EDUKACJA PROZDROWOTNA - Szkoła Podstawowa w Żółkiewce

Program
profilaktyki
SZKOŁY PODSTAWOWEJ
W ŻÓŁKIEWCE
2014/2015
2015/2016
2016/2017
Uchwalony na zebraniu Rady Rodziców w dniu 14.05.2014
 WSTĘP
Program profilaktyki jest uzupełnieniem i rozszerzeniem programu wychowawczego
naszej szkoły.
Powstał po rozpoznaniu potrzeb i zainteresowań uczniów oraz po identyfikacji
problemów, które zostały wyłonione:
- dzięki obserwacji zachowań uczniów,
- z rozmów wychowawców z uczniami, ich rodzicami, nauczycielami,
- z badań ankietowych,
- ze sprawozdań wychowawców klasowych,
- dzięki spostrzeżeniom po ewaluacji dotychczas obowiązującego programu
profilaktyki.
 ADRESACI PROGRAMU
Adresatami szkolnego programu profilaktyki są uczniowie, rodzice oraz nauczyciele
Szkoły Podstawowej w Żółkiewce.
 CEL GŁÓWNY
Stworzenie bezpiecznych i przyjaznych warunków nauki i pracy dla
ucznia a także ochrona przed zagrożeniami na jakie narażeni są uczniowie
w swoim codziennym życiu
 CELE SZCZEGÓŁOWE
1. Kształtowanie odpowiedzialności za zdrowie swoje i najbliższego otoczenia,
jak również wykształcenie zachowań sprzyjających zdrowiu i
bezpieczeństwu.
2. Zapoznanie ze sposobami bezpiecznego poruszania się w ruchu drogowym.
3. Eliminowanie agresywnych zachowań uczniów i stosowanej przez nich
przemocy.
4. Wdrażanie uczniów do przestrzegania norm zachowań dotyczących kultury
osobistej.
5. Wykształcenie właściwej postawy wobec problemów uzależnień.
6. Zapoznanie z zasadami postępowania w sytuacjach zagrażających zdrowiu
i życiu.
7. Wykształcenie umiejętności radzenia sobie w sytuacjach trudnych,
zapoznanie z wykazem instytucji, w których można uzyskać pomoc.
8. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna uczniom sprawiającym problemy
wychowawcze.
 OBSZARY DZIAŁAŃ
I.
II.
III.
IV.
V.
W ZDROWYM CIELE ZDROWY DUCH
BEZPIECZEŃSTWO W SZKOLE I W DRODZE DO SZKOŁY
ZAPOBIEGANIE ZJAWISKU AGRESJI I PRZEMOCY
PROFILAKTYKA ZAGROŻEŃ
PROFILAKTYKA UZALEŻNIEŃ
 PLANOWANE EFEKTY DZIAŁAŃ
1. Zmniejszenie przypadków zachowań agresywnych, łamania kodeksu ucznia,
uleganiu negatywnym wpływom rówieśników.
2. Eliminowanie przypadków sięgania przez dzieci i młodzież po środki
uzależniające.
3. Wzrost zainteresowań zajęciami pozalekcyjnymi.
4. Uczestniczenie uczniów w promocji zdrowego stylu życia.
5. Poprawa relacji uczeń-uczeń, uczeń-nauczyciel, nauczyciel-rodzic.
6. Wzbogacenie wiedzy uczniów, rodziców i nauczycieli z zakresu profilaktyki.
7. Korzystanie przez rodziców ze wsparcia instytucji profesjonalnych ( Poradnia
Psychologiczno-Pedagogiczna, GOPS, Policja).
 ZAŁĄCZNIKI DO PROGRAMU
Procedury postępowania nauczycieli i metody współpracy z policją.
I. W ZDROWYM CIELE ZDROWY DUCH
Zadania
2.
3.
4.
5.
6.
