PODSTAWY PRAWNE 1.Konstytucja Rzeczypospolitej Polskiej art

PODSTAWY PRAWNE
1.Konstytucja Rzeczypospolitej Polskiej art.72
2.Konwencja o Prawach Dziecka –art. 3, 19, 33
3. Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (tekst jednolity, Dz. U. z2004 r. Nr 256, poz. 2572 z póżn. Zm.)
4.Ustawa o ochronie zdrowia psychicznego z 19 sierpnia 1994 r. (Dz. U. Nr 111, poz. 535)
5.Ustawa o wychowaniu w trzeźwości i przeciwdziałaniu alkoholizmowi z 26 października 1982 r. (Dz. U. Nr 35, poz.230 z późn. Zm.)
6.Ustawa o przeciwdziałaniu narkomanii z 24 kwietnia 1997 (Dz. U. z 2003 r. Nr 24, poz. 198)
7.Ustawa o ochronie zdrowia przed następstwami używania tytoniu i wyrobów tytoniowych z 9 listopada 1995 r. (Dz. U. z 1996 r. Nr 10, poz. 55)8.
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z 26 lutego 2002 r. (Dz. U. Nr 51, poz.
458 z późn. Zm.) w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół
9.Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z 9 lutego 2007 (Dz. U. Nr 35, poz. 222) zmieniające rozporządzenie w sprawie ramowych
statutów przedszkola oraz publicznych szkół
10.Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z 7 stycznia 2003 w sprawie zasad udzielania pomocy psychologiczno- pedagogicznej w
publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach
11.Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z 15 stycznia 2001 r. (Dz. U. Nr 13, poz. 109) w sprawie szczegółowych zasad działania
publicznych poradni psychologiczno -pedagogicznych i innych publicznych poradni specjalistycznych oraz ramowego statutu tych poradni
12.Uchwała Rady Ministrów Nr 186/2006 z 7 listopada 2006 r. w sprawie działao administracji rządowej przeciwko przemocy w szkole
13.Rozporządzenie Ministra Edukacji Nar odowej i Sportu z 19 lipca 2002 (Dz. U. Nr 121, poz.
1037) zmieniające rozporządzenie w sprawie sposobu nauczania szkolnego oraz zakresu
treści dotyczących wiedzy o życiu seksualnym człowieka, o zasadach świadomego
i odpowiedzialnego rodzicielstwa, o wartości rodziny, życia w fazie prenatalnej oraz metodach i środkach świadomej prokreacji zawartych w podstawie
programowej kształcenia gólnego
14.Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z 31 stycznia 2003 r. (Dz. U. Nr 26, poz. 226) w sprawie szczegółowych form działalności
wychowawczej i zapobiegawczej wśród dzieci i młodzieży zagrożonych uzależnienie
15. Ustawa z dnia 29 VII 2005 r. o przeciwdziałaniu narkomanii (z późniejszymi zmianami).
16. Ustawa z dnia 26 X 2982 r. o postępowaniu w sprawach nieletnich (z późniejszymi zmianami).
I. Główne założenia szkolnego programu profilaktyki:
Z uwagi na fakt, iż wychowanie szkolne powinno mieć na uwadze całego ucznia, we wszystkich sferach jego osobowości, traktując go w miarę możliwie
integralnie Szkolny Program Profilaktyki jest spójny z Szkolnym Zestawem Programów Nauczania Wewnątrzszkolnym Systemem Oceniania i Programem
Wychowawczym ZSP w Ciasnej. Gimnazjum. Programem objęta jest młodzież wszystkich klas naszego Gimnazjum w ramach lekcji wychowawczych i
innych przeznaczonych na ten cel godzin. Realizatorami programu są wszyscy wychowawcy klas, nauczyciele, katecheci, pracownicy świetlicy szkolnej,
pedagog szkolny, pracownicy administracyjni i personel szkoły oraz zaproszeni profilaktycy.
