docJęzyk Polski KLASA 1 Wymagania zgodne z programem nauczania
download 
Reklamacja Transkrypt
Język Polski KLASA 1 Wymagania zgodne z programem nauczania
Język Polski KLASA 1 Wymagania zgodne z programem nauczania języka polskiego, cykl Myśli i słowa (opracowane na podstawie materiałów WSiP) SPRAWNOŚCI WYMAGANIA KONIECZNE PODSTAWOWE (ocena: dopuszczający) (ocena: dostateczny) ROZSZERZONE (ocena: dobry) DOPEŁNIAJĄCE (ocena: bardzo dobry) UCZEŃ SŁUCHANIE MÓWIENIE rozumie większość rozumie komunikaty rozumie komunikaty rozumie komunikaty komunikatów werbalnych, słucha uważnie wypowiedzi nauczyciela i kolegów, przedstawia wstępne wrażenia po wysłuchaniu utworu, porządkuje wysłuchane informacje, odtwarza podstawową treść cudzej wypowiedzi, odbiera ogólną intencję cudzej wypowiedzi, werbalne, słucha uważnie całości wypowiedzi nauczyciela i kolegów, opowiada o swoich wrażeniach po wysłuchaniu utworu, porządkuje i systematyzuje wysłuchane informacje, odtwarza podstawową treść cudzej wypowiedzi, odbiera intencje cudzej wypowiedzi, werbalne o różnym stopniu organizacji, nawiązuje do cudzych wypowiedzi we własnej pracy, prezentuje wypowiedź poświęconą wysłuchanemu utworowi, selekcjonuje, wartościuje i hierarchizuje wysłuchane informacje, formułuje temat i problem wysłuchanej wypowiedzi, rozpoznaje intencje cudzych wypowiedzi, werbalne o różnorodnym stopniu skomplikowania, wykorzystuje twórczo cudze wypowiedzi, ocenia wysłuchany utwór, wydobywa główne przesłanki myślowe z cudzej wypowiedzi, wartościuje i ocenia cudzą wypowiedź, rozpoznaje i odbiera charakter wypowiedzi i wyrażane w niej intencje, krótko wypowiada się na wypowiada się na podany porządkuje treść swojej tworzy rozbudowaną podany temat, przestrzega poprawności gramatycznej, prawidłowo wymawia wyrazy, przedstawia się w kilku temat, zachowuje wewnętrzną logikę wypowiedzi, unika powtórzeń wyrazów, stara się prawidłowo je wymawiać i akcentować, przedstawia się w wypowiedzi, świadomie ją komponuje, stosuje urozmaicone słownictwo, stara się przestrzegać zasad wypowiedź na podany temat, zachowuje logikę, spójność i kompozycję wypowiedzi, stosuje funkcjonalnie różnorodne środki językowe, zdaniach, opowiada własnymi słowami wybrane wydarzenie z fabuły utworu epickiego, krótko przedstawia sytuację zobrazowaną w utworze lirycznym, odtwarza wybrane wydarzenie akcji dramatu, przedstawia bohatera literackiego, krótko go charakteryzuje, nazywa uczucia bohaterów literackich, nazywa wartości przedstawiane w tekście, przedstawia wstępne wrażenia po obejrzeniu filmu, obrazu, rysunku, plakatu, rzeźby, fotografii, komiksu, przedstawia rzeczowe argumenty w dyskusji na temat problemów znanych z codziennego życia, odtwarza zawartość treściową poznanych definicji, formułuje pytania dotyczące warstwy przedstawieniowej dzieła, płynnie wygłasza tekst z pamięci, korzystając z pomocy, tworzy proste sprawozdanie radiowe, na podstawie tekstów sytuacji oficjalnej i nieoficjalnej, opowiada własnymi słowami fabułę krótkiego utworu epickiego, opowiada własnymi słowami sytuację liryczną zobrazowaną w wierszu, odtwarza główne wydarzenia, akcję dramatu, charakteryzuje bohatera literackiego, nazywa i krótko przedstawia uczucia bohaterów literackich, krótko wypowiada się na temat wartości przedstawianych w tekście, prezentuje swoje wrażenia po obejrzeniu filmu, obrazu, rysunku, plakatu, rzeźby, fotografii, komiksu, przedstawia rzeczowe i emocjonalne argumenty w dyskusji na temat znanych mu z doświadczenia problemów, przedstawia znaczenie terminów i pojęć, wykorzystując podane definicje, formułuje pytania związane z dosłownymi znaczeniami dzieła, płynnie recytuje tekst, przestrzega intonacji zdaniowej, tworzy