Nauczanie języków obcych z wykorzystaniem metody SITA

Nauczanie języków obcych
z wykorzystaniem metody SITA
Międzybórz, dn. 03.03.2014r.
1
SPIS TREŚCI:
I.
Tytuł innowacji ……………………………………………………………………………….…………………………….3
II. Podstawa prawna …………………………………………………………………………………………………….…..3
III. Miejsce realizacji innowacji ..…………………………………………………………….…………………………..3
IV. Termin realizacji innowacji.………………………………………………………………….………………………..3
V. Rodzaj innowacji…………………………………………………………………………………………..………………..3
VI. Sposób realizacji innowacji …………………………………………………………………..………………………..3
VII. Adresaci …………………………………………………………………………………………..…………………………….4
VIII.Wyposażenie pracowni…………………………………………………………………………..……………………….4
IX. Wstęp i uzasadnienie wprowadzenia innowacji…………………………………………….………………..4
1. Skąd pomysł na wprowadzenie metody SITA w naszej szkole?..………………….………………….4
2. Czym jest system SITA?............………………………………………………………………..………………………5
3. Badania nad pracą mózgu……………………………………………………………………….……………………….6
4. Wpływ relaksu na zapamiętywanie……………………………………………….…………………….…………..7
X. Cele innowacji ……………….……………………………………………………………………………………………….8
1. Cele ogólne………………………………………………………….………………………………………………………….8
2. Cele edukacyjne z zakresu nauki języków obcych………………………………………………….…………8
3. Cele wychowawcze………………………………………………………………………………………….………………8
XI. Procedury osiągania celów…………………………………………………………………………….………………..8
1. Zgodność innowacji z podstawą programową…………………………………………………….……………8
2. Realizacja podstawy programowej w klasie drugiej i trzeciej…………………………………………10
XII. Finansowanie kosztów realizacji innowacji……………………………………………………….……………12
XIII. Opis
umiejętności
według
Europejskiego
Systemu
Opisu
Kształcenia
Językowego……………………………………………………………………………………………………….………….12
XIV. Metody sprawdzania osiągnięć uczniów………………………………………………………….…………… 13
XV. Zapoznawanie
zainteresowanych
rodziców
z
wynikami
osiągnięć
uczniów…….…………………………………………………………………………………………………………….…….13
XVI. Ocenianie………………………………………………………………………………….…………………………….……13
XVII.
Ewaluacja ……………………………………………………………….…………………………………………13
XVIII.
Autor innowacji…………………………………………………….……………………………………………14
XIX. Nauczyciele współrealizujący innowację ……………………………..……………………………………….14
Bibliografia ………………………………………………………………………………………..……………………………………..14
2
I. Tytuł innowacji:
Nauczanie językówobcych z wykorzystaniem metody SITA
II. Podstawa prawna:
1. Ustawa z dnia 7 września 1991r. o systemie oświaty (Dz. U.2004r. Nr
256,poz.257 ze zm.)- art.22 ust.2 pkt.6 oraz art. 33 ust.1 pkt. 4
2. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 9 kwietnia
2002 r. w sprawie warunków prowadzenia działalności innowacyjnej i
eksperymentalnej przez publiczne szkoły i placówki(Dz. U. Nr 56,poz. 506
ze zm.;Dz. U. z 2011r.,Nr 176,poz.1051 ze zm.)
3. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2008r. w
sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz
kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz. U. z 2009r. Nr
4, poz. 17 ze zm.)
III. Miejsce realizacji innowacji:
Gimnazjum Samorządowe im. Polskich Noblistów w Międzyborzu, ul.
