program warsztatu ed..

Program warsztatu edukacyjnego dot. profilaktyki HIV/AIDS i STI
BLOK I
Czas trwania:
08:00 – 08:15
Zadanie i cele:
„Dzień dobry”

zawarcie kontraktu (m.in. słuchamy siebie nawzajem, nie oceniamy, nie
przerywamy sobie, komunikaty „ja”, zachowanie dyskrecji – wszystko co
zostanie powiedziane nie opuści sali)

przedstawiamy się grupie i w kilku słowach przedstawiamy tematykę
warsztatów
08:15 – 08:45
„Rozkładówka” skojarzeniowa

prosimy uczestników o wypisanie na karteczkach, które dostaną od nas,
wszystkiego co kojarzy im się ze słowem seks. Następnie rozkładamy na
podłodze kartki z 5 kategoriami: ANATOMIA, FORMY AKTYWNOŚCI
SEKSUALNEJ, UCZUCIA/PRZEŻYCIA/DOZNANIA, RELACJE
MIĘDZYLUDZKIE, INNE. Po tym zbieramy karteczki od uczniów i wspólnie
grupujemy (do w/w kategorii) z uczniami ich skojarzenia. Na koniec
podsumowujemy wszystko, pokazujemy uczniom, że seks jest pełen kiedy
zawiera w sobie wszystkie w/w kategorie, jeśli coś oddzielimy pozostaje
pustka.

„definiujemy” seks, tzn. pytamy uczniów o inne określenia jakie znają na
słowo seks i rozdzielamy je na 3 kategorie:
SŁOWA:
-Powszechnie uznane za ordynarne
-Prywatne
-Naukowe
Podsumowujemy tą część. W oparciu o słowa „powszechnie uznane za ordynarne”
nawiązujemy do kłamstw w pornografii (wielkość penisów, objętość wytrysków,
techniki seksualne przedstawiane w filmach porno, sporadyczność
bezpieczniejszych zachowań seksualnych, przedmiotowość pokazana w
pornografii – „Seks to zawsze jakaś relacja. imiona, osoby, itp.” W. Sokoluk.
Mówimy także, że seks jest w opozycji do przemocy, chyba że obie strony godzą
się na praktyki SM. Można porozmawiać z dziewczętami jak reagować w
kontaktach z ekshibicjonistami, frotterystami, przemocą.
08:45 – 08:55
08:55 – 09:20
Przerwa
„Oczekiwania co do seksu chłopców i dziewcząt”

Prosimy grupę, aby podzieliła się zgodnie z płcią przynależną i na kartce
zapisała jakie ma oczekiwania/potrzeby jeśli chodzi o seks. Gotowe
plakaty wieszamy w widocznym miejscu i omawiamy z uwzględnieniem
podobieństw oraz różnic płciowych.
Dzielimy oczekiwania na:
- realistyczne – co jest naprawdę ważne (co na to ja? czego chcę? co jest dla
mnie ważne? z kim chce uprawiać seks i co to dla mnie znaczy? czy myślę o
skutkach? czy mam gdzie uprawiać seks?, itp.)
- nierealistyczne
09:20 – 09:35
„Dlaczego warto mówić NIE”

kiedy mamy prawo powiedzieć NIE

kiedy odwlekanie decyzji

kiedy negocjacje, np. seks nie, ale petting tak
BLOK II
Czas trwania:
08:00 – 08:05
08:05 – 08:15
Zadanie i cele:
„Dzień dobry”
„ Wstęp epidemiologiczny”

ogólne informacje o HIV/AIDS, STI
(co 5 – ta osoba w UE w wieku 15 – 25 lat jest zakażona jakimś STI)
08:15 – 08:45
„Rozkładówka”

Zebranie informacji nt tego co uczniowie wiedzą, co jest niejasne

Zburzenie mitu grup ryzyka

Schemat zakażenie

Mechanizmy przenikania wirusa
-„jak się zakażamy” - tu możemy narysować ludzika i narysować
uczniom, którędy wirus może przedostać się do organizmu
- wypunktować najpierw co jest niebezpieczne, potem co jest bezpieczne
(można wykorzystać do tego ćwiczenie z obrazkami i podsumować co jest
bezpieczne, a co nie, np. dzielenie szczoteczki do zębów, itp.)
- wyjaśniamy uczniom, że to MY mamy wybór czy chcemy żyć bezpiecznie
i zdrowo, czy pod kontrolą
08:45 – 08:55
08:55 – 09:20
Przerwa
„Seks a ryzyko”

Rysujemy oś seksualnych stylów życia (wstrzemięźliwość seksualna –
stały związek, wzajemna wierność, nie zakażeni na „wejściu” – tendencja
do stałego związku – promiskuityzm seksualny) i omawiamy

