Plik źródłowy - Urząd Gminy Karczmiska

Zarządzenie Nr 36/2016
Wójta Gminy Karczmiska
z dnia 14 czerwca 2016 r.
w sprawie zatwierdzenia diagnozy potrzeb edukacyjnych i rozwojowych Zespołu Szkół
w Karczmiskach
Na podstawie art. 30 ust.1 ustawy z dnia 8 marca 1990 r. o samorządzie gminnym (Dz. U.
z 2016 r. poz. 446) w związku z art. 5 ust. 7 i art. 5c pkt 2 ustawy z dnia września 1991 r.
o systemie oświaty (Dz. U. z 2015 r. poz. 2156, ze zm.) - zarządzam, co następuje:
§ 1.
Zatwierdzam diagnozę potrzeb edukacyjnych i rozwojowych Zespołu Szkół w Karczmiskach
opracowaną na podstawie regulaminu konkursu z 29 lutego 2016 r. nr RPLU.12.02.00-IZ.0006.001/16. Oś priorytetowa 12 Edukacja, kwalifikacje i kompetencje Regionalnego Programu
Operacyjnego Województwa Lubelskiego na lata 2014-2020. Priorytet inwestycyjny 10i.
Ograniczanie i zapobieganie przedwczesnemu kończeniu nauki szkolnej oraz zapewnienie
równego dostępu do dobrej jakości wczesnej edukacji elementarnej oraz kształcenia
podstawowego, gimnazjalnego i ponadgimnazjalnego, z uwzględnieniem formalnych,
nieformalnych i pozaformalnych ścieżek kształcenia umożliwiających ponowne podjęcie
kształcenia i szkolenia. Działanie 12.2 Kształcenie ogólne, o treści określonej załącznikiem
do niniejszego zarządzenia.
§ 2.
Wykonanie zarządzenia powierza się Dyrektorowi Zespołu Szkół w Karczmiskach, a nadzór
nad zarządzeniem Insp. ds. oświaty, kultury i sportu Urzędu Gminy.
§ 3.
Zarządzenie wchodzi w życie z dniem podpisania.
Załącznik
do Zarządzenia
Wójta Gminy Karczmiska
Nr 36/2016
z dnia 14 czerwca 2016 r.
Diagnoza
potrzeb edukacyjnych i rozwojowych Zespołu Szkół w Karczmiskach opracowana na
podstawie regulaminu konkursu nr RPLU.12.02.00-IZ.00-06.001/16. Oś priorytetowa 12
Edukacja, kwalifikacje i kompetencje Regionalnego Programu Operacyjnego
Województwa Lubelskiego na lata 2014-2020. Priorytet inwestycyjny 10i. Ograniczanie i
zapobieganie przedwczesnemu kończeniu nauki szkolnej oraz zapewnienie równego
dostępu do dobrej jakości wczesnej edukacji elementarnej oraz kształcenia
podstawowego, gimnazjalnego i ponadgimnazjalnego, z uwzględnieniem formalnych,
nieformalnych i pozaformalnych ścieżek kształcenia umożliwiających ponowne podjęcie
kształcenia i szkolenia. Działanie 12.2 Kształcenie ogólne.
I. Wprowadzenie
II. Opis obszaru problemowego obejmujący:
a) zdefiniowanie grupy docelowej objętej planowanym wsparciem wraz z podaniem źródeł
danych i wskaźników,
b) aktualną sytuację grupy docelowej oraz problemy, które należy rozwiązać,
c) zdefiniowanie celów i zakresu diagnozy zapotrzebowania na wsparcie.
III. Potrzeby szkoły w zakresie sprzętu i pomocy naukowych.
IV. Wnioski i rekomendacje rozwojowe.
I. WPROWADZENIE
Diagnoza potrzeb edukacyjnych i rozwojowych Zespołu Szkół w Karczmiskach opracowana
została na podstawie konkursu nr RPLU.12.02.00-IZ.00-06.001/16. Oś priorytetowa 12
Edukacja, kwalifikacje i kompetencje Regionalnego Programu Operacyjnego Województwa
Lubelskiego na lata 2014-2020. Priorytet inwestycyjny 10i. Ograniczanie i zapobieganie
przedwczesnemu kończeniu nauki szkolnej oraz zapewnienie równego dostępu
do dobrej jakości wczesnej edukacji elementarnej oraz kształcenia podstawowego,
gimnazjalnego i ponadgimnazjalnego, z uwzględnieniem formalnych, nieformalnych
i pozaformalnych ścieżek kształcenia umożliwiających ponowne podjęcie kształcenia
i szkolenia. Działanie 12.2 Kształcenie ogólne - jest dokumentem strategicznym dla
planowanych działań Zespołu Szkół w Karczmiskach w nowej perspektywie finansowej na
lata 2014-2020.
Diagnoza została opracowana w oparciu o badanie ankietowe i wywiady przeprowadzone
z dyrekcją Zespołu Szkół w Karczmiskach, kadrą pedagogiczną oraz uczniami i rodzicami
w/w placówki, w oparciu o wyniki sprawdzianu po klasie VI i egzaminu gimnazjalnego oraz
informacje uzyskane z OPS w Karczmiskach. Wyniki diagnozy potrzeb obejmują zestawienie
ilościowe i jakościowe przeprowadzonego badania i analizy.