Wrocławska 6, 56-513 Międzybórz
IV. Termin realizacji innowacji:
1 września 2014 – 31 sierpnia 2015
V. Rodzaj innowacji:
programowo - metodyczno- organizacyjna
VI. Sposób realizacji innowacji:
- w klasach 1 gimnazjum
- w ramach obowiązkowych zajęć lekcyjnych z języka niemieckiego i języka
angielskiego
- na zajęciach w formie blokowej (w każdym tygodniu jeden raz na dwóch
jednostkach lekcyjnych następujących jedna po drugiej, tzn. 90 min. – z
zachowaniem przerwy międzylekcyjnej)
- z języka niemieckiego -w grupach początkującycho wyższych
predyspozycjach językowych, w ramach pracy z uczniem zdolnym oraz języka
angielskiego w grupach o niższych predyspozycjach językowych,dla uczniów
kontynuującychw gimnazjum naukę języka angielskiego po szkole podstawowej,
w ramach wyrównywania szans i umiejętności językowych
3
- z zastosowaniem urządzeń i oprogramowania do metody SITA
VII. Adresaci:
Uczniowie
klas
pierwszych
o
wyższych
predyspozycjach
językowychrozpoczynający w gimnazjum naukę języka niemieckiego oraz
uczniowie klas pierwszych o niższych predyspozycjach językowych
kontynuujący w gimnazjum naukę języka angielskiego. Do grup uczniowie
przydzieleni zostaną po przeprowadzeniu pisemnego testu predyspozycji
językowych.
Zgodę na udział ucznia w zajęciach z zastosowaniem metody SITA wyrazić
muszą rodzice / prawni opiekunowie ucznia.
Rezygnacja z udziału ucznia w nauce języka niemieckiego metodą SITA może
odbyć się na pisemny uzasadniony wniosek rodzica, po rozpatrzeniu wniosku
przez nauczycieli językówobcych oraz dyrekcji szkoły.
VIII.
Wyposażenie pracowni:
Aby osiągnąć stan relaksu z wykorzystaniem urządzenia SITA potrzebne są:
- wygodne miejsce do siedzenia (najlepiej w wyprofilowanym fotelu z wysokim
oparciem i podłokietnikami);
- specjalnie zaprojektowane okulary ułatwiające odprężenie z zamkniętymi
oczami;
- słuchawki oraz MP4 z wgranym kursem pozwalające na wysłuchanie muzyki
relaksacyjnej i odprężenie się we własnym tempie, a następnie na wysłuchanie
w indywidualnym tempie materiału leksykalnego;
- materiał leksykalny w formie graficznej umożliwiający przeczytaniei powtórne
przerobienie wysłuchanego materiału leksykalnego.
IX.
Wstęp i uzasadnienie wprowadzenia innowacji:
1. Skąd pomysł na wprowadzenie metody SITA w naszej szkole?
Obecnie obowiązująca Podstawa Programowa Kształcenia Ogólnego za
jeden z głównych celów nauczania stawia opanowanie przez uczniów
umiejętności komunikowania się w językach obcych w mowie i w piśmie.
Zastosowanie w regularnej praktyce szkolnej podczas obowiązkowych
zajęć lekcyjnych metody SITA pozwoli na sprawny rozwój umiejętności
4
komunikowania się poprzez doskonalenie umiejętności z zakresu rozumienia
tekstów słuchanych, reagowania w typowych sytuacjach życia codziennego,
budowania wypowiedzi ustnych. Wykorzystanie nowoczesnej technologii
informacyjno – komunikacyjnej, jaką daje system SITA, ma za zadanie zachęcić
młodzież do nauki języków obcych, ułatwić przełamanie bariery językowej oraz
umożliwić trening praktycznych umiejętności związanych z komunikacjąw
językach niemieckim i angielskim poprzez odgrywanie rozmówek,np. w sklepie,
w restauracji, na dworcu itp., ponieważ głównym zadaniem metody SITA jest
właśnie komunikacja w języku obcym.
Opublikowane opinie organizatora, a także opinie osób, które już
skorzystały z systemu SITA wykazują, że system ten umożliwia poznanie języka
obcego w kilkakrotnie szybszym tempie niż podczas nauki z zastosowaniem
tradycyjnych metod, dlatego jest dobrym rozwiązaniem dla osób zdających
egzaminy czy korzystających z języka w życiu codziennym. Naszym głównym
celem jest przygotowanie uczniów do osiągnięcia jak najwyższych wynikówz
języków obcych na egzaminie gimnazjalnym, stąd pomysł na wykorzystanie tej
nowatorskiej techniki.
