System wsparcia nauczycieli w Tarnowie jako profilaktyka

System wsparcia nauczycieli
w Tarnowie
jako profilaktyka wypalenia zawodowego
WSPARCIE SZKOŁY W PROCESIE ZMIANY
Inga Prusak
Specjalistyczna Poradnia Profilaktyczno- Terapeutyczna
XXIV Miejska Konferencja Wychowawcza : Czy w zawód nauczyciela i wychowawcy wpisane jest wypalenie zawodowe?
„Robienie wciąż tego samego
i spodziewanie się odmiennych
rezultatów
jest ewidentnym objawem
choroby umysłowej „
Albert Einstein
ZAŁOŻENIA NOWEGO SYSTEMU
WSPOMAGANIA PRACY I ROZWOJU SZKÓŁ
 być blisko szkoły, a więc funkcjonować w jej możliwie
najbliższym otoczeniu;
 pracować na potrzeby szkoły, czyli dopasować ofertę i
przebieg procesów doskonalenia do aktualnych potrzeb
konkretnej szkoły oraz towarzyszyć szkole w całym procesie
zmiany;
 wykorzystywać potencjał różnych instytucji, które
świadczą usługi na rzecz doskonalenia nauczycieli.
PODSTAWY PRAWNE
 ROZPORZĄDZENIE MEN z dnia 10 maja 2013 r. zmieniające
rozporządzenie w sprawie nadzoru pedagogicznego
 ROZPORZĄDZENIE MEN z dnia 1 lutego 2013 r. w sprawie szczegółowych
zasad działania publicznych poradni psychologicznopedagogicznych, w tym publicznych poradni specjalistycznych
 ROZPORZĄDZENIE MEN z dnia 28 lutego 2013 r. w sprawie
szczegółowych zasad działania publicznych bibliotek pedagogicznych
 ROZPORZĄDZENIE MEN dnia 26 października 2012 r. zmieniające
rozporządzenie w sprawie placówek doskonalenia nauczycieli
Wspomaganie przedszkoli, szkół i placówek obejmuje:
1)
2)
3)
4)
pomoc w diagnozowaniu potrzeb przedszkola, szkoły lub
placówki;
ustalenie sposobów działania prowadzących do zaspokojenia
potrzeb przedszkola, szkoły lub placówki;
zaplanowanie form wspomagania i ich realizację;
wspólną ocenę efektów i opracowanie wniosków z realizacji
zaplanowanych form wspomagania.
ETAPY PROCESOWEGO WSPOMAGANIA
WYBRANEGO ASPEKTU PRACY SZKOŁY
DIAGNOZA
PLANOWANIE
DZIAŁAŃ
REALIZACJA I
MONITOROWANIE
PODSUMOWANIE
SORE
Szkolny Organizator Rozwoju Edukacji
Specjalista zewnętrzny, bezpośrednio współpracujący
z placówką w realizacjo Rocznego planu wspomagania
SORE w trakcie procesu wspomagania pełni
coacha, konsultanta, trenera i moderatora
rolę:
ZADANIA UCZESTNIKÓW PROCESU WSPOMAGANIA
ZADANIA SORE
Zebranie informacji o szkole
Pomoc w diagnozie potrzeb szkoły i określenie obszarów do rozwoju
Ustalenie zakresu i harmonogramu podejmowanych działań
Pomoc nauczycielom we wdrożeniu zaplanowanych rozwiązań do praktyki szkoły
Opracowanie i prezentacja sprawozdania z realizacji wspomagania
ZADANIA DYREKTORA SZKOŁY
Inicjowanie i udział w diagnozie potrzeb
Pozyskiwanie ekspertów
Motywowanie nauczycieli
Wspieranie zespołów zadaniowych
Pomoc organizacyjna
Monitorowanie działań
Włączenie oceny działań do ewaluacji
wewnętrznej
ZADANIA EKSPERTÓW
MERYTORYCZNYCH
Przygotowanie i przeprowadzenie
dostosowanych do potrzeb szkoły
warsztatów lub innych form szkoleniowych
dla nauczycieli
SORE
odpowiada za
proces
NAUCZYCIELE
odpowiadają za
efekt
ROZWÓJ ZAWODOWY
PRACOWINIKÓW OŚWIATY
 szkolenia
 warsztaty
 doradztwo
indywidualne i zespołowe
incydentalne działania
KOMPLEKSOWY ROZWÓJ
SZKOŁY
działania mające na celu
wprowadzenie stałych zmian
jakościowych w wybranych
obszarach funkcjonowania
szkoły
kompleksowe działania
KOMPLEKSOWY ROZWÓJ SZKOŁY
 Odpowiedzialność szkoły za własny rozwój
 Diagnoza potrzeb rozwojowych jako podstawa działań
 Placówka wspomagania jako partner szkoły
 Różne instytucje jako partner dla szkoły
 Wspomaganie jako proces
 Wspomaganie adresowane do szkoły jako organizacji
 Wspomaganie blisko szkoły
 Współpraca i samokształcenie szkolenia
KOMPLEKSOWY ROZWÓJ SZKOŁY
trwała zmiana
efekty dostępne dla
całej grupy
bardziej opłacalny
niż jednostkowe
szkolenie
nowy sposób
myślenia
zarządzanie
zmianą
zaangażowanie wszystkich
członków grupy albo
całej szkoły
Kompleksowe wspomaganie to…
1.
Kontakt z placówką wspomagającą
2.
Prezentacja warunków współpracy
(dyrektor szkoły- SORE)
3.
Podpisanie umowy pomiędzy placówkami
(dyrektor- dyrektor)
4.
Rozpoczęcie współpracy (1 rok)
(spotkania robocze, spotkania z RP, warsztaty,
KOMPLEKSOWE
WSPOMAGANIE
SZKOŁY
szkolenia, konsultacje grupowe i indywidualne)
Przykładowe obszary rozwoju
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
Jak pomóc uczniowi osiągnąć sukces
edukacyjny?
Ocenianie kształtujące
Techniki uczenia się i metody motywujące
do nauki
Uczeń – aktywny uczestnik procesu
uczenia się
Wykorzystanie EWD w ewaluacji
wewnętrznej szkoły
Oferta edukacyjna drogą do właściwej
realizacji podstawy
programowej
Wspieranie pracy wychowawców klas –
bezpieczna szkoła
Postawy uczniowskie. Jak je kształtować?
Budowa koncepcji pracy szkoły
Praca z uczniem młodszym
Praca z uczniem zdolnym
Praca z uczniem ze specjalnymi potrzebami
edukacyjnymi
Wykorzystanie TIK na zajęciach
edukacyjnych – bezpieczny internet.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
Projekt edukacyjny w szkole
Współpraca szkoły ze środowiskiem
lokalnym
Rodzice są partnerami szkoły
Nauczyciel 45+
Szkoła promuje wartość edukacji
Doradztwo edukacyjno-zawodowe w
szkole
Efektywna organizacja pracy
zespołów nauczycielskich
Współpraca nauczycieli w
prowadzeniu procesów
edukacyjnych
Jak efektywnie wykorzystać
wyposażenie i warunki lokalowe
szkoły?
Jak i po co prowadzić ewaluację
wewnętrzną?
Pierwszy/drugi rok pracy dyrektora
szkoły
Specjalistyczna Poradnia ProfilaktycznoTerapeutyczna
ul. Szujskiego 25
tel. 14 622 27 96 ,
14 636 27 96
[email protected]
www.sppt.tarnow.pl
www.aib.org.pl
DZIĘKUJĘ ZA UWAGĘ 