Czytaj dalej... - Szkoła Podstawowa w Pstrążnej

Pstrążna, grudzień 2015r.
Analiza wyników sprawdzianu głównie pod kątem wyników edukacji
matematycznej i przyrodniczej.
TEMAT EWALUACJI:
PODSUMOWANIE BADAŃ:
I. Wywiad z przewodniczacym zespołu nauczycieli klas IV - VI:
1. W jaki sposób są analizowane wyniki sprawdzianu?
odp.: Robi to wychowawca klasy, która ukończyła klasę VI. Porównuje dane z gminą,
powiatem i województwem oraz z wynikami naszej szkoły z lat poprzednich. Nastepnie
członkowie zespołu klas IV-VI tworzą program naprawczy, który jest przedstawiany na
zebraniu pozostałym nauczycielom.
2. Czy analiza sprawdzianów jest pracą zespołową nauczycieli?
odp.: Tak.
3. Czy analiza sprawdzianu, przeprowadzona przez nauczycieli zawiera wnioski?
odp.: Tak, zawsze. Zawiera też mocne i słabe strony. Na końcu wnioski do dalszej pracy.
4. W jaki sposób w szkole wdraża sie wnioski z analizy wyników?
odp.: Tworzy się program naprawczy i stara sie go wprowadzic w życie.
II. Podsumowanie ankiety dla nauczycieli kl. IV - VI ( 8/8 =100% próby)
1. Czy analizuje Pani wyniki sprawdzianu?
TAK - 100%
2. Jakie metody analizy są wykorzystywane?
- jakościowa i ilościowa ( tabele i diagramy);
- porównywanie z wynikami szkół w gminie i kraju;
- porównywanie z wynikami sprawdzianów z poprzednich lat;
- porównywanie z ocenami za semestr i za cały rok.
3. Czy analiza przeprowadzona przez Panią zawiera wnioski?
TAK - 100%
4. Czy Pani wdraża w swojej pracy wnioski z analizy?
TAK - 100%
przykłady:
- dostosowanie zadań do zadań ze sprawdzianów,
- dobieranie zadań doskonalących umiejętności słabo wychodzące na sprawdzianie;
- plan pracy zespołów nauczycielskich;
- harmonogramy spotkań z rodzicami;
- indywidualizacja pracy z uczniem;
- wprowadzenie aktywnych metod pracy;
- w sprawdzianach, testach diagramach, na spotkaniach samokształceniowych,
- praca z tekstem i ilustracjami,
- powtórzenia, utrwalenia,
- dostosowanie planu pracy do zadań, które sprawiają uczniom najwięcej problemów.
5. Czy Pani zdaniem wdrażanie wniosków po analizie sprawdzianu służy poprawie jakości pracy
szkoły?
TAK – 100%
6. Czy wg Pani istnieje potrzeba zmian w zakresie analizy danych i wdrażania wniosków?
NIE – 100%
7. W jaki sposób wyniki i wnioski z analizy są przedstawione nauczycielom, rodzicom i uczniom?
- prezentacja na zebraniach z rodzicami,
- prezentacja na konferencji dla nauczycieli,
- przekazanie uczniom przez wychowawcę,
- rozmowy indywidualne,
- na zespołach samokształceniowych nauczycieli,
- na konsultacjach dla rodziców,
- na zajęciach dydaktyczno wyrównawczych,
- na kółkach zainteresowań,
- podczas badania wyników,
- podczas ewaluacji.
8. Czy wdrażane wnioski z analizy wyników sprawdzianu przyczyniają się do wzrostu efektów
kształcenia?
Tak – 100%
Jakie są konkretne potwierdzenia wzrostu efektów?
- Lepszy wynik na sprawdzianie w następnym roku w danym obszarze,
- Rozumienie czytanych tekstów,
- Lepsza pamięć wzrokowa,
- Coraz lepsze wyniki uczniów na sprawdzianach.