Zastosowanie metody SITA w nauczaniu grup początkujących języka
niemieckiego i kontynuujących naukę języka angielskiego w klasie I pozwoli
uczniom na rozwinięcie umiejętności sprawdzanych na egzaminie gimnazjalnym:
umiejętności rozumienia ze słuchu oraz reagowania językowego. Młodzież
ćwiczyć będzie równieżumiejętność rozumienia tekstu czytanego i środki
językowe, pracując z wydrukowanymi wersjami odsłuchiwanych dialogów i
dostosowanymi do każdej jednostki tematycznej ćwiczeniami gramatycznymi
zgodnie z treściami Podstawy Programowej Kształcenia Ogólnego oraz
Europejskim Systemem Opisu Kształcenia Językowego w zakresie sprawności
mówienia i rozumienia ze słuchu.
Nauczanie języków obcych w gimnazjum metodą tradycyjną w klasach II i
III pozwoli na wyćwiczenie umiejętności pisania, pracy z tekstem czytanym oraz
umożliwi dodatkowe przećwiczenie zagadnień gramatycznych.
Popierwszym roku nauki z wykorzystaniem innowacyjnego systemu SITA
uczeń osiągnie poziom biegłości językowej A1, a po zakończeniu nauki w
gimnazjum uczeń ma osiągnąć poziom biegłości językowej A2.
2. Czym jest system SITA?
System SITA pozwala na intensywne uczenie się języków obcychw
indywidualnym tempie każdego z uczących się. System umożliwia opanowanie
umiejętności posługiwania się językiem obcym w stopniu umożliwiającym
swobodne porozumiewanie się, czyli zapamiętanie ponad 1000 słów i zwrotów.
System SITA umożliwia także szybkie zapamiętywanie wszelkich innych
informacji dźwiękowych, które zostaną nagrane - np. przemówienie, wiersz, rola
aktorska.
5
System Sita to:
- nowoczesna metoda uczenia się języków obcych, wykorzystująca najnowsze
odkrycia naukowe dotyczące wpływu stanu relaksu człowieka na jego zdolność
percepcji i zapamiętywania informacji;
- urządzenie systemowe SITA pomaga uczącemu się osiągać stan relaksu
w czasie odsłuchiwania materiału dźwiękowego, który chce zapamiętać;
- przygotowana i sprawdzona w praktyce procedura uczenia się łączy uczenie
się w stanie relaksu z uczeniem się w stanie aktywności z zastosowaniem
nowoczesnych technik zapamiętywania informacji;
- kursy językowe składają się z ćwiczeń z odsłuchiwanymi dialogami i
ćwiczeniami gramatycznymi oraz i płyt CD specjalnie przygotowanych do
indywidualnego uczenia się języków obcych;
- to sposób na intensywny wypoczynek w stanie relaksu, który poprawia
samopoczucie i zdrowie człowieka - muzyka relaksacyjna na płytach CD
pomaga osiągać stan relaksu i uwolnić się od stresów dnia codziennego1
3. Badania nad pracą mózgu:
Mózg każdego człowieka w ciągu doby pracuje w różnym zakresie fal:
-
fale
fale
fale
fale
Beta przeważają podczas codziennej aktywności życiowej
Alfa przeważają podczas wypoczynku, stanu relaksu
Theta przeważają podczas zwykłego snu
Delta przeważają podczas głębokiego snu2
Amerykański naukowiec psycholog i badacz mózgu Roger WolcottSperry
(laureat Nagrody Nobla w 1981 za badania z zakresu funkcji mózgu związanych
z procesem widzenia) wykazał zasadnicze różnice pomiędzy funkcjami obu
półkul mózgu człowieka:
- lewa półkula –„zimna, werbalna” - odpowiada za myślenie logiczne,
racjonalne, za linearne przetwarzanie informacji, za liczby i słowa. Tworzy
zdania, którymi myślimy i które wypowiadamy. „Widzi” fragmenty zagadnienia i
dokonuje analizy.