Diagnoza jest niezbędna dla ubiegania się o środki zewnętrzne z EFS w ramach konkursu nr
RPLU.12.02.00-IŻ.00-06.001/16 Regionalnego Programu Operacyjnego Województwa
Lubelskiego na lata 2014-2020 z 29 lutego 2016 r.
W ramach diagnozy zdefiniowano grupę docelową objętą planowanym wsparciem, w tym
osoby niepełnosprawne. Przedstawiono aktualną sytuację grupy docelowej oraz problemy,
które dzięki wsparciu projektowemu można rozwiązać. Diagnoza obejmuje zdefiniowane
cele, zakres diagnozy oraz zapotrzebowanie na różne formy aktywności i rozwoju w sferze
edukacji i kształcenia uczniów oraz kadry dydaktycznej. Punktem wyjścia dla planowanych
działań jest opis realizowanych zajęć dodatkowych (wyrównawczych i rozwijających) w
bieżącym roku szkolnym (2015/2016).
Istotnym elementem tworzonej diagnozy jest przeprowadzona w Zespole Szkół
w Karczmiskach inwentaryzacja posiadanej bazy dydaktycznej, w świetle nowych wyzwań
edukacyjnych stawianych przed współczesną szkołą, w tym wyposażenia pracowni do nauki
poszczególnych przedmiotów w sprzęt i pomoce naukowe. Uzupełnieniem tej części diagnozy
jest analiza potrzeb szkoły w zakresie sprzętu, programów wspomagających naukę i rozwój
ucznia oraz dodatkowych nowoczesnych pomocy dydaktycznych.
Ostatni rozdział diagnozy został zebrany w postaci wniosków i rekomendacji, obejmujących
zdefiniowane na podstawie wyników badań potrzeby wsparcia oraz wnioski dotyczące
sposobu i zakresu wsparcia, służące rozwiązaniu problemów grupy docelowej.
II. OPIS OBSZARU PROBLEMOWEGO
a) Zdefiniowanie grupy docelowej objętej planowanym wsparciem wraz z podaniem
źródeł danych i wskaźników
W gminie wiejskiej Karczmiska funkcjonuje jeden Zespół Szkół, w skład którego wchodzą
Przedszkole w Karczmiskach, Szkoła Podstawowa im. M. Rataja w Karczmiskach
ze szkołami filialnymi w Głusku i Słotwinach oraz Publiczne Gimnazjum im. M. Kopernika
w Karczmiskach. Diagnoza obejmuje szkoły: Szkołę Podstawową im. M. Rataja
w Karczmiskach ze szkołami filialnymi w Głusku i Słotwinach oraz Publiczne Gimnazjum
im. M. Kopernika w Karczmiskach.
Do Zespołu Szkół w Karczmiskach uczęszczają uczniowie z obwodu szkoły oraz spoza
obwodu. We wrześniu 2015 roku w Zespole Szkół rozpoczęło naukę ogółem 515 uczniów,
w tym 342 uczniów w Szkole Podstawowej i 173 uczniów w Gimnazjum. W tabeli nr 1
przedstawiono liczbę uczniów w poszczególnych szkołach z podziałem na płeć.
Tabela 1. Liczba uczniów w Zespole Szkół w Karczmiskach (stan na IX 2015 r.)
dziewcząt
chłopców
Liczba
L.p.
Placówka
uczniów
%
%
Liczba
Liczba
ogółem
1.
2.
Szkoła Podstawowa im.
M. Rataja w Karczmiskach
Publiczne Gimnazjum im.
M. Kopernika w
Karczmiskach
Razem
342
156
45,7
186
54,3
173
82
47,4
91
52,6
515
238
46,1
277
53,9
Źródło: dokumentacja ZS Karczmiska, wrzesień 2015 r.
W roku szkolnym 2015/2016 do Zespołu Szkół w Karczmiskach uczęszcza łącznie 9 osób
niepełnosprawnych - 5 dziewcząt oraz 4 chłopców posiadających orzeczenie
o niepełnosprawności.
Tabela 2. Liczba uczniów niepełnoprawnych w poszczególnych szkołach w Zespole Szkół
w Karczmiskach w roku szkolnym 2015/2016 ze względu na rodzaj niepełnosprawności.
Lp.
1.
2.
Rodzaj
niepełnosprawności
Szkoła Podstawowa im.
M. Rataja w
Karczmiskach
Publiczne Gimnazjum
im. M. Kopernika w
Karczmiskach
Razem w Zespole Szkół:
UPOŚLEDZENIE
LEKKIE
UPOŚLEDZENIE
UMIARKOWANE
NIEPEŁNOSPRAW
NOŚĆ
RUCHOWA
Liczba
Liczba
dziewcząt chłopców
Liczba
Liczba
dziewcząt chłopców
Liczba
Liczba
dziewcząt chłopców
3
1
0
1
2
0
0
1
0
1
0
0
2
0
3
5
2
2
2
0
2
Źródło: dokumentacja ZS Karczmiska, wrzesień 2015 r.
104 uczniów uczęszczających do Zespołu Szkół w Karczmiskach posiada opinię z Poradni
Psychologiczno - Pedagogicznej. W tabeli 3 przedstawiono ilość uczniów z opiniami
z podziałem na płeć w poszczególnych klasach.
Tabela 3. Uczniowie z opiniami z podziałem na płeć w Zespole Szkół w Karczmiskach
Lp. Szkoła
Klasa
Kobiety Mężczyźni
Razem
1.
