Pobierz

Szkoła Podstawowa nr 1 z Oddziałami Integracyjnymi w Raciborzu
RAPORT EWALUACYJNY
Obszar: Efekty działalności dydaktycznej, wychowawczej
i opiekuńczej oraz innej działalności statutowej szkoły.
Wymaganie: Respektowane są normy społeczne.
Opracował zespół w składzie:
1.Józefa Kielak- przewodnicząca …………………………….
2.Teresa Hamczyk…………………………………………………..
3.Sabina Chodenko…………………………………………………
4.Sylwia Surma………………………………………………………
5. Bogumiła Wołoszyn-Beker…………………………………
Data sporządzenia raportu: 21.02.2013r.
Spis treści
1. Wstęp- przebieg ewaluacji
2. Cele ewaluacji
3. Problematyka ewaluacji
4. Metody i narzędzia ewaluacji
5. Opis wyników i ich interpretacja
6. Wnioski i rekomendacje
7. Załączniki
I. PRZEBIEG EWALUACJI
Prezentowany raport jest rezultatem ewaluacji wewnętrznej przeprowadzonej w Szkole
Podstawowej nr 1 z Oddziałami Integracyjnymi w Raciborzu
przez zespół nauczycieli
powołany do ewaluacji dotyczącej respektowania norm społecznych.
Głównym celem raportu jest przekazanie grupom odbiorców zainteresowanych wyników
ewaluacji.
W trakcie ewaluacji w placówce zbierano informacje dotyczące respektowania norm
społecznych pochodzące z wielu źródeł: od uczniów, rodziców i nauczycieli uczących w
szkole.
Badanie zostało zrealizowane w okresie 10.11.2012 –
20.12.2012r. przez zespół
nauczycieli, w skład którego weszli: Józefa Kielak, Teresa Hamczyk, Sabina Chodenko, Sylwia
Surma, Bogumiła Wołoszyn-Beker. Wszyscy nauczyciele są pracownikami SP 1 w Raciborzu
Na podstawie zebranych danych został sporządzony poniższy raport.
II. CELE EWALUACJI
• Pozyskanie informacji na temat stopnia znajomości i przestrzegania norm
społecznych w szkole.
• Dostarczenie zainteresowanym podmiotom (tj. nauczycielom, uczniom, rodzicom,
dyrekcji szkoły) informacji o skuteczności podjętych działań.
• Sformułowanie wniosków i rekomendacji, które będą stanowiły podstawę
respektowania norm społecznych oraz zmniejszenia i eliminowania zachowań
niezgodnych z normami społecznymi.
III. PROBLEMATYKA EWALUACJI
Głównym problemem badawczym ewaluacji jest próba ustalenia :
• Czy uczniowie wiedzą, jakich postaw się od nich oczekuje?
- kryterium sukcesu: 80% uczniów wie, jakich postaw się od nich oczekuje.
• Czy uczniowie czują się w szkole bezpiecznie, czy w szkole diagnozuje się zachowania
uczniów?
- kryterium sukcesu: 80% uczniów czuje się w szkole bezpiecznie, 50% uczniów nigdy nie
doświadczyło i nie było świadkiem przemocy w szkole.
• W jakim stopniu stosowane przez nauczycieli metody i formy pracy wychowawczej są
skuteczne we wzmacnianiu właściwych zachowań i eliminowaniu zagrożeń?
- kryterium sukcesu: 80 % uczniów uważa, że stosowane metody i formy pracy są skuteczne
we wzmacnianiu właściwych zachowań i eliminowaniu zagrożeń.
IV. CHARAKTERYSTYKA PRÓBY BADAWCZEJ
Badaniami objęto:
• 169 uczniów (klasy III c , V c, V a, IV a, IV b, VI a)
• 147 rodziców (uczniów klasy I b, III c , V c, V a, IV a, IV b, VI a)
• 26 nauczycieli.
V. METODY I NARZĘDZIA EWALUACJI
1. Analiza dokumentów – narzędzia:
• arkusz diagnostyczny do analizy ocen z zachowania
• arkusz diagnostyczny do analizy ilości i rodzaju sankcji
2. Metoda kwestionariuszowa - narzędzia:
• ankieta skierowana do uczniów
• ankieta skierowana do rodziców
• ankieta skierowana do nauczycieli
VI. OPIS WYNIKÓW I ICH INTERPRETACJA
1. Stan wiedzy uczniów na temat oczekiwanych od nich postaw w szkole.
Informacje na temat tego, czy uczniowie wiedzą, jakich postaw się od nich oczekuje,
uzyskano poprzez ankietowanie wybranej grupy uczniów ( klas III c , V c, V a, IV a, IV b, VI a),
rodziców (uczniów klas I b, III c , V c, V a, IV a, IV b, VI a), a także nauczycieli .(Załącznik nr 1).