Odpowiedzialni
Sposoby realizacji zadań
Oczekiwane rezultaty
Wych-cy kl. I-VI
Uczeń zna:
 Realizacja treści programowych edukacji wczesnoszkolnej,
N-l w- f kl.IV – V
- podstawowe zasady higieny ciała
przyrody i wychowania fizycznego.
N –l przyrody kl. IV  Okolicznościowe rozmowy i pogadanki wychowawców klas - ćwiczenia
i otoczenia,
- zasady prawidłowego żywienia
praktyczne, trening nawyków higienicznych., tematyka godzin wych.
i skutki nieprzestrzegania zasad,
 Porządkowanie i wystrój sal lekcyjnych, wietrzenie sal, ukwiecenie
- prawidłowości procesu
sal i korytarzy, naprawa zniszczonego sprzętu.
dojrzewania dziewcząt
 Respektowanie wykonywania obowiązków przez dyżurnego
i chłopców,
i książek.
klasowego - wietrzenie sal lekcyjnych, ład i porządek w klasie, oraz
sposoby radzenia sobie ze
przez dyżurnego szkolnego, ład i porządek w szatni i na dolnym
stresem.
korytarzu
Racjonalne planowanie rozkładu dnia,
Wych-cy kl. I-VI
 Realizacja treści programowych edukacji wczesnoszkolnej i przyrody.
Uczeń rozumie:
własnej nauki, odpoczynku, organizowanie N – l przyrody kl.IV  Okolicznościowe dyskusje, pogadanki i rozmowy wychowawców
- znaczenie prawidłowego
czasu wolnego, rozwój zainteresowań,
Wych. świetlicy
z uczniami, tematyka godz. wychowawczych .
odżywiania, zależność potrzeb
zabawy na świeżym powietrzu,
 Gry i zabawy na świeżym powietrzu, ćwiczenia gimnastyczne.
pokarmowych od wieku, płci,
zachowanie umiaru w oglądaniu telewizji.
 Zachęcanie uczniów do udziału w zajęciach pozalekcyjnych i kołach
stanu zdrowia, pory roku,
zainteresowań- ukazywanie atrakcyjności tych zajęć.
- związek między higieną
a chorobami,
Wych-cy kl. I-VI
 Realizacja treści programowych wychowania fizycznego.
Wysiłek fizyczny źródłem sprawności
wpływ aktywności fizycznej na
i prawidłowych czynności organizmu, jego N-l w- f kl. IV- VI  Udział w zajęciach sportowych na świeżym powietrzu, zajęcia
zdrowie,
Wych. świetlicy
w siłowni, SKS, wyjazdy na basem, wycieczki piesze i rowerowe.
wpływ na postawę fizyczną, system
- konieczność wytyczania celów
 Organizowanie aktywnych zabaw dla uczniów w czasie przerw.
nerwowy, psychikę, znaczenie ruchu.
w życiu.
Podział pokarmów, składniki pokarmowe
Wych-cy kl. I-III
 Realizacja treści programowych przyrody, historii - przygotowywane
i ich rola, zasady właściwego żywienia,
N-l przyrody kl. IV
albumów, plakatów, wystawek, prac plastycznych, gazetek, jadłospisów Uczeń potrafi:
przyczyny i skutki niewłaściwego
N-l techniki kl. V
 Realizacja treści programowych techniki -wspólne przygotowywanie
- stosować zasady właściwego
żywienia, higiena przygotowywania
N-l historii VI
i spożywanie posiłków, nakrywanie stołu, ćwiczenia właściwego
żywienia i higieny podczas
i spożywania posiłków ( choroby brudnych
zachowania się przy stole- kulturalne spożywanie posiłku w stołówce.
przygotowywania i spożywania
rąk , przechowywanie produktów. Kultura
 Rozmowy i pogadanki wychowawców klas z uczniami.
posiłków,
zachowania przy stole.
