podręcznika) Poziom wymagań Osiągnięcia Znasz zasady edycji i zarządzania tabelami 4 Potrafisz wykorzystywać szablony do szybkiego tworzenia różnych dokumentów Potrafisz zapisywać i odczytywać dokumenty w formatach innych aplikacji 5 4 Umiejętność formatowania kolumny Lp. (z pozycją numeru do prawej) oraz dla kolumn z danymi liczbowymi. Stosowanie tabulatorów dziesiętnych. Umiejętność praktycznego dostosowywania odpowiednich szablonów do specyficznych wymagań. Wiedza, jak zapisywać i otwierać dokumenty z poziomu różnych aplikacji. IV.1.N Potrafisz zapisywać dokumenty z ograniczeniem dostępu osób niepowołanych 3 Wiedza na temat zwiększania mocy haseł i bezpiecznego ich przechowywania. IV.2.A Potrafisz edytować wielostronicowe dokumenty z podziałami sekcji 6 Stosowanie odpowiednich sekcji, dostosowywanie ich poprzez zmianę orientacji stron, wymuszenie występowania tabel lub elementów graficznych od początku strony. IV.2.D Potrafisz optymalnie zrządzać wielostronicowymi dokumentami 4 IV.3.A Potrafisz przygotować dokumenty do automatycznego tworzenia spisów treści Potrafisz przygotować dokumenty do automatycznego tworzenia spisów tabel oraz rysunków Potrafisz edytować dokumenty do automatycznego tworzenia bibliografii 3 Umiejętność dostosowywania obszernych dokumentów do efektywnego korzystania poprzez m.in. przypisy, organizację nagłówków, wyróżnienia wielopoziomowe. Umiejętność tworzenia automatycznych spisów treści oraz numerowania rozdziałów i podrozdziałów w różnych formatach. Umiejętność tworzenia automatycznej numeracji rysunków i tabel z dodatkowymi parametrami. V.1.A V.1.B Potrafisz gromadzić dane w arkuszu Potrafisz formatować dane różnych typów 2 2 V.2.A Potrafisz stosować formuły i wykorzystywać w nich funkcje 4 V.2.B Potrafisz stosować różne rodzaje adresowania 2 IV.1.L IV.1.M IV.3.B IV.3.C 3 5 Umiejętność tworzenia bazy bibliograficznej, efektywnie wykorzystywanie jej do odwołań bibliograficznych oraz tworzenie ich spisu w wybranym stylu. Wiedza, jak przenosić pliki zawierające dane bibliograficzne, pomiędzy komputerami. Umiejętność gromadzenia i poprawnej organizacji danych. Rozumienie działania narzędzia Malarz formatów i umiejętność tworzenia własnych formatów danych (np. daty). Umiejętność tworzenia poprawnych formuł do różnego rodzaju obliczeń. Znajomość różnych kategorii funkcji standardowych i umiejętność wyboru odpowiednich funkcji w formułach. Umiejętność wykorzystania odpowiedniego rodzaju adresacji w rozwiązywanych problemach szkolnych i z życia codziennego. 3 Paragraf z podręcznika V.3.A V.4.A V.4.B V.5.A V.6.A V.6.B V.6.C V.6.D VI.1.A VI.3.A VI.3.B VI.4.A VI.4.B VII.1.A VII.1.B VII.2.A VII.2.B VII.2.C VII.2.D Szczegółowe cele kształcenia (Tytuł paragrafu z podręcznika) Poziom wymagań Potrafisz stosować opcję Poprawność danych podczas wprowadzania danych z listy wyboru Potrafisz wyróżniać dane spełniające określone kryterium Potrafisz tworzyć więcej niż jedną regułę formatowania zakresu danych Potrafisz tworzyć optymalny wykres dla zadanych danych Potrafisz utworzyć bazę danych w arkuszu Potrafisz porządkować i znajdować dane w bazie Potrafisz stosować filtry w bazie danych 5 Potrafisz posługiwać się formularzami w bazach danych Potrafisz projektować strukturę rozbudowanych prezentacji Potrafisz utworzyć prezentację przenośną 3 Potrafisz zapisać prezentację jako stronę internetową Stosujesz zasady obowiązujące podczas tworzenia prezentacji Potrafisz w profesjonalny