Opis modułu kształcenia / przedmiotu (sylabus)

Opis przedmiotu
Rok akademicki:
Grupa przedmiotów:
2015/2016
Numer katalogowy:
Pedagogika społeczna
Nazwa przedmiotu1):
Tłumaczenie nazwy na jęz. Angielski3):
4)
Kierunek studiów :
ECTS 2)
3
Social Pedagogy
Pedagogika
5)
Koordynator przedmiotu :
Dr hab. Krystyna Błeszyńska
Prowadzący zajęcia6):
Dr hab. Krystyna Błeszyńska
7)
Jednostka realizująca :
Zakład Edukacji Międzykulturowej, Katedra Edukacji i Kultury, Wydział Nauk Społecznych
Wydział, dla którego przedmiot jest
realizowany8):
Wydział Nauk Społecznych
9)
Status przedmiotu :
a) przedmiot kierunkowy.
b) stopień I.
rok …II
Cykl dydaktyczny10):
Semestr zimowy
Jęz. wykładowy11): polski
c) stacjonarne
Wprowadzenie studentów w problematykę pedagogiki społecznej, obszarów jej zainteresowania, metod i
form działania, współczesnych przeobrażeń przestrzeni społeczno-wychowawczych i warunków
socjalizacji.
12)
Założenia i cele przedmiotu :
a)
Wykłady………………………………………………………………………; liczba godzin ...15....;
b)
Ćwiczenia ………………………………………………………………………; liczba godzin 15
13)
Formy dydaktyczne, liczba godzin :
Metody dydaktyczne14):
Wykład, dyskusja, prezentacje, analiza i interpretacja tekstów źródłowych.
Wykłady:
Pełny opis przedmiotu15):
- Pedagogika społeczna jako subdyscyplina nauk pedagogicznych;
- Przestrzenie społeczno-wychowawcze w społeczeństwie ponowoczesnym
- Formy i kierunki oddziaływań w pedagogice społecznej
- Animacja społeczno-kulturalna jako obszar działań pedagogiki społecznej
- Rodzina jako środowisko wychowawcze
- Grupa rówieśnicza dawniej i dziś
- Szkoła jako system społeczno-wychowawczy a nierówności edukacyjne
- Środowisko lokalne w dobie globalnej
- Organizacje społeczne a wychowanie i socjalizacja
- Zmiana społeczna a procesy socjalizacji i wychowania
- Wybrane problemy marginalizacji i wykluczenia społecznego
- Procesy starzenia się i starość jako wyzwania dla pedagogiki społecznej
- Uchodźcy i imigranci jako grupy zagrożone wykluczeniem społecznym
- Wychowanie i socjalizacja etniczna
- Ruchy społeczne jako wyraz aspiracji młodego pokolenia
Ćwiczenia: analiza zjawisk, procesów i zagrożeń wiążących się z procesami socjalizacji i wychowania
w kontekstach wybranych przez słuchaczy:
- Kontekst przestrzeni wirtualnej
- Kontekst grupy rówieśniczej
- Kontekst rodziny dysfunkcyjnej
- Kontekst szkolny
- Kontekst grup zainteresowań (na przykładzie grup rekonstrukcyjnych)
- Kontekst środowiska pracy
- Kontekst mediów
- Kontekst uczestnictwa w kulturze
- Kontekst społeczności heterogenicznej kulturowo
- Kontekst migracji
- Kontekst biedy i wykluczenia społecznego
- Kontekst wspólnot religijnych
- Kontekst wspólnot politycznych
- Kontekst małej ojczyzny
- Kontekst patologii społecznej
Wymagania formalne (przedmioty
wprowadzające)16):
Założenia wstępne17):
Efekty kształcenia18):
Sposób weryfikacji efektów kształcenia19):
Forma dokumentacji osiągniętych efektów
kształcenia 20):
Elementy i wagi mające wpływ na ocenę
końcową21):
Miejsce realizacji zajęć22):
Brak
04 – Potrafi opracować projekt działań na
rzecz dzieci, młodzieży i osób
Wiedza:
niesamodzielnych życiowo.