proste sprawozdanie radiowe, poprawnej wymowy i akcentowania, przedstawia się w sytuacji oficjalnej i nieoficjalnej, stosuje odpowiednie słownictwo, opowiada fabułę utworu kilkuwątkowego, opowiada i dookreśla sytuację liryczną, odtwarza akcję dramatu, charakteryzuje bohatera literackiego, omawia motywy jego postępowania, wypowiada się na temat uczuć i przeżyć bohaterów literackich, omawia wartości przedstawiane w tekście, przedstawia swoją ocenę filmu, obrazu, rysunku, plakatu, rzeźby, fotografii, komiksu, przedstawia argumenty w dyskusji dotyczącej tekstu literackiego, dzieła sztuki, wyjaśnia samodzielnie znaczenie terminów i pojęć, formułuje pytania związane z przenośnymi znaczeniami dzieła, płynnie recytuje tekst, dobiera odpowiednie tempo, intonację, tworzy ciekawe sprawozdanie radiowe, na podstawie znanych bezbłędnie wymawia i akcentuje wyrazy, tworzy wypowiedź o charakterze autoprezentacji, opowiada fabułę utworu, świadomie wykorzystuje tempo mówienia, intonację, komentuje sytuację liryczną, opowiada akcję dramatu, eksponuje głosowo punkt kulminacyjny, charakteryzuje bohatera literackiego, komentuje jego postępowanie, ocenia wybory, których dokonał, określa uczucia i przeżycia bohaterów, uzasadnia swą wypowiedź odwołaniami do tekstu, prezentuje własne stanowisko wobec wartości przedstawianych w tekście, ocenia i wartościuje film, obraz, rysunek, plakat, rzeźbę, fotografię, komiks, posługuje się wszystkimi rodzajami argumentów w dyskusji na różne tematy, swobodnie posługuje się w wypowiedziach terminami i pojęciami, formułuje pytania problemowe dotyczące wszystkich składników dzieła, tekstów formułuje pytania do wywiadu o wartościach, tworzy przemówienie, w którym stara się stosować środki retoryczne, wypowiada się na temat książki, którą warto przeczytać, wypowiada się na temat środków zastosowanych w swojej pracy, zna treść lektur wskazuje elementy omawia i interpretuje samodzielnie interpretuje obowiązkowych, czyta płynnie tekst, wydobywa z tekstu wskazane informacje, cytuje z tekstu fragmenty o charakterze tezy, hipotezy, argumentu, wie, że Biblia jest podstawowym źródłem kultury europejskiej, rozpoznaje styl biblijny, wie, czym cechuje się mit, rozpoznaje w tekstach nawiązania do innych dzieł, świata przedstawionego i kompozycji w utworach z kanonu lektur, czyta płynnie tekst, uwzględnia znaki interpunkcyjne, samodzielnie wydobywa z tekstu najważniejsze informacje, wskazuje w tekście tezy, hipotezy, argumenty, wyjaśnia pochodzenie i znaczenie słowa Biblia, wymienia podstawowe cechy stylu biblijnego wyróżnia teksty jako elementy świata przedstawionego i kompozycji w utworach z kanonu lektur, czyta płynnie tekst, dobiera odpowiednie tempo i intonację, wydobywa i porządkuje istotne informacje, na podstawie tekstu formułuje tezy, hipotezy, argumenty, zna podstawowe części Biblii, wskazuje i nazywa środki językowe cechujące styl biblijny, wyjaśnia, czym cechuje elementy świata przedstawionego, potrafi dokonać analizy budowy utworu z kanonu lektur, czyta tekst, uwzględnia jego organizację rytmiczną, twórczo wykorzystuje informacje z tekstu we własnej pracy, odtwarza własnymi słowami tezy, hipotezy, argumenty z tekstu, wyjaśnia, dlaczego Biblia jest podstawowym źródłem kultury tworzy krótkie przemówienie, podaje tytuły książek, które warto przeczytać, formułuje wypowiedź związaną z realizacją danego projektu - prezentuje swoją pracę, CZYTANIE. ODBIÓR TEKSTÓW LITERACKICH I INNYCH TEKSTÓW KULTURY interpretuje głosowo na podstawie tekstów formułuje kilka pytań do wywiadu o wartościach, formułuje pytania do wywiadu o wartościach, tworzy przemówienie, krótko wypowiada się na temat książki, którą warto