informacje o warsztatach - Instytut Filologii Polskiej

MGR MONIKA ANDRZEJEWSKA
Mutyzm wybiórczy – skuteczne oddziaływania terapeutyczne
Cele:

- pozyskanie umiejętności diagnostycznych (odróżnienia mutyzmu od innych
zaburzeń i nieśmiałości);

- poszerzenie sposobu rozumienia objawu i zaburzenia;

- pozyskanie wiedzy o skutecznych rodzajach terapii;

- poznanie technik terapeutycznych i przykładów ich zastosowania.
Przebieg:

dyskusja, materiały filmowe,

prezentacja narzędzi terapeutycznych,

prezentacja doświadczeń klinicznych
Adresaci:

logopedzi, studenci,

psychiatrzy, pedagodzy, psycholodzy

inni specjaliści
Monika Andrzejewska – socjolog, kulturoznawca, psycholog dziecięcy i terapeuta zaburzeń lękowych; specjalizuje się w pomocy psychologicznej dla dzieci nieśmiałych, z mutyzmem, innymi zaburzeniami lękowymi oraz depresją. Pomaga w sytuacjach kryzysowych w kontaktach interpersonalnych.
Jej misją jest szerzenie świadomości społecznej na temat mutyzmu selektywnego i innych zaburzeń
lękowych w Polsce. Realizuje ją poprzez portal mutyzm.pl oraz liczne szkolenia. Swoją pracę psychoterapeutyczną poddaje superwizji u ceryfikowanych psychoterapeutów z Krajowskiego Centrum Psychoterapii Psychodynamicznej w Krakowie. Ukończyła Szkołę Trenerów umiejętności psychospołecznych w Pracowni Psychoedukacji i Terapii w Bielsku Białej. Jest wykładowcą z zakresu arteterapii
w Szkole Wyższej Psychologii Społecznej w Poznaniu i Wrocławiu. Specjalista z zakresu teatroterapii,
muzykoterapii i plastykoterapii. Jest członkiem Polskiego Towarzystwa Psychoterapii Psychodynamicznej.
DR MARIA FAŚCISZEWSKA
Metoda Hanen – wpieranie rozwoju językowego dzieci z SLI i innymi
zaburzeniami komunikacji.
Adresat: wychowawcy, rodzice i terapeuci dziecka z opóźnionym rozwojem mowy
Cele: Warsztaty mają na celu przybliżenie programów profilaktycznych i terapeutycznych stosowanych w centrum Hanen w pracy z małymi dziećmi z zaburzeniami komunikacji. Programy Hanen adresowane są do rodziców i wychowawców
małych dzieci z opóźnionym rozwojem mowy. Przedstawione zostaną założenia teoretyczne programu Razem uczymy się mówić (ang. Learning Language and Loving
it) oraz Do mówienia trzeba dwojga (ang. It Takes Two to Talk). Omówione zostaną
strategie wspierające rozwój umiejętności językowych i społecznych dziecka z opóźnionym rozwojem mowy, SLI i innymi zaburzeniami komunikacji.
Jednym z głównych założeń programów Hanen jest myśl, iż dzieci uczą się
komunikować przez codzienne, naturalne rozmowy. Rodzice i nauczyciele mogą
wspomagać rozwój językowy dzieci, jeśli posiadają wiedzę jak w zależności od etapu
rozwoju dziecka dostarczać mu odpowiedniej stymulacji. Skuteczność programów
jest potwierdzona badaniami naukowymi1.
Przebieg:
1. Krótkie omówienie programów profilaktycznych i terapeutycznych stosowanych w
Centrum Hanen. Skupienie się głównie na programach:
a) adresowanych do rodziców - Do mówienia trzeba dwojga (ang. It Takes Two
to Talk)
b) adresowanych do nauczycieli i wychowawców - Razem uczymy się mówić
(ang. Learning Language and Loving it)
2. Postawy i role przyjmowane przez rodziców/ opiekunów i dzieci
3. Omówienie na przykładach trzech typów Strategii Responsywnej Interakcji:
a) Zachowania zorientowane na dziecko;
b) Strategie promujące interakcje;
c) Strategie modelujące język.
4. Podczas warsztatów będą prowadzone również ćwiczenia praktyczne i dyskusje
tematyczne.
Maria Faściszewska – doktor nauk humanistycznych, neurologopeda, zajmuje się diagnozą i terapią dzieci i młodzieży z niepłynnością mowy, specjalista emisji i higieny głosu; autorka wielu pomocy
logopedycznych, m.in. serii Cienie logopedyczne. Związana z Fundacją Fonia, jako prowadząca
warsztaty dla logopedów i nauczycieli
Jedna z pozycji metody Hanen ukazała się na rynku polskim: E. Weitzman, J. Greenberg (2014),
Razem uczymy się mówić. Przewodnik dotyczący wspomagania rozwoju językowego dzieci dla opiekunów i nauczycieli przedszkolnych. Gdańsk. Harmonia.
1
MGR MONIKA BUDKOWSKA
Muzyka w terapii logopedycznej dzieci
Adresat: Warsztat skierowany jest zarówno do osób, które zawodowo
i prywatnie obcują już z muzyką, jak i do tych, którzy nie odkryły jeszcze jej walorów.
Do uczestnictwa zaproszeni są terapeuci, logopedzi, psychologowie, rodzice dzieci
z zaburzeniami mowy, także tych o charakterze emocjonalnym i wszyscy, którzy pragną poszerzyć wiedzę z zakresu podejmowanej tematyki.
Celem jest przedstawienie teoretycznych podstaw pracy z muzyką w praktyce
logopedycznej (muzykoterapia, logorytmika, choreoterapia, Metoda Tomatisa),
a także możliwości wykorzystania dźwięków: włączanie elementów muzycznych do
zajęć indywidualnych i grupowych. Warsztat ma na celu także ośmielenie osób dotąd
niezwiązanych z muzyką do wykorzystywania jej w praktyce. Przybliżona zostanie
także wiedza z zakresu profilaktyki logopedycznej i form muzycznej stymulacji dziecka w okresie prenatalnym.
Zajęcia złożone będą z dwóch części: teoretycznej oraz praktycznej. Podczas drugiej uczestnicy poznają m. in. ćwiczenia stosowane w logorytmice, rodzaje
utworów muzykoterapeutycznych, integrujące zabawy grupowe oraz znajdą odpowiedź na pytanie czy każda muzyka może pomóc.
Monika Budkowska – logopeda audiolog, absolwentka szkoły muzycznej I stopnia, zawodowo związana zarówno z dziećmi, jak i osobami dorosłymi. Pracownik jednego z lubelskich przedszkoli oraz
gabinetu diagnostyczno-terapeutycznego. Z muzyką związana także prywatnie jako organizator Ogólnopolskiego przeglądu Piosenki Artystycznej "Wschody".
Wiedzę logopedyczno-muzyczną poszerza na szkoleniach, m. in. „Logorytmika. Podstawowe grupy
ćwiczeń oraz odpowiedni dobór zabaw", "Logorytmika jako metoda terapii profilaktyki logopedycznej wersja rozszerzona", „Metoda Tomatisa – teoria i praktyka”, "Muzykoterapia" i "Choreoterapia".
Autorka artykułów naukowych i popularyzatorskich (m.in. na portalu mamygadane.wordpress.com i
wellnessday.eu). Stypendystka Ministra Edukacji i Szkolnictwa Wyższego
MGR MARIA BYSTRZANOWSKA
Terapia dziecka z wadą wymowy i mutyzmem wybiórczym
W referacie wygłoszonym 01.04.2017 r. Autorka dzieli się swoimi doświadczeniami w pracy z dziećmi z mutyzmem wybiórczym (MW) w przedszkolu i w poradni
psychologiczno-pedagogicznej. Podkreśla znaczenie wczesnej diagnozy i właściwej
terapii. Na konferencji zamierza przedstawić następujące zagadnienia:

Podstawowe objawy mutyzmu wybiórczego u dziecka w przedszkolu i w szkole
(na podstawie ICD-10 i DSM -V).