I
0
2
2
II
0
1
1
III
0
1
1
Szkoła Podstawowa
im. M. Rataja w Karczmiskach
IV
4
9
13
V
6
6
12
VI
7
13
20
RAZEM:
17
32
49
(4,9%)
(9,4%)
(14,3%)
2.
I
7
12
19
Publiczne Gimnazjum
II
4
10
14
im. M. Kopernika w Karczmiskach
III
7
15
22
18
37
55
RAZEM:
(10,4)
(21,4)
(31,8%)
35
69
104
RAZEM w SP i GIMNAZJUM:
(6,8%)
(13,4%)
(20,2%)
Źródło: dokumentacja ZS Karczmiska, wrzesień 2015 r.
b) Aktualna sytuacja grupy docelowej oraz problemy, które należy rozwiązać
Zespół Szkół w Karczmiskach to placówka znajdująca się na terenie gminy Karczmiska, która
jest gminą wiejską liczącą 5703 mieszkańców. Tylko w ubiegłym roku tj. od 01.01.2015r.
do 31.12.2015 r. ze świadczeń pomocy społecznej skorzystało 607 osób, tj. ok. 11 %
mieszkańców Gminy Karczmiska (na podstawie danych Ośrodka Pomocy Społecznej
w Karczmiskach), a poziom bezrobocia w Gminie Karczmiska wynosi 14%, (województwo
lubelskie – 12,6 %). Liczba bezrobotnych zarejestrowanych wynosi 362 osoby, w tym 48,3%
kobiet, 51,7% mężczyzn. Ludność czynna zawodowo zajmuje się głównie rolnictwem
(68,3%).
W porównaniu do całego województwa lubelskiego, mieszkańcy Gminy Karczmiska mają
niższy poziom wykształcenia. Wśród kobiet mieszkających w Gminie Karczmiska największy
odsetek ma wykształcenie podstawowe ukończone (27,4%) oraz zasadnicze zawodowe
(17,0%). Mężczyźni najczęściej mają wykształcenie zasadnicze zawodowe (29,8%)
oraz podstawowe ukończone (24,8%).
W grupie wiekowej 3-24 lata na poziomie ponadgimnazjalnym (16-18 lat) kształci się 18,4%
mieszkańców (17,3% wśród kobiet i 19,4% wśród mężczyzn).
Uczniowie Zespołu Szkół w Karczmiskach korzystają z różnego rodzaju świadczeń
socjalnych. Łącznie pobiera je 157 uczniów w tym 78 chłopców i 79 dziewcząt.
Tabela 4. Liczba uczniów korzystających z pomocy społecznej w Zespole Szkół
w Karczmiskach
Publiczne Gimnazjum
Szkoła Podstawowa
im. M. Kopernika
im. M. Rataja w Karczmiskach
L.p.
Rodzaj pomocy
w Karczmiskach
Liczba
osób
1
2
3
Stypendia socjalne
Wyprawka szkolna
Dożywianie
Razem:
Liczba
dziewcząt
Liczba
chłopców
24
7
23
54
32
6
24
62
56
13
47
116
Liczba
osób
24
1
16
41
Liczba
dziewcząt
Liczba
chłopców
16
0
9
25
8
1
7
16
Źródło: dokumentacja ZS Karczmiska oraz Ośrodka Pomocy społecznej w Karczmiskach, wrzesień 2015 r.
Oprócz trudnej sytuacji materialnej rodzin uczniów nauczyciele odnotowują pogłębiający się
problem braku motywacji do nauki wśród uczniów Zespołu Szkół w Karczmiskach. Brak
motywacji oraz brak zainteresowań naukowych przyczyniają się do wzrostu liczby przejawów
agresji i przemocy wśród młodzieży. Rodziców uczniów nie stać na wyjazdy edukacyjne,
które mogłyby zachęcić uczniów do odkrywania własnych pasji naukowych. Rodziców
nie stać również na finansowanie dodatkowych zajęć rozwijających z zainteresowania
uczniów, ich zdolności i potrzeby związane z wyrównywaniem braków w nauce. Tylko
pojedynczy uczniowie uczęszczają na dodatkowe płatne zajęcia organizowane przez prywatne
placówki edukacyjne. Bardzo słabo wypadają wyniki w nauce z poszczególnych
przedmiotów, w tym z języka polskiego, przedmiotów przyrodniczych, matematyki.
Uczniowie mają problemy w nauce, szczególnie z przedmiotów ścisłych, czego dowodem
są niskie wyniki sprawdzianu końcowego, zarówno w Szkole Podstawowej im. M. Rataja, jak
i wyniki egzaminu końcowego w Publicznym Gimnazjum im. M. Kopernika
w Karczmiskach. Wyniki sprawdzianu po szóstej klasie SP przedstawiają tabele 5 i 6, wyniki
egzaminu gimnazjalnego – tabele 7 i 8.
Tabela 5. Wyniki (w %) ze sprawdzianu po klasie szóstej uczniów ze Szkoły Podstawowej
im. M. Rataja w Karczmiskach w roku szkolnym 2014/2015 na tle powiatu, województwa
i kraju.
%
wyniki wg płci w %
cz. I (j. polski + matematyka)
cz. II (j. angielski)
stanin
powiat
województwo
kraj
j. polski
matematyka
j. angielski
73,4
K
57,6
72,5
71,5
M
7
71,1
73,1
73
58,5
3
55,4
60,4
61
Źródło: dokumentacja ZS Karczmiska, czerwiec 2015 r.