II. Diagnoza środowiska szkolnego
Podstawą do opracowania Szkolnego Programu Profilaktyki były wnioski płynące z analizy sytuacji wychowawczej w szkole, dokonanej w oparciu o:
- wyniki badań ankietowych (ankieta: " Zagrożenia współczesnej młodzieży", "Ankieta dot. używek"),
- analizę dokumentacji szkolnej,
- obserwację zachowań uczniów w sytuacjach typowo szkolnych i pozalekcyjnych.
Diagnoza środowiska szkolnego wskazała istniejące problemy, dzięki czemu możliwe stało się określenie obszarów działań profilaktycznych. W
przypadku ZSP w Ciasnej-Gimnazjum obszarami tymi są:
- agresja i przemoc,
- uzależnienia,
- niepowodzenia szkolne, absencja.
- czyny karalne
III. Strategie programu profilaktyki:
- Strategia informacyjna - jej celem jest dostarczenie rzetelnej, medycznej, biologicznej, psychologicznej i socjologicznej wiedzy na temat przyczyn i
skutków zachowań ryzykownych i tym samym umożliwienie dokonywania racjonalnego wyboru.
- Strategia edukacyjna - jej celem jest pomoc w rozwijaniu ważnych umiejętności życiowych, tj. nawiązywania kontaktów z ludźmi, radzenia sobie ze
stresem, rozwiązywanie konfliktów wewnętrznych, przeciwstawianie się naciskom otoczenia (asertywność).
- Strategia alternatywna - wskazanie alternatywnych sposobów dotyczących kształtowania swojego życia poprzez pomoc w zaspokajaniu potrzeby
sukcesu, przynależności, satysfakcji życiowej poprzez zaangażowanie w działalność artystyczną, społeczną i sportową.
- Strategia interwencyjna - pomoc uczniom w rozwiązywaniu problemów, wspierania w sytuacjach kryzysowych.
IV. Cele szkolnego programu profilaktyki
Ogólny: wspieranie dzieci i młodzieży w rozwoju psychofizycznym.
Szczegółowe:
- wsparcie ucznia w zmianie dysfunkcyjnego postępowania i zachowania na terenie szkoły,
- kształtowanie prawidłowych relacji interpersonalnych uczeń-uczeń, uczeń-nauczyciel, uczeń-rodzic, przeciwdziałających agresji, przemocy i
uzależnieniom oraz dokonywaniu czynów karalnych
- budowanie więzi emocjonalno-społecznych.
Cele działań profilaktycznych są realizowane przez:
1. Programy informacyjno - edukacyjne.
2. Programy profilaktyczne.
3. Zajęcia alternatywne.
4. Udział w akcjach i kampaniach profilaktycznych.
5. Interwencje prowadzone w szkole i poradniach profilaktycznych wobec osób z grupy ryzyka.
6. Współprace między różnymi instytucjami działającymi na rzecz dzieci i młodzieży (PPP, policja, sąd, kuratorzy, fundacje, GKRPA, itp.)
Zadania wychowawcze:
1. Systematyczna praca dorosłych nad kształtowaniem postaw uczniowskich według przyjętych i akceptowanych norm społecznych i przyjętego WSO.
2. Sprawne przekazywanie informacji dotyczących niepokojących zjawisk osobom odpowiedzialnym za kontakty z instytucjami.
3. Przygotowanie własnych procedur wychowawczych.
4. Diagnozowanie problemów uczniowskich.
5. Integrowanie zespołu klasowego.
6. Przekazywanie wiedzy o zachowaniach ryzykownych i alternatywnych sposobach radzenia sobie ze stresem.
7. Wypracowanie form współpracy z rodzicami.
8. Dawanie osobistego wsparcia uczniom uwikłanym w trudne sytuacje życiowe
Zadania szkolnego programu profilaktyki realizowane są w ramach:
- lekcji wychowawczych,
- zajęć edukacyjnych „Wychowanie do życia w rodzinie,
- spotkań problemowych ze specjalistami (psychologami, pedagogami, kuratorami sądowymi, funkcjonariuszami policji itp.),
- spotkań tematycznych np. z rodzicami,
- współpracy z instytucjami wspomagającymi - Poradnia Pedagogiczno-Psychologiczna, Opieka Społeczna oraz Rada Rodziców.