Funkcjonowanie dziecka z mutyzmem wybiórczym w zakresie kompetencji językowych, komunikacyjnych oraz emocjonalno – społecznych w domu i w przedszkolu/szkole.

Diagnoza mutyzmu wybiórczego.

Rola rodziców, specjalistów i nauczycieli w terapii dziecka z MW.

Specyfika terapii logopedycznej dziecka z wadą wymowy i mutyzmem wybiorczym.

Wizja przyszłości ucznia w sytuacji, kiedy nie otrzyma właściwej pomocy w odpowiednim czasie.
Podczas zajęć warsztatowych uczestnicy wypracują kilka planów oddziaływań
terapeutycznych dla dzieci z wadami wymowy i mutyzmem wybiórczym, w oparciu o
metodę 10 kroków swobodnego mówienia wg M. Johnson i A. Wintgens.
Maria Bystrzanowska - logopeda i specjalista wczesnego wspomagania rozwoju dziecka. Od ponad
20 lat pracuje jako logopeda w Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej oraz w przedszkolach. Jej
pasją jest między innymi praca z dziećmi z mutyzmem wybiórczym i wspieranie ich rodzin. Jest praktykiem. Od kilku lat prowadzi skuteczną terapię dzieci z mutyzmem wybiórczym. Posiada też dużą
wiedzę teoretyczną i ma doświadczenie w prowadzeniu konferencji i szkoleń na temat mutyzmu wybiórczego, m.in.: Katowice (październik 2015 r.); Poznań (czerwiec 2016 r.); Marki k/ Warszawy
(październik 2016 r.), Wrocław (listopad 2016). Jest także aktywnym członkiem (ekspertem) w liczącej
obecnie ponad 3500 osób grupie na Facebooku pod nazwą ,,Mutyzm Wybiórczy - mutyzm.org.pl”. Jej
artykuły dotyczące mutyzmu wybiórczego są dostępne na różnych portalach (m.in. www.siedemliter.pl;
www.publikacje.edu.pl; www.logopedia.pl).
DR MIECZYSŁAW CHĘCIEK, MGR EDWIN BAŻAŃSKI
O praktycznych problemach diagnozy i terapii osób z zaburzeniami
płynnego mówienia (w tym: jąkania się i giełkotu)
Autorzy w swoim wystąpieniu przedstawią fragmenty działań praktycznych dotyczących diagnostyki zakłóceń płynności mówienia u dzieci przedszkolnych, wczesnoszkolnych oraz u młodzieży i dorosłych. Uwzględnią przy tym różnice diagnostyczne pomiędzy rozwojową niepłynnością mówienia i jąkaniem się, a w przypadku
młodzieży i dorosłych pomiędzy jąkaniem się i giełkotem.
Skupią się głównie na aspektach profilaktycznych i terapeutycznych dotyczących niepłynności mówienia u osób w różnym wieku (w tym na technikach płynnego
mówienia). Podkreślą także bardzo ważną rolę procesu oddychania i w ogóle emisji
głosu oraz dykcji w trakcie prowadzenia terapii. Zwrócą także uwagę na psychoterapię i socjoterapię jako techniki umożliwiające korygowanie jąkania niejawnego pod
postacią stanów logofobii. Podczas warsztatu zostaną zaprezentowane fragmenty
nagrań pacjentów z własnej praktyki.
*Uwaga: warto wcześniej zapoznać się z niektórymi treściami strony internetowej
SCTJ: www.jakanie-terapia.pl.
Mieczysław Chęciek, dr nauk humanistycznych, pedagog, specjalista naurologopeda, nauczyciel
akademicki (Uniwersytet Humanistycznospołeczny SWPS Warszawa; SCTJ w Wodzisławiu Śląskim).
Autor Zmodyfikowanego Programu Psychofizjologicznej Terapii Jąkających się, wieloletni terapeuta,
ukończył liczne szkolenia i staże u znanych specjalistów, m.in. w zakresie terapii i zaburzeń głosu w
ośrodkach logopedyczno-foniatrycznych w Berlinie, Monachium, Londynie, Oksfordzie. Jego zainteresowania naukowe koncentrują się wokół problematyki klinicznych i logopedycznych zagadnień niepłynności mowy. Autor kilkudziesięciu publikacji naukowych, laureat wielu prestiżowych nagród, członek towarzystw naukowych, m.in. zasłużony działacz Polskiego Towarzystwa Logopedycznego
mgr Edwin Bażański, neurologopeda kliniczny, emisjolog (Wrocław; Specjalistyczne Centrum Terapii
Jąkania w Wodzisławiu Śląskim)
MGR
MARZENA MOTYL-KOZŁOWSKA
Gimnastyka oddechowa według metody Strielnikowej
w pracy nad emisją głosu
Adresat: Dla logopedów, pedagogów, nauczycieli, wokalistów, aktorów, instruktorów emisji głosu oraz osób zainteresowanych pracą nad uruchomieniem prawidłowego toru oddechowego oraz rehabilitacją głosu i oddechu.
Cele: Warsztat wprowadzi w podstawy metody gimnastyki oddechowej opracowanej w XX wieku przez rosyjską pedagog teatralną i śpiewaczką operową A.
Strielnikową. Na warsztacie zajmiemy się takimi zagadnieniami, jak praca nad uruchomieniem prawidłowego toru oddechowego, budowanie podparcia oddechowego,
kształtowanie prawidłowych nawyków oddechowych niezbędnych do intensywnej
pracy z głosem.
Przebieg zajęć:

Geneza metody.

Cele ćwiczeń.

Rola oddechu i postawy ciała w emisji głosu.

Zasady oddychania.

Zasady łączenia oddechu z ruchem.

Opis ćwiczeń wg metody Strielnikowej.

Zastosowania metody i jej ograniczenia.
Marzena Motyl-Kozłowska – dyplomowany instruktor emisji głosu, absolwentka filologii polskiej Uniwersytetu Wrocławskiego, trener Fundacji OVO dla Kultury i Edukacji, gdzie prowadzi regularne
warsztaty głosowe od 2005 roku. Pracę z głosem rozpoczęła w 1997 roku w zespole OVO, praktykując tzw. biały śpiew. Uczyła się od emisantów z Europy Wschodniej (Akademia Muzyczna w Kijowie,
Akademia Muzyczna w Petersburgu) – etnomuzykologów badających naturalną emisję głosu.
MGR
TATIANA LEWICKA
Diagnoza i planowanie terapii logopedycznej
w przypadku pacjenta z uszkodzeniem prawej półkuli mózgu
Przebieg warsztatu:
1. Rola prawej półkuli w procesach językowych.
2. Struktury prawej półkuli związane z funkcjami językowymi i przestrzennymi.
3. Zespół pomijania stronnego - narzędzia do oceny i interpretacja uzyskanych
wyników
4. Ocena funkcji językowych w uszkodzeniu prawej półkuli – krótkie omówienie
RHLB-PL
5. Sformułowanie diagnozy z uwzględnieniem analizy dokumentacji medycznej,
wywiadu i obserwacji oraz otrzymanych wyników.
6. Inne deficyty neuropsychologiczne wpływające na proces terapii pacjenta
(anozognozja, zespół obcej ręki, zaburzenia napędu)
7. Zaplanowanie terapii logopedycznej dla pacjenta z uszkodzeniem prawej półkuli mózgu.
8. Edukacja rodziny i opiekunów.
Prawa półkula mózgu jest obszarem, którego uszkodzenie powoduje specyficzne i trudne do
diagnozowania zaburzenia komunikowania się. Pacjenci często nie potrafią wykorzystać
mowy, jako narzędzia do efektywnego porozumiewania się. Do lat 70-tych ubiegłego stulecia
pacjenci z deficytami prawopółkulowymi byli traktowani raczej jako „dziwacy” niż osoby potrzebujące pomocy specjalisty. W uszkodzeniu tego obszaru mózgu obserwujemy oprócz
zaburzeń komunikowania się, deficyty związane anozognozją oraz zespołem pomijania lewostronnego. Właściwa diagnoza i zaplanowana terapia oraz edukacja środowiska pacjenta
zmierzają do poprawy jakości życia chorego i przede wszystkim zrozumienia sposobu jego
funkcjonowania w nowej sytuacji życiowej. Celem warsztatu jest zapoznanie się z dostępnymi narzędziami do oceny zaburzeń językowych i zespołu pomijania – interpretacja wyników oraz ułożenie planu terapii. W zrozumieniu istoty poszczególnych deficytów będą studia
