Wymagania edukacyjne klasa V

PLASTYKA V KLASA SZKOŁA PODSTAWOWA
Wymagania podstawowe, które uwzględniają wiadomości i umiejętności łatwe, praktyczne życiowo, bazowe dla przedmiotu, umożliwiają
uczenie się innych przedmiotów, są pewne i wdrożone w praktyce.
Ocena dopuszczająca - uczeń spełnia 50% wymagań podstawowych.
Ocena dostateczna - spełnianie przez ucznia 75% wymagań podstawowych.
Wymagania rozszerzone obejmują wiadomości i umiejętności trudne i bardzo trudne, teoretyczne, mniej przydatne życiowo, rozszerzające i
pogłębiające podstawy przedmiotu, hipotetyczne i problemowe.
Ocena dobra - ocenę dobrą otrzyma uczeń, który spełni 75% wymagań podstawowych i 50% wymagań rozszerzonych.
Ocena bardzo dobra - ocenę bardzo dobrą otrzyma uczeń spełniający 75% wymagań podstawowych i 75% wymagań rozszerzonych.
Wiadomości
Temat
podstawowe
Kreska
Uczeń:
- potrafi określić rodzaj linii,
- wymienić przykłady konturów,
- wskazać podstawowe przykłady linii,
- narysować pracę na zadany temat.
rozszerzone
Uczeń:
- potrafi zaobserwować i swobodnie przedstawić różną linią,
otaczające go przedmioty z uwzględnieniem ich
charakterystycznych kształtów,
- narysować kreską konturową przedmioty w układzie
przestrzennym,
- stworzyć swoją własną pracę.
1
Co to jest sztuka?
Uczeń:
- wymienia różne dziedziny sztuki,
- wskazuje techniki plastyczne,
- wie, co to jest plama barwna,
- wie, co to jest walor i światłocień.
Uczeń:
- dostrzega różnice w malarstwie, rzeźbie, grafice i
architekturze,
- wyjaśnia pojęcie abstrakcja,
- nazywa zawody wiążące się ze sztuką,
- wymienia nazwiska słynnych malarzy,
- zna techniki malarskie,
- wie, co to jest faktura.
Wspaniały świat
barw
Kompozycje
Faktura
Uczeń:
- wymienia barwy podstawowe i pochodne,
- umie otrzymać barwy pochodne,
- rozróżnia barwy ciepłe i zimne.
Uczeń:
- pozna pojęcia: kompozycja, rytm,
- przedstawi na płaszczyźnie dowolną kompozycję,
- posłuży się gotowymi elementami,
- podejmie próbę nazwania rodzaju wykonanej kompozycji.
Uczeń:
- utrwali pojęcie faktura,
- określa fakturę rozmaitych przedmiotów,
Uczeń:
- rozróżnia rodzaje farb (podstawowe, pochodne, czyste,
złamane, dopełniające, ciepłe i zimne),
- zna sposoby ich otrzymywania,
- umiejętnie posługuje się poznanymi terminami,
- dostrzega różnice oraz możliwości stosowania poznanych
farb.
- potrafi wyjaśnić zjawisko „powidoku”,
- zna oddziaływanie barw.
Uczeń:
- potrafi wymienić rodzaje kompozycji (symetryczna,
niesymetryczna, dynamiczna i statyczna, otwarta, zamknięta),
- określi rodzaj kompozycji na zaprezentowanym obrazie.
Uczeń:
- wyjaśnia pojęcie faktura,
- tworzy własną galerię faktur,
2
O rzeźbie
Uczeń:
- zna pojęcia rzeźba, płaskorzeźba,
- zna tworzywa, z których powstają rzeźby,
- opisuje swoimi słowami prezentowane dzieło.
- wie, jaką formę nazywamy bryłą, stara się przedstawić w
bryle naturę.
Narodziny sztuki
Uczeń:
- malarstwo
- zna pojęcie „prehistoria,
jaskiniowe,
- określa pochodzenie terminu: „malarstwo jaskiniowe”,
- najstarsze rzeźby,
- początki ceramiki,
- najstarsze miasta i
budowle.
Mezopotamia.
Uczeń:
Uczeń:
- rozumie pojęcia rzeźba jako kompozycja przestrzenna i
płaskorzeźba,
- potrafi wymienić materiały, z którego można je wykonać,
- wymienia sposoby tworzenia rzeźby.
Uczeń:
- potrafi wymienić „barwy ziemi” i wyjaśnić to pojęcie,
- potrafi scharakteryzować „malarstwo jaskiniowe”
- zna reprodukcje i zdjęcia dotyczące sztuki prehistorycznej,
Uczeń:
- wie, co to jest ziggurat,
- wie, co to są reliefy,
- wie, co przedstawiają najsłynniejsze płaskorzeźby z - zna tematykę płaskorzeźb tamtego okresu,
Mezopotamii,
Starożytny Egipt
Uczeń:
- uczeń zna sztukę starożytnego Egiptu (architekturę,
malarstwo, rzeźbę),
Uczeń:
- rozpoznaje i omawia charakterystyczne budowle Egiptu:
piramidy, świątynie, pałace,
- dostrzega ówczesny sposób przedstawiania ludzkich postaci,
- rozróżnia i rozumie pojęcia związane ze sztuką starożytnego
Egiptu - relief, pylon, obelisk, kompozycja pasowa.
3
Starożytna Grecja
Uczeń:
- poznaje przykłady architektury starożytnej Grecji
(świątynie, amfiteatry), przykłady rzeźby i malarstwa (wazy
czarno i czerwonofigurowe),
- potrafi wskazać je na ilustracjach,
- zna pojęcie kontrastu,
- zna pojęcie kolumnada, fryz, tympanon, amfiteatr,
harmonia, symetria.
Starożytny Rzym
Uczeń:
- zna przykłady architektury starożytnego Rzymu (rotundy,
kopuły, akwedukt, łaźnie, Koloseum),
- potrafi rozróżnić je na ilustracjach,
- poznaje rzeźbione portrety Rzymian.
Średniowiecze
Uczeń:
- potrafi wskazać charakterystyczne budowle starożytnej
Grecji,
- podać przykłady rzeźby i malarstwa,
- wyjaśnia pojęcie kontrastu,
- wskazuje elementy charakterystyczne dla greckich budowli
we współczesnej architekturze,
- wyjaśnia pojęcia: kolumnada, kolumna jońska, dorycka i
koryncka i wskazuje między nimi różnice.
Uczeń:
- potrafi wskazać charakterystyczne budowle starożytnego
Rzymu,
- podaje charakterystyczne cechy rzeźby rzymskiej.
Uczeń:
Uczeń:
- zna nazwy dwóch najważniejszych stylów średniowiecza: - wie, czy różnią się kościoły gotyckie od romańskich,
styl romański i gotycki,
- wie, jaka jest główna różnica w sposobie budowania świątyń
- potrafi wyjaśnić, co to są witraże.
romańskich i gotyckich,
- wie, jaką historię przedstawiono na Drzwiach
Gnieźnieńskich.
4