V. Kierunki działań interwencyjnych i profilaktycznych
- Wsparcie nauczycieli w realizowaniu zadań szkolnej profilaktyki.
- Praca z uczniem - zajęcia warsztatowe, zajęcia edukacyjne „Wychowanie do życia w rodzinie, lekcje wychowawcze, zajęcia pozalekcyjne i inne.
- Współpraca z rodzicami.
- Współpraca z instytucjami wspomagającymi.
DZIAŁANIA PROFILAKTYCZNE SKIEROWANE DO WSZYSTKICH UCZNIÓW:
Cel nadrzędny oddziaływań:
•wszechstronne poznawanie własnej osobowości oraz promowanie zdrowych i bezpiecznych zachowań.
Obsza Cele szczegółowe
r
Zadania wychowawcze
Formy realizacji
Integracja środowiska
szkolnego i kształtowanie
kultury osobistej uczniów
1. Kształtowanie umiejętności nawiązywania kontaktów;
- wpajanie uczniom takich wartości jak: życzliwość, szacunek dla
drugiego człowieka (kolegi, nauczyciela, rodzica, osoby starszej), uczciwość,
uprzejmość, czyli wartości które ułatwiają dobre współżycie z otoczeniem;
2.Uczenie uczniów dbania o własną godność, szanowania siebie samego, a
także szanowania pracy swojej i innych ludzi;
3. Kształcenie umiejętności prowadzenia skutecznej komunikacji
międzyludzkiej
4. Ukazanie uczniom różnych możliwości konstruktywnego
rozwiązywania zaistniałych konfliktów;
5. Rozwijanie w uczniach empatii i wrażliwości na potrzeby innych ludzi
godziny
wychowawcze, indywidualne
rozmowy z uczniem,
II
Poznawanie cech własnej
osobowości
1.Poznawanie swoich mocnych i słabych stron. Rozwijanie mocnych stron,
korygowanie słabych stron.
2. Przygotowywanie uczniów do podjęcia decyzji o wyborze szkoły/zawodu
poprzez analizowanie cech temperamentu, predyspozycji osobowościowych.
3. Współpraca z PPP w Lublińcu – diagnoza psychologiczno pedagogiczna.
4. Stały kontakt z rodzicami ucznia w celu wypracowania najlepszych form
pomocy.
III
Integrowanie ucznia
z zespołem klasowym.
Budowanie
pozytywnych relacji
między uczniami
1.Przeprowadzenie zajęć integracyjnych w klasach pierwszych.
2. Angażowanie uczniów do reprezentowania klasy na forum szkoły, miasta.
3. Przydzielanie ról, zadań w zespole klasowym
4. Rozwiązywanie konfliktów koleżeńskich - mediacje
zajęcia integracyjne, godziny
wychowawcze, indywidualne
rozmowy z uczniem, badanie
psychologiczne; praca
indywidualna z uczniem.
zajęcia z orientacji zawodowej
(grupowe i indywidualne)
zajęcia korekcyjno –
kompensacyjne, wyrównawcze,
nauczanie indywidualne, zajęcia
terapeutyczne;
współpraca
z wychowawcami,
uczniami, rodzicami;
samopomoc, mediacje z
pedagogiem
I
IV.
V.
