1. INFORMACJE OGÓLNE O MODULE Nazwa (tytuł) modułu

1. INFORMACJE OGÓLNE O MODULE
Nazwa (tytuł) modułu: Umiejętności osobiste - wprowadzenie
Kierunek studiów:
Specjalność/
Poziom studiów:
PSYCHOLOGIA
specjalizacja
Studia pierwszego
stopnia
semestr: Letni
Liczba godzin w
planie studiów:
Stacjonarne 30
Niestacjonarne 18
Tryb:
Status:
Stacjonarny -ST,
TRZONOWY
Niestacjonarny -NST
Całkowita liczba godzin pracy własnej
studenta: 86
Rok
studiów:
I
Język wykładowy:
polski
Liczba punktów ECTS:
3
2. OPIS MODUŁU
Cel i tematyka modułu:
Zajęcia w module:
Początkowe zajęcia koncentrować będą się na
1. Wykład: Jak żyć (ST 4, NST 2)
samopoznaniu, poznaniu zasad dobrego życia według
2. Warsztaty: Umiejętności Osobistefilozofów i refleksji nad sobą. Dotyczyć będą zatem
Wprowadzenie (ST 26, NST 16)
cech, motywacji, wartości, celów i radzenia sobie ze
stresem. W kolejnej części bloku studenci będą
pracować nad określaniem i komunikowaniem swoich
granic, poprzez pracę z asertywnością. Umiejętności te
będą mogły zapewnić studentom podstawy budowania
relacji z klientem oraz rozwijać umiejętności zdobyte w
pierwszym semestrze modułu.
Ostatnia część bloku poświęcona zostanie kompetencji
zarządzania sobą w czasie. W ramach zajęć studenci
będą prowadzić i analizować dziennik obserwacji
rozwoju osobistego
3. EFEKTY KSZTAŁCENIA
Efekty modułowe:
Student:
Ma pogłębioną i uporządkowaną wiedzę na temat
podstaw funkcjonowania człowieka – filozoficznych,
biologicznych i społecznych – zarówno w przypadku
normy, jak i patologii
Ma pogłębioną i uporządkowaną wiedzę na temat
psychologicznych podstaw funkcjonowania człowieka
oraz procesów psychicznych jakim podlega zarówno w
przypadku normy, jak i patologii
Ma pogłębioną i uporządkowaną wiedzę o rodzajach
więzi społecznych i o rządzących nimi prawidłowościach
Obowiązkowa literatura:
Ferry, L. (2013). Jak żyć. Światowy
Bestseller o sztuce życia. Warszawa:
Wydawnictwo czarna owca.
Król-Fijewska, M. (1993). Trening
asertywności. Str: 84-150. Warszawa:
Instytut Psychologii Zdrowia i Trzeźwości.
Frankl, V., E. (2014). Człowiek w
poszukiwaniu sensu. Warszawa:
Wydawnictwo Czarna Owca.
Schwartz, T. (2012). Taka praca nie ma
sensu. Warszawa: MT Biznes.
istotnych z punktu widzenia psychologii/procesów
psychicznych
Ma pogłębioną i uporządkowaną wiedzę na temat
znaczenia psychologii dla specyfiki procesu
wychowania, uczenia się i nauczania w różnych
środowiskach
Ma pogłębioną świadomość poziomu swojej wiedzy i
umiejętności, rozumie i wdraża w życie potrzebę
uczenia się przez całe życie, doskonalenia osobistego i
zawodowego z uwzględnieniem wymiaru
interdyscyplinarnego
Potrafi adekwatnie określać priorytety w kontekście
realizowanych przez siebie i innych zadań
Posiada pogłębione umiejętności obserwowania,
wyszukiwania, interpretowania i wyjaśniania sytuacji
psychologicznych oraz relacji między nimi z punktu
widzenia zdrowia psychicznego i patologii w tym
zakresie z wykorzystaniem wszelkich dostępnych źródeł
informacji oraz metod badawczych
Posiada pogłębione umiejętności obserwowania,
interpretowania i oceniania zachowań człowieka i
motywów nimi kierujących w kontekście zdrowia i
patologii z wykorzystaniem wszelkich dostępnych źródeł
informacji oraz metod badawczych
Posiada pogłębione umiejętności formułowania i
prezentowania własnych opinii i pomysłów,
argumentowania swojego stanowiska na tle istniejącej
w danym obszarze wiedzy
Posiada umiejętność krytycznej analizy skuteczności i
przydatności stosowanej wiedzy oraz podejmowanych
na jej podstawie działań nabytych w trakcie uczenia się
Posiada umiejętność przygotowania różnych prac
pisemnych w języku polskim i angielskim dotyczących
różnych zagadnień psychologicznych oraz
wykorzystywanych w pracy psychologa dziedzin
pokrewnych