2_procedury pomocy psychologiczno

Transkrypt

PROCEDURY ORGANIZACJI I UDZIELANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ
ORGANIZACJA POMOCY PSYCHOLOGICZNO –
PEDAGOGICZNEJ
PROCEDURA
PPP - 01
KROK 1
Pomoc psychologiczno - pedagogiczną organizuje dyrektor szkoły, uwzględniając
potrzeby placówki.
KROK 2
Pomoc psychologiczno - pedagogiczna w szkole organizowania jest w formie:
1) zajęć dydaktyczno - wyrównawczych w klasach I-III oraz klasach IV –VI w
zakresie przedmiotów takich, jak.: język polski, matematyka, lub innych
w zaleŜności od potrzeb;
2) zajęć specjalistycznych: korekcyjno - kompensacyjnych, logopedycznych,
rewalidacyjno – wychowawczych;
3) dostosowania wymagań edukacyjnych do moŜliwości ucznia.
KROK 3
Objęcie ucznia zajęciami dydaktyczno-wyrównawczymi, zajęciami
specjalistycznymi, wymaga zgody rodziców.
KROK 4
Dostosowanie wymagań edukacyjnych do moŜliwości ucznia następuje na
podstawie opinii lub orzeczenia PPP lub innej poradni specjalistycznej.
KROK 5
Dla zajęć dydaktyczno - wyrównawczych, zajęć specjalistycznych prowadzony jest
dziennik zajęć, zawierający wykaz uczniów, program pracy, tematykę przeprowadzonych
zajęć, oceny uczniów oraz ich frekwencję. W teczkach zaś gromadzone są prace dzieci,
karty pracy z krótkim opisem, np. utrwalenie zasad pisowni „rz”;
oraz sprawdziany
Szkoła Podstawowa im. Stefana Żeromskiego w Trumiejach
umiejętności dostosowane do moŜliwości ucznia.
KROK 6
O zakończeniu udzielania pomocy decyduje dyrektor szkoły na wniosek rodziców
lub nauczyciela prowadzącego zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze lub zajęcia
specjalistyczne.
Przyjęta do realizacji Uchwałą Nr 5/2006/2007 Rady Pedagogicznej na
posiedzeniu w dniu 23 sierpnia 2006 r.
KIEROWANIE UCZNIÓW NA ZAJĘCIA
DYDAKTYCZNO – WYRÓWNAWCZE
PROCEDURA
PPP - 02
KROK 1
Zajęcia dydaktyczno – wyrównawcze organizuje się dla uczniów posiadających
zalecenie poradni psychologiczno - pedagogicznej lub innej poradni specjalistycznej do
udziału w takich zajęciach oraz dla uczniów, którzy mają znaczne opóźnienia w uzyskaniu
osiągnięć z zakresu określonych zajęć edukacyjnych, wynikających z podstawy
programowej dla danego etapu edukacyjnego.
KROK 2
Zajęcia prowadzone są przez nauczyciela właściwych zajęć edukacyjnych.
KROK 3
Liczba uczestników zajęć powinna wynosić od 4 do 8 uczniów.
KROK 4
Ucznia nieposiadającego zaleceń PPP do zajęć, na wniosek nauczyciela lub
wychowawcy kwalifikuje dyrektor szkoły.
Załącznik Nr 1 do procedury – PPP – 02
ZGODA RODZICÓW NA UDZIAŁ DZIECKA W ZAJĘCIACH
DYDAKTYCZNO – WYRÓWNAWCZYCH
W poczuciu współodpowiedzialności za powodzenia i niepowodzenia szkolne
mojej córki/mojego syna* …………………………………………………………………
uczennicy/ucznia klasy ……………………. wyraŜam zgodę/nie wyraŜam zgody*
na jego/jej* udział w zajęciach dydaktyczno – wyrównawczych w roku szkolnym
……………………………………….. .
………………………………
(podpis rodziców)
*) niepotrzebne skreślić
KOREKCYJNO – KOMPENSACYJNE I TERAPIĘ
PEDAGOGICZNĄ
PROCEDURA
PPP - 03
KROK 1
Zajęcia korekcyjno - kompensacyjne (dla klas I-III) lub terapii pedagogicznej (dla
klas IV-VI) organizuje się dla uczniów z zaleceniem do uczestnictwa w takich zajęciach na
podstawie opinii, orzeczenia PPP lub innej poradni specjalistycznej bądź na prośbę