przeczytać, omawia swoją pracę w ramach danego projektu, utwór, tworzy dynamiczne sprawozdanie radiowe, na podstawie znanych tekstów i własnych przemyśleń formułuje pytania do wywiadu o wartościach, tworzy przemówienie, w którym stosuje funkcjonalnie środki retoryczne, przedstawia wyczerpującą rekomendację książki, którą warto przeczytać, wyjaśnia, jakim celom i intencjom są podporządkowane zastosowane we własnej pracy środki, rozpoznaje w tekstach podstawowe motywy literackie, rozróżnia teksty literatury pięknej od literatury faktu, publicystyki, literatury popularnonaukowej, naukowej, wydobywa z tekstu informacje dotyczące faktów i opinii, podaje dosłowne znaczenia wybranych elementów tekstu, odróżnia fikcję od rzeczywistości, rozróżnia elementy fanatyczne i realistyczne; rozpoznaje teksty fantasy, odróżnia rodzaje literackie, odróżnia postać autora od narratora i podmiotu lirycznego, wskazuje formy pozwalające rozpoznać nadawcę i adresata w utworze lirycznym, wydobywa z tekstu informacje pozwalające określić sytuację liryczną, kojarzy hymn, fraszkę, tren z liryką jako rodzajem literackim, rozróżnia elementy świata przedstawionego w tekstach epickich, dostrzega narratora w tekście, mity, wymienia cechy mitu, dostrzega i komentuje nawiązania do innych dzieł w utworze, dostrzega ciągłość podstawowych motywów literackich, dostrzega różnice między tekstami literatury pięknej i od literatury faktu, publicystyki oraz literatury popularnonaukowej, naukowej, odróżnia fakty od opinii, wypowiedzi obiektywne od subiektywnych, dostrzega przenośne znaczenia wybranych elementów tekstu, zestawia postacie i wydarzenia historyczne i fikcyjne, wskazuje różnice pomiędzy fikcją fanatyczną i realistyczną; rozróżnia fantastykę naukową i fantasy, rozpoznaje rodzaj literacki utworu; wymienia podstawowe cechy danego rodzaju, odróżnia postać autora od narratora i podmiotu lirycznego, nazywa i określa nadawcę i adresata wypowiedzi lirycznej, przedstawia sytuację liryczną, się mit, wskazuje różnice i podobieństwa mitów, wyjaśnia sposób nawiązania w tekście do innych dzieł, zestawia teksty, w których występuje ten sam motyw literacki, omawia różnice między tekstami literatury pięknej i od literatury faktu, publicystyki oraz literatury popularnonaukowej, naukowej, wyjaśnia różnice między relacjami a opiniami, odczytuje naddane znaczenia tekstu, określa relacje między postaciami i wydarzeniami historycznymi i fikcyjnymi, omawia na przykładach różnice między fikcją fanatyczną i realistyczną; wyjaśnia, na czym polega fantastyka naukowa i fantasy, wyjaśnia, czym cechują się utwory danego rodzaju literackiego, omawia różnice między podmiotami wypowiedzi w liryce, epice i dramacie, określa relacje między nadawcą i adresatem w utworze lirycznym, wyodrębnia obrazy poetyckie, wyjaśnia, czym jest hymn, fraszka, tren, europejskiej, wyjaśnia, czym cechuje się styl biblijny, łączy jego cechy z tematyką i problematyką tekstu, omawia na przykładach mit jako gatunek, wyjaśnia, jakie znaczenia wynikają z nawiązania w tekście do innych utworów, porównuje i komentuje sposób wykorzystania tego samego motywu literackiego w różnych tekstach, wyjaśnia różnice między tekstami literatury pięknej i od literatury faktu, publicystyki oraz literatury popularnonaukowej, naukowej, komentuje powiązania relacji i opinii, odczytuje i wyjaśnia przenośne znaczenia tekstu, komentuje świat przedstawiony utworu, zawierający elementy historyczne i fikcyjne, podaje przykłady dzieł opartych na różnych typach fikcji uzasadnia, dlaczego utwór należy do danego rodzaju literackiego, wyjaśnia różnice podmiotów wypowiedzi w tekstach literackich, charakteryzuje postawę nadawcy wobec świata, wymienia