docRaport z ewaluacji problemowej
download 
Reklamacja Transkrypt
Raport z ewaluacji problemowej
Nadzór pedagogiczny System Ewaluacji Oświaty RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli w Olsztynie Olsztyn Kuratorium Oświaty w Olsztynie Wstęp Prezentowany raport jest rezultatem ewaluacji zewnętrznej przeprowadzonej w placówce przez wizytatorów do spraw ewaluacji. Raport z ewaluacji problemowej dotyczy jednego lub kilku z przedstawionych poniżej wymagań państwa. Ewaluacja zewnętrzna polega na zbieraniu i analizowaniu informacji na temat funkcjonowania placówki w obszarach wyznaczonych przez wymagania państwa: 1. Placówka realizuje koncepcję pracy. 2. Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający rozwojowi osób, instytucji i organizacji korzystających z oferty placówki. 3. Placówka zaspokaja potrzeby osób, instytucji i organizacji korzystających z oferty placówki. 4. Procesy edukacyjne są efektem współpracy nauczycieli i innych osób realizujących zadania placówki. 5. Promowana jest wartość edukacji. 6. Wykorzystywane są zasoby placówki i środowiska lokalnego na rzecz wzajemnego rozwoju. 7. Placówka w planowaniu pracy uwzględnia wnioski z analizy badań zewnętrznych i wewnętrznych. 8. Zarządzanie placówką służy jej rozwojowi. Ewaluacja ma także na celu ustalenie poziomu spełniania przez placówkę wymagań zawartych w rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7.10.2009r. wraz ze zmianami z dnia 10.05.2013r. Placówka może spełniać te wymagania na pięciu poziomach: ● Poziom E - oznaczający niski stopień wypełniania wymagania przez placówkę. ● Poziom D - oznaczający podstawowy stopień wypełniania wymagania przez placówkę. ● Poziom C - oznaczający średni stopień wypełniania wymagania przez placówkę. ● Poziom B - oznaczający wysoki stopień wypełniania wymagania przez placówkę. ● Poziom A - oznaczający bardzo wysoki stopień wypełniania wymagania przez placówkę. Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli w Olsztynie 2/34 Opis metodologii Badanie zostało zrealizowane w dniach 11.05.2015 - 13.05.2015 przez zespół wizytatorów ds. ewaluacji, w skład którego weszły: Renata Maria Iłeczko oraz Joanna Jabłońska. Badaniem objęto 29 klientów placówki (ankieta i wywiad grupowy) i 10 pracowników merytorycznych/doradców metodycznych (ankieta i wywiad grupowy). Przeprowadzono wywiad indywidualny z dyrektorem placówki, wywiad grupowy z jej partnerami oraz przedstawicielem (obserwacja organu zajęć), prowadzącego. przeanalizowano Poddano dokumentację obserwacji ośrodka. realizowane Na w chwili podstawie badania zebranych szkolenia danych został sporządzony raport, który obejmuje wyniki badań w zakresie następujących wymagań: ● Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający rozwojowi osób, instytucji i organizacji korzystających z oferty placówki. ● Placówka zaspokaja potrzeby osób, instytucji i organizacji korzystających z oferty placówki. ● Procesy edukacyjne są efektem współpracy nauczycieli i innych osób realizujących zadania placówki. ● Placówka w planowaniu pracy uwzględnia wnioski z analizy badan zewnętrznych i wewnętrznych. Wyjaśnienie skrótów dla narzędzi: OZ - Arkusz obserwacji zajęć w placówce AD - Kwestionariusz ankiety dla dyrektora/dyrektorki placówki AK - Kwestionariusz ankiety dla klientów placówki APM - Kwestionariusz ankiety dla pracowników merytorycznych placówki ADZ - Kwestionariusz badania "Analiza danych zastanych" WK - Scenariusz wywiadu grupowego z klientami WN - Scenariusz wywiadu grupowego z nauczycielami/konsultantami WD - Scenariusz wywiadu z dyrektorem/dyrektorką placówki WP - Scenariusz wywiadu z partnerami WPOP - Scenariusz wywiadu z przedstawicielem organu prowadzącego Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli w Olsztynie 3/34 Obraz placówki Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli w Olsztynie jest publiczną placówką doskonalenia nauczycieli, której organem prowadzącym jest Miasto Olsztyn. Od chwili powstania - tj. od 2001 r. - Ośrodek wspiera nauczycieli szkół i placówek publicznych z terenu Olsztyna, doskonaląc ich umiejętności oraz warsztat pracy. Jego misją jest: "Być maksymalnie blisko psychologiczno-pedagogiczną doświadczeń, pedagogów realizuje wśród programy rozpoczynających nauczyciela nauczycieli, wsparcia pracę, i jego miejsca organizuje metodycznego przygotowuje kadry pracy". Placówka różnorodne nauczycieli ze formy upowszechnia współpracy szczególnym do wewnątrzszkolnego wiedzę i wymiany uwzględnieniem systemu doskonalenia i rozwoju organizacyjnego szkół i placówek. Większość propozycji wsparcia metodycznego dla nauczycieli jest bezpłatna. Doradcy metodyczni, stanowiący kadrę merytoryczną placówki, są czynnymi nauczycielami olsztyńskich szkół, których oddelegowano do pracy w ODN (przy zmniejszonym pensum dydaktycznym). Ośrodek wprowadza nowatorskie rozwiązania programowe i przedsięwzięcia służące rozwojowi nauczycieli i szkół korzystających z jego oferty. Wyzwalają one kreatywność nauczycieli, umożliwiają im realizację pasji oraz zainteresowań, inspirują do podejmowania twórczych działań i rozwijania własnego warsztatu pracy. Adekwatna do potrzeb klientów oferta edukacyjna oraz zapewnienie wysokich standardów jakościowych w zakresie realizowanych form doskonalenia wpływają na wzrost zainteresowania usługami placówki, kształtują pozytywny klimat dla uczenia się przez całe życie i kreują jej pozytywny wizerunek w środowisku lokalnym. Ośrodek prowadzi szereg działań o charakterze antydyskryminacyjnym. Sale wykładowe dostosowywane są do potrzeb osób niepełnosprawnych. Placówka ściśle współpracuje z przedszkolami, szkołami, poradniami psychologiczno-pedagogicznymi, organizacjami działającymi w środowisku. Podejmowane wspólnie działania są użyteczne i przyczyniają się do rozwoju odbiorców usług edukacyjnych: zdobywają oni nowe umiejętności zawodowe, doskonalą własny warsztat pracy, otrzymują najnowsze publikacje i materiały metodyczne. Działania te mają również wpływ na podnoszenie jakości pracy badanej placówki i oferowanych przez nią usług. Ośrodek prowadzi wewnętrzne badania jakości pracy oraz korzysta z zewnętrznych opracowań dotyczących edukacji. Na podstawie pozyskanych informacji modyfikuje swoje działania, dostosowując ofertę do potrzeb nauczycieli oraz zmian zachodzących w obszarze edukacji. Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli w Olsztynie 4/34 Informacja o placówce Nazwa placówki Patron Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli w Olsztynie Typ placówki Placówka doskonalenia nauczycieli Miejscowość Olsztyn Ulica Turowskiego Numer 3 Kod pocztowy 10-685 Urząd pocztowy OLSZTYN Telefon 89 534 96 90 Fax 89 534 96 86 Www www.odn.olsztyn.pl Regon 51099772500000 Publiczność publiczna Kategoria uczniów Bez kategorii Uczniowie, wychow., słuchacze 0 Oddziały 0 Nauczyciele pełnozatrudnieni 1.00 Nauczyciele niepełnozat. (stos.pracy) 0.00 Nauczyciele niepełnozat._(w etatach) 0.00 Średnia liczba uczących się w oddziale Liczba uczniów przypadających na jednego pełnozatrudnionego nauczyciela 0 Województwo WARMIŃSKO-MAZURSKIE Powiat Olsztyn Gmina Olsztyn Typ gminy gmina miejska Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli w Olsztynie 5/34 Poziom spełniania wymagań państwa Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający rozwojowi osób, instytucji i organizacji korzystających z oferty placówki Planowanie procesów edukacyjnych w placówce służy rozwojowi osób, instytucji i organizacji korzystających z oferty placówki., a w realizacji zadań stosuje się różne formy i metody pracy dostosowane do potrzeb osób, instytucji i organizacji korzystających z oferty placówki. (D) Placówka pozyskuje informacje od osób, instytucji i organizacji, które skorzystały z oferty placówki, na temat podejmowanych przez placówkę działań. (D) W placówce stosuje się nowatorskie rozwiązania służące rozwojowi osób, instytucji i organizacji korzystających z oferty placówki. (B) Wnioski z analizy informacji pozyskanych od osób, instytucji i organizacji korzystających z oferty placówki są wykorzystywane do doskonalenia procesów edukacyjnych i prowadzonych przez placówkę działań. (B) Placówka zaspokaja potrzeby osób, instytucji i organizacji korzystających z oferty placówki Realizacja oferty placówki pozwala osiągać jej cele i zaspokaja potrzeby osób, instytucji i organizacji z niej korzystających. (D) Podejmowane są działania służące wyrównywaniu szans w dostępie do oferty placówki. W placówce są realizowane działania antydyskryminacyjne. (D) W opinii osób, instytucji i organizacji korzystających z oferty placówki, wsparcie otrzymywane w placówce jest odpowiednie do ich potrzeb. (D) Doskonali się ofertę placówki uwzględniając indywidualne potrzeby osób, instytucji i organizacji korzystających z oferty placówki oraz pozyskane od nich opinie dotyczące pracy placówki. Placówka zachęca osoby, instytucje i organizacje korzystające z oferty placówki do własnego rozwoju. (B) Procesy edukacyjne są efektem współpracy nauczycieli i innych osób realizujących zadania placówki Pracownicy placówki współpracują ze sobą w planowaniu, organizowaniu, a także modyfikowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych. (D) Nauczyciele - konsultanci i inne osoby realizujące zadania placówki wspólnie rozwiązują problemy, doskonalą metody i formy współpracy. (B) Nauczyciele - konsultanci i inne osoby realizujące zadania placówki pomagają sobie nawzajem w ewaluacji i doskonaleniu własnej pracy. (B) Placówka w planowaniu pracy uwzględnia wnioski z analizy badań zewnętrznych i wewnętrznych W placówce analizuje się wyniki badań zewnętrznych i wewnętrznych, w tym wyniki ewaluacji zewnętrznej i wewnętrznej. Analizy prowadzą do formułowania wniosków i rekomendacji, na podstawie których przygotowuje się ofertę placówki, planuje się i podejmuje działania. (D) Realizacja oferty i działania podejmowane w placówce są monitorowane i analizowane, a w razie potrzeby modyfikowane. (D) Placówka doskonali własną pracę uwzględniając systematycznie pozyskiwane informacje na temat rozwoju osób, instytucji i organizacji, które skorzystały z oferty placówki. (B) Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli w Olsztynie 6/34 Wnioski ● Wypracowany badawczych przez pozwala Ośrodek Doskonalenia na pozyskiwanie Nauczycieli wartościowych w Olsztynie informacji zestaw narzędzi od klientów placówki na temat przydatności i adekwatności oferty szkoleniowej oraz jakości podejmowanych działań. ● Działania ośrodka skutecznie inspirują, zachęcają, motywują i wspierają pracowników oraz osoby korzystające z jego usług do rozwoju własnego oraz środowisk związanych z olsztyńską edukacją. ● W odpowiedzi na rosnące potrzeby odbiorców usług z zakresu doskonalenia zawodowego ośrodek prowadzi wielokierunkowe działania o charakterze nowatorskim sprzyjające rozwojowi zarówno placówki, jak i wszystkich uczestników tych przedsięwzięć. ● Otwartość i elastyczność pracowników ODN w realizacji potrzeb szkoleniowych klientów, życzliwość i klimat sprzyjający twórczym poszukiwaniom, kompetencja oraz profesjonalizm doradców metodycznych zapewniają wysoką jakość świadczonych usług oraz zadowolenie ich odbiorców. ● Wnioski formułowane na podstawie systematycznie przeprowadzanych badań wewnętrznych i zewnętrznych służą ciągłemu doskonaleniu procesów edukacyjnych oraz wzbogacaniu oferty placówki, zgodnie z oczekiwaniami jej odbiorców. Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli w Olsztynie 7/34 Wyniki ewaluacji Wymaganie: Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający rozwojowi osób, instytucji i organizacji korzystających z oferty placówki Poziom spełnienia wymagania: Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: Procesy edukacyjne zachodzące w placówce są adekwatne do potrzeb klientów, dostarczają im przydatnej wiedzy i wsparcia metodycznego. Sprzyjają tym samym rozwojowi osób, instytucji i organizacji korzystających z oferty. Podczas realizacji zadań stosuje się różnorodne formy organizacyjne, techniki oraz aktywizujące metody pracy. Ośrodek, w celu doskonalenia własnej pracy oraz dbałości o zadowolenie klienta, w sposób zróżnicowany, systematyczny i celowy pozyskuje informacje zwrotne od odbiorców swoich usług. W placówce stosuje się liczne nowatorskie rozwiązania w zakresie doskonalenia i wspierania klientów adekwatnie do potrzeb osób, instytucji i organizacji korzystających z oferty. W oparciu o wnioski z analizy informacji systematycznie pozyskiwanych od odbiorców doskonali się procesy edukacyjne i prowadzone w placówce działania. Obszar badania: Planowanie procesów edukacyjnych w placówce służy rozwojowi osób, instytucji i organizacji korzystających z oferty placówki., a w realizacji zadań stosuje się różne formy i metody pracy dostosowane do potrzeb osób, instytucji i organizacji korzystających z oferty placówki. Planowanie procesów edukacyjnych w placówce jest adekwatne do potrzeb klientów, dostarcza im przydatnej wiedzy i wsparcia metodycznego, służy także rozwojowi osób, instytucji i organizacji korzystających z usług placówki. Ośrodek, realizując swoje zadania stosuje różnorodne, aktywizujące metody pracy. W opinii wszystkich klientów ODN (29) korzystanie z oferty placówki dostarcza im przydatnej zawodowo wiedzy (wykres 1j). Ich zdaniem potrzeby te zostały zaspokojone poprzez wsparcie nauczycieli i kadry kierowniczej w ich rozwoju zawodowym, rozwiązywanie bieżących trudności dydaktycznych, wychowawczo-opiekuńczych i organizacyjnych. W ich opinii oferta zajęć jest adekwatna do aktualnych problemów edukacyjnych, prowadzący zajęcia są elastyczni, dostosowują tematykę szkoleń do sugestii uczestników, wprowadzają i zachęcają do stosowania nowatorskich metod pracy, stwarzają klientom przestrzeń do dzielenia się własnymi doświadczeniami. Klienci jako atuty szkoleń wymieniają również kompetencję doradców metodycznych oraz nacisk na działania praktyczne. Podczas obserwowanych zajęć osoby prowadzące odwoływały się do doświadczeń uczestników i stosowały aktywizujące metody pracy. Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli w Olsztynie 8/34 Wykres 1j Obszar badania: Placówka pozyskuje informacje od osób, instytucji i organizacji, które skorzystały z oferty placówki, na temat podejmowanych przez placówkę działań. Placówka systematycznie i na wiele sposobów pozyskuje od swoich odbiorców informacje na temat jakości prowadzonych działań. Służą temu np. ankiety ewaluacyjne (badanie przeprowadzane jest w trakcie lub po zakończeniu realizacji szkolenia), rozmowy osób prowadzących zajęcia o potrzebach i oczekiwaniach uczestników, ankiety telefoniczne oraz e-mailowe (kontakt bezpośredni lub do szkół). Analiza pozyskanych w ten sposób informacji prowadzi do formułowania wniosków pozwalających na podjęcie konkretnych działań. Dotyczą one poprawy jakości pracy, w tym np. zmian dokonywanych w ofercie (zgodnie z potrzebami zainteresowanych) - wykres 1o. W opinii klientów placówka przedstawia bardzo interesującą ofertę, elastycznie reaguje na zgłaszane uwagi, sugestie, udziela wsparcia, wspomaga tworzenie: programów i projektów edukacyjnych, konkursów, pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz narzędzi do diagnozowania uczniów. Ponadto klienci podkreślają dużą dostępność doradców metodycznych oraz wysoko oceniają jakość prowadzonych przez nich szkoleń. Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli w Olsztynie 9/34 Wykres 1o Obszar badania: W placówce stosuje się nowatorskie rozwiązania służące rozwojowi osób, instytucji i organizacji korzystających z oferty placówki. Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli prowadzi szereg działań o charakterze innowacyjnym, które mają wpływ na rozwój osób i instytucji korzystających z oferty ośrodka. Dyrektor oraz doradcy dydaktyczni jako najważniejsze z nich wskazali m.in.: ● współpracę z Centrum nauki Kopernik w Warszawie (Olsztyńskie Dni Nauki i Sztuki - „Nauka w puszce”, „Od naukowca do nauczyciela i z powrotem”, „Trzy kroki do kreatywności: myśleć w głąb, wszerz i w bok”, doświadczenie jako forma aktywizacji uczniów „Pracuj metodą KMO”) Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli w Olsztynie zainicjował proces zakładania Klubów Młodego Odkrywcy (KMO), których działalność oparta jest na prostej metodzie badawczej. Kluby Młodego Odkrywcy to miejsca, w których stwarza się uczniom szansę na eksperymentowanie, doświadczanie i zabawę płynącą z nauki. Opiekunowie klubów nie stawiają ocen, ale pozwalają uczniom na samodzielne weryfikowanie swoich badawczych hipotez. Uczniowie rozwijają kompetencje kluczowe, np: kreatywność i umiejętność przetwarzania informacji. ● partnerstwo z Uniwersytetem Warmińsko-Mazurskim w projekcie „Kopernik w pudełku” z wykorzystaniem zestawu edukacyjnego „Światło” oraz warsztaty organizowane w ramach projektu „Opracowanie i pilotaż aktywnych metod pracy nauczyciela z uczniem opartych na metodzie badawczej”, doskonalenie doradców metodycznych Nauczyciele i ich uczniowie mają szeroki dostęp do nowoczesnych technologii i nowości w nauce. Udział w konferencjach, wykładach i warsztatach z udziałem kadry naukowej UWM dostarcza najnowszej wiedzy połączonej z praktyką. Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli w Olsztynie 10/34 ● realizacja projektu „Podnoszenie kompetencji uczniowskich w dziedzinie nauk matematyczno-przyrodniczych i technicznych z wykorzystaniem innowacyjnych metod i technologii EDUSCIENCE”. Korzystanie nauczycieli i uczniów z Platformy EDUSCIENCE jako narzędzia do przygotowania i prowadzenia lekcji z użyciem tablicy interaktywnej lub rzutnika multimedialnego. To również korzystanie z bogatej bazy materiałów przygotowanych zarówno przez pracowników naukowych Polskiej Akademii Nauk oraz materiałów przygotowywanych i publikowanych przez nauczycieli z całej Polski. Projekt EDUSCIENCE oferuje nauczycielom i uczniom naukę przez eksperymenty (angażowanie uczniów w wykonywanie doświadczeń dostosowanych do ich wieku i umiejętności), różnorodność technik przekazu wiedzy (na platformie e-learningowej umieszczane są różnego typu materiały np. filmy, pliki audio, obrazy, quizy, krzyżówki itp.), bezpośredni kontakt z naukowcami PAN (telekonferencje, lekcje on-line, wizyty w obserwatoriach dają możliwość zadawania pytań, wpływania na przebieg badań czy prowadzonego właśnie eksperymentu), poznawanie różnych aspektów nauki (prowadzone są transmisje satelitarne ze stacji polarnej Hornsund na Spitsbergenie oraz z obserwatoriów geofizycznych w Polsce), nowoczesną metodykę nauczania (w której uczeń jest nie tylko odbiorcą stosowanych przez nauczycieli metod, ale także sam poznaje swoje możliwości i style uczenia się, przez co świadomie uczestniczy w procesie uczenia). To wszystko sprawia, że EDUSCIENCE jest projektem innowacyjnym, wychodzącym naprzeciw potrzebom i oczekiwaniom polskich szkół, ich uczniów i ich nauczycieli. ● realizacja projektu „ICT w nauczaniu przedmiotów matematycznych i przyrodniczych w gimnazjach” współfinansowanym przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego dla nauczycieli biologii, chemii, fizyki, geografii i matematyki w gimnazjach „Wykorzystanie ICT i platformy e-learningowej na lekcjach i zajęciach pozalekcyjnych”, ● wdrożenie strategii nauczania wyprzedzającego (wprowadzenie innowacyjnego programu nauczania przedmiotów przyrodniczych), ● przygotowanie dzieci i młodzieży do życia w warunkach gospodarki rynkowej oraz umożliwienie młodym ludziom zdobycia wiedzy i praktycznych umiejętności ułatwiających realizację planów zawodowych (partnerstwo z Fundacją Młodzieżowej Przedsiębiorczości), ● organizację Międzynarodowego Konkursu Matematycznego dla szkół podstawowych w Olsztynie i gimnazjów z Kaliningradu, W ramach zainicjowanej przez ODN współpracy przygranicznej zorganizowano konkurs matematyczny dla uczniów pierwszych i drugich klas szkół ponadgimnazjalnych, piątych i szóstych klas szkół podstawowych z Olsztyna oraz klas dziewiątych i dziesiątych szkół z Kaliningradu. Laureaci konkursów z obu krajów brali udział w lekcjach oraz odwiedzali instytucje naukowo-kulturalne obu miast. Zorganizowano ponadto panel dyskusyjny pomiędzy nauczycielami Olsztyn - Kaliningrad oraz pierwszą wideokonferencję pracowników Instytutu Kształcenia Nauczycieli w Kaliningradzie i doradców metodycznych ODN w Olsztynie. Tematem rozmów było porównanie systemów edukacyjnych w obu krajach. Przeprowadzono również analizę porównawczą systemu edukacji pomiędzy Polską i Rosją. ● realizacja projektu adresowanego do uczniów klas II i III szkół podstawowych pn.”Bezpieczne wędrówki od grosika do złotówki” (początek edukacji ekonomicznej najmłodszych), ● współautorstwo dwujęzycznego podręcznika dla młodzieży pt. "Dzieje i kultura ziem pruskich" (w ramach realizacji programu współpracy transgranicznej Polska-Litwa-Rosja 2007-2013”), Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli w Olsztynie 11/34 ● organizację I Międzynarodowej Konferencji pn. "Zakon Krzyżacki-dziedzictwo historyczne i kulturowe" (propozycje realizacji tematyki poświęconej relacjom polsko-krzyżackim w nauczaniu historii na II,III i IV etapie edukacyjnym). Zdaniem doradców multidyscyplinarny metodycznych charakter, działania wykorzystanie te należy uznać najnowszych za osiągnięć nowatorskie z zakresu m.in. z uwagi psychologii, na ich dydaktyki i komunikacji interpersonalnej, ponadto w wyższym stopniu niż tradycyjne rozwiązania angażują klientów placówki i ich uczniów (tabela 1). Dzięki wiedzy i umiejętnościom pozyskanym w ośrodku klienci wdrażają nowatorskie rozwiązania we własnych placówkach, co ma znaczący wpływ na podwyższenie jakości ich pracy. Wdrażanie nowatorskich rozwiązań i rozwój odbiorców usług ośrodka wynika także m.in. z organizowania lekcji otwartych upowszechniających aktywizujące techniki i metody pracy z uczniem. Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli w Olsztynie 12/34 Typ pytania: Pytanie otwarte Treść pytania: Dlaczego uznaje je Pan/i za nowatorskie? [APM] (7697) Ogólna liczba respondentów biorących udział w badaniu: 10 Tab.1 Numer Treść odpowiedzi 1 przyczyniają się do rozwoju uczniów Cytaty organizacja międzynarodowego konkursu matematycznego Olsztyn - Kaliningrad (wymiana doświadczeń z nauczycielami z Rosji, poznawanie ich metod pracy), zapraszanie na zajęcia uczniów wraz ze swoimi nauczycielami (wymiana doświadczeń, uczenie się od siebie) 2 angażują uczniów w wyższym stopniu niż tradycyjne współautorstwo pierwszego dwujęzycznego podręcznika rozwiązania do edukacji regionalnej pt. "Dzieje i kultura ziem pruskich" (współautorem jest jeden z doradców), prowadzenie zajęć wspólnie z pracownikami UWM (np. na temat cyberpoezji) - konfrontacja dwóch stanowisk: teoretyka i praktyka, organizacja nowatorskich warsztatów z kreatywności 3 praca na materiałach spoza podręcznika współpraca z Instytutem Pamięci Narodowej (prezentacja wystaw w szkołach), przeprowadzenie zajęć poza placówką np. w Muzeum Warmii i Mazur, kształtowanie umiejętności odczytywania symboliki tekstów ikonicznych (kontakt nauczycieli ze sztuką prezentowaną na żywo) 4 wykorzystują w praktyce nowe doniesienia z zakresu strategia nauczania wyprzedzającego (innowacyjny psychologii, komunikacji interpersonalnej, dydaktyki program nauczania przedmiotów przyrodniczych), opracowanie nowatorskiej koncepcji nauczania informatyki oraz nowych narzędzi informatycznych do nauki programowania (np. "Akademia Programowania") 5 zajęcia zintegrowane tematycznie, multidyscyplinarne realizacja projektu edukacyjnego w partnerstwie z Centrum Nauki Kopernik (nowatorska organizacja warsztatów z kreatywności pn. "Doświadczenie jako forma aktywizacji uczniów", "Kopernik w pudełku" z wykorzystaniem zestawu edukacyjnego pt. "Światło"), platforma EDUSCIENCE (podnoszenie kompetencji uczniowskich w dziedzinie nauk matematyczno-przyrodniczych) 6 wykorzystują technologie informacyjno-komunikacyjne przeprowadzanie szkoleń z platformy EDUSCIENCE, szkolenie e-learnigowe na odległość z wykorzystaniem platformy pn. "Moje finanse" Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli w Olsztynie 13/34 Obszar badania: Wnioski z analizy informacji pozyskanych od osób, instytucji i organizacji korzystających z oferty placówki są wykorzystywane do doskonalenia procesów edukacyjnych i prowadzonych przez placówkę działań. Wnioski z analizy informacji pozyskanych od klientów są systematycznie wykorzystywane do doskonalenia procesów edukacyjnych oraz modyfikacji oferty szkoleniowej. Podejmowane na tej podstawie działania są systemowe i spójne z wnioskami z przeprowadzanych analiz. Dyrektor oraz pracownicy merytoryczni placówki (doradcy metodyczni) stwierdzili, że działając na podstawie sformułowanych wniosków z przeprowadzanych analiz, dokonują zmian w swojej pracy. Polegają one głównie na korygowaniu oferty ośrodka oraz modyfikacji niektórych dokumentów dotyczących szkoleń (tabela 1). Także odbiorcy usług placówki dostrzegają zmiany, które nastąpiły w wyniku wyrażonych opinii. Zauważyli, że pod wpływem ich opinii dokonano zmian w organizacji szkoleń (termin, czas), zmieniono także jego zakres i tematykę. Typ pytania: Pytanie otwarte Treść pytania: Proszę wymienić przykłady zmian, które wprowadził/ a Pan/i w swojej pracy na podstawie wniosków z analiz informacji pozyskanych od odbiorców oferty placówki? [WN] (8020) Tab.1 Numer Treść odpowiedzi 1 modyfikacja narzędzi badawczych Cytaty uzupełnienie ankiet ewaluacyjnych o dodatkowe pytania (w tym otwarte) 2 modyfikacja oferty ośrodka włączenie do oferty placówki szkoleń e-learningowych (z wykorzystaniem platform: Moodle, programu "Moje finanse", Eduscience), warsztatów w muzeum (np. zapoznawanie się z dziełami ikonomicznymi i ikonograficznymi), doskonalenia nauczycieli matematyki pod kątem zmian w nowej formule egzaminu maturalnego, warsztaty nauczycieli z uczniami (matematyka prowadzona przez pracowników wyższych uczelni), współpraca z UWM (prowadzenie wykładów przez pracowników naukowych) 3 doprecyzowanie celów ogólnych i szczegółowych każde zajęcia prowadzone w ramach doskonalenia oferowanych zajęć zawodowego nauczycieli (w każdej formule) mają sprecyzowane cele ogólne i szczegółowe 4 wprowadzenie do użytku nowego wzoru dziennika zajęć nowy dziennik zajęć zawiera dodatkowo program szkolenia, w tym uwagi o jego realizacji, włączono do dokumentu także kartę ewaluacji zajęć 5 modyfikacja przepływu informacji pomiędzy ośrodkiem a rozszerzono kontakt z klientem poprzez zastosowanie klientami tzw. listy mailingowej (bezpośrednie informowanie klientów o nowej formie doskonalenia organizowanej w ośrodku) Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli w Olsztynie 14/34 Wymaganie: Placówka zaspokaja potrzeby osób, instytucji i organizacji korzystających z oferty placówki Poziom spełnienia wymagania: Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: Przygotowywana, szkoleniowa systematycznie Ośrodka Doskonalenia analizowana, Nauczycieli a w razie w Olsztynie potrzeby modyfikowana zaspokaja potrzeby oferta wszystkich podmiotów z niej korzystających. Jest ona zgodna z misją i głównymi założeniami działalności placówki. Zorganizowane w ośrodku sieci współpracy i współdziałania są skierowane do nauczycieli szkół wszystkich typów, w tym szkół zawodowych. Wszystkie osoby, instytucje oraz organizacje korzystające z oferty ośrodka wysoko oceniają otrzymywane wsparcie, podkreślają jego adekwatność do zgłaszanych potrzeb oraz możliwość dotarcia do oferowanych szkoleń wszystkim zainteresowanym. Placówka systematycznie doskonali swoją ofertę szkoleniową, zachęcając wszystkich korzystających z jej usług do własnego rozwoju. Obszar badania: Realizacja oferty placówki pozwala osiągać jej cele i zaspokaja potrzeby osób, instytucji i organizacji z niej korzystających. Oferta szkoleniowa Ośrodka Doskonalenia Nauczycieli w Olsztynie zaspokaja potrzeby osób, instytucji i organizacji z niej korzystających. Planowanie pracy ośrodka oparte jest na uprzednio przeprowadzonych wynikach badań dotyczących zapotrzebowania na oferowane usługi szkoleniowe lub badań opiniujących już przeprowadzone szkolenia. Organizacja procesów edukacyjnych jest adekwatna do założeń koncepcyjnych ośrodka i skupia się na wszechstronnym rozwoju swoich klientów. Z relacji dyrektora, doradców metodycznych oraz przeanalizowanej dokumentacji wynika, że podczas badania stopnia zadowolenia klienta (po każdym przeprowadzonym