01 – Rozumie procesy zachodzące w środowisku
Kompetencje społeczne:
człowieka i ich związek z wychowaniem
05 – Jest gotów komunikatywnie i zasadnie
02 – Ma uporządkowaną wiedzę o przemianach
pod względem etycznym i merytorycznym
instytucji wychowawczych i metodach diagnozowania
przedstawić własne stanowisko w kwestii
środowiska wychowawczego
nierówności społecznych oraz
Umiejętności:
zróżnicowanych form pomocy dziecku i jego
03-Na podstawie zdobytej wiedzy potrafi diagnozować i
rodzinie;
ocenić sytuacje zagrażające rozwojowi jednostki i grup
społecznych
Efekty 01, 02, 03, 04, 05 – egzamin pisemny i wystąpienia w trakcie zajęć/ samodzielnie przygotowane
opracowania
Protokół zaliczenia, prace egzaminacyjne, prace zaliczeniowe.
50% - ocena pracy egzaminacyjnej i 50% ocena pracy zaliczeniowej (do wyboru słuchaczy: prezentacja,
projekt, recenzja krytyczna)
Sala dydaktyczna
Literatura podstawowa i uzupełniająca23):
Błeszyńska, K. (2006): Diaspory i enklawy etniczne jako nowy typ środowiska wychowawczego; Pedagogika Społeczna, 3, 7-23,
DuBois, B, Krogsrud Miley, K (1999): Praca socjalna. Zawód, który dodaje sił. Katowice: Śląsk,
Kantowicz, E. (2008): Teorie pracy socjalnej wobec społecznego wykluczenia, w: K. Marzec- Holka, A. Rutkowska, M. Joachimowska (red.), Praca
socjalna i polityka społeczna. Obszary współdziałania wobec wykluczenia społecznego, Bydgoszcz: Wydawnictwo Uniwersytetu Kazimierza
Wielkiego,.
Kawula, S, red. (2002): Pedagogika społeczna. Dokonania. Aktualność. Perspektywy. Toruń.
Kowalak, T. (1998): Marginalność i marginalizacja społeczna; Warszawa, DW ELIPSA,
Pilch, T, Lepalczyk, I, red. (1995): Pedagogika społeczna. Człowiek w zmieniającym się świecie. Warszawa.
Radziewicz-Winnicki, A. (2008): Pedagogika społeczna: Warszawa.
Sawisz, A. (1989): Szkoła a system społeczny. Warszawa.
Theiss, W. (2001): Mała ojczyzna. Warszawa.
UWAGI24): 1 jednostka zajęciowa = 1 godzina lekcyjna
Student zaliczający przedmiot w minimalnym akceptowalnym stopniu (ocena 3) otrzymuje pełną liczbę punktów ECTS.
Wskaźniki ilościowe charakteryzujące moduł/przedmiot25) :
Szacunkowa sumaryczna liczba godzin pracy studenta (kontaktowych i pracy własnej) niezbędna dla osiągnięcia zakładanych efektów
kształcenia18) - na tej podstawie należy wypełnić pole ECTS2:
…75 . h
Łączna liczba punktów ECTS, którą student uzyskuje na zajęciach wymagających bezpośredniego udziału nauczycieli akademickich:
1.2
ECTS
Łączna liczba punktów ECTS, którą student uzyskuje w ramach zajęć o charakterze praktycznym, takich jak zajęcia laboratoryjne,
projektowe, itp.:
Tabela zgodności kierunkowych efektów kształcenia efektami przedmiotu
26)
Nr /symbol
efektu
01
Wymienione w wierszu efekty kształcenia:
Rozumie procesy zachodzące w środowisku człowieka i ich związek z wychowaniem
Odniesienie do efektów dla programu
kształcenia na kierunku
K_W05, K_W10
02
Ma uporządkowaną wiedzę o przemianach instytucji wychowawczych i metodach
K_W10, K_W12
diagnozowania środowiska wychowawczego
03
Na podstawie zdobytej wiedzy potrafi diagnozować i ocenić sytuacje zagrażające rozwojowi
K_U01, K_U02
jednostki i grup społecznych
04
Potrafi opracować projekt działań na rzecz dzieci, młodzieży i osób niesamodzielnych
K_U03, K_U10
życiowo.
05
Jest gotów komunikatywnie i zasadnie pod względem etycznym i merytorycznym
przedstawić własne stanowisko w kwestii nierówności społecznych oraz zróżnicowanych
form pomocy dziecku i jego rodzinie;
K_K05