K
M
81,1
61,9
4
72,0
76,3
78
Tabela 6. Szkoła Podstawowa im. M. Rataja w Karczmiskach – ilościowe i procentowe
zestawienie uczniów, którzy w skali staninowej uzyskali niskie wyniki (co najwyżej 3 stanin)
K
il.
3
5
Część I (język polski i matematyka)
Część II (język angielski)
M
il.
6
6
%
8,1
13,5
razem
%
16,2
16,2
il.
9
11
%
24,3
29,7
Źródło: dokumentacja ZS Karczmiska, czerwiec 2015 r.
W Szkole Podstawowej im. M. Rataja w Karczmiskach ze sprawdzianu szczególnie niskie
wyniki uzyskano z matematyki i języka angielskiego. Wyniki te są niższe niż średnia
województwa lubelskiego i średnia dla kraju, a z języka angielskiego również niższe
od wyników powiatu.
Tabela 7. Wyniki z egzaminu gimnazjalnego w % uczniów z Publicznego Gimnazjum
im. M. Kopernika w Karczmiskach w roku szkolnym 2014/2015 na tle powiatu, województwa
i kraju.
%
wyniki wg
płci w %
stanin
powiat
województwo
kraj
historia
i wos
j. polski
matematyka
przedmioty
przyrodnicze
j. angielski
podstawowy
j. angielski
rozszerzony
j. niemiecki
podstawowy
57,5
58,1
35,8
45,2
56,8
32,5
49,7
K
M
K
M
K
M
K
M
K
M
K
M
K
M
51,3
63,6
64,7
52,2
32,5
39,1
43,1
47,3
63,8
49,8
43,8
21,2
63,4
36,0
3
59,5
62,5
62
4
60,2
64,2
64
3
42.9
48,7
48
4
46,3
50,4
50
4
57,6
65,2
67
36,0
45,5
-
4
53,5
57,7
57
Źródło: dokumentacja ZS Karczmiska, czerwiec 2015 r.
Tabela 8. Publiczne Gimnazjum im. M. Kopernika w Karczmiskach – ilościowe i procentowe
zestawienie uczniów, którzy w skali staninowej uzyskali niskie wyniki (co najwyżej 3 stanin)
K
M
razem
il.
%
il.
%
il.
%
historia i wos
5
7,8
18
28,2
23
36,0
j. polski
1
1,6
9
14,0
10
15,6
matematyka
7
10,9
19
29,7
26
40,6
przedmioty przyrodnicze
6
9,4
11
17,2
17
26,6
j. angielski – poziom podstawowy
4
9,3
7
16,7
11
26,0
j. angielski – poziom rozszerzony
8
19,0
11
26,2
19
45,2
0
0.0
7
31,8
7
31,8
j. niemiecki – poziom podstawowy
Źródło: dokumentacja ZS Karczmiska, wrzesień 2015 r.
W Publicznym Gimnazjum im. M. Kopernika w Karczmiskach z egzaminu gimnazjalnego
szczególnie niskie wyniki uzyskano z historii i wos oraz matematyki. Z pozostałych
zakresów części humanistycznej i matematyczno – przyrodniczej oraz poziomów języka
nowożytnego wyniki również są niezadowalające. Wyniki te są niższe niż średnia powiatu,
województwa lubelskiego i średnia dla kraju.
Do Zespołu Szkół w Karczmiskach uczęszczają również uczniowie zdolni, jednak wciąż
brakuje w szkole uczniów odnoszących sukcesy w olimpiadach i konkursach. Wyniki
uzyskiwane w olimpiadach i konkursach są ciągle niezadowalające. W Szkole Podstawowej
im. M. Rataja w Karczmiskach od czterech lat pojedynczy uczniowie biorą udział
w wojewódzkich konkursach Kuratora Oświaty, jednak do tej pory szkoła nie miała żadnego
laureata takiego konkursu, uczniowie kończą na etapie wojewódzkim.
Celem szkoły jest podniesienie u uczniów kompetencji kluczowych, właściwych postaw
i umiejętności niezbędnych na rynku pracy, oraz rozwój indywidualnego podejścia do ucznia,
szczególnie ze specyficznymi potrzebami edukacyjnymi. Bardzo ważne dla szkoły jest
poprawienie wyników uzyskiwanych przez uczniów w konkursach przedmiotowych,
pozaprzedmiotowych, sprawdzianach i egzaminach zewnętrznych oraz przygotowanie
uczniów do dalszego etapu edukacji. Udział uczniów Zespołu Szkól w Karczmiskach
w zajęciach wyrównujących i rozwijających przyczyni się do rozwoju ich kompetencji
kluczowych na rynku pracy oraz do ukształtowania właściwych postaw, takich jak
kreatywność, innowacyjność oraz praca zespołowa.
Celem szkoły jest również stworzenie warunków do nauczania eksperymentalnego
i indywidualizacji pracy z uczniem o specjalnych potrzebach edukacyjnych, zapewnienie
dzieciom i młodzieży warunków kształcenia odpowiednio do rozpoznanych indywidualnych
potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz ich możliwości psychofizycznych.