Pomoc uczniom zagrożonych
1. Konsekwentne stosowanie zasad WSO dotyczących frekwencji.
niedostosowaniem społecznym
Systematyczna kontrola obecności uczniów wagarujących w
(wagary, oceny nast., używki)
porozumieniu z rodzicami.
i pochodzących z rodzin
2. Podejmowanie działań zmierzających do wyrównywania szans
dysfunkcyjnych.
edukacyjnych: organizowanie pomocy koleżeńskiej, przydzielanie do
Przeciwdziałanie
zajęć dydaktyczno-wyrównawczych, zajęć korekcyjno-kompensacyjnych
zjawiskom
3. Pomoc uczniowi w znalezieniu miejsca w pozytywnej grupie, stwarzanie
wagarowania.
możliwości należenia do konstruktywnych organizacji i struktur - troska
o rozwój zainteresowań uczniów.
4. Współpraca z rodzicami, PPP , instytucjami wspomagającymi
wychowanie.
5. Organizowanie pomocy materialnej, w tym darmowych posiłków dla
uczniów potrzebujących.
6. Zakładanie indywidualnych kat dla uczniów dostępne u pedagoga
szkolnego, arkusz informacji o uczniach- informacja zwrotna od
nauczycieli
7. Współpraca z GOPS w Ciasnej- diagnoza środowiska i wspólna
interwencja
Propagowanie zdrowego stylu 1. Organizowanie zajęć edukacyjnych/profilaktycznych, koncertów
życia.
profilaktycznych, warsztatów psychologiczno-pedagogicznych z
Dostarczanie wiedzy
zaproszonymi gośćmi
o negatywnych aspektach życia 2. Projekcja filmów o tematyce uzależnień,
społecznego i sposobach
3.Konkursy „ Z wiedzy o HIV/AIDS”, „ Szkolny konkurs profilaktyczny –
unikania zagrożeń
zachowania ryzykowne”
Przeciwdziałanie powstawaniu 4.Włączanie się w akcje profilaktyczne (np. Kampania Zachowaj Trzeźwy
uzależnień,
Umysł).
Profilaktyka
5. Organizowanie imprez ogólnoszkolnych np. Profilaktyczna środa”, „DBI”
przeciwnowotworowa
6. Organizacja warsztatów edukacyjnych, wyjazdowych o tematyce
(Cytologia, badanie piersi)
propagującej zdrowe nawyki żywieniowe, zdrowotne, profilaktyczne,
Zdrowe odżywianie- zaburzenia ogólnorozwojowe dla młodych kobiet
odżywiania
7. Propagowanie zdrowego sposobu odżywiania
8. Kształtowanie postawy świadomego i odpowiedzialnego konsumenctwa
współpraca
z wychowawcami, GOPS
, rodzicami;
Godziny wychowawcze,
warsztaty, psychologiczne,
filmy, konkursy, apele,
realizacja programów
profilaktycznych, imprezy
ogólnoszkolne, Organizacja
warsztatów edukacyjnych
„Tajemnice kobiecości”, Projekt
„Trzymaj formę”
Tematyka zajęć profilaktycznych; ( realizowane treści)
Przeciwdziałanie alkoholizmowi
- przyczyny sięgania po alkohol
- skutki picia (zdrowotne, psychologiczne)
- dziecko w rodzinie alkoholowej
- formy pomocy rodzinie alkoholowej- współuzależnienie
Przeciwdziałanie paleniu papierosów
- skutki zdrowotne palenia papierosów
- skład dymu nikotynowego
- społeczne skutki nikotynizmu- dane statystyczne
- ponure fakty o paleniu papierosów
- palenie papierosów a ciąża/ FAS
Przeciwdziałanie narkomanii- dopalacze
- uzależnienie- objawy
- skutki zdrowotne, społeczne
- fazy uzależnienia
- narkotyki/dopalacze co to jest?
Przeciwdziałanie uzależnieniom od grup destruktywnych - sekty
- sekty i grupy destrukcyjne- różnicowanie
- sposoby naboru do sekt
- manipulacja i wpływy innych osób- jak się bronić
- cechy typowe dla sekt
Tematyka zawiązana z wirusem HIV i chorobą AIDS
- HIV i AIDS- różnicowanie
- Różne sposoby zakażania
- Jak AIDS objęło cały świat?