III. Podsumowanie ankiety dla rodziców uczniów kl. VI ( 13/13 =100% próby)
1. Czy Szkoła Podstawowa, do której uczęszcza Państwa dziecko, przekazuje rodzicom
informacje o zbiorczych wynikach ze sprawdzianu klas VI uzyskiwanych przez jego uczniów?
TAK – 92%
NIE – 0%
Brak odp. 8% ( 1 os. )
2. W jakiej formie szkoła przekazuje takie informacje?
a) na zebraniu rodziców: 100%
b) na stronie internetowej: 0%
3. Czy Państwa zdaniem nauczyciele zwracają uwagę na umiejętności uczniów, które będą
sprawdzane na sprawdzianie po szkole podstawowej?
TAK – 100%
4. Czy Państwa zdaniem prowadzone w szkole testy diagnozujące, dają dzieciom informacje o
ich mocnych i słabych stronach?
TAK – 85%
NIE – 7,5% ( 1 os. )
NIE WIEM – 7,5% ( 1 os.)
5. Czy Państwa dziecko poza lekcjami uczestniczy w dodatkowych zajęciach przygotowujacych
do sprawdzianu?
TAK – 100%
6. Czy Państwa dziecko miało możliwość rozwiązywania w szkole testów próbnych?
TAK – 100%
7. Czy po takich testach próbnych wiecie Państwo jakie dziecko ma braki w wiadomościach i
umiejętnościach i nad czym musi jeszcze popracować?
TAK – 92%
Brak odp. 8% ( 1 os.)
8. Czy Państwa zdaniem wyniki wykonywanych przez Państwa dziecko testów próbnych
motywuje je do dalszej pracy i osiągania wyższych wyników?
TAK – 92%
Brak odp. 8% ( 1 os.)
III. Podsumowanie ankiety dla uczniów kl. VI ( 13/13 =100% próby)
1. Czy w twojej szkole:
- nauczyciele często przypominają o czekającym Was sprawdzianie po szkole podstawowej
TAK – 77%
NIE – 23% ( 3os.)
- nauczyciele zwracają uwagę na umiejętności, które będą sprawdzane podczas sprawdzianu po
szkole podstawowej?
TAK – 100%
2. Czy zależy Ci na uzyskaniu dobrego wyniku na sprawdzianie?
BARDZO – 92%
UMIARKOWANIE – 8%
3. Czy wyniki z testów próbnych motywują Cię do dalszej pracy i poszerzania wiedzy?
TAK – 92%
NIE – 8%
4. Czy nauczyciele rozwiązują z wami jakieś dodatkowe zadania pod kątem przygotowania do
sprawdzianu?
TAK – 92%
NIE - 8%
5. Z jakiego przedmiotu:
a) j.polski – 38% ( 5 os.)
b) matemetyka – 77% (10 os.)
c) przyroda – 0%
d) historia – 8% ( 1 os.)
e) j.angielski – 31% ( 4os.)
f) inne – 0%
6. Czy uczestniczysz w dodatkowych zajęciach przygotowujących do sprawdzianu?
TAK – 77%
NIE – 8% ( 1os.)
CZASAMI - 15% ( 2 os.)
7. Czy nauczyciele analizują z Wami wyniki testów przygotowujących do sprawdzianu?
TAK – 85%
NIE – 15% ( 2 os.)
8. Czy po omawianiu testów próbnych wiesz jakie masz braki w wiadomościach i umiejętnościach
i nad czym musisz jeszcze popracować?
TAK – 100%
EWALUACJA WEWNĘTRZNA 2015/2016
Raport z ewaluacji wewnętrznej przeprowadzonej w roku szkolnym 2015/2016
Autor raportu: M.Kłobuch, M.Wollna, M.Tracz, I.Wrazidło, I.Pierchała
1.Obszar ewaluacji:
Analizuje się wyniki sprawdzianu głównie pod kątem wyników edukacji
matematycznej i przyrodniczej
2 .Cel ewaluacji:
Zebranie informacji na temat prowadzonych w szkole analiz wyników
ze sprawdzianu oraz jego efektów.
