Koncepcja pracy szkoły - Zespół Szkolno

Uczmy samodzielności, gdyż tylko wtedy praca może być naprawdę twórcza
………………………………………………………………………………………………………………………
Koncepcja pracy
Zespołu Szkolno - Przedszkolnego w Grzegorzewie
Misja i Wizja Zespołu:
Główne cele rozwoju
1. Wysoka jakość kształcenia.
2. Wysoka jakość opieki i wychowania.
3. Wysoka jakość, sprawność i efektywność kierowania.
Misja szkoły
1. Przestrzeganie przepisów prawa zawartych w ustawie o systemie oświaty, Programie
Wychowawczym, Programie Profilaktycznym, Statucie Szkoły. Uczniowie i rodzice znają
zapisy zawarte w dokumentach szkolnych.
2. Nauczyciele projektując zadania edukacyjne i wychowawcze, wychodzą naprzeciw
możliwościom uczniów.
3. Analiza przyczyn niepowodzeń uczniów, aby skutecznie kierować rozwojem.
4. Przestrzeganie i respektowanie prawa i obowiązków człowieka, dziecka, ucznia.
5. Poszukiwanie optymalnych rozwiązań, odchodzenie od schematów.
6. Wsparcie ucznia i jego rodziny, pomoc psychologiczno - pedagogiczna.
7. Dążenie do wszechstronnego rozwoju dzieci i uczniów, przygotowując ich do kształcenia
na kolejnych etapach.
8. Dążenie do najwyższej jakości potwierdzone wynikami sprawdzianu zewnętrznego.
9. Wychodzenie naprzeciw oczekiwaniom rodziców.
10. Dbałość o wizerunek zespołu.
11. Promowanie osiągnię
12. w środowisku lokalnym i dalszym.
Wizja szkoły
1. Zespół jest ściśle związana ze środowiskiem lokalnym.
2. Pracujemy nad rozwojem zespołu, dostosowując ofertę edukacyjną do potrzeb dzieci i
uczniów.
3. Zespół jest właściwie administrowany.
4. Respektujemy standardy krajowe i unijne.
5. Przygotowujemy uczniów w duchu uniwersalnych wartości.
6. Zapewniamy uczniom dostęp do sieci informatycznej, wspomagamy kształcenie języków
obcych.
7. Dążymy do poprawy warunków pracy i edukacji.
8. Stwarzamy warunki do pracy z uczniem uzdolnionym i mającym trudności dydaktyczne.
Przygotowując nowy etap działania w zespole pamiętać należy, że:
1. Przedszkole to miejsce gdzie uczymy się o tym jak żyć, co robić, jak postępować,
współżyć z innymi, patrzeć, odczuwać, myśleć, marzyć i wyobrażać sobie lepszy świat.
2. Szkoła Podstawowa to pełna integracja międzyprzedmiotowa, wprowadzanie dziecka
w świat poprzez ukazywanie jego jedności i integralności.
Połączenie tych dwóch funkcji jest niezwykle istotne w zakresie prawidłowego
ukształtowania młodego człowieka do wkraczania w świat wiedzy przygotowującej go do
realizacji marzeń.
1. Model absolwenta
1. Posiada rzetelną wiedzę dostosowaną do jego poziomu rozwoju.
2. Korzysta ze źródeł informacji.
3. Samodzielnie się uczy.
Uczmy samodzielności, gdyż tylko wtedy praca może być naprawdę twórcza
__________________________________________________________________________________________
4. Skutecznie porozumiewa się.
5. Prezentuje własny punkt widzenia.
6. Dba o swoje ciało, jego rozwój i zdrowie oraz przestrzega zasad bezpieczeństwa
i higieny.