główne cechy komentuje znaczenie gatunkowe hymnu, fraszki, trenu, elementów świata opowiadanie z epiką jako omawia elementy przedstawionego w rodzajem literackim, świata przedstawionego w tekstach epickich, zna przypowieść i tekstach epickich, wyjaśnia rolę narratora kronikę jako gatunki, w tekście, rozróżnia typ narracji, wyjaśnia potoczne wyjaśnia, czym cechuje wymienia główne cechy znaczenie pojęć tragedia, się powieść, opowiadanie, powieści i opowiadania, tragiczny; wie, że tragedia to wskazuje w zna cechy gatunkowe gatunek dramatu, przypowieści i kronice przypowieści i kroniki, odróżnia komedię od cechy gatunkowe, rozumie pojęcie konflikt tragedii, wskazuje komiczne wyjaśnia, czym cechuje się tragiczny; rozpoznaje tragedię elementy utworu, jako jeden z gatunków dramatu, tragedia jako gatunek dramatu, odróżnia tekst główny od wyjaśnia, czym cechuje rozpoznaje komedię się komedia jako gatunek tekstu pobocznego, jako gatunek dramatu, podaje dramatu, nazywa rodzaje rozpoznaje styl języka, przykłady komizmu w utworze, komizmu, rozumie występujące w rozpoznaje w tekście wskazuje brak narratora i tekście archaizmy, głównym dialogi i cechy budowy jako ważne rozpoznaje podstawowe monologi, wyróżniki rodzajowe dramatu, środki stylistyczne w tekście, rozpoznaje i nazywa rozpoznaje i komentuje rozpoznaje przykłady różne rodzaje stylizacji znaczenie stylizacji językowej w mowy zależnej i niezależnej, językowej (styl aorystyczny, utworze, naukowy, potoczny), wymienia elementy określa funkcje rozpoznaje w tekście warstwy przedstawieniowej archaizacji w tekście, archaizację, obrazu, plakatu; wie, na czym określa funkcję różnych rozpoznaje i nazywa polega kompozycja, środków poetyckich, podstawowe środki zna podział obrazów ze wyjaśnia, na czym polega względu na podejmowany temat, poetyckie, mowa zależna i niezależna, wskazuje przykłady mowy zna podstawowe środki rozpoznaje symboliczne języka filmowego; wie, na czym zależnej i niezależnej, znaczenia elementów komentuje warstwę przedstawionych na obrazie, polega film animowany, plakacie, przedstawieniową obrazu, z pomocą korzysta z plakatu; wstępnie omawia ich wymienia kilka typów przypisów, indeksu, obrazów ze względu na temat, kompozycję, bibliografii, wskazuje w obejrzanym zna różne typy obrazów ze fragmencie znane mu względu na temat, nazywa podstawowe środki środki języka filmowego; odróżnia film animowany od kojarzy powieść i charakteryzuje adresata wypowiedzi lirycznej, opisuje i komentuje obrazy poetyckie, wykorzystuje wiedzę o przynależności gatunkowej utworu lirycznego do interpretacji tekstu, porównuje realizację elementów świata przedstawionego w tekstach epickich, omawia narratora i narrację utworu, rozpoznaje różne rodzaje powieści, wyjaśnia, czym cechują się przypowieść i kronika jako gatunki, rozpoznaje i komentuje sytuację tragiczną w dramacie, rozpoznaje komizm jako kategorię estetyczną, wymienia cechy wymienia cechy budowy i języka dramatu, wyjaśnia, czemu służy zastosowana stylizacja, komentuje rolę archaizacji, formułuje znaczenia wynikające z zastosowanych środków poetyckich, wyjaśnia cel zastosowania mowy zależnej i niezależnej, wyjaśnia rolę środków języka malarskiego w PISANIE języka filmowego; odróżnia film animowany od innego rodzaju filmu, korzysta z przypisów, indeksu, bibliografii, filmu fabularnego i dokumentalnego, posługuje się informacjami zaczerpniętymi z przypisów, indeksu, bibliografii, tworzeniu znaczeń obrazu, plakatu, wylicza typy obrazów ze względu na temat, określa efekty wynikające z zastosowania we fragmencie znanych mu środków języka filmowego; wyjaśnia, co odróżnia film animowany od fabularnego i dokumentalnego, posługuje się