1
2
http://dobrekursy.com.pl/system-sita/czym-jest-system-sita.html
http://dobrekursy.com.pl/system-sita/podstawy-naukowe.html
6
- prawa półkula – „gorąca, twórcza” - odpowiada za zdolności, wyobraźnię,
poczucie rytmu, koloru i przestrzeni, intuicję. Zawiaduje sprawnością fizyczną.
„Widzi” całość zagadnienia i dokonuje syntezy.
Prawdziwy i wszechstronny rozwój człowiek może osiągnąć jedynie wtedy, gdy
w jednakowym stopniu wykorzystuje możliwości obu półkul swojego mózgu.3
4. Wpływ relaksu na zapamiętywanie:
W stanie relaksu obie półkule pracują synchronicznie, ponieważ stan
relaksu to naturalny stan naszego umysłu. Synchroniczna praca obu półkul
mózgowych znacząco zwiększa możliwości percepcyjne i intelektualne.W stanie
relaksu zapamiętujemy na dłużej. Uruchamiamy wtedy tzw. długotrwałą pamięć.
W stanie relaksu zapamiętujemy więc lepiej.
Urządzenia SITA pomagają nie tylko szybko osiągnąć stan relaksu, ale też
utrzymać się w nim odpowiednio długo. W utrzymywaniu się w stanie relaksu
pomaga również muzyka relaksacyjna. Koncentracja na oddechu jest zgodnym
z fizjologią człowieka systemem osiągania stanu relaksu. Stosowali ją od tysięcy
lat m. in. mnisi tybetańscy. Urządzenie SITA umożliwia łatwe i przyjemne
skoncentrowanie się naszego organizmu na oddechu, przez co zachodzi tzw.
zjawisko biofeedbacku oddechowego.
Metoda
wykorzystania
biofeedbacku
oddechowego
do
osiągnięcia
sprzyjającego nauczaniu stanu odprężenia została wynaleziona przez pana Karla
- Heinza Gelsena i drobiazgowo przebadana w katedrze psychologii
pedagogicznej na Uniwersytecie Bundeswehry w Hamburgu.4
Stan relaksu pozwala zregenerować siły, poprawić koncentrację, zyskać energię
do pracy. Kilka minut w tym stanie sprawi, że następne kilka godzin będzie
miało wartość kilkunastu. Stan relaksu jest zalecany dla prawidłowego
funkcjonowania organizmu.
System SITA wykorzystuje odkrycia naukowe dotyczące stanu relaksu, który ma
pozytywny wpływ na organizm człowieka - wspomaga rehabilitację (atest
medyczny), podwyższa odporność na stres, pomaga pozbyć się nałogu, leczy
zaburzenia snu itd. Jak wskazują badania, systematyczne przebywaniew stanie
relaksu - dwukrotnie w ciągu dnia po 15-25 minut, nie tylko poprawia zdrowie,
ale również poprawia umiejętności koncentracji, sprzyja logicznemui jasnemu
wyrażaniu myśli oraz uświadamianiu własnych możliwości twórczych. Stan
relaksu to sposób na intensywny wypoczynek i uwalnianie się od skutków
stresów dnia codziennego.
3
4
http://dobrekursy.com.pl/system-sita/podstawy-naukowe.html
http://dobrekursy.com.pl/system-sita/ocena-systemu/ocena-bundeswehra.html
7
Skupienie i relaks współegzystują ze sobą, co udowodnili naukowcy
amerykańscy: R. Sperryi R. Walace, który wyodrębnił wśród czterech stanów
pracy umysłu stan relaksu nadając mu nazwę „gotowości w stanie odprężenia”.
X. Cele innowacji :
1. Cele ogólne:
1. Zapoznanie uczniów z metodą SITA, jako praktyczną metodą nauki języka
obcego, która rozwija kreatywność, niweluje bariery językowe oraz
pokazuje, że komunikacja może przynieść efekty także przy niewielkiej
znajomości drugiego języka obcego.