7. Przestrzega zasad kultury osobistej.
8. Planuje, organizuje i ocenia własną pracę.
9. Poprawnie posługuje się językiem polskim.
10. Posługuje się językami obcymi nauczanymi w szkole w zakresie podstawowym.
11. Efektywnie współdziała w zespole.
12. Wykorzystuje praktycznie zdobytą wiedzę.
13. Wykazuje się postawą ekologiczną, prozdrowotną, potrafi dbać o zdrowie
i bezpieczeństwo własne i innych.
14. Zna swoje prawa i obowiązki jako uczeń, dziecko, człowiek.
15. Radzi sobie z nieprzyjemnymi emocjami w sposób akceptowany społecznie.
16. Właściwie komunikuje się z innymi.
Kierunki rozwoju
Najważniejszym celem kształcenia i wychowania jest jak najwyższa jakość
i poziom świadczonych usług. Dziecko, uczeń, rodzic ma prawo oczekiwać, że przedszkole,
szkoła pomoże mu wykształcić niezbędne w życiu kompetencje kluczowe takie jak:
porozumiewanie się w języku ojczystym, w językach obcych, podstawowe matematyczne
i naukowo-techniczne, informatyczne, społeczne i obywatelskie, a także komunikatywność
i samodzielność oraz umiejętność uczenia się.
1) Podnoszenie efektów pracy dydaktycznej poprzez:
Ustawiczne diagnozowanie procesu edukacyjno - wychowawczego, monitoring
i ewaluację działań dydaktycznych nauczyciela, gdzie koniecznością stanie się podjęcie
działań na każdym polu pracy szkoły, począwszy od przestrzegania czasu pracy, poprzez
analizę programów i planów dydaktycznych, metody prowadzenia zajęć, a także
przedmiotowego systemu oceniania w szkole.
Motywowanie nauczycieli do ciągłego doskonalenia zawodowego – zakładając
posiadaną przez nich kierunkowość kwalifikacyjną, doskonalenie winno iść w kierunku
poszerzania wiedzy z zakresu nauczanego przedmiotu lub prowadzonych zajęć, pedagogiki
i psychologii, pomocy psychologiczno-pedagogicznej uczniowi i jego rodzinie, relacji
interpersonalnych i mediacji w przypadku konfliktów, umiejętności rozpoznawania zagrożeń
i podejmowania odpowiednich działań, rozwoju zawodowego w procedurze awansu,
wdrażania nowych metod nauczania, umiejętności wykorzystania technologii informacyjnej
i komunikacyjnej, wprowadzania metod aktywizujących i innowacji, dużej kreatywności
w codziennym działaniu.
2) Działania wychowawczo – opiekuńcze:
Proces wychowawczy jest niezmiernie ważny z punktu adaptacji człowieka
w otaczającym go środowisku, w którym nie zawsze obowiązują jasne, jednoznaczne,
akceptowane przez większość reguły. Założenia prawno-oświatowe nadają wysoką rangę
procesowi wychowania, który ma skutecznie wspierać rodzinę w kształtowaniu postaw
społeczno-obywatelskich wchodzącego w dorosłe życie młodego człowieka, na którego
znaczny wpływ obok rodziny mają: środowisko lokalne, rówieśnicy, wszechobecne media,
internet, a dopiero szkoła. Wychowanie zatem w trudnych obecnych czasach zaniku
autorytetów moralnych, jest zadaniem priorytetowym.
Zarówno szkoła jak i przedszkole winno kierować się jasno obowiązującymi zasadami
ustanowionymi wewnątrzszkolnym prawem i konsekwentnym go przestrzeganiem,
stanowiącym kanwę bezpieczeństwa. Obowiązujące reguły muszą być znane i akceptowane
przez wszystkich, a określone procedury skutecznie respektować przestrzeganie przyjętych
2
Uczmy samodzielności, gdyż tylko wtedy praca może być naprawdę twórcza
__________________________________________________________________________________________
norm. Należy w pełni wykorzystać możliwości wychowawców, nauczycieli, rodziców oraz
instytucji wspierających proces wychowawczy w zakresie:
 przygotowania dziecka, ucznia do roli odpowiedzialnego członka społeczeństwa,
biorącego świadomy i czynny udział w planowaniu swojego rozwoju, a także w życiu
społecznym,
 zacieśnienia współpracy z rodzicami poprzez pełne świadome współdziałanie,
 podjęcia współpracy z organizacjami pozaszkolnymi i pozarządowymi.