Gmina Karczmiska wspiera organizację zajęć pozalekcyjnych w celu podniesienia jakości
pracy Zespołu Szkół w Karczmiskach. W ramach środków budżetowych szkoły prowadzone
są zajęcia dodatkowe, takie jak: sportowe, logopedyczne, rewalidacyjne, gimnastyki
korekcyjnej. Natomiast brak jest zajęć z przedmiotów matematyczno – przyrodniczych,
języków obcych oraz zajęć rozwijających talenty uczniów.
W roku szkolnym 2015/2016 w Zespole Szkół w Karczmiskach realizowane są projekty
współfinansowane ze środków UE w ramach programu Erazmus +. W Szkole Podstawowej
im. M. Rataja w Karczmiskach realizowany jest projekt „Europe - Twelve Points!
A European Song Contest” , a w Publicznym Gimnazjum im. M. Kopernika w Karczmiskach
- „Uczenie się a różne typy inteligencji”. Projekty te są nastawione głównie na kontakt
uczniów i nauczycieli z językiem angielskim, poznawanie kultur państw Europy, rozwijanie
własnych zainteresowań uczniów. Celem projektu realizowanego w Gimnazjum jest poza
tym poznanie warunków do efektywnego uczenia się i nauczania z uwzględnieniem różnych
typów inteligencji, które posiadają uczniowie, motywowanie ich i wspieranie w procesie
nabywania wiedzy.
Tabela 9. Udział uczniów Zespołu Szkół w zajęciach dodatkowych realizowanych ze środków
własnych Gminy Karczmiska w roku szkolnym 2015/2016
szkoła
zajęcia
K
M
razem
Szkoła Podstawowa zajęcia sportowe
0
39
39
im. M. Rataja
logopedia
17
55
72
w Karczmiskach
zajęcia rewalidacyjne
4
1
5
Publiczne
zajęcia gimnastyki korekcyjnej
30
26
56
zajęcia sportowe
7
34
41
Gimnazjum
im. M. Kopernika
w Karczmiskach
logopedia
2
2
4
zajęcia rewalidacyjne
0
2
2
Źródło: dokumentacja ZS Karczmiska, wrzesień 2015 r.
c) Zdefiniowanie celów i zakresu diagnozy zapotrzebowania na wsparcie
Celem diagnozy jest dostarczenie kompleksowej wiedzy na temat potrzeb edukacyjnych
i rozwojowych uczniów, kadry pedagogicznej szkół, rodziców i opiekunów prawnych
uczniów oraz samej szkoły jako placówki edukacyjnej. Diagnoza służy optymalnemu
zaplanowaniu działań w przyszłych projektach edukacyjnych szkoły w odniesieniu
do posiadanych zasobów, zdefiniowanych problemów grupy docelowej oraz wskazanych
zajęć o charakterze wyrównawczym i dodatkowym. Proces profesjonalizacji pracy z uczniem
wymaga indywidualnego podejścia do każdego ucznia, w tym do ucznia ze specjalnymi
potrzebami edukacyjnymi oraz z niepełnosprawnościami lub zaburzeniami rozwoju.
Niezwykle ważnym elementem projektu jest kwestia zaplanowania zajęć mieszczących się
w zakresie kompetencji kluczowych zdefiniowanych w zaleceniu Parlamentu Europejskiego
i Rady z dnia 18 grudnia 2006 r. w sprawie kompetencji kluczowych w procesie uczenia się
przez całe życie (2006/962/WE).
Diagnoza stanowi kompleksowy zbiór pożądanych aktywności o charakterze wyrównawczym
i rozwijającym zainteresowania uczniów, który każdorazowo będzie dopasowany
do warunków i kryteriów określonych w dokumentacji konkursowej.
Tabela 10. Zapotrzebowanie Zespołu Szkół na zajęcia wyrównawcze i rozwijające
zainteresowania.
zajęcia
Placówka
Klasa
rodzaj
nazwa
Lp.
1.
Szkoła Podstawowa
im. M. Rataja
w Karczmiskach
I-III
IV-VI
wyrównawcze
rozwijające
zainteresowania
wyrównawcze
rozwijające
2.
Publiczne Gimnazjum I-III
im. M. Kopernika
w Karczmiskach
wyrównawcze
rozwijające
j. angielski
j. angielski
robotyka lego
j. angielski
matematyka
j. angielski
matematyka
przyroda
informatyka, w tym programowanie
robotyka lego
umiejętność uczenia się
zajęcia teatralne
zajęcia muzyczne
zajęcia plastyczne
zajęcia taneczne
j. angielski
j. niemiecki
matematyka
j. polski
j. angielski
j. niemiecki
przyrodnicze (np. z biologii,
geografii, chemii, fizyki)
matematyka,
informatyka, w tym programowanie
dziennikarskie,
język polski
umiejętność uczenia się
budowa i obsługa robotów, w tym
dronów
zajęcia teatralne
zajęcia muzyczne
zajęcia plastyczne
zajęcia kulinarne
zajęcia taneczne
W Zespole Szkół w Karczmiskach obserwuje się wśród uczniów zainteresowanie
programowaniem, budową i obsługą robotów i dronów. Jednak nie ma pomocy i programów
do tego typu zajęć.
Zespół Szkół w Karczmiskach nie zatrudnia psychologa. Problemy, z którymi zgłaszają się
uczniowie i rodzice do pedagoga, obserwacje uczniów podczas ich przebywania w szkole,
wskazują na potrzebę kontaktu zarówno uczniów jak i ich rodziców z psychologiem.