przypadków. Wskazanie fachowej literatury pomoże w poszerzeniu wiedzy z tego zakresu.
Tatiana Lewicka–mgr pedagogiki, specjalista neurologopeda. Od wielu lat zajmuje się problematyką
schorzeń ośrodkowego i obwodowego układu nerwowego oraz konsekwencjami ich uszkodzenia.
Jest autorką publikacji i wielu szkoleń z tego zakresu. Główny kierunek jej zainteresowań obejmuje
dysfagię neurogenną. Zawodowo związana jest z Katedrą i Kliniką Neurologii SP CSK im. prof. Kornela Gibińskiego Śląskiego Uniwersytetu Medycznego w Katowicach. Wykłada na Podyplomowych
Studiach Kwalifikacyjnych Logopedii i Medialnej Emisji Głosu.
MGR
URSZULA WOJNAROWSKA-CURYŁO
Terapia logopedyczna dla pacjentów leczonych ortodontycznie
Przebieg warsztatu:
1. Wprowadzenie – przypomnienie terminologii podstawowej przedmiotu warsztatu tj
pojęcia dystonii, eutonii, protruzji, okluzji dystalnej, dysfagii, retruzji, progenii i innych terminów ilustrowanych zdjęciami.
2. Prezentacja filmu cz. I (wypowiedź dr nauk med. Anety Grzesiuk, specjalisty ortodonty dotyczący roli logopedy w leczeniu wad zgryzu)
3. Prezentacja filmucz II (zajęcia praktyczne w gabinecie z pacjentem 9 letnim leczonym z powodu wady zgryzu)
4. Terapia- omówienie jej planu oraz ćwiczeń do prowadzenia w zależności od rodzaju wady lub innych problemów zdrowotnych typu bóle głowy i twarzy, problemy
z dziąsłami lub dolegliwości stawu skroniowo- żuchwowego;
5. Ćwiczenia terapii miofunkcjonalnej w obszarze języka, warg, ćwiczeń zasysania,
ćwiczeń połykania, ćwiczeń całego ciała.
Osoby chcące wziąć udział w warsztacie potrzebują lusterka, najlepiej takiego żeby
było widać twarz.
Urszula Wojnarowska-Curyło - pedagog (WSP Kraków 1984) i oligofrenopedagog (WSPS Warszawa 1990), logopeda dyplomowany( PSLog Uniwersytet Warszawski 1993), ukończyła studia podyplomowe z neurologopedii( UMCS Lublin 2008) oraz specjalizowała się z neurologopedii w Uniwersytecie
Medycznym im K. Marcinkowskiego w Poznaniu ( 2009).
Zainteresowania i czynne praktykowanie w następujących obszarach logopedii: jąkanie, afazja, terapia
laryngektomowanych oraz zaburzenia funkcji aparatu żucia. Prywatnie miłośniczka opowiadań oraz
literatury fantasy, pływania, tańca towarzyskiego, śpiewu chóralnego, psów, Portugalii oraz zimowa
karmicielka ptaków.