nauczyciela lub wychowawcy.
KROK 2
Zajęcia prowadzą nauczyciele posiadający przygotowanie w zakresie terapii
pedagogicznej lub pedagogiki korekcyjno – kompensacyjnej.
KROK 3
Liczba uczestników zajęć powinna wynosić od 2 do 5 uczniów.
ZGODA RODZICÓW NA UDZIAŁ DZIECKA W ZAJĘCIACH
KOREKCYJNO – KOMPENSACYJNYCH/TERAPII PEDAGOGICZNEJ
na jego/jej* udział w zajęciach korekcyjno – kompensacyjnych/terapii pedagogicznej*
w roku szkolnym ……………………………………….. .
………………………………
(podpis rodziców)
KIEROWANIE UCZNIÓW NA TERAPIĘ
LOGOPEDYCZNĄ
PROCEDURA
PPP - 04
KROK 1
Zajęcia terapii logopedycznej organizuje się dla uczniów z zaburzeniami mowy, które
powodują zakłócenia komunikacji językowej oraz utrudniają naukę, na podstawie opinii,
orzeczenia PPP lub innej poradni specjalistycznej oraz uczniów zakwalifikowanych na
podstawie badań przesiewowych prowadzonych we wrześniu kaŜdego roku przez logopedę
szkolnego.
KROK 2
Zajęcia prowadzi nauczyciel posiadający przygotowanie w zakresie logopedii lub
logopedii szkolnej, dostosowując czas ćwiczeń i metody do wieku, potrzeb i moŜliwości
dziecka.
KROK 3
Liczba uczestników zajęć wynosi od 2 do 4 uczestników.
ZGODA RODZICÓW NA UDZIAŁ DZIECKA W TERAPII LOGOPEDYCZNEJ
na jego/jej* udział w terapii logopedycznej w roku szkolnym ……………………………...
………………………………
(podpis rodziców)
DOSTOSOWANIE WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH DO
MOŻLIWOŚCI UCZNIA
PROCEDURA
PPP - 05
KROK 1
Na początku roku szkolnego wychowawca klasy zwraca się do dyrektora o wydanie
opinii i orzeczeń uczniów jego klasy, a następnie je kseruje i zakłada teczkę opinii i
orzeczeń.
KROK 2
Nauczyciele uczący w danej klasie zapoznają się z dokumentami wydanymi przez
poradnię i stwierdzają, czy są tam wskazówki dotyczące pracy z uczniem na ich
przedmiocie.
KROK 3
JeŜeli są wnioski i zalecenia,
dostosowują wymagania edukacyjne do
indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia, korzystając ze wskazań
poradni, a takŜe, jeśli jest taka potrzeba, z „Programu nauczania dla sześcioletniej szkoły
podstawowej specjalnej dla uczniów z upośledzeniem w stopniu lekkim”.
Z
dokumentem
nauczyciele
zostali
zapoznani
na
posiedzeniu
Pedagogicznej w dniu 24 sierpnia 2010 r.
Rady
ORGANIZOWANIE INDYWIDUALNYCH ZAJĘĆ
REWALIDACYJNO - WYCHOWAWCZYCH
PROCEDURA
PPP - 06
KROK 1
Zajęcia organizuje się na czas określony w orzeczeniu o potrzebie indywidualnych zajęć
rewalidacyjno-wychowawczych wydanym przez PPP lub inną poradnię specjalistyczną, na
wniosek rodzica/prawnego opiekuna dla dzieci i młodzieŜy upośledzonych umysłowo w
stopniu głębokim, w wieku od 3 do 25 lat.
KROK 2
Zajęcia prowadzi nauczyciel posiadający kwalifikacje z zakresu pedagogiki specjalnej
( oligofrenopedagogiki, tyflopedagogiki, surdopedagogiki itp.) w domu rodzinnym
dziecka.
KROK 3
Nauczyciel prowadzący zajęcia opracowuje dla kaŜdego dziecka indywidualny program
terapeutyczny na podstawie wskazań zawartych w orzeczeniu kwalifikacyjnym.
KROK 4
Tygodniowy wymiar godzin indywidualnych zajęć rewalidacyjno – wychowawczych
realizowanych bezpośrednio z dzieckiem wynosi 2 godziny dziennie.
KROK 5
Nauczyciel prowadzi oddzielnie dla kaŜdego dziecka uczestniczącego w zajęciach
