Podstawowa wiedza o Unii Europejskiej i krajach członkowskich

Podstawowa wiedza o Unii Europejskiej i krajach członkowskich
dla nauczyciela
Podstawowa wiedza o Unii Europejskiej
i krajach członkowskich
– wprowadzenie do tematyki integracji europejskiej
Korelacja międzyprzedmiotowa: historia, zajęcia komputerowe.
HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO
Podstawa programowa:
• Wspólnota europejska. Uczeń:
- opowiada o uczestnictwie Polski we wspólnocie europejskiej, używając pojęć: Unia Europejska, europejska solidarność, stosunki międzynarodowe,
- rozpoznaje symbole unijne: flagę i hymn Unii Europejskiej.
Temat
Podstawowa wiedza o Unii Europejskiej i krajach członkowskich 90 minut
Cele lekcji
w języku
ucznia
Na lekcji dowiesz się:
- na czym polega integracja państw w Unii Europejskiej,
- jakie kraje należą do Unii Europejskiej,
- jak funkcjonuje Unia Europejska.
Kryteria
Po lekcji:
do oceny
- wskażesz na mapie państwa członkowskie UE,
(„nacobezu”) - podasz przykłady działań podejmowanych przez UE dla rozwoju
państw członkowskich,
- wymienisz nazwy i najważniejsze zadania głównych instytucji UE.
Pytanie
kluczowe
Co to jest Unia Europejska i jaka jest jej rola?
Metody
Pogadanka, praca grupowa, dyskusja, zagadki.
Materiały
Karty pracy, mapa UE (slajd).
dydaktyczne
I lekcja – przebieg
Część wstępna Czynności organizacyjne.
Część
nawiązująca
3 minuty
Wprowadzenie do tematu:
15 minut
W oparciu o dotychczasową wiedzę uczniów, nauczyciel prowadzi
pogadankę na temat tego, czym jest Unia Europejska i ile krajów do
niej należy, na czym polega idea współpracy krajów, wspólne działanie i wspieranie się w budowaniu i rozwijaniu gospodarek.
Materiały pomocnicze zostały zamieszczone w załączniku nr 1 dla
nauczyciela.
Być odpowiedzialnym Europejczykiem
13
dla nauczyciela
Część
nawiązująca
Podstawowa wiedza o Unii Europejskiej i krajach członkowskich
Następnie uczniowie pracują w parach – karta pracy nr 1. Zadaniem
uczniów jest znaleźć ukryte pośród literek nazwy krajów będących
członkami Unii Europejskiej (nazwy krajów są zapisane w różnych
kierunkach). Zadanie kończy się, gdy odgadnięte zostają nazwy
wszystkich państw.
Poprawnie rozwiązaną kartę pracy nr 1 zamieszczono w załączniku
nr 2 dla nauczyciela.
Rozdanie uczniom celów lekcji i kryteriów oceny (może być na ekranie).
Część
właściwa
Nauczyciel wyświetka mapę polityczną UE, na której uwidocznione 10 minut
są kolejne rozszerzenia Wspólnoty.
Mapa zamieszczona została w załączniku nr 3 dla nauczyciela.
Nauczyciel zaprasza wybranych uczniów do analizy kolejnych rozszerzeń i wskazywania na mapie krajów, które dołączyły do Wspólnoty w danym roku.
Nauczyciel krótko podsumowuje etapy rozszerzania Unii Europej- 10 minut
skiej.
Uczniowie w parach wypełniają kartę pracy nr 2.
Poprawnie wypełniona karta pracy nr 2 oraz informacje dodatkowe dotyczące opisanych faktów zamieszczone zostały w załączniku
nr 4 dla nauczyciela.
Podsumo­
wanie
Losowo wybrani uczniowie dzielą się efektami pracy.
3 minuty
Ocena koleżeńska.
Nauczyciel podsumowuje/ocenia pracę uczniów.
3 minuty
Zadanie domowe:
6 minut
Uczniowie zapisują w zeszycie zdania do uzupełnienia. Każdy uczeń
losuje nazwę kraju – członka UE, dla którego uzupełni zapisane
zdania (ważne, aby uczniowie nie zdradzali wylosowanego kraju).