3.Przedmiot ewaluacji:
Analiza wyników sprawdzianu - potwierdzenie czy:
1) W szkole są wdrażane wnioski z analizy wyników sprawdzianu.
2) Do analizy wyników sprawdzianu wykorzystuje się różnorodne metody analizy
wyników, w szczególności wyników z przedmiotów matematyczno-przyrodniczych.
3) Wdrażane wnioski z analizy wyników sprawdzianu przyczyniają się do wzrostu
efektów kształcenia.
3.Pytania kluczowe:
1)
Czy w szkole są prowadzone analizy wyników sprawdzianu ze szczególnym
uwzględnieniem przedmiotów matematyczno-przyrodniczych?
2)
Jakie metody analizy wyników są wykorzystywane?
3)
Czy w szkole są wdrażane wnioski z analizy wyników sprawdzianu, w tym z
przedmiotów matematyczno-przyrodniczych?
4)
Jakie są konkretne przykłady wdrażania wniosków z analizy wyników
sprawdzianu?
5)
Czy wdrażane wnioski z analizy wyników sprawdzianu przyczyniają się do
wzrostu efektów kształcenia, jakie są konkretne potwierdzenia wzrostu efektów?
4. Wybrane metody i narzędzia badawcze:
1) Wywiad z przewodniczacym zespołu nauczycieli klas IV - VI,
2) Ankieta dla nauczycieli,
3) Ankieta dla rodziców,
4) Ankieta dla uczniów.
PODSUMOWANIE
Analiza wywiadu z przewodniczącym zespołu nauczycieli klas IV – VI
wykazała, że wyniki sprawdzianu są analizowane przez wychowawcę klasy VI we
współpracy z innymi nauczycielami. Dokonuje się porównania danych z gminą, powiatem
i województwem oraz z wynikami naszej szkoły z lat poprzednich. Na podstawie analizy
sprawdzianu są podsumowane mocne i słabe strony oraz wysunięte wnioski do dalszej
pracy. Nastepnie na podstawie analizy i wysuniętych wniosków zespół nauczycieli
uczących w klasach IV-VI tworzy program naprawczy dla naszej szkoły, który
przedstawia Radzie Pedagogicznej. Wnioski i zadania wynikające z programu
naprawczego są realizowane, w miarę mozliwości, przez wszystkich naczycieli uczacych
w szkole.
Analiza ankiety do nauczycieli kl IV-VI wykazała, że wszyscy nauczyciele
anlizują wyniki wykorzystując następujące metody:
- analiza jakościowa i ilościowa ( tabele i diagramy);
- porównywanie z wynikami szkół w gminie i kraju;
- porównywanie z wynikami sprawdzianów z poprzednich lat;
- porównywanie z ocenami za semestr i za cały rok.
Na podstawie analizy wyciągane sa wnioski, które następnie nauczyciele wdrażają do
swojej pracy przez:
- dostosowanie zadań do zadań ze sprawdzianów,
- dobieranie zadań doskonalących umiejętności słabo wychodzące na sprawdzianie;
- plan pracy zespołów nauczycielskich;
- harmonogramy spotkań z rodzicami;
- indywidualizację pracy z uczniem;
- wprowadzenie aktywnych metod pracy;
- w sprawdzianach, testach diagramach, na spotkaniach samokształceniowych,
- pracę z tekstem i ilustracjami,
- powtórzenia, utrwalenia,
- dostosowanie planu pracy do zadań, które sprawiają uczniom najwięcej problemów.
Wszyscy ankietowani nauczyciele uważają, że wdrażanie wniosków po analizie
sprawdzianu służy poprawie jakości pracy szkoły i nie ma potrzeby zmian w zakresie
analizy danych i wdrażania wniosków.