szkoleniu lub w trakcie) sprawdzana jest: czytelność informacji przekazywanych przez ośrodek, zapotrzebowanie na rodzaj szkolenia oraz jego ocena (zgodność harmonogramu, treści, oczekiwania itp.). Ponadto klienci proszeni są do wskazania słabych i mocnych stron szkolenia, dokonania oceny jego warunków, zastosowanych metod pracy, form organizacyjnych i środków dydaktycznych, dojazdu i akomodacji. Oferta ośrodka koncentruje się głównie na szkoleniach z zakresu dydaktyki, pedagogiki i psychologii, praktycznym zastosowaniu prawa oświatowego, rozwijaniu kompetencji informatyczno-komunikacyjnych oraz społecznych nauczycieli. Od 2013 roku przy Ośrodku Doskonalenia Nauczycieli w Olsztynie działają sieci współpracy i współdziałania w ramach trzech klubów: ● Klub Szkolnych Doradców Zawodowych Praca w klubie koncentruje się na współpracy nauczycieli doradców zawodowych, przedstawicieli samorządu terytorialnego, powiatowego urzędu pracy, poradni psychologiczno-pedagogicznych i ośrodka doskonalenia nauczycieli w ramach Klubu Doradcy Zawodowego. Jego celem finalnym jest stworzenie modelowego systemu doradztwa zawodowego w Olsztynie poprzez utworzenie sieci współpracy pomiędzy nauczycielami doradcami Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli w Olsztynie 15/34 zawodowymi, stworzenie zespołów wzajemnego wsparcia w różnych obszarach tematycznych, dzielenie się wiedzą i umiejętnościami oraz poszukiwanie sposobów radzenia sobie z problemami. Prace Klubu koncentrują się na wyborze tematyki szkoleń, sposobów prowadzenia dokumentacji szkolnego doradcy zawodowego, budowania profesjonalnego warsztatu pracy, stosowanych metod opracowania teczki - wyprawki szkolnego doradcy zawodowego, prezentacji oferty szkół ponadgimnazjalnych, śledzenia nowości na regionalnym rynku pracy. Do Klubu należy 40 uczestników. ● Klub Kadry Kierowniczej Oświaty Celem Klubu i pracy sieci jest weryfikowanie, pogłębianie i uaktualnianie wiedzy z zakresu zarządzania oświatą. Jego członkami są nauczyciele, którzy ukończyli kurs kwalifikacyjny lub studia podyplomowe z zakresu organizacji i zarządzania oświatą. Na spotkaniach seminaryjnych i dyskusjach panelowych spotykają się z przedstawicielami Wydziału Edukacji, samorządowcami zajmującymi się oświatą, trenerami z takich zagadnień jak: kierowanie szkołą lub placówką oświatową, kierowanie zmianą, odpowiedzialność dyrektora szkoły lub placówki za dysponowanie środkami publicznymi, umiejętność pracy z grupą, kompetencje kierownicze. Do klubu należy 27 osób. ● Klub psychologów i pedagogów realizujących szkolne programy profilaktyki Celem klubu i pracy sieci jest wymiana doświadczeń związanych z trudnościami na jakie mogą się natknąć psycholodzy i pedagodzy zajmujący się profilaktyką. Doskonalenie uczestników klubu polega na cyklicznych spotkaniach seminaryjnych i dyskusjach panelowych, a także szkoleniach wyjazdowych. Tematyka szkoleń dotyczy także przemocy w rodzinie, zagadnień prawnych z zakresu prawa rodzinnego oraz pomocy prawnej, psychologicznej i instytucjonalnej. Do klubu należą 23 osoby. Obszar badania: Podejmowane są działania służące wyrównywaniu szans w dostępie do oferty placówki. W placówce są realizowane działania antydyskryminacyjne. Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli w Olsztynie prowadzi liczne działania ułatwiające dostęp klientów do szkoleń, realizuje także szereg przedsięwzięć o charakterze antydyskryminacyjnym. W placówce podejmowane są efektywne i skuteczne działania służące dostępności oferty dla szerokiego grona odbiorców (Tabela 1). W dostępie do oferty placówki pomaga im m.in. sprawna polityka informacyjna oraz szeroki wachlarz szkoleń (wykres 1o). Wszyscy klienci (29) wiedzą z jakiego rodzaju wsparcia (oferty placówki) mogą skorzystać (wykres 1j), wyrażają także opinię, że wszyscy uczestnicy szkoleń są traktowani tak samo (wykres 2j). Ośrodek udostępnia ofertę w oparciu o kryteria jednakowe dla wszystkich nauczycieli, rodziców i uczniów. Obserwowane zajęcia sprzyjały aktywności uczestników szkolenia. Prowadzący dbali o równe traktowanie, poszanowanie godności uczestników, umożliwiali im także aktywny w nich udział. Podejmowane przez dyrektora i doradców metodycznych działania ułatwiają klientom dostęp do oferty placówki. Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli w Olsztynie 16/34 Wykres 1j Wykres 2j Wykres 1o Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli w Olsztynie 17/34 Typ pytania: Pytanie otwarte Treść pytania: Co Panu/i ułatwia, a co utrudnia korzystanie z oferty placówki? [AK] (7861) Ogólna liczba respondentów biorących udział w badaniu: 29 Tab.1 Numer Treść odpowiedzi 1 Cytaty ułatwienia w korzystaniu z oferty ODN terminarz szkoleń umieszczony na stronie internetowej ośrodka z wyprzedzeniem czasowym, bezpośrednie informowanie dyrektorów szkół i placówek o planach szkoleniowych, bezpłatna i szeroka oferta szkoleniowa, informacje przesyłane przez doradców placówki bezpośrednio na adres e-mail oraz telefon klientów 2 utrudnienia w korzystaniu z oferty ODN utrudnienia organizacyjne: czasami zbyt duża liczba chętnych na szkolenie przy ograniczonej liczbie uczestników (1), dojazd (1), brak czasu (1) Obszar badania: W opinii osób, instytucji i organizacji korzystających z oferty placówki, wsparcie otrzymywane w placówce jest odpowiednie do ich potrzeb. Oferta Ośrodka Doskonalenia Nauczycieli w Olsztynie jest użyteczna dla odbiorców, uwzględnia indywidualne potrzeby osób, instytucji i organizacji korzystających z jej usług. Wszyscy ankietowani uczestnicy szkoleń (klienci placówki) stwierdzili, że proponowana oferta umożliwia im zawsze (26/29) lub często (3) dokonywanie trafnych wyborów szkoleń, które odpowiadają ich potrzebom (wykres 1j). Wymieniają szereg przykładów nowej wiedzy, umiejętności i praktycznych rozwiązań, które wykorzystują w swojej codziennej pracy dydaktyczno-opiekuńczo-wychowawczej (tabela 1). Cenią sobie zdobytą wiedzę popartą trafnymi praktycznymi rozwiązaniami wskazanymi przez prowadzących szkolenia. O adekwatności realizowanej oferty ośrodka w stosunku do potrzeb klientów świadczą także deklaracje w ankietach ewaluacyjnych wypełnianych po zakończeniu lub w trakcie szkoleń, w których wyrażają swoje zadowolenie z poziomu szkolenia, profesjonalizmu prowadzących, adekwatności tematyki do poruszanych problemów. Wskazują także na nabywanie nowych umiejętności, które pozwalają im na rozwój zawodowy na każdej płaszczyźnie tak dydaktycznej, jak i wychowawczej oraz opiekuńczej. Zdaniem dyrektora oraz doradców metodycznych użyteczność oferty dla jej odbiorców jest ściśle związana z liczbą przeszkolonych nauczycieli (w tym rad pedagogicznych) oraz wynikami ankiet ewaluacyjnych. W ostatnim półroczu największym zainteresowaniem cieszyły się następujące działania: ● Wynikające z kierunków polityki oświatowej oraz wprowadzonych zmian w oświacie (292 przeszkolonych nauczycieli). ● Realizacja podstaw programowych, w tym opracowywania programów nauczania - 269. ● Diagnozowanie możliwości i potrzeb uczniów (indywidualizacja nauczania i wychowania) - 536. ● Przygotowania do analizy wyników i wniosków z nadzoru pedagogicznego, wyników sprawdzianów i egzaminów, o których mowa w art.9 ust.1 ustawy o systemie oświaty - 44. ● Wykorzystanie EWD w ewaluacji wewnętrznej szkoły - 138. ● Wykorzystanie technologii informacyjno – komunikacyjnych na zajęciach edukacyjnych - 38. Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli w Olsztynie 18/34 ● Konkursy, przeglądy i turnieje. Zdaniem doradców metodycznych na celność oferty składa się wiele czynników, jednak najważniejszym w ich opinii jest przygotowywanie oferty na podstawie wniosków z badań prowadzonych przez placówkę i własnych doświadczeń doradców (będących jednocześnie czynnymi nauczycielami znającymi specyfikę współczesnej szkoły). Doradcy standaryzują opracowany materiał dydaktyczny i w sposób praktyczny stosują go na lekcji jeszcze przed przeprowadzeniem szkolenia. Takim sposobem jest realizowana misja Ośrodka Doskonalenia Nauczycieli: „Być maksymalnie blisko nauczyciela i jego miejsca pracy, wspomagać dyrektorów i nauczycieli szkół i przedszkoli w doskonaleniu wiedzy i umiejętności ze szczególnym uwzględnieniem umiejętności metodycznych”. Wykres 1j Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli w Olsztynie 19/34 Typ pytania: Pytanie otwarte Treść pytania: Proszę podać przykład nowej wiedzy, umiejętności, które Pan/i zastosował/a w wyniku uczestnictwa w organizowanych prze placówkę formach doskonalenia? [AK] (8441) Ogólna liczba respondentów biorących udział w badaniu: 28 Tab.1 Numer Treść odpowiedzi 1 indywidualizacja pracy i jej planowanie Cytaty np.: "nauczyłam się planować pracę dydaktyczną oraz indywidualizować nauczanie", "warsztaty OMG ułatwiają pracę z uczniem zdolnym na kole przedmiotowym" 2 aktualizacja wiedzy dotyczącej prawa oświatowego np.: "zaktualizowałam wiedzę dotyczącą prowadzenia zamówień publicznych, opracowania dokumentacji dotyczącej ochrony danych osobowych" 3 praca z uczniem szczególnie uzdolnionym np.: "na seminariach w ODN nauczyliśmy się jak wprowadzać zadania otwarte krótkiej odpowiedzi tzw. "na dowodzenie", uaktualniliśmy swoją wiedzę na temat indywidualizacji pracy z uczniem zdolnym oraz wymagającym wsparcia edukacyjnego" 4 wykorzystanie aktywizujących metod pracy np.: "wykorzystywanie w pracy metod aktywizujących opartych na wykorzystywaniu tablic interaktywnych oraz programów multimedialnych", "budowanie projektów edukacyjnych", "sposoby przeprowadzania doświadczeń w sali lekcyjnej" itp. 5 korelacja międzyprzedmiotowa np.: "dokonaliśmy weryfikacji wiedzy na temat interdyscyplinarności prowadzonych przez nas zajęć" 6 rozwój zawodowy nauczycieli (awans zawodowy), np.: "zostaliśmy przygotowani do egzaminu/rozmowy kwalifikacyjnej na stopień awansu zawodowego nauczyciela mianowanego oraz dyplomowanego" 7 zastosowanie technologii IT w pracy z uczniami np.: "tworzenie zasobów internetowych na platformę Moodle, korzystanie z multimediów, budowanie projektów edukacyjnych" 8 konstruowanie programów własnych nauczycieli np.: "poznaliśmy etapy opracowywania własnego programu nauczania zgodnego z podstawą programową oraz aktualnymi aktami prawnymi" 9 motywowanie ucznia do pracy np.: "sposoby motywowania uczniów do pracy na zajęciach" 10 wykorzystanie elementów regionalnych podczas zajęć np.: "wiedza na temat naszego regionu, sposoby wprowadzenia treści regionalnych w nauczaniu młodzieży" Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli w Olsztynie 20/34 Obszar badania: Doskonali się ofertę placówki uwzględniając indywidualne potrzeby osób, instytucji i organizacji korzystających z oferty placówki oraz pozyskane od nich opinie dotyczące pracy placówki. Placówka zachęca osoby, instytucje i organizacje korzystające z oferty placówki do własnego rozwoju. Działania doskonalące ofertę są adekwatne do indywidualnych potrzeb odbiorców i ich opinii, skutecznie ich motywują i wspierają w rozwoju. Placówka prowadzi analizy potrzeb edukacyjnych swoich klientów (wykres 1j), wykorzystując do tego celu wyniki ankiet indywidualnych i zbiorowych, a także rozmów (wywiadów) z dyrektorami szkół i placówek oraz uczestnikami szkoleń. Wszyscy klienci potwierdzają, że są proszeni o wyrażenie opinii na temat pracy placówki lub jej oferty (wykres 2j). Wyniki analiz omawiane są na spotkaniach z Radą Ośrodka. Na ich podstawie formułuje się wnioski do dalszej pracy, mają one na celu dostosowanie oferty do oczekiwań klientów. Sformułowane w ostatnich dwóch latach dotyczyły m.in. określenia kryteriów dostępu do szkolenia, grupy docelowej każdego szkolenia oraz liczby uczestników w grupie, nowych elementów przydatnych w szkoleniu, oferty adekwatnej do zdiagnozowanych potrzeb klientów np. z uwagi na specyfikę placówek, w których pracują lub zakres zmian w prawie oświatowym. Podejmowane na podstawie wniosków działania są wykorzystywane w celu dostosowywania oferty placówki do potrzeb klientów, doskonalenia warsztatu pracy klientów ośrodka i doradców metodycznych, zmian w organizacji pracy ośrodka (jeśli taka potrzeba zachodzi). W celu zachęcenia odbiorców do rozwoju własnego dyrektor oraz pracownicy merytoryczni: ● zapoznają z nowościami wydawniczymi z zakresu literatury fachowej, ● użyczają materiały dydaktyczne (filmy, tablice, przewodniki), ● przywołują przykłady dobrych praktyk, ● stwarzają możliwość obserwacji zajęć prowadzonych przez wykładowców w szkołach i przedszkolach, ● przekazują informacje z własnego doskonalenia się, ● organizują spotkania z praktykami, autorami publikacji, ● stwarzają sytuacje sprzyjające wymianie doświadczeń i informacji pomiędzy uczestnikami kursów, ● wykorzystują do współpracy elektroniczną platformę edukacyjną Moodle, ● zapoznają z najnowszymi badaniami w oświacie, ● organizują interdyscyplinarne konferencje naukowe, ● wprowadzają do oferty ośrodka oczekiwaną przez klientów tematykę szkoleń, ● zachęcają do samodzielnego działania i poszukiwania. Zdecydowana większość klientów w tym lub poprzednim roku szkolnym zgłaszała swoje propozycje dotyczące modyfikacji oferty szkoleniowej (wykres 3j). Zakres propozycji przedstawionych przez klientów placówki przedstawia tabela 1. Nauczyciele szkół i placówek chętnie korzystają z oferty ODN (tabela 2), doceniają także wkład szkoleń oferowanych przez ośrodek w ich rozwój zawodowy (wykres 1o). Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli w Olsztynie 21/34 Wykres 1j Wykres 2j Wykres 3j Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli w Olsztynie 22/34 Wykres 1o Typ pytania: Pytanie otwarte Treść pytania: Jeśli tak, to jakie? [AK] (9983) Ogólna liczba respondentów biorących udział w badaniu: 25 Tab.1 Numer Treść odpowiedzi 1 Cytaty propozycje związane z aktualizacją wiedzy z zakresu np.: "Ochrona danych osobowych", "Odpowiedzialność prawa oświatowego dyrektora szkoły", "Dostęp do informacji publicznej", "Pomoc publiczna w kontekście umów najmu, dzierżawy, użyczenia podpisywanych przez dyrektorów jednostek oświatowych" 2 propozycje szkoleń związanych z awansem zawodowym np.: "realizacja dodatkowych warsztatów dotyczących nauczycieli awansu zawodowego na stopień nauczyciela mianowanego oraz dyplomowanego" 3 wykorzystanie technologii np. "wykorzystanie Internetu podczas lekcji" informatyczno-komunikacyjnych podczas lekcji 4 szkolenia podnoszące kompetencje zawodowe np.: "Sposoby osiągania celów kształcenia i wychowania nauczycieli z uwzględnieniem możliwości indywidualizacji pracy w zależności od potrzeb i możliwości uczniów oraz warunków w jakich program będzie realizowany", "Poznawanie ucznia, diagnoza pracy z uczniem - jej wykorzystanie w procesie katechetycznym", "Wychowawcza rola katechezy", "Bezpieczeństwo ucznia w szkole" Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli w Olsztynie 23/34 Typ pytania: Pytanie otwarte Treść pytania: Z jakich propozycji oferty (wsparcia) placówki korzystał/a Pan/i w ciągu ostatnich 12 miesięcy? [AK] (8443) Ogólna liczba respondentów biorących udział w badaniu: 29 Tab.2 Numer Treść odpowiedzi 1 konferencje i seminaria Cytaty np.: "Mobilność drogą do innowacji", "Sposoby realizacji nowej podstawy programowej", "Wychowanie przedszkolne: tendencje i dobre praktyki", "Seminarium Olimpijskie OMG - praca z uczniem zdolnym", "Nauczyciel i jego uczeń - dokonania i perspektywy" 2 wykłady, szkolenia i warsztaty np.: "Pozwólmy dzieciom grać. O wykorzystaniu gier planszowych w edukacji matematycznej", "Bezpieczne wędrówki od grosika do złotówki", "Sieć współpracy i samokształcenia", "Doświadczenie jako forma aktywizacji uczniów. Pracuj metodą Klubów Młodego Odkrywcy", "Doświadczenia i eksperymenty na zajęciach przedmiotów przyrodniczych", "Diagnozowanie potrzeb uczniów i indywidualizacja nauczania", "Matematyka w informatyce - Informatyka w matematyce-Geogebra", "Wykorzystanie wyników egzaminu gimnazjalnego opracowanie wyników i projektowanie zmian w pracy nauczyciela", "Praca z uczniem trudnym - rozwiązywanie trudności" itp. 3 4 szkolenia z zakresu zastosowania w praktyce technologii np. poznanie zasobów platformy edukacyjnej informacyjno-komunikacyjnej "EDUSCIENCE" szkolenia dla kadry kierowniczej oświaty np.: "Dostęp do informacji publicznej", "Zachowania i odpowiedzialność dyrektora szkoły", "Ochrona danych osobowych", "Zamówienia publiczne w oświacie ze szczególnym uwzględnieniem remontów i spraw budowlanych", "Pomoc publiczna w kontekście umów najmu, dzierżawy i użyczenia podpisywanych przez dyrektorów jednostek oświatowych oddanych w trwały zarząd " 5 szkolenia dla rad pedagogicznych np.: "Komunikacja interpersonalna", "Wykorzystanie EWD" 6 indywidualne i zespołowe spotkania z doradcą np.: konsultacje zespołowe dotyczące organizacji metodycznym konkursów, konsultacje indywidualne Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli w Olsztynie 24/34 Wymaganie: Procesy edukacyjne są efektem współpracy nauczycieli i innych osób realizujących zadania placówki Poziom spełnienia wymagania: Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: Pracownicy merytoryczni Ośrodka Doskonalenia Nauczycieli w Olsztynie współpracują ze sobą w planowaniu, organizowaniu, a także modyfikowaniu procesów edukacyjnych zachodzących w ośrodku. Wprowadzanie zmian następuje w wyniku wspólnych ustaleń. Doradcy razem rozwiązują problemy, doskonalą metody i formy współpracy, pomagają sobie nawzajem w ewaluacji i doskonaleniu własnej pracy. Obszar badania: Pracownicy placówki współpracują ze sobą w planowaniu, organizowaniu, a także modyfikowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych. Procesy edukacyjne są organizowane, realizowane i modyfikowane wspólnie przez wszystkich pracowników merytorycznych. Wszyscy doradcy (10) zgodnie przyznają, że współpracują ze sobą w realizacji zadań (wykres 1j). Współpraca jest zorganizowana m.in. poprzez wspólną pracę w zespołach doradców problemowych (specjalizacja w tematyce interdyscyplinarnej) oraz zespole organizacyjnym (opracowywanie programu zajęć, sposobu organizacji i realizacji różnych form doskonalenia, opracowanie materiałów dydaktycznych, przydzielenie zadań organizacyjnych) – wykres 1o. Sprzyjają temu ich regularne, cotygodniowe spotkania (dyrektor oraz doradcy metodyczni), podczas których wspólnie planuje i analizuje się, a w razie potrzeby modyfikuje ofertę edukacyjną placówki. Jest to również miejsce na dzielenie się własnymi doświadczeniami. Jako formy współpracy pracownicy wskazują także wspólne przygotowywanie i prowadzenie konkursów, konferencji oraz dokonywanie ewaluacji wewnętrznej (zespół ds. ewaluacji). Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli w Olsztynie 25/34 Wykres 1j Wykres 1o Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli w Olsztynie 26/34 Obszar badania: Nauczyciele - konsultanci i inne osoby realizujące zadania placówki wspólnie rozwiązują problemy, doskonalą metody i formy współpracy. Większość działań podejmowanych w ośrodku jest realizowana zespołowo z udziałem dyrektora oraz wszystkich doradców metodycznych. Współdziałanie pracowników realizujących zadania placówki wpływa na skuteczność rozwiązywanych problemów oraz doskonalenie metod i form współpracy. Pracownicy wspólnie rozwiązują problemy dotyczące: ● opracowywania, modyfikacji i wzbogacania oferty ośrodka, ● modyfikowania i wykorzystania ankiet ewaluacyjnych do podnoszenia jakości oferty, ● stosowania różnorodnych form doskonalenia, w tym lekcji otwartych, ● organizacji szkoleń z udziałem ekspertów zewnętrznych oraz pracowników naukowych uczelni wyższych, ● wykorzystywania platformy e-learningowej, ● organizacji szkoleń w ramach różnych sieci, ● ewaluacji wewnętrznej, ● konstruowania i modyfikowania programów szkoleń, warsztatów i konferencji interdyscyplinarnych itp. Obszar badania: Nauczyciele - konsultanci i inne osoby realizujące zadania placówki pomagają sobie nawzajem w ewaluacji i doskonaleniu własnej pracy. Wszyscy pracownicy merytoryczni Ośrodka Doskonalenia Nauczycieli w Olsztynie pomagają sobie wzajemnie autoewaluacji w ewaluacji własnych i doskonaleniu działań własnej przy jednoczesnej pracy. współpracy Wszyscy z nich z pozostałymi przyznali, doradcami że dokonują metodycznymi (wykresy: 1j oraz 2j), wysoko ją też oceniają (wykres 3 j). W ostatnim roku poddawali ewaluacji m.in.: dobór metod pracy, sposób komunikowania się z klientami itp. (wykres 1o). Prowadząc ewaluację własnej pracy współpracują z pozostałymi doradcami metodycznymi w zakresie: konsultowania pytań ankietowych, analizowania wyników ankiet, opracowywania i omawiania wniosków, przekazywania informacji zwrotnych oraz wdrażania wniosków itp. Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli w Olsztynie 27/34 Wykres 1j Wykres 2j Wykres 3j Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli w Olsztynie 28/34 Wykres 1o Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli w Olsztynie 29/34 Wymaganie: Placówka w planowaniu pracy uwzględnia wnioski z analizy badań zewnętrznych i wewnętrznych Poziom spełnienia wymagania: Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: W Ośrodku Doskonalenia Nauczycieli w Olsztynie w sposób systemowy i celowy analizuje się wyniki badań zewnętrznych i wewnętrznych, w tym ewaluacji wewnętrznej. Analizy prowadzą do formułowania wniosków i rekomendacji, na podstawie których przygotowuje się adekwatną do nich ofertę oraz planuje kolejne działania. Placówka w sposób systemowy monitoruje i analizuje podejmowane działania, a w razie potrzeby poddaje je modyfikacjom. ODN doskonali własną pracę, uwzględniając systematyczne pozyskiwanie informacji na temat rozwoju osób, instytucji i organizacji, które skorzystały z jej oferty. Obszar badania: W placówce analizuje się wyniki badań zewnętrznych i wewnętrznych, w tym wyniki ewaluacji zewnętrznej i wewnętrznej. Analizy prowadzą do formułowania wniosków i rekomendacji, na podstawie których przygotowuje się ofertę placówki, planuje się i podejmuje działania. Placówka systematycznie bada efektywność swojej działalności, analizując wyniki badań zewnętrznych i przeprowadzanych badań wewnętrznych. Sformułowane na ich podstawie wnioski są wdrażane do planowania i realizowania działań. Badania wewnętrzne dotyczą m.in. potrzeb doradców metodycznych i klientów w zakresie doskonalenia zawodowego, jakości oferty szkoleniowej, potrzeb szkół w ramach kompleksowego wspomagania, efektów pracy placówki określonych wymaganiami państwa (ewaluacja wewnętrzna, monitorowanie) i przepisami prawa (kontrola). Ewaluacja wewnętrzna w ubiegłym i bieżącym roku szkolnym dotyczyła oceny procesów edukacyjnych w kontekście współpracy nauczycieli i innych osób realizujących zadania placówki, wykorzystywania zasobów placówki i środowiska lokalnego na rzecz wzajemnego rozwoju oraz stopnia uwzględniania wniosków z analizy badań zewnętrznych i wewnętrznych w planowaniu pracy ośrodka. Przykładami wykorzystania w pracy ośrodka badań zewnętrznych są: ● badania Programu Międzynarodowej Oceny Umiejętności Uczniów OECD PISA 2012 („Matematyka w badaniu PISA”, „Czytanie i interpretacja”, „Rozumowanie w naukach przyrodniczych”), ● badania prowadzone przez Instytut Badań Edukacyjnych (raport z diagnozy umiejętności matematycznych uczniów szkół podstawowych DUMa 2014 prezentujący analizę globalnych wyników uzyskanych przez wszystkich biorących udział w badaniu uczniów klas piątych, międzynarodowe badanie kompetencji komputerowych i informacyjnych (ICILS), wyniki badania ICILS, które mierzy gotowość uczniów do życia w tzw. „cyfrowej rzeczywistości” - badanie sprawdzało, jak gimnazjaliści potrafią ocenić, przekształcić i podzielić się informacją przy użyciu komputera, ogólnopolskie badanie umiejętności trzecioklasistów (OBUT), raport o stanie edukacji 2013), Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli w Olsztynie 30/34 ● raporty CKE (wyniki egzaminów zewnętrznych), ● raporty z ewaluacji wewnętrznej projektu EWD (edukacyjna wartość dodana), ● raporty z ewaluacji zewnętrznych. Opracowane na podstawie badań wnioski z badań zewnętrznych i wewnętrznych (m.in. realizowana tematyka jest przydatna w pracy zawodowej nauczycieli, poziom satysfakcji osób korzystających ze wsparcia metodycznego jest wysoki, placówka spełnia potrzeby i oczekiwania odbiorców, wykorzystuje się wiele kanałów informacyjnych w dotarciu do jak najszerszego grona klientów, prowadzący są dobrze przygotowani do zajęć, stosują aktywizujące metody nauczania, odwołują się do doświadczeń uczestników zajęć oraz umożliwiają im swobodne wypowiadanie poglądów w trakcie dyskusji) służą do zaplanowania i wdrożenia adekwatnych działań np.: ● planowania działań realizowanych przez placówkę (projektowanie nowych form doskonalenia, dostosowanie oferty kursów do potrzeb i tendencji w sferze oświaty, realizacja innowacyjnego systemu wspomagania szkół z udziałem Szkolnego Organizatora Rozwoju Edukacji itp, ● planowania pracy własnej doradców (np. wprowadzenie większej liczby zajęć warsztatowych, zajęć otwartych, obserwacji zajęć w placówkach specjalistycznych, przeprowadzanie symulacji na zajęciach itp.). Obszar badania: Realizacja oferty i działania podejmowane w placówce są monitorowane i analizowane, a w razie potrzeby modyfikowane. Realizowane w placówce działania są systematycznie monitorowane, poddawane analizom – a w razie potrzeby – modyfikacjom. Jak wynika z wypowiedzi dyrektora i doradców metodycznych monitorowanie obejmuje głównie: dostosowanie oferty edukacyjnej do potrzeb odbiorców oraz użyteczność dokumentacji zajęć po zmianach (zmieniono dzienniki zajęć i arkusze ewaluacyjne). Na podstawie sformułowanych wniosków z monitorowania dokonuje się modyfikacji. Dotyczą one m.in. organizacji szkoleń oraz doskonalenia własnego doradców metodycznych itp - tabela 1. Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli w Olsztynie 31/34 Typ pytania: Pytanie otwarte Treść pytania: [jeśli tak] Proszę podać przykłady tych modyfikacji. [WN] (8558) Tab.1 Numer Treść odpowiedzi 1 Cytaty Opracowanie nowego wzoru dokumentacji prowadzenia zmodyfikowano dokumentację ODN (dziennik lekcyjny, zajęć. ankietę ewaluacyjną) 2 wprowadzenie doskonalenia na odległość (e-learning) do oferty wprowadzono kształcenie na odległość 3 model pracy w duecie (szkolenie prowadzi dwóch podział szkoleń na dwa etapy: merytoryczny i doradców) metodyczny prowadzony przez dwóch doradców, (e-learning) zastosowanie wiedzy i umiejętności z wykorzystaniem ICT 4 organizacja szkoleń we współpracy z partnerami nauczyciele poznają różne rozwiązania, metody i pomysły, sprawdzają je w praktyce podczas pracy z uczniami, praktyczne stosowanie strategii "nauczyciel – badacz" 5 doskonalenie doradców metodycznych w zakresie udział doradców metodycznych w szkoleniu kompleksowego wspomagania szkół organizowanym przez Ośrodek Rozwoju Edukacji w ramach projektu "System doskonalenia nauczycieli oparty na ogólnodostępnym kompleksowym wspomaganiu szkół" - organizacja sieci współpracy i samodoskonalenia nauczycieli (w ośrodku działają 4 sieci) Obszar badania: Placówka doskonali własną pracę uwzględniając systematycznie pozyskiwane informacje na temat rozwoju osób, instytucji i organizacji, które skorzystały z oferty placówki. Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli w Olsztynie systematycznie gromadzi informacje dotyczące rozwoju odbiorców oferowanych przez placówkę usług edukacyjnych. Wszyscy doradcy metodyczni systematycznie badają skuteczność swojej pracy z klientami indywidualnymi oraz instytucjami edukacyjnymi (wykres 1j). Informacje zwrotne na temat przydatności wiedzy przekazywanej podczas różnych form szkoleniowych pozyskują stosując różne techniki: ankiety ewaluacyjne, rozmowy po zajęciach, rozmowy nieformalne, obserwacje (dotyczące stosowania zdobytej wiedzy w praktyce), diagnozy (podsumowanie kompleksowego wspomagania szkół). Uzyskane dane są wykorzystywane do modyfikacji oferty szkoleniowej i dostosowania jej do oczekiwań klientów, adekwatnego wspomagania szkół, dokonywania zmian organizacyjnych i programowych (wykres 1o). Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli w Olsztynie 32/34 Wykres 1j Wykres 1o Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli w Olsztynie 33/34 Raport sporządzili ● Joanna Jabłońska ● Renata Maria Iłeczko Kurator Oświaty: ........................................ Data sporządzenia raportu: 08.06.2015 Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli w Olsztynie 34/34