- ubrać się stosownie do pogody
 Realizacja treści programowych edukacji wczesnoszkolnej.
i okoliczności,
Korygowanie wad postawy- przestrzeganie Wych-cy kl. I-VI
 Każdorazowe zwracanie uwagi na prawidłową postawę ucznia w ławce
respektować zasady
właściwej postawy przy odrabianiu lekcji,
Wszyscy
 Pogadanki i rozmowy wychowawców z uczniami.
bezpieczeństwa podczas zabaw,
oglądaniu telewizji, pracy przy komputerze, nauczyciela
 Udział w zajęciach pozalekcyjnych np.: SKS, zajęcia
zaplanować swój dzień, własną
jak i siedzeniu w ławce
gimnastyki korekcyjno – kompensacyjnej, spotkania , wycieczki.
naukę, dokonać wyboru zajęć
Różnice i podobieństwa między chłopcami N-l przyrody kl. IV  Realizacja treści programowych przyrody i wychowania dożycia
pozalekcyjnych i pozaszkolnych,
i dziewczętami, objawy i higiena okresu
N-l wych do życia
w rodzinie.
aktywnie spędzać swój wolny
dojrzewania, prawo do intymności,
w rodzinie kl. V-VI
czas,
podobam się sobie i innym ( o akceptacji
- rozpoznać u siebie symptomy
i szacunku dla ciała ).
1. Kształtowanie nawyków higienicznych:
- higiena własnego ciała, mycie rąk przed
posiłkiem, dbanie o higienę jamy ustnej,
- odpowiedni strój szkolny, sportowy,
obuwie,
- higiena otoczenia, miejsca pracy dziecka
ławki, klasy, szatni, estetyka zeszytów
7.
Rozpoznawanie własnych mocnych i
słabych stron, zalet i wad; kształtowanie
właściwego stosunku do własnych
pozytywnych i negatywnych emocji;
radzenie sobie w sytuacjach trudnych
i umiejętność szukania pomocy;
zachowania sprzyjające i zagrażające
zdrowiu.
N-l wycho. Do
życia w rodzinie
N-l w-f IV, V, VI
Wych-cy kl. I – VI
Pedagog szkolny
Wych. świetlicy
 Realizacja treści programowych wychowania do życia w rodzinie i w-f.
 Rozmowy, pogadanki.
 Wpajanie uczniom postanowień zawartych w kodeksie szkolnym oraz
regulaminach korzystania z różnych miejsc w szkole.
-
dojrzewania,
aktywnie uczestniczyć w życiu
klasy i szkoły,
uzasadnić swoje wybory.
II. BEZPIECZEŃSTWO W SZKOLE I W DRODZE DO SZKOŁY
Zadania
1.
2.
3.
4.
Odpowiedzialni
Zasady bezpiecznego zachowania się
Wych-cy kl. I-VI
w szkole ( w sali lekcyjnej, w świetlicy
Nauczyciele i
szkolnej, na korytarzu, w szatni, w toalecie, pracownicy szkoły
na boisku i w innych miejscach.
Zasady bezpiecznego marszu do szkoły i ze
szkoły, właściwe zachowanie się na ulicy,
w czasie oczekiwania na autobus i w
autobusie szkolnym.
Wych-cy kl. I -VI,
Wych- cy świetlicy
Opiekunowie
w autobusie
szkolnym
Zapoznanie z podstawowymi zasadami
ruchu drogowego pieszych, rowerzystów i
kierowców pojazdów na wsi i w mieście.
Przygotowanie do egzaminu na kartę
rowerową.
Reagowanie uczniów na sytuacje
niebezpieczne – zadbanie o swoje i innych
bezpieczeństwo.
Wych- cy kl. I-III
N- l w-f kl. IV-VI
N-l techniki kl. IV
Wych-wcy I – VI,
N-l w-f kl. IV – V,
Wych-cy świetlicy
Pedagog szkolny
Sposoby realizacji zadań
 Pogadanki na zajęciach, apelach szkolnych w świetlicy, tematyka
godz. wych, organizowanie forum dyskusyjnego, wywiady itp.