2. Podnoszenie i wzmacnianie w uczniach motywacji do nauki
językówobcych.
3. Rozwijanie w uczniach umiejętności samodzielnego uczenia się, działania
i samooceny.
4. Rozwijanie ciekawości poznawczej i intelektualnej uczniów.
5. Rozwijanie w uczniach umiejętności wykorzystania nowoczesnej
technologii komunikacyjnej w nauce języków obcych.
2. Cele edukacyjne z zakresu nauki języków obcych:
1. Podniesienie poziomu kompetencji językowych, głównie w zakresie
rozumienia tekstów słuchanych, reagowania językowego i konstruowania
wypowiedzi.
2. Zwiększenie zasobu słownictwa tematycznie związanego z życiem
codziennym.
3. Poznanie, a następnie utrwalenie nowych zagadnień gramatycznych.
3. Cele wychowawcze:
1. Rozwijanie odpowiedzialności ucznia za własne postępy w nauce.
2. Rozwijanie w uczniach umiejętności współpracy w grupie.
3. Kształtowanie postaw tolerancji ucznia wobec otaczającego go świata
oraz otwartości wobec innych kultur.
4. Motywowanie ucznia do pracy i rozbudzenie jego ciekawości.
XI. Procedury osiągania celów:
1. Zgodność innowacji z podstawą programową:
A. W zakresie wymagań ogólnych innowacja umożliwi uczniowi:
8
1. poznanie podstawowego zasobu środków językowych (leksykalnych,
gramatycznych, ortograficznych oraz fonetycznych) umożliwiających
realizację pozostałych wymagań ogólnych;
2. ćwiczenie rozumienia wypowiedzi w standardowej odmianie języka;
3. formułowanie wypowiedzi na znane tematy;
4. reagowanie w rozmowach w typowych sytuacjach, adekwatnie do sytuacji
komunikacyjnej;
5. przetwarzanie wypowiedzi, zmianę formy przekazu ustnego.
B. W zakresie treści nauczania w pierwszym roku nauki języka obcego
w gimnazjum z wykorzystaniem metody SITA w ramach innowacji uczeń
ćwiczył będzie:
1. (pkt 2 pp) rozumienie ze słuchu bardzo prostych, krótkich wypowiedzi
artykułowanych powoli i wyraźnie, w standardowej odmianie języka m. in.
poprzez:
1) reagowanie na polecenia;
2) określanie głównej myśl tekstu;
3) znajdowanie w tekście określonej informacji;
4) określanie intencji nadawcy/autora tekstu;
5) określanie kontekstu wypowiedzi.
2. (pkt 4 pp) tworzenie krótkich, prostych i zrozumiałych wypowiedzi ustnych m.
in. poprzez:
1) opis ludzi, przedmiotów, miejsc i czynności;
2) opowiadanie o wydarzeniach życia codziennego;
3) przedstawianie faktów z przeszłości i teraźniejszości;
4) opis swoich upodobań;
5) wyrażanie swoich opinii i uczuć;
6) przedstawianie intencji i planów na przyszłość.
3. (pkt 6pp) reagowanie ustnie w prosty i zrozumiały sposób, w typowych
sytuacjach m. in. poprzez:
1) nawiązywanie kontaktów towarzyskich;
2) stosowanie formy grzecznościowej;
3) uzyskiwanie i przekazywanie prostych informacji i wyjaśnień;
4) proszenie o pozwolenie, udzielanie i odmawianie pozwolenia;
5) wyrażanie swojej opinii i życzenia, pytanie o opinie i życzenia innych;
6) wyrażanie swoich emocji;
7) wyrażanie prośby i podziękowania oraz zgody lub odmowy wykonania
prośby;
8) proszenie o powtórzenie bądź wyjaśnienie (sprecyzowanie) tego, co
powiedział rozmówca.