sposób prowadzić wystąpienia Rozumiesz znaczenie identyfikatorów Potrafisz zaprojektować tabele do rozwiązania konkretnego problemu Poznasz podstawowe obiekty bazy danych Potrafisz importować tabele Wyszukujesz informacje w relacyjnej bazie danych Stosujesz formularze w komputerowych bazach danych 4 4 5 3 2 2 2 4 4 3 5 Osiągnięcia Znajomość reguł poprawnego wprowadzania danych i stosowanie ich w rozwiązywanych problemach. Umiejętność wyróżniania danych spełniających określone kryterium. Rozumienie istoty wyróżniania danych i umiejętność stosowania więcej niż jednej reguły formatowania. Tworzenie optymalnych wykresów dla zadanych danych. Tworzenie bazy danych w arkuszu. Umiejętność porządkowania danych w bazie według różnych kryteriów, umiejętność swobodnego wyszukiwania potrzebnych danych. Rozumienie sposobów filtrowania danych w bazie i umiejętność zastosowania odpowiednich filtrów do wyszukiwania zadanych informacji. Umiejętność wykorzystania formularza do wprowadzania, modyfikacji i wyszukania danych. Znajomość zasad projektowania prezentacji, tworzenie optymalnej struktury rozbudowanej prezentacji. Umiejętność zapisania prezentacji jako prezentacji przenośnej tak, aby można ją było wykorzystać na dowolnym komputerze. Znajomość walorów poznawczych, reklamowych prezentacji multimedialnych i umiejętność upowszechniania prezentacji poprzez publikację w sieci Internet. Znajomość i stosowanie zasad sztuki prezentacji. 2 4 Wiedza, na czym polegają profesjonalne wystąpienia i umiejętność prowadzenia takich wystąpień wspomaganych prezentacjami multimedialnymi. Rozumienie znaczenia identyfikatorów w komputerowych bazach danych. Umiejętność projekcji danych w tabelach. 2 2 5 Znajomość funkcjonalności tabel, kwerend, formularzy i raportów. Umiejętność korzystania z danych publikowanych w tabelach. Umiejętność zadawania pytań w relacyjnych bazach danych. 2 Poprawność projektowania i korzystania z formularzy. 4 Paragraf z podręcznika VIII.1.A VIII.1.B VIII.2.A VIII.2.B IX.1.A IX.1.B IX.1.C IX.2.A IX.2.B X.1.A X.1.B X.2.A X.2.B X.2.C Szczegółowe cele kształcenia (Tytuł paragrafu z podręcznika) Poziom wymagań Osiągnięcia Rozumiesz formatowanie dokumentów hipertekstowych za pomocą znaczników Potrafisz projektować i stosować style oraz korzystać z szablonów Rozumiesz potrzebę programowania serwisów internetowych Potrafisz tworzyć proste programy w serwisach internetowych Wiesz, na czym polega korespondencja seryjna Potrafisz zaprojektować etykiety adresowe i koperty na podstawie danych z różnych źródeł Potrafisz stosować dodatkowe elementy (zwroty grzecznościowe) w dokumencie głównym korespondencji seryjnej Potrafisz osadzać pliki lub ich elementy Potrafisz dołączać do plików elementy lub całe pliki innych aplikacji Informatyczne rozwiązywanie problemów podejście algorytmiczne 2 Rozumienie języka formatowania dokumentów za pomocą znaczników. 4 Umiejętność korzystania ze stylów i szablonów w serwisach WWW. 3 Rozumienie potrzeby programowania w serwisach internetowych. 5 Umiejętność tworzenia bardzo prostych programów po stronie klienta (przeglądarki). Rozumienie istoty korespondencji seryjnej i znajomość podstawowych pojęć z nią związanych. Wykorzystanie korespondencji seryjnej do tworzenia np. identyfikatorów, etykiet adresowych, kopert. Rozwiązujesz problemy stosując podejście algorytmiczne Korzystasz z programów dydaktycznych, lekcji dostępnych w portalach edukacyjnych 5 Wykorzystujesz dostępne w sieci WebQuesty z różnych przedmiotów w pracy twórczej i rozwijaniu swoich zainteresowań Wykorzystujesz elementy e-learningu do uczenia się 3 2 3 5 Wykorzystanie możliwości korespondencji seryjnej w formułowaniu poprawnych zwrotów grzecznościowych np. ze względu na płeć odbiorcy. 