Jako sposoby przedstawienia wyników i wniosków z analizy rodzicom, nauczycielom i
uczniom nauczyciele wymieniają:
- prezentacja na zebraniach z rodzicami,
- prezentacja na konferencji dla nauczycieli,
- przekazanie uczniom przez wychowawcę,
- rozmowy indywidualne,
- na zespołach samokształceniowych nauczycieli,
- na konsultacjach dla rodziców,
- na zajęciach dydaktyczno wyrównawczych,
- na kółkach zainteresowań,
- podczas badania wyników,
- podczas ewaluacji.
Zdaniem badanych nauczycieli wdrażane wnioski z analizy wyników sprawdzianu
przyczyniają się do wzrostu efektów kształcenia. Mają wpływ między innymi na:
- systematyczną pracę,
- lepsze wyniki nauczania w danym obszarze,
- poprawe rozumienia czytanych tekstów,
- lepszą pamięć wzrokową,
- utrwalenie danego materiału.
Analiza ankiety skierowanej do rodziców uczniów kl. VI wykazała, że rodzice
wiedzą, iż szkoła przekazuje rodzicom informacje o zbiorczych wynikach ze sprawdzianu
klasy VI uzyskiwanych przez uczniów. Informacje te rodzice odbierają głównie na
zebraniu rodziców.
Zdaniem wszystkich badanych rodziców nauczyciele zwracają uwagę na umiejętności
uczniów, które będą sprawdzane na sprawdzianie po szkole podstawowej.
85% rodziców uważa, że prowadzone w szkole testy diagnozujące, dają dzieciom
informacje o ich mocnych i słabych stronach.
Wszyscy badani rodzice przyznaja, że poza lekcjami ich dziecko uczestniczy w
dodatkowych zajęciach przygotowujacych do sprawdzianu i ma możliwość
rozwiązywania w szkole testów próbnych.
92% badanych po takich testach próbnych wie jakie dziecko ma braki w wiadomościach i
umiejętnościach i nad czym musi jeszcze popracować.
Tyle samo uważa, że wyniki wykonywanych przez ich dziecko testów próbnych motywuje
je do dalszej pracy i osiągania wyższych wyników.
Analiza ankiety skierowanej do uczniów kl. VI wykazała, że zdaniem 77% uczniów
nauczyciele często przypominają o czekającym sprawdzianie po szkole podstawowej.
Wszyscy badani uczniowie przyznają, że nauczyciele zwracają uwagę na umiejętności,
które będą sprawdzane podczas sprawdzianu po szkole podstawowej. Wszystkim, za
wyjątkiem jednego ucznia, bardzo zależy na uzyskaniu bardzo dobrego wyniku na
sprawdzianie i przyznają, że wyniki z testów próbnych motywują ich do dalszej pracy i
poszerzania wiedzy. 92% uczniów przyznaje też, że nauczyciele rozwiązują z mimi jakieś
dodatkowe zadania pod kątem przygotowania do sprawdzianu w tym najwięcej z
matematyki, potem z języka polskiego, następnie z języka angielskiego i historii.
77% uczniów twierdzi, że uczestniczy w dodatkowych zajęciach przygotowujących do
sprawdzianu, a 15% (2 os.) czasami.
85% przyznaje, że nauczyciele analizują z mimi wyniki testów przygotowujących do
sprawdzianu, a 15% (2 os.) temu zaprzecza.
Wszyscy badani uczniowie przyznają, że po omawianiu testów próbnych wiedzą jakie
mają braki w wiadomościach i umiejętnościach i nad czym muszą jeszcze popracować.
Wnioski do dalszej pracy
1. Przypomnieć rodzicom o innych źródłach takich jak np. strona internetowa, z których
mogą czerpać informacje np. o wynikach testu szóstoklasisty.
2. Położyć większy nacisk na rozwiązywanie dodatkowych zadań pod kątem
sprawdzianu szóstoklasisty głównie z przyrody.
3. Więcej czasu poświęcić na analizę testów przygotowujących do sprawdzianu
4. Konsekwentnie motywować do tego aby wszyscy uczniowie uczestniczyli w
dodatkowych zajęciach przygotowujących do sprawdzianu szóstoklasisty.