 Zajęcia praktyczne w terenie - spacer po szkole - trening prawidłowego
bezpiecznego zachowania się w szkole.
 Zapoznanie uczniów i rodziców z kodeksem szkolnym i regulaminami
korzystania z różnych miejsc w szkole- egzekwowanie od uczniów
przestrzegania zawartych w nich postanowień.
 Sumienne pełnienie dyżurów przez wszystkich pracowników szkoły
oraz uczniów.
 Realizacja programu profilaktycznego „Bezpieczna szkoła” w kl. IV
 Spacery po okolicy – trening właściwego zachowania się w drodze do
szkoły.
 Pogadanki, tematyka zajęć ed. wczesnoszkolnej i godzin wych. wykonywanie prac plastycznych, plakatów, gazetek tematycznych,
nauka prostych rymowanek, wierszy, piosenek, zabawy, odgrywanie
scenek. projekcja filmów itp.
 Organizacja zebrań rodziców uczniów dojeżdżających - zapoznanie
z regulaminem świetlicy oraz regulaminem dowozu ucznia
.Zapoznanie uczniów z regulaminem świetlicy oraz dowozu ucznia
- egzekwowanie od uczniów przestrzegania postanowień regulaminu.
 Pogadanki, rozmowy, tematyka zajęć edukacji wczesnoszkolnej,
spotkania z policjantem – miarę potrzeb;
 Realizacja treści programowych z wychowania fizycznego i techniki.
 Coroczne przeprowadzanie egzaminu na kartę rowerową.
 Pogadanki, rozmowy – wpajanie zasad właściwego zachowania się
i respektowania ogólnie przyjętych wartości.
 Dawanie przykładu osobistego – reagowanie wszystkich pracowników
szkoły na niebezpieczne sytuacje stwarzane przez uczniów.
 Realizacja programu profilaktycznego „Bezpieczna szkoła” w kl. IV
Oczekiwane rezultaty
Uczeń zna:
- podstawowe zasady bezpiecznego
zachowania się w szkole i na
ulicy,
- podstawowe przepisy ruchu
drogowego.
Uczeń rozumie:
- znaczenie zachowań
bezpiecznych,
- konieczność współpracy
z instytucjami zajmującymi się
przestrzeganiem bezpieczeństwa.
Uczeń potrafi:
- bezpiecznie poruszać się po
drogach pieszo
i na rowerze,
- odpowiednio zachować się na
przystanku i w autobusie
szkolnym a także w sytuacjach
zagrażających zdrowiu
i bezpieczeństwu
- być odpowiedzialny za
bezpieczeństwo
i zdrowie swoje oraz innych,
5.
Umiejętność postępowania w razie
wypadku - udzielanie pierwszej pomocy,
informowanie stosownych instytucji.
Wych-cy kl. I – VI,
N-l przyrody kl. IV,
N- l w-f IV,
N-l techniki IV
6.
Bezpieczeństwo w ruchu turystycznym podczas wycieczek.
Wych-cy kl. I-VI,
N-l w f kl. IV – VI
Wych. świetlicy
 Pogadanki i tematyka godzin wychowawczych uświadomienie uczniom, gdzie mają szukać pomocy w razie wypadku.
 Spotkanie z pielęgniarką szkolną ew. lekarzem.
 Realizacja treści programowych przyrody, wych- fizycznego, techniki.
 Realizacja w kl. III programu „Ratujemy i uczymy ratować”
 Organizowanie wycieczek szkolnych zgodnie z postanowieniami
regulaminu.
 Pogadanki, rozmowy, - ustalenie z uczestnikami wycieczki zasad
właściwego zachowania się na wycieczce.
III. ZAPOBIEGANIE ZJAWISKU AGRESJI I PRZEMOCY
Zadania
1.