Rysujemy oś form aktywności seksualnych (masturbacja – kontakty
pozagenitalne – pocałunek erotyczny – kontakty oralno genitalne –
stosunek waginalny, kobieta (wyżej) i mężczyzna(niżej) – stosunek
analny, strona czynna (niżej) i bierna (wyżej)) i omawiamy
09:20 – 09:40
„Podsumowanie”

podsumowujemy informacje w oparciu o rozmowę z uczniami, gdzie w
obecnie w życiu są, jakie mają plany, czego się obawiają?
BLOK III
Czas trwania:
08:00 – 08:05
08:05 – 08:20
Zadanie i cele:
„Dzień dobry”
„Wizytówka zdrowia”

08:20 – 08:35
Rysujemy postać mężczyzny i kobiety. Następnie pytamy uczniów, co jest
normalne, tzn. np. piersi bolą: tak podczas miesiączki; asymetria piersi się
normalna, itp. Najpierw pokazujemy normy biologiczne, a potem pytamy
uczniów „a co jeśli jest inaczej”, np. jeśli pojawia się wydzielina z sutków,
upławy, itp. i omawiamy. Podkreślamy, że każdy objaw odbiegający od
normy może nieść prawdopodobieństwo choroby i potrzebny jest kontakt
z lekarzem
„Jak atakuje wirus”

Gra w żołnierza. Po zakończeniu podsumowujemy podstawowe
informacje
08:35 – 08:40
08:40 – 08:45
„Pytamy uczniów co oznacza dla nich test w kierunku HIV”(rundka)
„Co test może, a czego nie może nam powiedzieć”
Robimy to na zasadzie scenki: jeden prowadzący jest testem, drugi osobą, która
test zrobiła i rozmawiają ze sobą na ten temat.
08:45 – 08:55
08:55 – 09:15
Przerwa
„Co by było gdyby”

Co jeśli test okaże się pozytywny/negatywny?

Jakie masz w związku z tym plany?

Jeśli test okaże się negatywny, to czy zmienisz coś w repertuarze swoich
zachowań seksualnych, czy nie?
09:15 - 09:25

Jeśli test okaże się pozytywny, to co dalej? Jakie widzimy rozwiązania?

Terapia ARV.
„Bezpieczny/bezpieczniejszy seks”

09:25 – 09:40
Pytamy uczniów co dla nich oznacza bezpieczny a co bezpieczniejszy
seks? W oparciu o osie stylów i technik z bloku drugiego omawiamy
pojęcie. Wprowadzamy użycie prezerwatywy i lubrykantów. Pokazujemy
jak prawidłowo założyć prezerwatywę, pytamy czy ktoś chciałby sam
spróbować (ewentualnie zainteresowani mogą podejść w przerwie)
„Do widzenia”

Podsumowanie warsztatów, odpowiedź na pytania uczestników
BLOK IV
Czas trwania:
08:00 – 08:05
08:05 – 08:20
Zadanie i cele:
„Dzień dobry”

„Czy to naprawdę moja decyzja?”
Dyskusja i praca w małych grupach.
08:20 – 08:45
Cel: umożliwienie uczestnikom otwartego dyskutowania o decyzjach dotyczących
inicjacji w kontekscie zagrożeń zakażenia HIV i STI;
Przekazanie wiedzy dotyczącej motywów rozpoczynania życia seksualnego;
Ćwiczenie umiejętności wyrażania swoich opinii i poglądów.
 „Moja – nie maja decyzja”
Praca w małych grupach, dyskusja, praca na przykładach.
08:45 – 08:55
08:55 – 09:25
Ćwiczenie ma na celu uświadomienie młodym ludziom, ze na decyzje dotyczące
startu w dorosłe Zycie ma wpływ wiele czynników i że często zdarza się, iż
decyzje te nie są widomym i jednostkowym wyborem.
Przerwa
„Za i przeciw”
Dyskusja i praca w małych (koedukacyjnych grupach)
Dyskusja na temat, jakie są argumenty za a jakie przeciw rozpoczynania życia
seksualnego w wieku 16-17 lat oraz podejmowania ryzykownych zachowań
seksualnych, często pod wpływem środków psychoaktywnych.
Rozmowy na temat odpowiedzialności za siebie i za partnera/kę, wierności i
dobrej komunikacji w relacji.
09:25 – 09:40
„Do widzenia”

Podsumowanie warsztatów, odpowiedź na pytania uczestników

Przeprowadzenie ankiety ewaluacyjnej
Program zajęć warsztatowych dot. profilaktyki HIV/AIDS i STI został opracowany przez
Zespół Programowy.
Program może ulec drobnym modyfikacją i udoskonaleniom.