9
4. (pkt 8pp) przetwarzanie tekstu ustnie m. in. poprzez:
1) przekazywanie informacji zawartych w materiałach wizualnych (np. mapach,
symbolach, piktogramach);
2) przekazywanie w języku polskim głównej myśli lub wybieranie informacji
z prostego tekstu w języku obcym.
C. Korzystając z metody SITA uczeń wykorzysta techniki samodzielnej pracy
nad językiem np. poprzez odsłuchiwanie i zapamiętywanie materiału w
indywidualnym tempie, prowadzenie notatek, zapamiętywanie nowych
wyrazów.
D. Uczeń współdziałał będzie w grupie, np. podczas gier i zabaw
ułatwiających zapamiętywanie nowego materiału.
E. Uczeń skorzysta ze źródeł informacji w języku obcym z wykorzystaniem
technologii informacyjno-komunikacyjnych (system SITA).
F. Uczniowie stosować będą strategie komunikacyjne (np. domyślanie się
znaczenia wyrazów z kontekstu, rozumienie tekstu zawierającego
nieznane słowa i zwroty) i strategie kompensacyjne (np. opis, zastąpienie
innym wyrazem) w przypadku, gdy nie będą znać lub pamiętać jakiegoś
wyrazu.
G. Uczniowie ćwiczyć będą świadomość językową (np. podobieństw i różnic
międzyjęzykami).
H. Posługiwanie się zasobem środków językowych (leksykalnych,
gramatycznych, ortograficznych oraz fonetycznych) odbywać się będzie
w zakresie następujących tematów: (kolejne numery tematów z podstawy
programowej)
1) człowiek;
2) dom;
3) szkoła;
5) życie rodzinne i towarzyskie;
6) żywienie;
7) zakupy i usługi;
8) podróżowanie i turystyka;
11) zdrowie (np. samopoczucie, choroby, ich objawy i leczenie);
2. Realizacja podstawy programowej w klasie drugiej i trzeciej:
A. W klasie II i III gimnazjum, kiedy nauka języka obcego odbywać się będzie
metodami standardowymi z wykorzystaniem podręcznika i zeszytu
10
ćwiczeń do języka angielskiego i języka niemieckiegouczeń zrealizuje
następujące wymagania opisane w podstawie programowej:
1)
2)
3)
4)
1. (pkt 3pp) rozumienie krótkich, prostych wypowiedzi pisemnych(np.
napisów informacyjnych,listów, ulotek reklamowych, jadłospisów,
ogłoszeń, rozkładów jazdy i prostych tekstów narracyjnych):
określanie głównej myśl tekstu;
znajdowanie w tekście określonych informacji;
określanie intencji nadawcy/autora tekstu;
określanie kontekstu wypowiedzi (np. nadawcy, odbiorcy, formy tekstu).
1)
2)
3)
4)
5)
6)
2. (pkt 5pp) tworzenie bardzo krótkich, prostych i zrozumiałych wypowiedzi
pisemnych w formie prostych wyrażeń i zdań (np. wiadomość, e-mail,
krótki opis):
opis ludzi, przedmiotów, miejsc i czynności;
opis wydarzeń życia codziennego;
przedstawianie faktów z przeszłości i teraźniejszości;
opis swoich upodobań;
wyrażanie swoich opinii i uczuć;
opis intencji i planów na przyszłość.
3. (pkt 7pp) reagowanie w formie prostego tekstu pisanego (np. e-mail,
wiadomość)w typowych sytuacjach:
1) nawiązywanie kontaktów towarzyskich (np. przedstawianie siebie i innych
osób, udzielanie podstawowych informacji na swój temat i pytanie o dane
rozmówcy i innych osób);
2) uzyskiwanie i przekazywanie prostych informacji i wyjaśnień (np. wypełnianie
formularza);
3) prośba o pozwolenie, udzielanie i odmawianie pozwolenia;
4) wyrażanie prośby i podziękowania oraz zgody lub odmowy wykonania
prośby.