Kwestii tej dotyczyły pytania nr 1, 2, w ankietach dla uczniów, rodziców i nauczycieli.
Wyniki ankiet przedstawiają poniższe wykresy.
Wykres nr 1
97%
Czy uczniowie znają zasady właściwego
zachowania się w szkole?
81%
82%
100%
80%
uczniowie
60%
rodzice
nauczyciele
17%
40%
0%
1%
3%
4%
14%
20%
0%
tak
nie
częściowo
Z przeprowadzonej ankiety wynika, że 82,5 % uczniów, aż 97,3 % rodziców i 80,8%
nauczycieli, uważa że uczniowie znają zasady właściwego zachowania w szkole. Niewielki
procent badanych tj.0,6% uczniów twierdzi, ze nie zna obowiązujących zasad . Pogląd ten
podziela także 3,8% nauczycieli. Natomiast żaden z badanych rodziców nie stwierdził, by
jego dziecko nie znało zasad właściwego zachowania. Na częściową znajomość zasad
wskazało 16,9% uczniów, 2,7% rodziców i 15,4% nauczycieli.
Wykres nr 2
Czy uczniowie przestrzegają ustalonych
zasad ?
90,00%
80,00%
70,00%
60,00%
uczniowie
50,00%
rodzice
40,00%
nauczyciele
30,00%
20,00%
10,00%
0,00%
Zawsze
Czasami
Nigdy
Z analizy ankiety wynika, że uczniowie w mniejszym bądź większym stopniu
przestrzegają ustalonych norm społecznych. Do całkowitego przestrzegania norm przyznaje
się 56,8% badanych uczniów, częściowego respektowania 40,2%, 3% badanych nie
odpowiedziało na to pytanie, natomiast tego, że nie przestrzega nigdy ustalonych zasad, nie
potwierdził żaden uczeń. Podobnie 69,9% rodziców twierdzi, iż ich dziecko przestrzega
zawsze ustalonych zasad w szkole, to, że częściowo, stwierdza 30,1%, natomiast żaden z
rodziców nie odpowiedział, iż jego dziecko nigdy nie respektuje zasad obowiązujących w
szkole.
Odmiennego zdania są nauczyciele, tylko 11,5 % uważa, że uczniowie zawsze
przestrzegają ustalonych zasad, natomiast 88,5% twierdzi, że czasami, 0%, że nigdy.
Wnioski:
Analiza powyższych danych dowodzi, iż uczniowie szkoły wiedzą, jakich postaw się od
nich oczekuje – 82,5 % badanych (kryterium sukcesu – 80%). Należy jednak więcej uwagi
poświęcić przestrzeganiu przez uczniów ustalonych norm społecznych.
2. Bezpieczeństwo uczniów w szkole.
Stopień
poczucia
bezpieczeństwa
uczniów
w
szkole
sprawdzono
poprzez
przeprowadzenie ankiety wśród uczniów, rodziców, nauczycieli. Powyższego zagadnienia
dotyczyły pytania nr 3,4, 5.
Wyniki ankiet widoczne są na poniższych wykresach.
Wykres nr 3
Czy uczniowie czują się w szkole bezpiecznie?
90%
84%
89%
94%
100%
80%
70%
60%
uczniowie
50%
rodzice
40%
nauczyciele
30%
14,0%
20%
0%
2%
4,21%
6%
6%
10%
0%
tak
nie
trudno powiedzieć
W szkole bezpiecznie czuje się 83,8% uczniów, potwierdza to 87,2% rodziców i 94,3%
nauczycieli, co stanowi 88,4 % wszystkich ankietowanych. Niewielki procent respondentów
2,4 % uważa, iż bezpieczeństwo uczniów w szkole może być zagrożone (1,8% uczniów i 3,1 %
rodziców). Część ankietowanych 9,2% (14,4 %, uczniów, 9,7% rodziców, 5,7 % nauczycieli)
odpowiedziała, w sposób niejednoznaczny (trudno powiedzieć).