Rodzice oddając do przedszkola lub szkoły swoje dzieci mają prawo żądać objęcia szeroko
pojętym bezpieczeństwem swoich najbliższych. Dlatego też należy zapewnić:
 bezpieczeństwo psychiczne i fizyczne, szkołę wolną od wypadków, przemocy, agresji,
nikotyny, alkoholu, narkotyków,
 właściwe podmiotowe traktowanie przez całe środowisko szkolne,
 natychmiastową reakcję i pomoc w razie zaistnienia sytuacji problemowej.
Działalność wychowawcza prowadzona być musi z poszanowaniem praw człowieka
wynikających z obowiązujących norm oraz z ogólnie uznanymi wartościami wywodzącymi
się z historii i tradycji narodu polskiego. Dużą rolę w kształtowaniu prawidłowych postaw
społecznych może odegrać szeroko zakrojona działalność w różnego rodzaju formach
pozalekcyjnych. Jednakże zaplanowanie działań stanowiących podstawę realizacji działań
pozaszkolnych wymaga przeprowadzenia badań w zakresie zainteresowań uczniów i ich
możliwości uczestnictwa.
3) Usprawnianie pracy zespołu poprzez racjonalne planowanie
Celem nadrzędnym w tym obszarze jest będzie ustanowienie wartości dokumentów i
ewentualna ich nowelizacja zgodnie z obowiązującym prawem oświatowym, co w znacznym
stopniu usprawni działalność, jasno nakreślając pożądane kierunki i wytyczając rozwój
zespołu. Koniecznym jest w zakresie dydaktycznym i wychowawczym realne planowanie
procesu dydaktycznego, ażeby w pełni wykorzystać czas przeznaczony na realizację podstaw
programowych, w tym zajęcia bezpośrednio przygotowujące do podjęcia edukacji szkolnej
jak i sprawdzianu zewnętrznego.
Innym istotnym czynnikiem będzie usprawnienie pracy poprzez rozwój wewnętrznej
sieci wykorzystującej technologię informacyjną, w tym tablic interaktywnych, ażeby
możliwie jak najszerzej wykorzystać dostęp do szerokiego pasma informacji wspomagającego
pracę szkoły. Dobrze rozbudowana baza informatyczno – komunikacyjna może w przyszłości
stać się zalążkiem kształcenia na odległość w systemie on-line, wspierającym tradycyjne
metody nauczania.
4) Szeroki udział zespołu w kreowaniu regionu.
Władze samorządowe prowadzące szkołę mają wpływ na kształt i poziom
funkcjonowania szkoły. Dzieci, uczniowie są mieszkańcami gminy, a rodzice są
współgospodarzami i mają swoje oczekiwania. Kultywowanie lokalnej tradycji i wyrabianie
poczucia dumy z przynależności do regionu winno być elementem procesu wychowawczego.
W związku z tym niezbędne jest podejmowanie działań w zakresie szerokiej współpracy
środowiskowej, promocji zespołu na zewnątrz głównie poprzez eksponowanie osiągnięć
uczniów, w tym bieżące utrzymanie strony internetowej oraz aktywność w podejmowaniu
działań we współpracy z Radą Rodziców, Samorządem Uczniowskim, oraz innymi
instytucjami i stowarzyszeniami wspierającymi działalność placówek oświatowych
w aspekcie podnoszenia jakości pracy, a także realizacji projektów służących podnoszeniu
prestiżu szkoły. Ostatecznym celem jest uzyskanie wysokiej marki edukacyjnej, przy
jednoczesnym promowaniu regionu. Dlatego też ścisła współpraca ze środowiskiem ma swoje
uzasadnienie i zespół powinien wywiązywać się z tych zadań jak najlepiej.