W Zespole Szkół w Karczmiskach uczą się dzieci niepełnosprawne intelektualnie w stopniu
lekkimi umiarkowanym (tabela 2). Dużo uczniów potrzebuje również pomocy logopedycznej.
Tabela 11 ukazuje, że zajęcia logopedyczne są konieczne i zapotrzebowanie na nie uczniów
rośnie z roku na rok. Pomoc w ramach jednego etatu logopedy w szkole jest niewystarczająca.
Tabela 11. Uczniowie na zajęciach logopedycznych w roku szkolnym 2015/2016 w Zespole
Szkół w Karczmiskach
Szkoła Podstawowa
Publiczne Gimnazjum
im. M. Rataja
im. M. Kopernika
w Karczmiskach
w Karczmiskach
klasa
kobieta
mężczyzna kobieta
mężczyzna
I
10
27
II
5
13
2
III
1
10
2
IV
1
2
V
0
1
VI
0
2
Razem:
17
55
2
2
Źródło: dokumentacja ZS Karczmiska, wrzesień 2015 r.
Tabela 12. Zapotrzebowanie Zespołu Szkół na zajęcia z zakresu pomocy psychologiczno –
pedagogicznej oraz wsparcia ucznia niepełnosprawnego intelektualnie w tym zakresie.
Lp.
Placówka
Klasa
proponowane zajęcia
wsparcie psychologiczno – pedagogiczne dla ucznia
niepełnosprawnego intelektualnie w stopniu lekkim
Szkoła Podstawowa
1.
im. M. Rataja
I-VI i umiarkowanym
w Karczmiskach
konsultacje indywidualne z psychologiem
zajęcia logopedyczne dla uczniów
2. Publiczne Gimnazjum
I-III wsparcie psychologiczno – pedagogiczne dla ucznia
im. M. Kopernika
w Karczmiskach
niepełnosprawnego intelektualnie w stopniu lekkim i
umiarkowanym
konsultacje indywidualne z psychologiem
zajęcia logopedyczne dla uczniów
Celem diagnozy jest również zaplanowanie w Publicznym Gimnazjum im. M. Kopernika
w Karczmiskach działań z zakresu indywidualnego lub grupowego doradztwa edukacyjnozawodowego, w szczególności skierowanego do uczniów zagrożonych wcześniejszym
wypadnięciem z systemu edukacji. Obecnie w Publicznym Gimnazjum im. M. Kopernika
są prowadzone zajęcia z doradztwa edukacyjno-zawodowego w ramach godzin z art.42 KN.
Analizę w zakresie wdrożenia w szkole programu doradztwa edukacyjno-zawodowego
przedstawia poniższa tabela.
Tabela 13. Zapotrzebowanie na zajęcia z doradztwa edukacyjno-zawodowego.
Lp.
szkoła
proponowane wsparcie
warsztaty grupowe dla uczniów klas II – III
1.
Publiczne Gimnazjum
konsultacje indywidualne dla uczniów klas I – III
im. M. Kopernika w Karczmiskach
minimum 4 godziny w tygodniu
Kluczowym elementem wpływającym na podnoszenie jakości pracy szkoły jest dobrze
wykształcona i wciąż dokonaląca własne kompetencje kadra pedagogiczna. Nauczyciele
Zespołu Szkół w Karczmiskach są zainteresowani doskonaleniem kompetencji zawodowych
szczególnie w zakresie stosowania nowych, innowacyjnych metod nauczania.
Zespołu Szkół w Karczmiskach
Tabela 14. Zakres poszukiwanych form dokształcania przez nauczycieli Zespołu Szkół
w Karczmiskach
Studia podyplomowe
szkoła
Szkolenia (kursy) doskonalące
lub kursy kwalifikacyjne
- kompetencje cyfrowe
- robotyka i obsługa dronów,
i wykorzystanie narzędzi ICT,
- pedagogika specjalna,
- kształcenie postaw innowacyjnych, - nauczanie programowania,
- innowacje edukacyjne,
- logopedia,
- nauczanie metodą eksperymentu,
- terapia pedagogiczna,
- nauka programowania,
- j. angielski,
- robotyka i obsługa dronów,
- coaching.
- pomoc psychologiczno –
pedagogiczna,
- aktywne nauczanie za pomocą
technik pamięciowych,
- wykorzystanie w nauce nowoczesnych pomocy dydaktycznych, j.
angielski, coaching, organizowanie
i udzielanie doradztwa edukacyjnozawodowego,
W odniesieniu do działań angażujących rodziców i opiekunów prawnych, kadra zarządzająca
Zespołem Szkół w Karczmiskach wraz z nauczycielami wskazali na potrzebę większego
zaangażowania rodziców i opiekunów prawnych w proces edukacji dzieci i młodzieży
szkolnej poprzez:
- warsztaty dla rodziców/opiekunów prawnych dzieci i młodzieży z problemami w nauce,
- warsztaty dla rodziców/opiekunów prawnych dzieci i młodzieży zdolnej,
- indywidualne spotkania z doradcą zawodowym/ z psychologiem/ z pedagogiem.
III.