Nauczyciel wyświetla na ekranie uczniom zdania do uzupełnienia:
Kraj: …………………………………
1. Ten kraj dołączył do UE w ……….. roku.
2. Z tym krajem najbardziej kojarzy mi się ……….
3. Ten kraj graniczy z następującymi krajami: ……
4. Stolicą tego kraju jest…….
II lekcja – przebieg
Część wstępna Czynności organizacyjne.
Część
nawiązująca
3 minuty
Na ekranie wyświetlona jest mapa polityczna Unii Europejskiej pre- 10 minut
zentująca kolejne rozszerzenia.
Nauczyciel dzieli uczniów na 4 zespoły. W każdym zespole uczniowie przedstawiają kolegom efekty pracy domowej (od tej pory stanowią drużynę).
Kolejno, każdy uczeń, na środku sali, prezentuje informacje dotyczące wylosowanego kraju (z zadania domowego). Pozostałe trzy
zespoły przez podniesienie ręki sygnalizują odgadnięcie nazwy
kraju. Zespół, który pierwszy zgłosi gotowość do odpowiedzi,
wskazuje kraj na mapie i otrzymuje punkt. Wygrywa drużyna z największą liczbą punktów.
Rozdanie (przypomnienie) uczniom celów lekcji i kryteriów oceny (może być na ekranie).
14
Być odpowiedzialnym Europejczykiem
Podstawowa wiedza o Unii Europejskiej i krajach członkowskich
dla nauczyciela
Część
właściwa
Opierając się na wiedzy uczniów, nauczyciel prowadzi pogadankę 15 minut
dotyczącą współpracy państw-członków UE, kierowania i sposobu
ustalania zasad panujących w UE.
Uczniowie pracują w 4-osobowych zespołach: karta pracy nr 3. Zespoły najpierw dyskutują rozwiązanie między sobą, po czym konsultują je z nauczycielem.
Informacje nt. procesu decyzyjnego w UE, podziału kompetencji
między instytucjami oraz poprawne rozwiązanie karty pracy nr 3
zamieszczono w załączniku nr 5 dla nauczyciela.
Po wykonaniu zadania z karty pracy nr 3, uczniowie (pod kierunkiem 15 minut
nauczyciela) dochodzą do wniosku, że tworzenie prawa i planowanie działań podejmowane jest głównie przez Komisję Europejską.
Nauczyciel zaprasza zespoły uczniów do przedyskutowania i zanotowania przykładów konkretnych tematów/problemów, którymi,
według ich wiedzy i przypuszczeń, zajmuje się Komisja Europejska/
Unia Europejska.
Przedstawiciele zespołów odczytują swoje pomysły pozostałym.
Nauczyciel informuje uczniów, że z powodu tak dużej skali problemów do rozwiązania, Komisja Europejska podzieliła swoje struktury
na mniejsze, tzw. Dyrektoriaty Generalne, z których każdy zajmuje
się innym tematem, np. edukacją i kulturą, informatyką, środowiskiem, przemysłem, transportem.
Lista DG wraz ze stojącymi na jej czele urzędnikami zamieszczona
została w załączniku nr 6 dla nauczyciela.
Nauczyciel nawiązuje do pogadanki dotyczącej istoty funkcjonowania UE, współpracy i dążenia do innowacyjności Europy, informuje
uczniów, że UE stworzyła szereg funduszy, dzięki którym dofinansowywane są działania wspierające rozwój państw członkowskich.
Nauczyciel odtwarza uczniom filmy:
1. https://www.youtube.com/watch?v=3Xv9mh9DHJk
2. http://erasmusplus.org.pl/mediateka/ (film: wioska Erasmusa)
Informacje dodatkowe dotyczące funduszy unijnych zamieszczono
w załączniku nr 7 dla nauczyciela.
Opierając się na doświadczeniach uczniów, nauczyciel prowadzi
pogadankę z uczniami o efektach, jakie fundusze unijne wywarły
na ich najbliższe otoczenie.
Podsumo­
wanie
Nauczyciel podsumowuje/ocenia pracę uczniów.
