„Dobrze widzi się tylko sercem. Najważniejsze jest niewidoczne dla

„Dobrze widzi się tylko sercem. Najważniejsze jest niewidoczne
dla oczu.”
„Mały Książę” Antoine'a de Saint-Exupéry'ego.
!
Dzieci odczuwają potrzebę mówienia do kogoś, kto
ich słucha i odpowie, czują potrzebę tworzenia rzeczy
pożytecznych i pięknych, stanowiących ekspresję tego
wszystkiego, co noszą w nadmiarze i szlachetności”
C. Freinet
!
Założenia programu
• dziecko poznaje siebie i otaczający świat poprzez twórcze
działanie, tworzenie i doświadczanie odkrywając tkwiące w
sobie możliwości
• dziecko jest obserwatorem, uczestnikiem i autorem
otaczającego go świata przez pryzmat czterech żywiołów
przenikających naszą rzeczywistość
• ziemia, woda, ogień i powietrze to możliwość aktywnego i
twórczego działania, odkrywania świata, siebie i innych
• rozwijanie mowy, umiejętności językowych, sposobów
porozumiewania się i doświadczania bogactwa i
różnorodności naszego języka ojczystego poprzez
słuchanie i możliwości swobodnego wypowiadania się
• kształtowanie umiejętności matematycznych w
doświadczaniu siebie, otoczenia, orientacji w otoczeniu i
organizacji czasu
• wychwytywaniu rytmów i regularności w
dziecięcych wyliczankach podczas ruchu, zabawy i innych
aktywności
• wdrażanie do liczenia poprzez ustalanie liczebności,
porównywaniu, dokonywaniu pomiarów podczas
ukierunkowanych zabaw tematycznych oraz
konstruowaniu gier
• kształtowanie zdolności do wysiłku intelektualnego i
pokonywania trudności sprawność fizyczna i dbałość o
zdrowie własne i innych
• kształtowanie świadomości potrzeby zdrowego odżywiania
oraz nauka zdrowych nawyków żywieniowych
•
•
•
•
•
•
!
kształtowanie nawyków higienicznych, zachowywania się
przy stole oraz samoobsługi
rozwijanie umiejętności nawiązywania prawidłowych
kontaktów z rówieśnikami, członkami rodziny i innymi
dorosłymi
kształtowanie systemu wartości moralnych i etycznych
takich, jak dobro, prawdomówność, szacunek, tolerancja,
pomaganie innym, uprzejmość
rozwijanie umiejętności radzenia sobie w nowych i
trudnych dla dziecka sytuacjach
rozwijanie w dziecku gotowości szkolnej
rodzice są partnerami przedszkola i wspierani są w
działaniach wychowawczych
Program edukacyjny przedszkola oparty jest na
Rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia
30 maja 2014 r. w sprawie podstawy programowej wychowania
przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych
typach szkół.
Link: Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej
Procesy rozwoju psychoruchowego dziecka, uczenia się i
komunikacji z innymi opieramy na
5 zasadach zgodnych z programem MEN dotyczącym
wychowania, kształcenia oraz wspomagania rozwoju dziecka
w okresie przedszkolnym:
1
2
3
4
5
dopasowujemy proces uczenia się do rzeczywistych
potrzeb i możliwości rozwojowych dziecka tzw. “strefa
najbliższego rozwoju”
opieramy się na naturalnych, kolejnych etapach
rozwojowych dziecka
obejmujemy możliwie szeroki zakres funkcjonowania
dziecka wsparty systematycznością i odpowiednią ilością
czasu
proces uczenia i wychowania jest intensywny, ale
przyjazny dziecku
ciągłe, życzliwe i pełne wsparcia nastawienie do dziecka,
dzięki czemu jest ono ufne, pogodne
!
6
i zawsze chętne do uczestnictwa w procesie uczenia się
Korzystamy z wartościowych i sprawdzonych technik i
koncepcji pedagogicznych:
• Edyta Gruszczyk-Kolczyńska, Ewa Zielińska “Dziecięca
matematyka” – program wspomagania rozwoju
umysłowego dziecka, edukacja matematyczna
• Marta Bogdanowicz “Metoda dobrego startu” – wspierająca
rozwój psycho-motoryczny dziecka, ułatwiająca naukę
czytania, pisania i liczenia
oraz naukowych:
•
dr A. Jean Ayres - twórca metody Integracji Sensorycznej,
pracownik naukowy Uniwersytetu Południowo-Kalifornijskiego
w Los Angeles.
!
!
Nauczenie opieramy również na wybranych elementach
pedagogiki i terapii (CBT):
• uczenie przez działanie – dzieci zdobywają wiedzę i
praktyczne umiejętności poprzez własną aktywność, w
przemyślanym środowisku, przy współpracy z
nauczycielami
• samodzielność – dzieci rozwijają indywidualnie uzdolnienia
i uczą się realnej oceny swoich umiejętności
• koncentracja – dzieci ćwiczą dokładność i wytrwałość przy
wykonywaniu konkretnych zadań
• lekcje ciszy – dzieci uczą się współpracować w cichych
zajęciach indywidualnych i grupowych
• porządek – dzieci zdobywają umiejętność przestrzegania
zasad porządku w otoczeniu i swoim działaniu
• społeczne reguły – dzieci zróżnicowane wiekowo, sprzyja
to wymianie wzajemnych zdolności i umiejętności
• dzieci uczą się przestrzegać zasad i są wzmacniane za
oczekiwane zachowania
• obserwacja – nauczyciel z szacunkiem i uwagą obserwuje
postępy i trudności dziecka, jest jego przewodnikiem
• indywidualny tok rozwoju każdego dziecka – dziecko jest
serdecznie przyjęte, znajduje uwagę i indywidualną opiekę
nauczyciela
•
!
pracuje według własnego tempa i możliwości, podejmując
zadania, do których jest już gotowe
oraz na wybranych elementach pedagogiki Celestyna Freineta:
• nie ma podziału na nauczanie i wychowanie
• uwzględnia indywidualne tempo i różne możliwości
intelektualne dzieci
• uważa, że najważniejszy jest rozwój osobowości każdego
dziecka
• oparta jest na prawach dziecka, szacunku dla jego osoby,
potrzeb i dążeń
• wychowawca ma inspirować, ukierunkowywać i
wspomagać
• proponuje doświadczenia poszukujące
• zapewnia swobodną ekspresją plastyczną, muzyczną i
teatralną
• stosowanie w środowisku społeczno – przyrodniczym
• wychodzenie poza dostarczane informacje, działanie
niekonwencjonalne