POTRZEBY
SZKOŁY
W
ZAKRESIE
SPRZĘTU
I
POMOCY
DYDAKTYCZNYCH
Na podstawie danych z inwentaryzacji istniejącej bazy dydaktycznej i danych dotyczących
zapotrzebowania Zespołu Szkół w Karczmiskach w zakresie sprzętu i pomocy dydaktycznych
stwierdza się, że w Zespole Szkół w Karczmiskach istnieje duże zapotrzebowanie na sprzęt
i pomoce dydaktyczne.
Doposażenia w narzędzia do nauczania wymagają pracownie: przyrodnicza, chemiczna,
biologiczna, geograficzna, informatyczna i językowa.
Niezbędny jest specjalistyczny sprzęt do rozpoznawania potrzeb rozwojowych, edukacyjnych
i możliwości psychofizycznych oraz wspomagania rozwoju i prowadzenia terapii uczniów
ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. Konieczne są specjalistyczne pomoce edukacyjne
w celu przeprowadzania zajęć dla uczniów z orzeczeniem o niepełnosprawności
intelektualnej, pomoce do zajęć logopedycznych, zajęć z psychologiem. W zakresie pracy
z uczniem o specjalnych potrzebach edukacyjnych oraz zaburzeniami w rozwoju wskazane
byłoby uwzględnienie indywidualnych potrzeb uczniów poprzez zakup sprzętów do pracy
z uczniami nie radzącymi sobie z bieżącą realizacją zadań, zakup sprzętów specjalistycznych
wspierających funkcjonowanie uczniów niepełnosprawnych w szkole.
W Zespole Szkół w Karczmiskach dostrzeżono mały zasób pomocy dydaktycznych
i programów edukacyjnych oraz brak odpowiedniej ilości tablic multimedialnych. Potrzebna
jest modernizacja infrastruktury informatycznej (laptopy, komputery, routery, drukarki,
oprogramowanie edukacyjne, wyposażenie dodatkowe pracowni).
Niezbędny jest zakup pomocy dydaktycznych oraz narzędzi TIK potrzebnych do realizacji
programów nauczania w placówce - sprzęt elektroniczny (rzutniki multimedialne, laptopy,
monitory interaktywne, kamery, aparaty fotograficzne itp.). Aby dzieci i młodzież
przygotować do potrzeb rynku pracy i zmian zachodzących w gospodarce (umiejętność
programowania, budowa i obsługa robotów i dronów) należy szkoły wyposażyć
w oprogramowanie komputerowe i pomoce dydaktyczne potrzebne do nauczania takich
umiejętności.
W zakresie potrzeb działań mających na celu rozwój doradztwa edukacyjno – zawodowego
na terenie Publicznego Gimnazjum im. M. Kopernika wskazane byłoby wprowadzenie
zróżnicowanych form pracy z uczniami w zakresie badania ich predyspozycji zawodowych,
rozwoju kompetencji społecznych i planowania ścieżki edukacyjnej oraz zawodowej,
zapewnienia uczniom możliwości uczestniczenia w organizowanych konkursach o tematyce
zawodowej, targach edukacyjnych, wizytach w zakładach pracy, czy spotkaniach
z pracownikami oraz stworzenie i wyposażenie szkolnego punktu informacji i kariery.
IV. WNIOSKI I REKOMENDACJE ROZWOJOWE
Analiza materiału badawczego służy ustaleniu hierarchii potrzeb rozwojowych Zespołu Szkół
w Karczmiskach w zakresie zewnętrznego (dodatkowego) wsparcia. Diagnoza wykazała
potrzeby w zakresie rozszerzenia oferty ww. placówki o dodatkowe zajęcia służące lepszemu
przygotowaniu uczniów do dalszych etapów kształcenia i poruszania się na rynku pracy,
w obszarach obejmujących m.in.:
- kształtowanie kompetencji kluczowych niezbędnych na rynku pracy,
- organizację zajęć przyczyniających się do rozwoju kompetencji kluczowych na rynku
pracy (ICT2, matematyczno-przyrodniczych, języków obcych), z uwzględnieniem
rozwoju właściwych postaw (kreatywność, innowacyjność oraz praca zespołowa),
- wyrównywanie szans edukacyjnych,
-
organizowanie i udzielanie doradztwa edukacyjno-zawodowego,
tworzenie warunków uczenia się, adekwatnych do potrzeb rynku pracy i zmian
zachodzących w gospodarce,
- organizację i udzielanie pomocy psychologiczno– pedagogicznej,
- przełamywanie barier i ograniczeń wynikających z niepełnosprawności lub z zaburzeń
rozwoju,
- rozbudzanie kreatywności i innowacyjności.
Diagnoza wskazuje na potrzeby w zakresie doskonalenia umiejętności i kompetencji
zawodowych nauczycieli w obszarach obejmujących m.in.:
- stosowanie metod pracy i form organizacyjnych procesu nauczania sprzyjających
kształtowaniu właściwych postaw/umiejętności oraz kompetencji kluczowych
niezbędnych na rynku pracy,
- stosowanie aktywizujących metod pracy z uczniem opartych na metodzie badawczej
i doświadczalnej,
- organizację i udzielanie doradztwa edukacyjno-zawodowego,
- kształtowanie postaw innowacyjnych ( innowacje pedagogiczne, eksperymenty),
- podnoszenie kompetencji bądź kwalifikacji nauczycieli wszystkich przedmiotów
w zakresie korzystania z nowoczesnych metod, technologii i sprzętu,
- korzystanie z narzędzi TIK (technologie informacyjno-komunikacyjne) w nauczaniu
przedmiotowym,
- umiejętność nauki programowania,
- znajomość nauczania technik pamięciowych,
- umiejętność posługiwania się j. angielskim.