4. (pkt 8pp) przetwarzanie tekstu pisemnie:
1) przekazywanie informacji zawartych w materiałach wizualnych (np. mapach,
symbolach, piktogramach);
2) przekazywanie w języku polskim głównej myśli lub wybranej informacji
z prostego tekstu w języku obcym.
5. Posługiwanie się zasobem środków językowych (leksykalnych,
gramatycznych, ortograficznych oraz fonetycznych) odbywać się będziew
zakresie następujących tematów: (kolejne numery tematów z podstawy
programowej)
4) praca (np. popularne zawody i związane z nimi czynności, miejsce
pracy);
11
9) kultura (np. dziedziny kultury, uczestnictwo w kulturze);
10) sport (np. popularne dyscypliny sportu, sprzęt sportowy, imprezy sportowe);
12) technika (np. korzystanie z podstawowych urządzeń technicznych);
13) świat przyrody (np. pogoda, rośliny i zwierzęta, krajobraz);
14) elementy wiedzy o krajach obszaru nauczanego języka oraz o kraju
ojczystym, z uwzględnieniem kontekstu międzykulturowego oraz tematyki
integracji europejskiej.
B. Uczeń współdziałał będzie w grupie, np. w lekcyjnych i pozalekcyjnych
językowychpracach projektowych.
C. Uczeń korzystał będzie ze źródeł informacji w języku obcym
(np. z encyklopedii,mediów, instrukcji obsługi) również za pomocą
technologii informacyjno-komunikacyjnych.
XII.
Finansowanie kosztów realizacji innowacji:
Zajęcia odbywać się będą w ramach obowiązkowych zajęć edukacyjnych
przewidzianych w ramowym planie nauczania.
Szkoła przystąpiła do ogólnopolskiego konkursu „Lekcja z SITA”
organizowanego przez „Głos Nauczycielski”, którego laureat ma szansę na
nieodpłatne wyposażenie pracowni językowejw urządzenia SITA.
Zakup urządzeń systemu SITA w razie potrzeby sfinansuje organ
prowadzący szkołę.
XIII.
Opis umiejętności według
Kształcenia Językowego
Europejskiego
Systemu
Opisu
Europejski System Kształcenia Języków Obcych dzieli opanowanie języka
obcego na trzy poziomy: poziom podstawowy, poziom biegłości językowej oraz
poziom samodzielności językowej. Każdy z tych poziomów podzielony został na
dwie grupy: bardziej i mniej zaawansowaną.
Poziom podstawowy
A1
A2
Osoba posługująca się językiem na tym Osoba posługująca się językiem na tym
poziomie rozumie i potrafi stosować poziomie rozumie wypowiedzii często
potoczne wyrażenia i bardzo proste używane wyrażenia w zakresie tematów
wypowiedzi
dotyczące
konkretnych związanych z życiem codziennym (są to
potrzeb
życia
codziennego.
Potrafi np.: bardzo podstawowe informacje
formułować pytania z zakresu życia dotyczące osoby rozmówcy i jego
prywatnego, dotyczące np.: miejsca, w rodziny, zakupów,
którym mieszka, ludzi, których zna i otoczenia, pracy). Potrafi porozumiewać
rzeczy, które posiada oraz odpowiadać na się w rutynowych, prostych sytuacjach
tego typu pytania. Potrafi przedstawiać komunikacyjnych, wymagających jedynie,
siebie i innych. Potrafi
bezpośredniej wymiany zdań na tematy
prowadzić
prostą
rozmowę
pod znanei typowe. Potrafi w prosty sposób
12
warunkiem, że rozmówca mówi wolno, opisywać swoje pochodzenie i otoczenie,
zrozumiale i jest gotowy do pomocy.
w którym żyje, a także poruszać sprawy
związane z najważniejszymi potrzebami
życiacodziennego.
XIV. Metody sprawdzania osiągnięć uczniów:
Po każdym dziale tematycznym przeprowadzony zostanie test wiadomości
i umiejętności.