Stres
- co to jest stres
- skutki napięcia emocjonalnego na zdrowie, naukę, rodzinę
- relaksacja- sposoby na rozluźnienie
Napoje energetyzujące
VI.
Zapobieganie
wszelkim objawom
agresji – uświadamianie
mechanizmów powstawania
zachowań agresywnych
i uczenie sposobów
radzenia sobie z negatywnymi
emocjami.
Eliminowanie
przemocy wśród
uczniów, zapobieganie
wykluczeniu społecznemu
i lobbingowi.
1.Umacnianie zachowań asertywnych oraz postaw tolerancyjnych z
poszanowaniem praw człowieka, dziecka, ucznia.
2. Współpraca z Policją, Sądem Rodzinnym, kuratorami sądowymi, PCPR-em,
GOPS-em, zespołem interdyscyplinarnym, GKRPA,
3. Wzmocnienie dyżurów nauczycielskich.
4. Przeprowadzanie w klasach zajęć edukacyjnych „Przemoc i agresja”
5. Rozwiązywanie konfliktów koleżeńskich – mediacje
6. Zajęcia edukacyjne na temat „Przeciwdziałania przemocy i agresji, „Handel
Ludźmi”
ścisła współpraca z instytucjami
działającymi na rzecz pomocy
dziecku i rodzinie;
zajęcia z psychologiem z PPP w
Lublińcu, ścisła współpraca
z nauczycielami,
rodzicami, wyjaśniania zdarzeń,
pogadanki z policją
VII.
Dostarczanie wiedzy
na temat bezpiecznego
korzystania z nowoczesnych
technologii informacyjnych
1.Prowadzenie zajęć, warsztatów multimedialnych dla uczniów - dotyczących
poszukiwania informacji oraz bezpiecznego korzystania z zasobów Internetu.
2. Przeprowadzanie interwencji w przypadkach stwierdzenia zjawiska
cyberprzemocy
3. Dzień Bezpiecznego Internetu- akcja ogólnoszkolna
zajęcia z
informatykiem, godziny
wychowawcze,
warsztaty „STOP
CYBERPRZEMOCY"
VIII.
Przeciwdziałanie
zjawiskom
wagarowania.
1.Monitorowanie realizacji obowiązku szkolnego przez uczniów.
2. Konsekwentne wdrażanie procedur
ścisła współpraca
z rodzicami, nauczycielami,
policją
IX.
Upowszechnienie wśród
młodzieży znajomości prawa
i wyrabianie nawyku
poszanowania go.
1. Zapoznanie uczniów z dokumentami regulującymi pracę szkoły, m.in. ze
Współpraca pedagoga z
Statutem Szkoły (z akcentem na prawa i obowiązki ucznia), zasadami
wychowawcami i instytucjami
oceniania, z procedurami obowiązującymi na terenie szkoły
wspierającymi
2. Spotkania z policją nt. odpowiedzialności karnej nieletniego.
3. W razie zaistnienia sytuacji problemowej na terenie szkoły, konsekwentne
postępowanie zgodne z procedurami zachowania się w sytuacjach trudnych
4. Konsekwentne stosowanie kar i nagród zgodnie z regulaminem szkoły
5. Aktualizowanie zapisów prawa wewnątrzszkolnego
VII. Przewidywane efekty podjętych działań profilaktycznych
1. Nabycie, poszerzenie przez nauczycieli wszystkich przedmiotów wiedzy z zakresu profilaktyki oraz umiejętności postępowania (o współdziałania z
innymi czynnikami, instytucjami) w konkretnych przypadkach i stosowanie różnorodnych form pomocy.