4 4 Rozumienie i praktycznie wykorzystanie mechanizmu OLE. Rozumienie potrzeb współdziałania aplikacji, umiejętność wykorzystania części lub całych plików innej aplikacji poprzez operację łączenia. Znajomość i rozumienie sposobu algorytmicznego podejścia do rozwiązywania problemów. Umiejętność zdefiniowania kolejnych etapów rozwiązywania problemu. Wykorzystanie podejścia algorytmicznego w rozwiązywaniu problemów zarówno szkolnych, jak i z życia codziennego. Rozumienie istoty wykorzystania różnorodnych środków dydaktycznych w zdobywaniu wiedzy i kompetencji. Wykorzystanie komputerowych programów dydaktycznych z różnych przedmiotów, korzystanie z portali edukacyjnych, encyklopedii i słowników internetowych. Umiejętne stosowanie nowoczesnych metod uczenia się (WebQuest) na różnych przedmiotach, pracy twórczej i rozwijaniu swoich zainteresowań. 2 2 4 Rozumienie pojęcia e-learningu i istoty wykorzystania go w kształceniu się przez całe życie. Wykorzystanie elementów e-learnigu w nabywaniu wiedzy i umiejętności. 5 Paragraf z podręcznika X.3. 2. Szczegółowe cele kształcenia (Tytuł paragrafu z podręcznika) Przykłady rozwiązywania problemów za pomocą oprogramowania aplikacyjnego Poziom wymagań 5 Osiągnięcia Umiejętność dokonania dokładnej analizy problemu, wybrania najoptymalniejszego rozwiązania wykorzystującego oprogramowanie aplikacyjne i umiejętność rozwiązania problemu. Podejmowanie ambitnych zadań do rozwiązania zawartych w tym podrozdziale. Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny dla dodatkowych 8 godzin Paragraf z podręcznika I.2.B II.2.B II.2.C II.4.A II.4.B IV.1.F IV.1.I IV.1.O Szczegółowe cele kształcenia (Tytuł paragrafu z podręcznika) Potrafisz przedstawić współdziałanie wybranych elementów komputera Potrafisz efektywnie wyszukiwać informacje w sieci Potrafisz efektywnie korzystać z zasobów edukacyjnych udostępnianych na portalach i serwisach internetowych Potrafisz w podstawowym zakresie stosować zabezpieczenia techniczne Rozumiesz znaczenie moralnego postępowania podczas komunikowania się i wymiany zasobów Potrafisz profesjonalnie korzystać z narzędzi równań Edytujesz dokumenty z wykorzystaniem listy wielopoziomowej Znasz zasady ułatwiające zapamiętanie większości skrótów klawiaturowych i potrafisz je efektywnie wykorzystywać Poziom Wymagań Osiągnięcia 4 Znajomość problematyki współdziałania różnych urządzeń i bloków komputera. 2 Umiejętność skutecznego i refleksyjnego korzystania z wyszukiwarek. 3 Rozumienie przydatności serwisów edukacyjnych i społecznościowego redagowania encyklopedii. 2 Wiedza o podstawowych zabezpieczeniach technicznych. 2 Rozumienie znaczenia moralnego postępowania w środowisku sieciowym. 3 Umiejętność używania nawiasów obejmujących kilka zależności (numerowanych w nawiasach) oraz różnego osadzania ich względem tekstu. Wiedza, jak profesjonalnie stosować wielopoziomowe wypunktowania. 4 4 Stosowanie skrótów klawiaturowych do często używanych operacji (nauczyciel powinien podzielić na różne poziomy wymagań i poinformować o tym uczniów). 