informacjami zaczerpniętymi z przypisów, indeksu, bibliografii, tworzy poprawne tworzy poprawnie stosuje funkcjonalnie związki wyrazowe, buduje logiczne zdania, pisze zgodnie z podstawowymi normami poprawnościowymi, tworzy notatki, potrafi cytować, redaguje według podanego wzoru użytkowe formy wypowiedzi poznawane w ciągu cyklu lekcji ( m.in. streszczenie, list, notatkę, podziękowanie), redaguje według podanego wzoru ćwiczone w klasie I formy (m.in. opis postaci, przeżyć, budowli), redaguje opowiadanie, nadaje mu tytuł, redaguje według podanego wzoru zdania rozwinięte i złożone, nie popełnia błędów zakłócających komunikację językową, utrwala treści w postaci funkcjonalnych notatek, relacjonuje cudze poglądy, redaguje samodzielnie użytkowe formy wypowiedzi poznawane w ciągu cyklu lekcji, zachowuje podstawowe cechy każdej z form wypowiedzi, redaguje samodzielnie opis postaci, przeżyć, budowli, redaguje samodzielnie opowiadanie, wprowadza dialogi, łączy logicznie zdania, pisze tekst przejrzysty kompozycyjnie, stosuje akapity, stosuje odpowiednie, techniki notowania; relacjonuje cudze poglądy, odtwarza tok cudzego wywodu, redaguje użytkowe formy wypowiedzi, stosuje odpowiednie słownictwo, środki językowe podkreślające intencję wypowiedzi, redaguje rozwinięty opis postaci, przeżyć, budowli, redaguje opowiadanie zawierające dialogi i opisy, redaguje charakterystykę postaci, stosuje bogate słownictwo bogate słownictwo, tworzy tekst bez błędów, przejrzysty kompozycyjnie, stosuje odpowiednie, różnorodne techniki notowania, dokonuje parafrazy cudzego tekstu, redaguje użytkowe formy wypowiedzi zgodnie z wszystkimi cechami kompozycyjnymi i językowymi danej formy, redaguje opis postaci, przeżyć, budowli, stosuje bogate słownictwo nazywające i określające cechy wyglądu, stosuje porównania, redaguje twórcze opowiadanie zakończone NAUKA O JĘZYKU charakterystykę postaci, redaguje według podanego wzoru sprawozdanie z wydarzenia fikcyjnego i rzeczywistego, przy pomocy tworzy teksty w wirtualnej rzeczywistości, dokonuje redakcji własnego tekstu, redaguje samodzielnie charakterystykę postaci, samodzielnie redaguje sprawozdanie z wydarzenia fikcyjnego i rzeczywistego, tworzy teksty w wirtualnej rzeczywistości, stosuje przypisy, nazywające cechy, uzasadnia podane cechy, redaguje poprawne sprawozdanie z wydarzenia fikcyjnego i rzeczywistego, tworzy ciekawe teksty w wirtualnej rzeczywistości, tworzy prostą bibliografię, puentą, bezbłędnie redaguje charakterystykę postaci, także porównawczą, redaguje sprawozdanie z wydarzenia fikcyjnego i rzeczywistego, zachowuje wszystkie niezbędne elementy formy, tworzy ciekawe teksty w wirtualnej rzeczywistości tworzy bibliografię, rozpoznaje części wymienia cechy wyjaśnia różnice między wyjaśnia czemu służy mowy w wypowiedziach, odmienia odpowiednie części mowy, odróżnia typy danej części mowy, zna podstawowe reguły ortograficzne związane z daną częścią mowy, rozpoznaje i tworzy związki wyrazowe, rozpoznaje różne typy wypowiedzeń, rozpoznaje części zdania, zna różne rodzaje danej części zdania, tworzy wykresy prostych zdań pojedynczych, wie, co to jest akt części mowy, określa prawidłowo formy gramatyczne części mowy, rozpoznaje typy danej części mowy, zna i stosuje w praktyce podstawowe reguły ortograficzne związane z daną częścią mowy, tworzy poprawne związki wyrazowe, tworzy różne typy wypowiedzeń, wyjaśnia, czym cechuje się dana część zdania, zna, rozpoznaje i stosuje różne rodzaje danej części zadania, tworzy wykresy zdań pojedynczych, wymienia składniki aktu częściami mowy, używa danej części mowy w prawidłowych formach gramatycznych, dana część mowy w wypowiedzi, zna wyjątki i osobliwą odmianę, rozpoznaje