2.
3.
Zapobieganie przemocy, atakom
niszczycielstwa i wandalizmu,
eliminowanie agresji słownej
i fizycznej wśród uczniów w szkole.
Zapewnienie uczniom szczególnej opieki
i bezpieczeństwa.
Uświadomienie uczniom potrzeby
i celowości ujawniania wszelkich
negatywnych zachowań.
Odpowiedzialni
Sposoby realizacji zadań
Wych-cy kl. I-VI
 Baczna obserwacja uczniów w szkole.
Wszyscy n- le
 Wprowadzenie monitoringu w miejscach niebezpiecznych dla uczniów
i pracownicy szkoły
w szkole.
Dyrekcja szkoly
 Każdorazowe i właściwe reagowanie na wszelkie przejawy agresji
Pedagog szkolny
i przemocy:
- stosowanie obowiązujących w szkole procedur postępowania w takich
sytuacjach,
- oddziaływanie na sprawców przemocy, udzielanie pomocy ofiarom,
- udzielanie pomocy psychologiczno – pedagogicznej zarówno ofiarom
jak i sprawcom.
 Przeprowadzenie programu profilaktycznego „Przeciwdziałanie agresji i
Przemocy” w kl. VI.
Wych-cy kl. I-VI
 Sumienne pełnienie dyżurów przez wszystkich pracowników szkoły.
Pedagog szkolny
 Współpraca z rodzicami:
Wszyscy n- le
- wdrażanie rodziców do udziału w określaniu kierunków pracy
i pracownicy szkoły
oraz do udziału w życiu pozalekcyjnym klasy i szkoły;
- poznanie warunków życia rodzinnego uczniów, reagowanie na
wszelkie przejawy przemocy w rodzinie,
- pedagogizacja rodziców, udzielanie pomocy w sprawach
socjalnych i wychowania.
 Współpraca z organami policji i sądu rodzinnego, prokuratury, poradnią
psych - pedagogiczną.
 Realizacja zadań wychowawczych szkoły zgodnie z programem
wychowawczym i programem profilaktyki – dotyczących opieki
i bezpieczeństwa
Wych-cy kl. I-VI
 Pogadanki w kasie, na apelu, w świetlicy szkolnej, na godzinach
Pedagog szkolny
wychowawczych.
Wych. świetlicy
 Dawanie przykładu osobistego.
 Spotkania z pedagogiem, policjantem- w miarę potrzeb
Oczekiwane rezultaty
Uczeń zna:
- ogólnospołeczne normy
zachowań.
Uczeń potrafi:
- właściwie postępować
i zachowywać się w różnych
sytuacjach oraz w relacjach
z rówieśnikami i dorosłymi,
- radzić sobie z problemami,
- unikać agresji,
- współpracować w grupie,
- ciekawie spędzać czas wolny
i rozwijać swoje zainteresowania.
Uczeń szanuje:
- drugiego człowieka,
- mienie szkolne,
- cudzą własność
Uczeń rozumie:
- pojecie koleżeństwa i przyjaźni,
- potrzebę integracji ze
środowiskiem,
- potrzebę i celowość reagowania
i ujawniania wszelkich
negatywnych zachowań
4.
5.
6.
7.
8.
 Pogadanki w kasie, na apelu, w świetlicy szkolnej, tematyka godzin
wychowawczych. w kl. IV, V, VI
 Dawanie przykładu osobistego
 Wdrażanie do przestrzegania kodeksu szkolnego – norm postępowania
i zachowania się ucznia w szkole ze zwróceniem szczególnej uwagi na:
- realizację zajęć obejmujących savoir- vivre,
- zasady funkcjonowania w roli ucznia – co wypada, a co nie.
 Spotkania z pedagogiem, policjantem.