Wykres nr 4
Czy są w szkole miejsca, w których uczniowie
czują się mniej bezpiecznie?
84%
100%
80%
uczniowie
40%
nauczyciele
14,0%
16,0%
1,50%
12%
6,50%
8%
20%
15%
19,0%
21%
21%
31,0%
60%
0%
klasa
korytarz
boisko
toalety
szatnia
inne
Stopień bezpieczeństwa oceniany był również, poprzez wskazanie miejsc, w których
najczęściej dochodzi do aktów przemocy. Jako główne miejsce uczniowie wskazali korytarz,
tak sądzi 21% badanych uczniów i 84% badanych nauczycieli. W pytaniu powyższym można
było zaznaczyć więcej niż jedną odpowiedź. Kolejno miejsca, w których dochodzi do aktów
przemocy to: toalety (tak uważa 16% uczniów i 31% nauczycieli), boisko (21% uczniów i 15%
nauczycieli), szatnia(14%uczniów, 19% nauczycieli), klasa( 12% uczniów, 8% nauczycieli) oraz
inne miejsca(6,5% uczniów i11,5% nauczycieli).
Wykres nr 5
Z powodu jakich zachowań uczniowie nie czują się
bezpiecznie na terenie szkoły ?
54%
42,0%
41,0%
50,00%
57%
60,00%
40,00%
2,0%
uczniowie
4,10%
4,80%
rodzice
1,40%
2,70%
2,70%
3,40%
10,00%
7,10%
9,50%
12,40%
20,00%
15,40%
20,%
30,00%
0,00%
Wszyscy ankietowani wskazali te same powody braku poczucia bezpieczeństwa
uczniów w szkole. W pytaniu można było wskazać więcej niż jedną odpowiedź. Do
najczęstszych, zarówno uczniowie jak i rodzice zaliczyli: obrażanie, przezywanie (41,5%) i
uderzenie (21%). Rzadziej powodem braku poczucia bezpieczeństwa jest zastraszanie (7,9%),
okradanie (6.1%), rozpowszechnianie plotek(10,1%), inne formy przemocy fizycznej (4,9%),
inne formy przemocy psychicznej(2,7%). Ponad 50% badanych, 57% uczniów i 54 % rodziców
stwierdziło, iż żadne z powyższych zachowań nie miało miejsca.
Wnioski:
Uczniowie Szkoły
czują się w szkole bezpiecznie – 88,4% (kryterium sukcesu –
80%),jednak należy wzmóc działania wychowawcze, które przyczynią się do tego, by
zmniejszyć ilość zachowań powodujących brak poczucia bezpieczeństwa w szkole.
3. Diagnozowanie zachowań uczniów.
Diagnozowanie zachowania uczniów uzyskano na podstawie analizy ankiety
skierowanej do uczniów, rodziców i nauczycieli. Sprawy tej dotyczyły pytania nr 6,7 i 8.
Wyniki ankiet przedstawiają następujące wykresy.
Wykres nr 6
7%
Jeżeli byłeś ofiarą przemocy, to kto był
sprawcą?
80%
uczniowie
40%
rodzice
23%
30%
31%
32%
60%
14,20%
nauczyciele
0,%
0%
9%
20%
0%
rowiesnik
starszy uczeń
osoba spoza
szkoły
Ankietowani jako sprawców głównych sprawców przemocy wskazali rówieśników
( 30% uczniów, 31 % rodziców, 76,9% nauczycieli ) oraz starszych uczniów. Na starszych
kolegów wskazało 32% uczniów, 9% rodziców i 23 % nauczycieli. Powyższa sytuacja może
mieć związek z bliskim sąsiedztwem gimnazjum, co wiąże się ze wspólnym korzystaniem ze
stołówki szkolnej, sal gimnastycznych i boiska. Tylko 14 % uczniów wskazało na osoby spoza
szkoły, 59,9% rodziców i 23,6% badanych uczniów nie udzieliło odpowiedzi na to pytanie.
Wykres nr 7
Czy uczniowie byli sprawcami przemocy
poprzez?