- indywidualizację pracy z uczniem ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.
Dlatego też wskazane byłoby skierowanie nauczycieli na szkolenia i kursy doskonalące
w zakresie rozwijania kompetencji cyfrowych i wykorzystania narzędzi ICT, kształcenia
postaw innowacyjnych, wdrażania innowacji edukacyjnych, nauczania metodą eksperymentu,
nauczania programowania, robotyki i obsługi dronów, niesienia pomocy psychologiczno –
pedagogicznej, aktywnego nauczania za pomocą technik pamięciowych, organizacji
i udzielania doradztwa edukacyjno-zawodowego, wykorzystania w nauce nowoczesnych
pomocy dydaktycznych, j. angielskiego, coachingu. Niezbędne również jest skierowanie
nauczycieli na studia podyplomowe i kursy kwalifikacyjne z zakresu pedagogiki specjalnej,
logopedii, terapii pedagogicznej, nauczania programowania, robotyki i obsługi dronów,
j. angielskiego oraz coachingu.
Stworzona diagnoza bazuje na analizie założeń polityki Gminy Karczmiska w obszarze
edukacji i odnosi się w szczególności do przyjętych na poziomie lokalnym dokumentów
strategicznych, w tym Programu Rozwoju Gminy Karczmiska na lata 2015-2022, ankiet
przeprowadzonych w Zespole Szkół w Karczmiskach, ewaluacji wewnętrznej
przeprowadzonej w Zespole Szkół w Karczmiskach a także regionalnych dokumentów
strategicznych, m.in. Strategii Rozwoju Województwa Lubelskiego na lata 2014 - 2020.
Diagnoza zawiera analizę w zakresie zapotrzebowania Zespołu Szkół w Karczmiskach
na niezbędne wyposażenie w pomoce dydaktyczne, w tym:
- wyposażenie pracowni szkolnych w narzędzia do nauczania przedmiotów
matematyczno - przyrodniczych,
- specjalistyczny sprzęt do rozpoznawania potrzeb rozwojowych, edukacyjnych
i możliwości psychofizycznych oraz wspomagania rozwoju i prowadzenia terapii
uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi,
- wyposażenie pracowni ICT,
- pomoce dydaktyczne oraz narzędzia TIK (technologie informacyjno-komunikacyjne)
niezbędne do realizacji programów nauczania w szkole,
- zapewnienie odpowiedniej infrastruktury sieciowo-usługowej,
- pomoce do zajęć programowania, budowy i obsługi robotów i dronów.
Powyższa analiza została poprzedzona diagnozą potrzeb środowiska i inwentaryzację
posiadanego przez szkoły wyposażenia oraz uwzględnia opinie zainteresowanych: uczniów,
nauczycieli, dyrekcji szkoły.
UZASADNIENIE
Diagnoza potrzeb edukacyjnych i rozwojowych Zespołu Szkół w Karczmiskach planowanych
do realizacji w ramach osi priorytetowej 12 Edukacja, kwalifikacje i kompetencje
Regionalnego Programu Operacyjnego Województwa Lubelskiego na lata 2014-2020 została
przygotowana i przeprowadzona przez Zespół Szkół w Karczmiskach. Zgodnie
z regulaminem konkursu nr RPLU.12.02.00-IŻ.00-06.001/16 Oś priorytetowa 12 Edukacja,
kwalifikacje i kompetencje Regionalnego Programu Operacyjnego Województwa
Lubelskiego na lata 2014-2020 stanowiącym załącznik do uchwały Nr LXXXVI/1765/2016
Zarządu Województwa Lubelskiego z dnia 29 lutego 2016 r. w sprawie przyjęcia ogłoszenia
i regulaminu dla konkursu nr RPLU.12.02.00-IŻ.00-06.001/16. Oś priorytetowa 12 Edukacja,
kwalifikacje i kompetencje Regionalnego Programu Operacyjnego Województwa
Lubelskiego na lata 2014-2020. Priorytet inwestycyjny 10i. Ograniczanie i zapobieganie
przedwczesnemu kończeniu nauki szkolnej oraz zapewnienie równego dostępu do dobrej
jakości wczesnej edukacji elementarnej oraz kształcenia podstawowego, gimnazjalnego i
ponadgimnazjalnego, z uwzględnieniem formalnych, nieformalnych i pozaformalnych ścieżek
kształcenia umożliwiających ponowne podjęcie kształcenia i szkolenia. Działanie 12.2
Kształcenie ogólne - diagnoza powinna być przygotowana i przeprowadzona przez szkołę
oraz zatwierdzona przez organ prowadzący.
Opracowana i zatwierdzona diagnoza potrzeb Zespołu Szkół w Karczmiskach i zadań
planowanych do realizacji w ramach osi priorytetowej 12 Edukacja, kwalifikacje
i kompetencje Regionalnego Programu Operacyjnego Województwa Lubelskiego na lata
2014-2020 jest dokumentem spełniającym wymogi regulaminu konkursu. Określa
najważniejsze potrzeby edukacyjne i rozwojowe Zespołu Szkół w Karczmiskach i umożliwia
pozyskanie środków (złożenie wniosku do EFS) o wsparcie finansowe na realizację zadań
oświatowych.