Spis treści

Spis treści
A R T Y K U Ł Y
Wiesław Andrukowicz – Kultura w kontekście edukacji komplementarnej . . . . . . . . . . . . . .
5
Stanisław Gałkowski – „Obcy”, osoba czy „półprodukt”. Miejsce dziecka we współczesnej
kulturze . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
31
Anna Wiłkomirska, Anna Zielińska – System edukacji obywatelskiej w Polsce i na świecie . 47
Joanna Pękala – Współczesne dylematy polskiego nauczyciela . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65
Marta Kammbach – Na początku było wychowanie. Traktat o czarnej pedagogice . . . . . . . . 79
C O L L O Q U I A
Anna Wiłkomirska, Anna Zielińska – Is the teachers’ advancement system a chance
for professional development and better schools? Case of Poland . . . . . . . . . . . . . . . . 97
M A T E R I A Ł Y
I
S P R A W O Z D A N I A
Z
B A D A Ń
Zuzanna Zbróg – Zachowania prospołeczne i altruistyczne uczniów szkoły podstawowej . . 113
Maciej Słomczyński, Aleksandra Chocha – Gra kooperacyjna jako metoda kształtowania
kompetencji społecznych . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 127
Magdalena Woynarowska-Sołdan, Dorota Węziak-Białowolska – Wybrane czynniki
sprzyjające dobremu samopoczuciu zawodowemu nauczycieli w szkołach
promujących zdrowie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 145
Anna Turowska – Korzyść, krzywda, zagrożenie czy wyzwanie – percepcja studiów wśród
osób kończących warszawskie uczelnie publiczne . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 163
R E C E N Z J E
Kazimierz Pospiszyl – Roz Dixon, Rethinking school bullying. Towards an integrated model . . . 173
Monika Biaduń – Konstanty Strzyczkowski, Tożsamość w kontekście tendencji rozwojowych
społeczeństwa ponowoczesnego . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 175
Katarzyna Dworakowska – Urszula Zbrzeźniak, Michel Foucault. Ku historycznej ontologii
nas samych . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 178
Katarzyna Grzywacz – Bruno Latour, Nigdy nie byliśmy nowocześni . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 183
Piotr Zientara – Hans Ludwig Freese, Nasze dzieci są filozofami . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 187
Noty o autorach . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 191
Contents
A R T I C L E S
Wiesław Andrukowicz – Culture in the context of complementary education . . . . . . . . . . . .
5
Stanisław Gałkowski – ‘Stranger’, person or ‘intermediate product’? The place of the child
in contemporary culture . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
31
Anna Wiłkomirska, Anna Zielińska – Civic education in Poland and elsewhere . . . . . . . . . . . 47
Joanna Pękala – Contemporary dilemmas of the Polish teacher . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
65
Marta Kammbach – At the beginning there was upbringing , or a treatise on black
pedagogy . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
79
C O L L O Q U I A
Anna Wiłkomirska, Anna Zielińska – Is the teachers’ advancement system a chance
for professional development and better schools? Case of Poland . . . . . . . . . . . . . . . .
M A T E R I A L S
A N D
R E S E A R C H
97
R E P O R T S
Zuzanna Zbróg – Pro-social and altruistic behaviors among primary school students . . . . . . 113
Maciej Słomczyński, Aleksandra Chocha – Cooperative game as a method of forming
social skills . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 127
Magdalena Woynarowska-Sołdan, Dorota Węziak-Białowolska – Selected factors enhancing
teacher’s occupational wellbeing in the Health Promoting Schools . . . . . . . . . . . . . . . . 145
Anna Turowska – Profit, harm, threat or challenge – perception of studies by final year
students of Warsaw public universities . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 163
R E V I E W S
Kazimierz Pospiszyl – Roz Dixon, Rethinking school bullying. Towards an integrated model . . . . 173
Monika Biaduń – Konstanty Strzyczkowski, Tożsamość w kontekście tendencji rozwojowych
społeczeństwa ponowoczesnego . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 175
Katarzyna Dworakowska – Urszula Zbrzeźniak, Michel Foucault. Ku historycznej ontologii
nas samych . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 178
Katarzyna Grzywacz – Bruno Latour, Nigdy nie byliśmy nowocześni . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 183
Piotr Zientara – Hans Ludwig Freese, Nasze dzieci są filozofami . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 187
Contributors to this issue . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 191