53%
58%
60,00%
39,70%
50,00%
40,00%
30,00%
19,70%
uczniowie
20,00%
3,60%
rodzice
0,6%
0,%
,0%
0,%
0,%
0,6%
0,7%
2,40%
3,40%
10,00%
0,00%
Z analizy ankiet wynika, że część uczniów przejawia zachowania odbiegające od
przyjętych norm społecznych. Dominuje obrażanie słowne i przezywanie, do tej formy
przemocy przyznaje się 39,7% badanych uczniów, oraz wskazuje na nią 19, 7% badanych
rodziców. Niewielki procent uczniów zaznaczyło inne formy przemocy w tym: 0,6% uczniów
przemoc fizyczną, 3,4% rodziców przemoc fizyczną, zastraszanie 3,6% uczniów, 0% rodziców,
kradzież 2,4% uczniów i 0,7% rodziców, rozpowszechnianie plotek (SMS, Internet) 0,6%
uczniów i 0% rodziców. Zastanawiający jest fakt, że uczniowie częściej przyznają się, że byli
sprawcami zachowań niewłaściwych , niż sądzą o tym rodzice. Jednocześnie też większość
ankietowanych twierdzi, iż żadne z powyższych zdarzeń nie miały miejsca- 53,3% uczniów i
58,5% rodziców
Wykres nr 8
Czy uczniowie byli świadkami zdarzenia
następujących aktów przemocy na terenie szkoły ?
50,00%
42,90%
49,0%
52%
53%
60,00%
40,00%
30,00%
uczniowie
19,60%
6,50%
7,10%
8,30%
rodzice
0,7%
1,40%
3,40%
3,40%
4,90%
10,00%
13,0%
20,00%
0,00%
Zdaniem ankietowanych najczęściej dochodzi wśród uczniów do obrażania.
Świadkami takich wydarzeń było 49,1% uczniów. Podobnie twierdzą rodzice, o tym że ich
dziecko było świadkiem przezywania i obrażania poinformowało w ankiecie 42,9% rodziców.
Część uczniów była świadkami przemocy fizycznej 19.6%, potwierdza to 4,9% rodziców. Inne
niepokojące wydarzenia to zastraszanie, świadkami takich incydentów było 13%
ankietowanych, potwierdza ten fakt 0,7% rodziców. W mniejszym stopniu zdarzają się inne
akty przemocy: wymuszanie 8,3% uczniów było świadkami, wie o tym 3.4% rodziców.
Podobnie jeśli chodzi o kradzież, wydarzenia powyższe widziało 6,5% uczniów,
poinformowanych o nich było 3,4% rodziców. Obserwatorami rozpowszechniania plotek było
7,1% uczniów, o tych zachowaniach wie 1,4% rodziców. Większość badanych, 52% uczniów
nie była nigdy świadkami powyższych zachowań. Fakt ten potwierdza 53% rodziców. .
Wnioski:
W szkole analizuje się zachowanie uczniów – 55,5 % badanych (kryterium sukcesu –
50%), nigdy nie doświadczyło aktów przemocy na terenie szkoły.
4. Skuteczność stosowanych przez nauczycieli metod i form pracy we wzmacnianiu
i eliminowaniu zagrożeń.
Skuteczność metod i form pracy we wzmacnianiu i eliminowaniu zagrożeń
sprawdzono na podstawie pytań: 9, 10 w ankietach.
Wyniki badań przedstawiają zamieszczone niżej wykresy.
Wykres nr 9
81%
84%
100%
86%
Która z postaw wśród uczniów dominuje ?
80%
uczniowie
rodzice
40%
nauczyciele
19%
60%
4,0%
5,0%
7%
12%
12%
20%
0%
koleżeństwo
obojętnośc
agresja
Z analizy ankiet wynika, że pomimo przypadków łamania zasad, wśród uczniów
panuje koleżeństwo, co zgodnie przyznaje 84% rodziców, 81% nauczycieli i 86% uczniów.
Rzadziej można zauważyć obojętność (14%) i agresję (5%).
Wykres nr 10
Czy sytem sankcji ma wpływ na zachowanie
uczniów ?
82%
85%
86%
100%
uczniowie
60%
rodzice
40%
nauczyciele
4%
7%
7%
7,0%
1,0%
20%
10%
80%
0%
tak
nie
częściowo
Za skuteczny system sankcji uznało 84% badanych, w tym 85% uczniów, 82%
rodzicowi i 86% nauczycieli. Natomiast system, jako
częściowo skuteczny oceniło 9%
badanych , w tym 7% uczniów, 11% rodziców i 10% nauczycieli. Za nieskuteczny uznało
system 7% uczniów, 7% rodziców i 4% nauczycieli.