Sprawność rozumienia ze słuchu sprawdzana będzie za pomocą
następujących technik:
1. zadania wielokrotnego wyboru;
2. zadania prawda/fałsz;
3. zadania na uzupełnianie luk w zapisie na podstawie wysłuchanych
informacji;
4. odpowiedzi na pytania;
5. porządkowanie wydarzeń/ faktów w kolejności, w jakiej występują w
tekście.
Sprawność mówienia sprawdzana będzie za pomocą następujących technik:
1. tworzenie dialogów;
2. odpowiedzi na pytania;
3. odgrywanie scenek tematycznych;
4. prezentacja tematu.
XV.
Zapoznawanie zainteresowanych rodziców z wynikami osiągnięć
uczniów:
Wszyscy zainteresowani rodzice/ prawni opiekunowie uczniów z wynikami
postępów uczniów w nauce będą mogli zapoznać się podczas „drzwi
otwartych”, zebrań, wywiadówek lub po wcześniejszym umówieniu sięz
nauczycielem – opiekunem grupy w innym dogodnym dla rodzica/ opiekuna
terminie.
XVI.
Ocenianie:
Uczniowie oceniani będą za pracę bieżącą oraz po zakończeniu każdego
rozdziału tematycznego.
Przy ocenie testów kontrolnych stosowana będzie następująca skala
procentowa zgodna z Zasadami Wewnątrzszkolnego Oceniania:
100% - 98% celujący
97% - 91% bardzo dobry
90% - 74% dobry
73% - 53% dostateczny
52% - 31% dopuszczający
30% - 0% niedostateczny
13
XVII. Ewaluacja
1. Uczniowie dokonywać będą systematycznie samooceny z wykorzystaniem
kart samooceny opracowanych przez nauczyciela.
2. Podczas trwania nauki w gimnazjum uczniowie opracowywać będą
portfolio językowe, obrazujące ich postępy w nauce.
3. Po każdym dziale nauczyciel przeprowadzi test sprawdzający poziom
opanowania umiejętności rozumienia ze słuchu.
4. Po zakończeniu I semestru (styczeń) oraz na zakończenie innowacji
(czerwiec) przeprowadzony zostanie test sprawdzający poziom
rozumienia ze słuchu oraz reagowania językowego.
5. Po zakończeniu I semestru (styczeń) oraz na zakończenie innowacji
(czerwiec) przeprowadzone zostaną egzaminy ustne sprawdzające
umiejętność
reagowania
językowego,
budowania
wypowiedzi,
nawiązywania, podtrzymywania i kończenia rozmowy na znany temat.
6. W ewaluacji wykorzystania systemu SITA pomocne będzie zestawienie
wyników klasyfikacji semestralnej i rocznej uczniów grup A i B, w celu
porównania ich osiągnięć edukacyjnych przy zastosowaniu tej samej
metody nauczania uczniów o różnych predyspozycjach językowych.
Wyniki ewaluacji opracowywać będzie zespół nauczycieli języków obcych pod
koniec stycznia i czerwca roku szkolnego 2015. Wyniki ewaluacji będą
wykorzystane do kontroli programu innowacyjnego. Wnioski z ewaluacji zostaną
przedstawione Radzie Pedagogicznej.
Dokumentacja innowacji znajdować się będzie w teczce zespołu nauczycieli
języków obcych.
XVIII. Autorzy innowacji:
1. Karolina Skoczylas - nauczycielka języka niemieckiego,staż pracy 14 lat,
wykształcenie wyższe magisterskie, nauczyciel dyplomowany
2. Kamila Janas – Perużyńska – nauczycielka języka angielskiego, staż pracy
8 lat, wykształcenie wyższe magisterskie, nauczyciel kontraktowy
XIX.
Nauczyciele współrealizujący innowację:
3. Magdalena Herbeć- nauczycielka języka niemieckiego,staż pracy 9 lat,
wykształcenie wyższe magisterskie, nauczyciel mianowany
4. Monika Kucharzak– nauczycielka języka angielskiego, staż pracy 13 lat,
wykształcenie: licencjat, nauczyciel mianowany
Bibliografia
1. www.sita.edu.pl
2. www.bip.men.gov.pl
14