dziennik indywidualnych zajęć rewalidacyjno – wychowawczych oraz zeszyt obserwacji.
KROK 6
Do zeszytu obserwacji nauczyciel wpisuje informacje dotyczące:
1) zmian w zakresie duŜej i małej motoryki (postawa, lokomocja, koordynacja
ruchów, koordynacja ruchów rąk, koordynacja wzrokowo-ruchowa, manipulacja),
2) napędu - aktywności nie kierowanej (własnej),
3) koncentracji uwagi (podczas aktywności spontanicznej, w zabawie, w zadaniu; czas
koncentracji),
4) współdziałania (w róŜnych sytuacjach; czas współdziałania),
5) opanowywania nowych umiejętności (tempo, trwałość, stopień trudności),
6) dominującego nastroju i emocji,
7) gotowości do kontaktów (rodzaje, kierunek),
8) umiejętności w zakresie samoobsługi,
9) udziału w czynnościach porządkowych,
10) zachowań trudnych (opis tych zachowań oraz sytuacji, w których występują,
reakcje nauczyciela, zmiany w zachowaniu).
Z
dokumentem
nauczyciele
zostali
zapoznani
na
posiedzeniu
Pedagogicznej w dniu 24 sierpnia 2010 r.
Rady
……………………………, dnia ………………..
(miejscowość)
(data)
……………………………………
(imię i nazwisko osoby wnioskującej
adres zamieszkania)
……………………………………………………….
…………………………………...............................
Dyrektor Szkoły Podstawowej
im. Stefana śeromskiego
w Trumiejach
WNIOSEK RODZICÓW O ORGANIZACJĘ INDYWIDUALNYCH ZAJĘĆ
Na podstawie Orzeczenia Nr ……………………. z dnia …………………………..
wydanego przez ……………………………………………………………………………...
w ……………………………………. zwracam się z prośbą o zorganizowanie dla mojej
córki/mojego syna* indywidualnych zajęć rewalidacyjno – wychowawczych w roku
szkolnym …………………………………….. .
………………………………
(podpis rodziców)
PODSTAWY PRAWNE STOSOWANYCH PROCEDUR
1. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 15 stycznia 2001 r. w
sprawie zasad udzielania pomocy psychologiczno – pedagogicznej w publicznych
przedszkolach, szkołach i placówkach
2. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2007 r. w
sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i
słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach
publicznych
3. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 stycznia 1997 r.
w sprawie zasad organizowania zajęć rewalidacyjno-wychowawczych dla dzieci i
młodzieŜy upośledzonych umysłowo w stopniu głębokim
WYKAZ PROCEDUR ORGANIZACJI I UDZIELANIA POMOCY
PSYCHOLOGICZNO – PEDAGOGICZNEJ
Lp.
Nazwa procedury
Załączniki
1.
ORGANIZACJA POMOCY PSYCHOLOGICZNO –
PEDAGOGICZNEJ
DYDAKTYCZNO – WYRÓWNAWCZE
KOREKCYJNO – KOMPENSACYJNE
I TERAPIĘ PEDAGOGICZNĄ
KIEROWANIE UCZNIÓW NA TERAPIĘ
LOGOPEDYCZNĄ
DOSTOSOWANIE WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH
DO MOŻLIWOŚCI UCZNIA
ORGANIZOWANIE INDYWIDUALNYCH ZAJĘĆ
/
2.
3.
4.
5.
6.
1
1
1
/
1

2_procedury pomocy psychologiczno

Transkrypt

Podobne dokumenty

Adresatami Forum są: psycholodzy, pedagodzy, logopedzi oraz

Procedury-badan-na-dysleksje-ucz-gimnazjum-i

wniosek o udzielenie pomocy psychologiczno

NAZWA WZÓR WYKAZ KADRY PEDAGOGICZNEJ Lp. Imię i

Zwolnienie ucznia z wychowania fizycznego, informatyki lub

ROZDZIAŁ 5 : ORGANIZACJA POMOCY PSYCHOLOGICZNO

Kwestionariusz dla nauczyciela o uczniu

Pomoc psychologiczno – pedagogiczna

PEDAGOG SZKOLNY godziny pracy: 2016/2017 Poniedziałek 13.00

Elżbieta Olejniczak - Centrum Edukacji Artystycznej