2 minuty
ZAJĘCIA KOMPUTEROWE
Podstawa programowa:
• Wyszukiwanie i wykorzystywanie informacji z różnych źródeł. Uczeń:
- wyszukuje informacje w różnych źródłach elektronicznych (zasoby Internetu),
- selekcjonuje, porządkuje i gromadzi znalezione informacje,
- wykorzystuje, stosownie do potrzeb, informacje w różnych formatach.
Temat
Podstawowa wiedza o Unii Europejskiej i krajach członkowskich 45 minut
Cele lekcji
w języku
ucznia
Na lekcji dowiesz się:
- kiedy poszczególne kraje dołączały do UE,
- gdzie szukać wiarygodnych informacji na temat UE,
- w jaki sposób wykorzystać zasoby Internetu dla atrakcyjnego
zgłębiania wiedzy o UE.
Być odpowiedzialnym Europejczykiem
15
dla nauczyciela
Podstawowa wiedza o Unii Europejskiej i krajach członkowskich
Kryteria
Po lekcji:
do oceny
- wybierzesz stronę www, która zawiera wiarygodne informacje
(„nacobezu”) o Unii Europejskiej,
- odnajdziesz portal, który jest podstawowym źródłem wiedzy o UE,
- wskażesz przykłady gier edukacyjnych, dzięki którym w atrakcyjny sposób zgłębisz wiedzę o UE.
Pytanie
kluczowe
Gdzie znaleźć wiarygodne informacje na temat Unii Europejskiej?
Metody
Pogadanka, praca grupowa, praca z komputerem.
Materiały
Karty pracy, strony www (stanowiska z dostępem do Internetu).
dydaktyczne
I lekcja – przebieg
Część wstępna Czynności organizacyjne.
Część
nawiązująca
3 minuty
Nauczyciel odwołuje się do wiedzy uczniów dla przypomnienia, czym 5 minut
jest Unia Europejska, jakie kraje do niej należą. Następnie uczniowie
wyszukują w Internecie mapę polityczną Unii Europejskiej.
Nauczyciel weryfikuje znalezione mapy, aby upewnić się, że są one
aktualne (uwzględniają akcesję Chorwacji z 2013 roku). Uczniowie
porównują między sobą znalezione mapy.
Nauczyciel prosi o zaprezentowanie wyników dyskusji (wybór 5 minut
uczniów losowy).
Rozdanie (przypomnienie) uczniom celów lekcji i kryteriów oceny (może być na ekranie).
Część
właściwa
Nauczyciel dzieli uczniów na mniejsze zespoły i przydziela każde- 15 minut
mu 3–4 państwa UE, o których zespoły muszą wyszukać informacje,
zgodnie z tabelą w karcie pracy nr 4. Zespoły pracują ok. 10 minut,
po czym odpowiadają na pytania nauczyciela:
1. W jakich latach kolejne państwa przystępowały do UE?
2. Które państwa UE posługują się walutą euro, a które nie?
3 Które państwa należą do strefy Schengen?
4. Jakie strony www były najbardziej przydatne w poszukiwaniu
informacji?
Opierając się na źródłach, z których uczniowie korzystali, szukając 7 minut
informacji, nauczyciel prowadzi pogadankę dotyczącą wiarygodności źródeł w Internecie i tego, jak tworzone są wpisy np. w Wikipedii, blogach itp.
Nauczyciel przedstawia uczniom portal europa.eu, który stanowi 13 minut
podstawowe źródło informacji na temat UE i krótko prezentuje
jego strukturę.
Następnie zaprasza uczniów do kącika przeznaczonego dla dzieci:
http://europa.eu/kids-corner/index_pl.htm – uczniowie poznają
gry edukacyjne dostępne na portalu Europa (atrakcyjne i odpowiednie do ich wieku).
Podsumo­
wanie
Nauczyciel podsumowuje/ocenia pracę uczniów, zachęca uczniów 2 minuty
do korzystania z poznanych gier w wolnym czasie, w domu.
Wszystkie załączniki do pobrania ze strony projektu.
16
Być odpowiedzialnym Europejczykiem