Preferowanie i ukazywanie ciekawych form Wych-cy kl. I-VI
 Pogadanki w kasie, na zaj. lekcyjnych i godz. wychowawczych na
spędzania czasu wolnego - kształtowanie
Wszyscy n- le
apelu, w świetlicy szkolnej,
umiejętności radzenia sobie z problemami
 Integrowanie społeczności klasowej i szkolnej:
życia w grupach rówieśniczych.
- rozwój samorządności,
- wieczorki, biwaki, imprezy , wycieczki,
- wspólna aktywność na rzecz klasy, szkoły, środowiska,
- spotkania z ciekawymi ludźmi.
Zaspakajanie specjalnych potrzeb
Wych-cy kl. I-VI
 Wspieranie ucznia mającego trudności w nauce i ucznia zdolnego:
edukacyjnych ucznia - zapobieganie
Pedagog szkolny
- dostosowywanie programów nauczania do potrzeb i możliwości
niepowodzeniom, rozwijanie zainteresowań Wszyscy n- le
uczniów,
i zdolności.
- organizowanie dodatkowych zajęć,
- zwiększenie atrakcyjności zajęć pozalekcyjnych.
 Spotkania i indywidualne rozmowy z pedagogiem
Podniesienie poziomu dyscypliny.
Wych-cy kl. I-VI
 Pogadanki w kasie, na apelu, w świetlicy szkolnej, tematyka godzin
Pedagog szkolny
wychowawczych
Wszyscy n- le
 Stosowanie kar natychmiast po przekroczeniu przez uczniów przyjętych
i pracownicy szkoły norm i zasad.
 Promowanie zachowań pozytywnych- pochwały na forum klasy, szkoły,
informacja do rodziców.
 Coroczna ewaluacja regulaminu oceniania zachowania uczniów.
Zapoznanie uczniów z zasadami
Wych-cy kl. IV-VI  Pogadanki w kasie, na apelu, w świetlicy szkolnej, tematyka godzin
skutecznego „wychodzenia z agresji” –
Pedagog szkolny
wychowawczych
praktyczne umiejętności jak nie stać się
 spotkania i indywidualne rozmowy z pedagogiem.
ofiarą.
 Przeprowadzenie programu profilaktycznego „Przeciwdziałanie agresji i
przemocy” w kl. VI.
Kształtowanie podstawowych wartości
społecznych, odpowiednia postawa
i szacunek do drugiego człowieka,
przyjaźń, koleżeństwo, poszanowanie
cudzej własności, poczucia wspólnoty,
równości, solidarności.
Wych-cy kl. I-VI
Pedagog szkolny
Wszyscy n- le
i pracownicy szkoły
IV. PROFILAKTYKA ZAGROŻEŃ
Zadania
Odpowiedzialni
Sposoby realizacji zadań
 Pogadanki w kasie, na zajęciach kształcenia zintegrowanego,
w świetlicy szkolnej, na godzinach wychowawczych- szczególnie przed
feriami, świętami i wakacjami.
 Nauka prostych rymowanek, wierszy, piosenek, zabawy,
gry, odgrywanie scenek, wycieczki.
2. Rozpoznawanie, ochrona i umiejętność
Wych-cy kl. I-III
 Realizacja treści programowych kształcenia zintegrowanego,
właściwego zachowania się podczas
Wych-cy kl. IV - VI
iprzyrody.
zagrożeń naturalnych ( np: pożar, powódź, N-l przyrody IV-V  Pogadanki w kasie, na apelu, w świetlicy j, na godz wych..
burza, silny wiatru, intensywne opady
Dyekcja
 Wykonywanie prac plastycznych, plakatów, gazetek, projekcja filmów.
deszczu, śnieżyca, mróz, susza, kontakt z
Koordynator ds.
