Sesja fakultatywna Anna Gocłowska, Joanna Śoćko

Raport z ewaluacji szansą na rozwój szkoły. Jak skutecznie
wspomagać szkołę?
„Jeżeli dane nie są przeobrażane w informacje, które staną się
podstawą rozwijania zasobów wiedzy, a te – źródłem mądrości, traci
się więcej, niż zyskuje” (Philip Kotler).
Zakopane – kwiecień - 2014 r.
Program wzmocnienia efektywności systemu nadzoru pedagogicznego i oceny jakości pracy szkoły etap III
O czym będziemy mówić?
Nowa formuła nadzoru pedagogicznego a nowa
rola placówek wsparcia.
Wykorzystywanie wyników nadzoru
do wspomagania pracy szkoły.
PROGRAM WZMOCNIENIA EFEKTYWNOŚCI SYSTEMU NADZORU
PEDAGOGICZNEGO I OCENY JAKOŚCI PRACY SZKOŁY
 rozwój systemu edukacji;
 doskonalenie szkół i placówek oświatowych;
 element zmiany w systemie oświaty.
SYSTEM DOSKONALENIA NAUCZYCIELI OPARTY NA
OGÓLNODOSTĘPNYM KOMPLEKSOWYM WSPOMAGANIU SZKÓŁ
 poprawa jakości systemu doskonalenia nauczycieli.
 wypracowanie założeń nowego systemu doskonalenia nauczycieli i
wspomagania
pracy szkół i przedszkoli,
 przygotowanie i wspieranie osób wdrażających nowy model doskonalenia
nauczycieli,
 opracowanie materiałów i narzędzi.
Uznany kierunek zmiany
Nadzór pedagogiczny strażnikiem jakości kształcenia.
Nadzór pedagogiczny powinien:
• dostarczać szkołom, organom prowadzącym i państwu rzetelnych
informacji o pracy szkół,
• dostarczać informacji niezbędnych do budowania państwowej
i lokalnej polityki oświatowej,
• wspierać poprawę/doskonalenie jakości pracy szkół,
• motywować szkoły do osiągania wysokich efektów kształcenia, opieki
i wychowania,
• wpływać na wyrównywanie szans edukacyjnych.
Wspomaganie powinno wykorzystać informację o szkole do jej
rozwoju.
Nowy model wspomagania
• Szkoła jest odpowiedzialna za własny rozwój
• Podstawą działań jest diagnoza potrzeb szkoły
• Placówki wspomagania są partnerami szkoły
• Wspomaganie jest procesem
• Wspomaganie jest blisko szkoły
• Wspomaganie jest adresowane do szkoły jako
instytucji
Wspomaganie
SZKOŁA
Ewaluacja
Wspomaganie polega na:
Wspomaganie polega na:
Zaplanowaniu i przeprowadzeniu w związku z potrzebami szkoły
lub placówki działań, mających na celu poprawę jakości pracy
szkoły lub placówki, obejmujących:
a. pomoc w diagnozowaniu potrzeb szkoły lub placówki,
b. ustalenie sposobów działania prowadzących do zaspokojenia
potrzeb szkoły lub placówki,
c. zaplanowanie form wspomagania i ich realizację,
d. wspólną ocenę efektów realizacji zaplanowanych form
wspomagania i opracowanie wniosków z ich realizacji.
RAPORT
DIAGNOZA
PLANOWANIE ZMIAN
SZKOŁA
WDRAŻANIE ZMIAN
OCENA I WNIOSKI
POWODY DLA KTÓRYCH RAPORT JEST SZANSĄ…
•
•
•
•
•
•
JAWNE WYMAGANIA
JEDNOLITE PROCEDURY I NARZĘDZIA
AUTORZY RAPORTU
DEMOKRATYCZNOŚĆ EWALUACJI
RAPORT JAKO ŹRÓDŁO WIEDZY O SZKOLE
RAPORTY JAKO ŹRÓDŁO WIEDZY O MOŻLIWYCH
ROZWIĄZANIACH
• PERSPEKTYWA RAPORTU
• RAPORTU JAKO POCZĄTEK ROZWOJU
Szacowanie wartości
Poziom spełniania wymagań:
„Pamiętaj,
że wszystko,
co uczynisz
w życiu, zostawi
jakiś ślad.
Dlatego miej
świadomość tego,
co robisz”
/Paulo Coelho: Być jak płynąca
rzeka /
• A – „jesteście na najlepszej drodze,
dobrze, że inni czerpią z waszych
doświadczeń.”,
• B – „jakość nie jest już jest waszym
celem, lecz sposobem funkcjonowania
organizacji”,
• C – „zmierzacie w kierunku jakości”,
D – „jesteście na dobrej drodze”,
• E - „z tej drogi należy zawrócić.”
KIERUNEK: DOSKONAŁOŚĆ
99 % sukces to:
• codziennie przez 15 minut brak prądu, gazu,
wody;
• 47 000 uczniów rocznie nie otrzymuje promocji;
• 1800 pacjentów CZD rocznie otrzymuje złe
diagnozy;
Wspomaganie jest realizowane z uwzględnieniem:
1. kierunków polityki oświatowej państwa oraz zmian wprowadzanych w systemie
oświaty (…),
2. wymagań stawianych szkołom i placówkom, których spełnianie jest badane
przez organy sprawujące nadzór pedagogiczny w procesie ewaluacji
zewnętrznej, zgodnie z przepisami w sprawie nadzoru pedagogicznego,
3. realizacji podstaw programowych,
4. wyników i wniosków z nadzoru pedagogicznego,
5. wyników sprawdzianu i egzaminów, o których mowa w art. 9 ust. 1 ustawy z dnia
7 września 1991 r. o systemie oświaty,
6. innych potrzeb wskazanych przez szkoły i placówki
Porozmawiajmy
W jakim zakresie nadzór jest zależny od
wspomagania a wspomaganie od nadzoru?
RAPORT Z EWALUACJI ZEWNĘTRZNEJ SZANSĄ
NA ROZWÓJ SZKOŁY….
Prawda nie sprawia tyle dobrego, ile złego sprawiają
jej pozory. François de La Rochefoucauld
Dziękujemy za uwagę!
[email protected]
[email protected]