6 Paragraf z podręcznika IV.2.C Szczegółowe cele kształcenia (Tytuł paragrafu z podręcznika) Poziom Wymagań Potrafisz efektywnie korzystać z rejestracji zmian oraz recenzji 6 Znasz zasady profesjonalnej edycji i przygotowania do druku obszernych dokumentów Potrafisz stosować opcję Poprawność danych do wprowadzania danych w zadanym formacie Potrafisz stosować formatowanie warunkowe do wizualnej analizy danych Potrafisz stosować tabelę przestawną do prezentacji danych w zadanym układzie 5 V.7.A Potrafisz tworzyć proste makrodefinicje 6 V.8.A VI.2.A Znasz działania formantów formularzy Potrafisz wykorzystać hiperłącza w sterowaniu slajdami 6 3 VI.2.B Potrafisz stosować przyciski sterujące slajdami Potrafisz wypełniać druki zewnętrzne za pomocą korespondencji seryjnej Potrafisz organizować współdziałanie aplikacji w przygotowaniu dokumentów do masowych wydruków 3 IV.2.E V.3.B V.4.C V.5.B IX.1.D IX.2.C Osiągnięcia Umiejętność efektywnego porównania różnych wersji dokumentów i profesjonalne dostosowywanie ich do własnych wymagań oraz udostępnianie automatycznie korekt. Umiejętność przygotowania obszernych dokumentów do druku i drukowania korespondencji seryjnej. 6 Umiejętność sprawdzania poprawności formatu wprowadzanych danych. 5 Wykorzystanie formatowania warunkowego do wizualnej analizy danych. 5 Znajomość pojęcia tabeli przestawnej. Wykorzystanie tego narzędzia w rozwiązywaniu różnorodnych problemów, prezentacji danych w różnych układach. Rozumienie pojęcia makrodefinicji i umiejętność automatyzowania prostych działań w arkuszu za pomocą makrodefinicji. Wykorzystanie formantów formularzy do usprawnienia działania arkusza. Umiejętność wykorzystania hiperłączy w definiowaniu przejść ze slajdu menu złożonej prezentacji do odpowiedniej grupy slajdów oraz definiowania hiperłącza do dowolnego slajdu, pliku lub (elementu) strony WWW. Wykorzystanie przycisków sterujących do zdefiniowania prawidłowej nawigacji w prezentacji. Umiejętność wykorzystania korespondencji seryjnej w rozwiązywaniu różnorodnych problemów np. przy wypełnianiu druków zewnętrznych. Umiejętność poprawnego organizowania współdziałania aplikacji i przygotowania dokumentów do masowych wydruków. 5 5 7 3. Formy sprawdzania osiągnięć edukacyjnych Po opracowaniu ćwiczeń z poszczególnych działów uczniowie piszą sprawdzian – praktyczny lub pisemny albo wykonują projekt multimedialny. Sprawdziany są punktowane z uwzględnieniem wymaganych umiejętności a następnie uzyskane punkty są przeliczane na oceny według skali obowiązującej w szkole. Ilość sprawdzianów wynika z rozkładu materiału natomiast forma zależy od treści realizowanych w poszczególnych działach. 4. Sposoby pozyskiwania ocen w ocenianiu bieżącym W ocenianiu bieżącym przewidziano: sprawdziany praktyczne, sprawdziany pisemne, testy, kartkówki sprawdzające wiadomości z ostatnich zajęć, referaty, praca na lekcji, oceny z aktywności, oceny z projektów. Pozytywną ocenę semestralną otrzymuje uczeń, który z wszystkich sprawdzianów w semestrze uzyskał ocenę pozytywną. Oceny z kartkówek, referatów i aktywności brane są pod uwagę przy ocenach ze sprawdzianów uniemożliwiających jednoznaczną ocenę ucznia. 8 5. Zasady przeprowadzania sprawdzianu umożliwiającego podwyższenie przewidywanej oceny klasyfikacyjnej Podczas sprawdzianu umożliwiającego podwyższenie przewidywanej oceny klasyfikacyjnej uczeń opracowuje wylosowany zestaw zadań, których treść jest podobna do zadań, które miał do wykonania podczas sprawdzianów. Zadania będą badać opanowanie kilku wybranych umiejętności według tabeli z punktu 1 i 2. 9