 Zajęcia praktyczne: wycieczki do lasu – zasady rozpalania ognisk,
niebezpiecznymi zwierzętami, zatrucie
p.poż
wycieczki do Straży Pożarnej, poznanie drogi ewakuacyjnej w szkole,
grzybami).
posługiwanie się niektórymi urządzeniami elektrycznymi
 Współpraca z rodzicami, pedagogizacja rodziców
 Spotkanie np.: z policjantem, pielęgniarką, lekarzem, lekarzem weterynarii,
strażakiem, leśnikiem.
 Próbna ewakuacja szkoły.
3. Rozpoznawanie ochrona i umiejętność
N-l historii kl. V-VI  Realizacja treści programowych poszczególnych przedmiotów.
właściwego zachowania się podczas
N-l techniki kl. V
zagrożeń cywilizacyjnych ( kontakt z
N-l przyrody kl. IV
substancjami i przedmiotami
niebezpiecznymi, łatwopalnymi, żrącymi,
toksycznymi, wybuchowymi,
niewybuchami, niewypałami,
urządzeniami elektrycznymi i gazowymi ).
4. Rozpoznawanie ochrona i umiejętność
Wych-cy kl. I - VI
 Pogadanki na zajęciach ed. wczesnoszkolnej., tematyka godzin wych.
właściwego zachowania się podczas
N-l wych do życia
zapoznanie z prawami ucznia – statut, Konwencja Praw Dziecka,
zagrożeń społecznych:
w rodzinie kl. V
– uwrażliwienie dzieci na kontakty i konflikty z rówieśnikami, osobami
– podstawowe zasady i reguły obowiązujące
Pedagog szkolny
dorosłymi i obcymi w domu i na ulicy,
w relacjach międzyludzkich, zachowanie
Wych. świetlicy
– podejmowanie tematyki poprzez stosowanie scenek sytuacyjnych, dramy,
ostrożności w kontaktach z nieznajomymi,
rozmów nauczających, prac plastycznych, innych,
– świadomość własnych praw, prawo do
– ćwiczenia asertywności.
intymności i nietykalności
 Pogadanki, dyskusje rozmowy indywidualne ukazujące dziecku do kogo
– rozróżnianie oraz odpowiednie reagowanie na
i gdzie może zwrócić się o pomoc.
dobro i zło.
 Spotkanie z pedagogiem, policjantem, pielęgniarką.
„Nie jesteś sam” – gdzie możesz szukać pomocy
 Zespołowe rozwiązywanie konfliktów
w sytuacjach trudnych. Prawo ochroną dla
 Wspólne spotkanie rodziców i uczniów – poznajemy rodziców swoich
człowieka, instytucje broniące przestrzegania prawa,
kolegów.
rola policji i sądów”
 Pedagogizacja rodziców. Indywidualne rozmowy z uczniami i ich rodzicami.
1.
Bezpieczny wypoczynek podczas spędzania Wych-cy kl. I-VI
Wych –cy świetlicy
czasu wolnego - w miejscu zabawy, na
kąpieliskach, na lodzie oraz w innych
okolicznościach.
Oczekiwane rezultaty
Uczeń zna:
- zasady bezpiecznego
wypoczynku,,
- zasady bezpiecznego
korzystania ze źródeł
energii,
- instytucje zajmujące się
udzielaniem pomocy
i przestrzeganiem prawa
Uczeń rozumie:
- konieczność unikania
zagrożeń i przestrzegania
zasad bezpieczeństwa
Uczeń potrafi:
- respektować sformułowane
zasady w miejscu pracy
i wypoczynku,
- odpowiednio zachować się
w przypadku awarii,
pożaru, kontaktu z
substancjami szkodliwymi
oraz w innych sytuacjach
zagrażających zdrowiu i
bezpieczeństwu,
- wie jak poinformować
dorosłych ew. właściwe
instytucje o zagrożeniu,
- udzielić pierwszej pomocy
w przypadku skaleczenia,
omdlenia, odmrożenia,
krwotoku z nosa,
stłuczenia,
V. PROFILAKTYKA UZALEŻNIEŃ
Zadania
Odpowiedzialni
Wych-cy kl. I– VI
N- l przyrody IV
N-l informatyki
Pedagog szkolny
1.