2. Obniżenie wskaźnika zachowań dysfunkcyjnych na terenie szkoły.
3. Udoskonalenie prawidłowych relacji interpersonalnych (uczeń-uczeń, uczeń-nauczyciel).
4. Wzmocnienie więzi emocjonalno-społecznych.
W wyniku zastosowania SPP:
 uczniowie:
- zdobędą wiedzę na temat profilaktyki uzależnień i zachowań ryzykownych
- zdobędą istotne umiejętności psychologiczne i społeczne, tj.: skuteczne odmawianie, asertywność, empatię, umiejętności komunikacyjne,
- utrwalą postawę odrzucającą nałogi oraz przemoc i agresję.
 rodzice:
- usystematyzują swoją wiedzę na temat uzależnień i ich skutków, mechanizmów powstawania agresji i przemocy,
- podwyższą swoje kompetencje wychowawcze oraz profilaktyczne,
- zacieśni się współpraca nauczycieli, rodziców i środowiska lokalnego we wspólnych działaniach profilaktycznych.
 nauczyciele:
- będą doskonalili swoje umiejętności w prowadzeniu pracy profilaktycznej.
VIII. Procedury i metody ewaluacji programu profilaktycznego
Przewiduje się ewaluację bezpośrednią i odroczoną (relację i zmiany postaw) oraz końcowo-semestralną (badanie wskaźników dotyczących
przestrzegania dyscypliny szkolnej).
Informacje niezbędne do ewaluacji będą uzyskiwane poprzez:
- bezpośrednią rozmowę z uczniami i rodzicami, wywiady, dyskusje,
- wnikliwą obserwację uczniów – prowadzenie dokumentacji na ten temat przez wychowawców klas,
- spotkania szkolnego zespołu wychowawczego, wymiana uwag, spostrzeżeń oraz własnych doświadczeń w zakresie działań profilaktycznych (w pracy z
uczniami i rodzicami),
- analiza dokumentów istniejących w szkole (notatki, protokoły, rejestry działań, plan pracy, dzienniki lekcyjne, zeszyty uwagi i inne),
- informacje zwrotne,
- ankiety przeprowadzone wśród uczniów i rodziców,
- notatki z rozmów z uczniami, rodzicami i nauczycielami.
Mierzalne wskaźniki ewaluacji:
- ilość wykroczeń,
- frekwencja uczniów na zajęciach lekcyjnych,
- ilość uczniów nie realizujących obowiązku szkolnego,
- ilość spóźnień,
- liczba aktów agresji,
- ilość ofiar agresji,
- częstotliwość kontaktów uczniów – ofiar agresji z osobami wspomagającymi: pedagog, psycholog, wychowawca, dyrektor,
- liczba uczniów spożywających narkotyki, palących papierosy, pijących alkohol
- liczba wyborów pozytywnych uzyskiwanych przez ucznia podczas badań socjometrycznych.
Dzięki mierzalnym wskaźnikom ewaluacji uzyska się odpowiedzi na pytania:
- Czy spadła liczba uczniów nie realizujących obowiązku szkolnego, wagarujących, spóźniających się?
- Czy zmniejszyła się liczba aktów przemocy na terenie placówki?
- Czy zmniejszyła się ilość uczniów palących papierosy, pijących alkohol?
- Czy wzrosła liczba uczniów korzystających z zajęć pozalekcycjnych?
Metody:
- Kwestionariusze ankiety
- Obserwacje
- Rozmowy
- Analiza dokumentów (dzienniki lekcyjne, zeszyty uwag, sprawozdania wychowawcze)
- Arkusze obserwacji
- Testy socjometryczne
- Wywiady
Ewaluacja powinna zakończyć się sporządzeniem raportu zawierającego:
- odniesienie do celu ewaluacji,
- odpowiedzi na pytania ewaluacyjne,
- wnioski.
Osobami odpowiedzialnymi za dokonanie ewaluacji oraz sporządzenie okresowych raportów są:
- Przewodniczący Zespołu Wychowawczego wraz z osobą zainteresowaną.
Szkolny Program Profialaktyki został uchwalony przez Radę Rodziców w porozumieniu z Radą Pedagogiczną w dniu 01.10.2014r.