wszystkie typy danej części mowy, stosuje wszystkie reguły ortograficzne związane z daną częścią mowy, bezbłędnie określa i stosuje w praktyce związki wyrazowe, wyjaśnia, na czym polegają i z czego wynikają różnice w różnych rodzajach wypowiedzeń, wyjaśnia funkcję danej część zdania, stosuje w praktyce różne rodzaje części zdań, rozpoznaje różne typy części mowy, zna wszystkie reguły ortograficzne związane z daną częścią mowy, odróżnia i stosuje poprawne związki wyrazowe, wyjaśnia różnice między różnymi typami wypowiedzeń, wyjaśnia, czym wyróżnia się dana cześć zdania spośród innych części, wyjaśnia, czym cechują się różne rodzaje danej części zdania, tworzy wykresy komunikacji językowej, wie, że komunikat może realizować różne cele, a jego nadawca może wyrażać różne intencje, rozpoznaje odmianę mówioną i odmianę pisaną języka, rozpoznaje związki frazeologiczne, ma świadomość odmienności perswazji i manipulacji, wie, na czym polegają agresja i prowokacja językowa, wie, że użyciem języka rządzą reguły gramatyczne, zna najważniejsze rodzaje słowników komunikacji, rozpoznaje podstawowe cele komunikatu oraz przykładowe intencje nadawcy, odróżnia odmianę mówioną i odmianę pisaną języka, wyjaśnia znaczenie frazeologizmów, odróżnia perswazję od manipulacji językowej; stara się nie ulegać manipulacji językowej, rozpoznaje przejawy agresji i prowokacji językowej, stara się stosować poznane do tej pory reguły gramatyczne, wie, w jakim celu sięgać do różnych rodzajów słowników rozwiniętych zdań pojedynczych, wskazuje podstawowe związki między składnikami aktu komunikacji, rozpoznaje cele komunikatu i intencje nadawcy, wyjaśnia różnice między językiem mówionym i pisanym, rozumie i stosuje frazeologizmy, wie, czym się różnią perswazja i manipulacja językowa; nie ulega manipulacji językowej, rozpoznaje w wypowiedzi przejawy agresji i prowokacji językowej, stara się im przeciwstawiać, stosuje większość poznanych do tej pory reguł gramatycznych, zna różne rodzaje słowników, korzysta z nich bezbłędnie tworzy wykresy rozwiniętych zdań pojedynczych, omawia wszystkie relacje między poszczególnymi składnikami aktu komunikacji, formułuje i wyjaśnia cele komunikatu, rozróżnia różnorodne intencje nadawcy, ma świadomość zależności języka pisanego od stylu, podaje przykłady frazeologizmów, wyjaśnia, czym różni się perswazja od manipulacji językowej; skutecznie unika manipulacji językowej, rozpoznaje w wypowiedzi przejawy agresji i prowokacji językowej, przeciwstawia się im, przestrzega wszystkich poznanych do tej pory reguł gramatycznych, systematycznie korzysta z różnego rodzaju słowników Ocenę celującą otrzymuje uczeń, którego osiągnięcia w znacznym stopniu wykraczają poza wymagania dopełniające i sytuują się na poziomie ponadprogramowym. Jego praca cechuje się samodzielnością i kreatywnością. Prezentuje wysoki poziom wiedzy i erudycji interdyscyplinarnej. Świadomie i funkcjonalnie posługuje się bogatym słownictwem terminologicznym. Samodzielnie analizuje i interpretuje teksty literatury pięknej, literatury faktu. Czyta, rozumie i wykorzystuje teksty popularnonaukowe i naukowe. Potrafi analizować i interpretować dzieła malarskie z uwzględnieniem specyfiki środków języka malarskiego. Formułuje problemy, proponuje sposoby ich rozwiązania. Tworzy bezbłędne pod każdym względem wypowiedzi ustne i pisemne. Odnosi sukcesy w konkursach przedmiotowych, publikuje swoje teksty. Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, którego wyniki nie osiągają poziomu wymagań koniecznych, w związku z tym nie jest w stanie wykonać zadań o niewielkim stopniu trudności. Brak wiedzy i umiejętności wyklucza osiągnięcie nawet minimalnego postępu.