Uświadomienie uczniom niebezpieczeństwa
związanego z zażywaniem używek ( alkohol,
papierosy, narkotyki ), nadużywaniem leków
oraz uzależnieniem od komputera.
Zapoznanie z przyczynami uzależnień.
2.
Udzielanie pomocy dziecku i rodzinie
w sytuacjach kryzysowych. Instytucje
udzielające pomocy dziecku i rodzinie.
Wych- cy kl. IV-VI
N-l historii kl. VI
3.
Kształtowanie umiejętności dokonywania
właściwych wyborów, kształtowanie
zachowań asertywnych – „Sztuka
odmawiania „ – „dziękuję nie palę”,
„dziękuję nie piję”, „dziękuję nie biorę”.
Wych- cy kl. I – VI
Wych. świetlicy
Sposoby realizacji zadań
Oczekiwane rezultaty
 Pogadanki wychowawców, tematyka godz wych. przeglądanie i
omawianie artykułów z prasy, konkursy, plakaty, gazetki,
prezentowanie filmów na temat wszelkiego rodzaju
uzależnień
 Spotkania, warsztaty – prowadzone przez pedagoga, psychologa,
pielęgniarkę, lekarza.
Uczeń wie:
 Baczna obserwacja uczniów w szkole.
gdzie szukać pomocy w sytuacjach
kryzysowych
 Realizacja treści programowych przyrody i informatyki
 Realizacja programów profilaktycznych
Uczeń umie:
„Cukierki”- kl. III,
uzasadnić negatywny wpływ
„Jestem O.K!”- kl. V,
środków uzależniających na jego
„Nie pal przy mnie proszę’ – kl. I – III
zdrowie,
„Znajdź właściwe rozwiązania” – kl. IV - VI
- dokonać właściwego wyboru,
 Utworzenie biblioteczki – wystawki dotyczącej rodzajów
zachować się asertywnie,
uzależnień w gabinecie pielęgniarki i w bibliotece szkolnej.
 Każdorazowe i właściwe reagowanie na wszelkie przejawy
kontaktu ucznia z używkami - stosowanie obowiązujących w szkole
procedur postępowania w takich sytuacjach
 Przekazanie uczniom informacji, gdzie mogą szukać pomocy w
sytuacjach trudnych – pogadanki, godz, wychowawcze.
 Współpraca z rodzicami:
- wdrażanie rodziców do udziału w określaniu kierunków
pracy oraz do udziału w życiu pozalekcyjnym klasy i szkoły,
poznanie warunków życia rodzinnego uczniów,
- pedagogizacja rodziców, udzielanie stosownych informacji.
 Współpraca z Gminną Komisją Rozwiązywania Problemów
Alkoholowych – pozyskiwanie środków na zakup materiałów do
realizacji programów profilaktycznych
 Współpraca z organami policji i sądu rodzinnego, prokuratury,
poradnią psychologiczno – pedagogiczną.
 Realizacja programów profilaktycznych: Bezpieczna Szkoła,
Cukierki, Jestem O.K!, Program o agresji.
 Pogadanki wychowawców, tematyka godzin wychowawczych,
przeglądanie i omawianie artykułów z prasy, konkursy, plakaty,
gazetki, prezentowanie filmów na temat wszelkiego rodzaju
uzależnień
 Przygotowywanie przez uczniów referatów i plakatów dotyczących
zapobieganiu uzależnieniom – prezentacja.
 Zwiększenie atrakcyjności zajęć lekcyjnych i pozalekcyjnych.
 Realizacja programów profilaktycznych „Cukierki”, „Jestem O.K!”
Uczeń zna:
przyczyny i skutki palenia
papierosów, picia alkoholu,
zażywania narkotyków i leków
uzależniających