Skuteczność stosowanych przez nauczycieli metod i form pracy we wzmacnianiu
i eliminowaniu zagrożeń, zbadano również poprzez analizę ocen z zachowania i ilości sankcji
Do
tego
celu
wykorzystano
arkusz
diagnostyczny
do
porównania
ocen
z zachowania i ilości przyznanych sankcji. Analizę ocen przedstawia poniższa tabela i wykres.
Tabela nr 1
Sprawowanie
2009/2010
2010/2011
2011/2012
(klasy IV-VI)
(198 uczniów
(168 uczniów
(153 uczniów ogółem
ogółem w klasach
ogółem w klasach
w klasach IV-VI)
IV-VI)
IV-VI)
Wzorowe
72
36
44
Bardzo dobre
72
64
72
Dobre
45
59
30
Poprawne
9
9
6
Nieodpowiednie
-
-
1
Naganne
-
-
-
Wykres nr 11
Analiza ocen z zachowania
80
72
72
72
64
70
59
60
44
50
40
36
45
30
30
20
10
2009/2010
9 9
6
2010/2011
0 0 1
0
0 0 0
2011/2012
Powyższa analiza dowodzi, iż ilość wzorowych i bardzo dobrych ocen z zachowania
rośnie, a spada ilość – poprawnych. Na przestrzeni 3 lat, odnotowano 1 zachowanie
nieodpowiednie i ani jednej ocen nagannej z zachowania.
Analizę i rodzaj przyznanych sankcji przedstawia tabela nr 2 i wykres.
Rodzaj sankcji
2009/2010
2010/2011
2011/2012
Sankcja nr 1
16
20
26
Sankcja nr 2
2
12
4
Sankcja nr 3
1
-
-
Sankcja nr 4
-
-
-
Sankcja nr 5
-
-
-
Wykres nr 12
Analiza ilości i rodzaju sankcji
30
26
25
20
20
16
12
15
10
2
5
2009/2010
4
1 0 0
0 0 0
0 0 0
0
sankcja nr 1
sankcja nr 2
sankcja nr 3
sankcja nr 4
2010/2011
2010/2012
sankcja nr 5
Analiza ilości i rodzaju sankcji, wskazuje na przewagę sankcji nr 1 i numer 2.W ciągu 3
ostatnich lat, z tytułu niewłaściwego zachowania została przyznana 1 raz sankcja nr 3.
Natomiast nie przyznano sankcji numer 4 i 5.
Wnioski:
W szkole podejmuje się działania mające na celu wzmacnianie właściwych zachowań
i eliminowanie zagrożeń – tak twierdzi 84 % badanych (kryterium sukcesu – 80%), wśród
uczniów, pomimo łamania niektórych zasad dominuje koleżeństwo.
VII. WNIOSKI I REKOMENDACJE
Wnioski:
• Uczniowie znają zasady właściwego zachowania w szkole. Czują się w niej
bezpiecznie, a w kontaktach rówieśniczych dominuje koleżeństwo.
• W szkole diagnozuje się zachowania uczniów i podejmuje działania wychowawcze
mające na celu eliminowanie zagrożeń oraz wzmacnianie właściwych zachowań.
• Stosowane przez nauczycieli metody i formy pracy są skuteczne we wzmacnianiu
właściwych zachowań i eliminowaniu zagrożeń.
Rekomendacje:
• Należy wzmóc działania wychowawcze, które przyczynią się do zmniejszenia ilości
takich
zachowań
jak:
obgadywanie,
przezywanie,
obrażanie,
plotkowanie,
zastraszanie, bójki.
• Należy przy okazji każdej lekcji wychowawczej poruszać tematy związane z
respektowaniem norm społecznych. Odwoływać się do przyjętych w szkole zasad
postępowania, wynikających ze statutu szkoły i regulaminów .
• Konsekwentnie reagować na wszelkie przejawy niewłaściwego zachowania wśród
uczniów.
• W dalszym ciągu promować pożądane postawy społeczne wśród uczniów i wzmacniać
pozytywne wzorce zachowań.
• Z analizy ankiet wynika, że uczniowie częściej przyznają się
do zachowań
niewłaściwych niż sądzą ich rodzice. Należy w toku spotkań z rodzicami omawiać
problemy wynikające z braku respektowania norm społecznych, aby wspólnie
eliminować tego typu zachowania.
Sporządziła: Józefa Kielak ………………………………………….