3
Uczmy samodzielności, gdyż tylko wtedy praca może być naprawdę twórcza
__________________________________________________________________________________________
5) Korzystanie z doświadczeń innych.
W czasach kiedy Europa stała się wspólnotą do której należy również i Polska, kiedy
nasza młodzież ma otwartą drogę do kształcenia poza granicami kraju, koniecznością staje się
poznanie systemów kształcenia innych państw, wymiana doświadczeń i usług w zakresie
edukacji, doskonalenie języków obcych.
Ważna jest wymiana doświadczeń kulturowych i obyczajowych jako wartości
nadrzędnych wykazujących cechy narodów przy jednoczesnym zrozumieniu innych
zwyczajów. Sprzyja to zrozumieniu odrębności i wychowaniu w duchu tolerancji.
Należy też korzystać z doświadczeń innych szkół, a zwłaszcza tych które mają lepiej
rozwinięte systemy kształcenia czy wychowania, ażeby uniknąć niepotrzebnych błędów.
W tym celu będziemy dążyć do stworzenia szerokiego wachlarza współpracy poprzez
kontakty wzajemne szkół polskich jak i innych państw i kultur poprzez:
o Realizację programów e-twinning i e-learning pozwalających na współpracę w zakresie
edukacji na odległość, wymiany doświadczeń i realizacji wspólnych projektów
z wykorzystaniem sieci www,
o Organizację, w miarę możliwości bezpośrednich kontaktów z przedstawicielami innych
narodów.
6) Skuteczne zarządzanie zasobami ludzkimi.
Zespół jako jednostka świadcząca usługi edukacyjne i podmiot generujący strategię
zachowań społecznych, stały się w rozumieniu rynku jednostką przetwarzającą informację,
podlegającą takim samym prawom marketingowym jak przedsiębiorstwo, z tym że szkoły
publiczne są organizacjami „non profit” nie przynoszącymi zysku dochodowego. Natomiast
niewątpliwie jakość kształcenia przynosi wymierne korzyści w postaci wykształconego
absolwenta, a więc korzyści intelektualne i zawodowe, których zyskiem finansowym nie da
się zmierzyć.
Istotnym elementem wysokiej jakości pracy jest przygotowana merytorycznie
i osobowościowo kadra pedagogiczna. Warunkiem niezbędnym do właściwej pracy z dziećmi
i realizacją celów kształcenia jest osobista naturalna motywacja wewnętrzna nauczyciela
do wykonania powierzonego mu zadania na najwyższym poziomie, ale także jego osobowość
i sposób codziennych zachowań. W tym celu, zgodnie z obowiązującym prawem
oświatowym, ważna jest regularna ocena pracy nauczyciela, podparta rzetelną wiedzą
wynikającą z codziennych obserwacji i analizy podejmowanych działań, a także
uzyskiwanych wyników pomiaru dydaktycznego oraz innych podejmowanych przez
nauczyciela działań dodatkowych. Niezmiernie ważnym elementem harmonijnego
funkcjonowania szkoły są wewnętrzne relacje interpersonalne, dlatego też w zespole będzie,
realizowana humanistyczna idea stosowania dialogu i rozwiązywania konfliktów drogą
negocjacji.
Demokratyczny styl kierowania zespołem oparty na sprawnym przepływie informacji,
dwukierunkowości komunikacyjnej, sprawne posługiwanie się słowem, jasne i precyzyjne
określanie zadań, negocjowanie stanowisk, wzajemne zrozumienie potrzeb, stosowanie
zasady partnerstwa, równoprawne traktowanie wszystkich współpracowników i uczestników
kształcenia to niezmiernie ważne założenia mające na celu uzyskanie najwyższej jakości
świadczeń
4