ja w świecie sztuki, słowa i obrazu

JA
W ŚWIECIE
SZTUKI, SŁOWA I OBRAZU
Innowacja metodyczno – organizacyjna
Opracowanie: Agnieszka Bartczak
Prowadzenie: Agnieszka Bartczak
Agnieszka Tomczyk
Uzasadnienie celowości wprowadzenia innowacji
Inspiracją opracowania tego programu innowacyjnego była chęć, ale też
konieczność usystematyzowania oraz pogłębiania wiedzy z zakresu teatru, filmu,
a także dziennikarstwa. Dla wielu uczniów jest to obszar wiedzy nieznany, często
uważany
za
niepotrzebny.
Tematyka
zajęć
przewiduje
przygotowanie
do
korzystania w odpowiedzialny sposób ze środków masowej komunikacji, tj. prasy,
telewizji, radio czy Internetu. Poza tym pozwala działać w różnorodnych formach
artystycznych oraz umożliwia dzieciom osiąganie sukcesów niezależnie od ich
uzdolnień.
Program oferuje różnorodne sposoby zdobywania wiedzy i umiejętności
w niesztampowy sposób, z wykorzystaniem technologii ICT, poprzez aktywizowanie
dzieci i stwarzanie takich sytuacji, by każdy mógł samodzielnie pokonywać
trudności, zauważać korzyści wypływające z posiadania wiedzy, a przede wszystkim
wykorzystywać ją w codzienności. Urozmaicenie stosowanych technik i metod pracy
ma pozwolić uczniom odczuwać satysfakcję z osiągania sukcesów oraz podnieść
poczucie własnej wartości poprzez działania i wytwory własnej pracy.
Adresaci programu
Uczniowie klasy V Szkoły Podstawowej w Czernikowie.
Rozmiar przestrzenny
Szkoła Podstawowa w Czernikowie.
Rozmiar czasowy
Zajęcia będą realizowane w wymiarze jednej godziny lekcyjnej w ramach
godzin wynikających z Art. 42 ust. 2 pkt 2 Karty Nauczyciela w roku szkolnym 2014
/2015 (od 01.09.2014r. do 22.06.2015r.).
Strona 2 z 8
Cele ogólne
- kształtowanie i doskonalenie umiejętności coraz sprawniejszego poruszania się
kultury, mass mediów i technologii informacyjnej,
- kształtowanie świadomego i odpowiedzialnego odbioru sztuki słowa i obrazu,
- rozwijanie twórczości i aktywnej postawy ucznia.
Cele szczegółowe
- rozbudzanie potrzeb kulturalnych uczniów,
- rozwijanie zainteresowań uczniów oraz ich indywidualnych zdolności,
- stwarzanie możliwości wyrażania własnych spostrzeżeń, przeżyć i uczuć,
- rozwijanie aktywności intelektualnej, emocjonalnej i poznawczej,
- rozwijanie osobowości ucznia,
- uczenie odpowiedzialności, rzetelności, dyscypliny,
- rozwijanie pozytywnych cech charakteru,
- propagowanie poprawnej polszczyzny,
- wyposażanie uczniów w ogólną wiedzę na temat historii teatru i filmu; etapów
ich rozwoju, znanych reżyserów, aktorów, warsztatu pracy aktora teatralnego
i filmowego,
- poznanie różnorodnych technik i form teatralnych,
- przybliżenie uczniom wartości tkwiących w literaturze i filmie,
- nabycie umiejętności pracy w zespole, współtworzenia dzieła scenicznego,
- zapoznanie z formami dziennikarskimi, warsztatem pracy dziennikarza,
- opanowanie umiejętności redagowania różnego rodzaju tekstów
publicystycznych,
- doskonalenie poprawności językowej, ortograficznej i interpunkcyjnej,
- kształtowanie umiejętności wykorzystania programów komputerowych do
redagowania tekstów,
- kształcenie umiejętności świadomego i bezpiecznego korzystania z mediów,
- ukazanie potrzeby korzystania z różnych źródeł, tekstów kultury.
Strona 3 z 8
Sposób realizacji

metody
- burza mózgów,
- mapa pojęciowa,
- piramida priorytetów,
- dyskusja,
- drzewko decyzyjne,
- metaplan,
- metoda projektów,
- drama;
- techniki teatralne: inscenizacja, etiuda, pantomima, improwizacja
- zajęć praktycznych,
- podające: mini wykład, pogadanka, prelekcja, prezentacja ppt

formy
- indywidualna (jednolita i zróżnicowana)
- grupowa (jednolita i zróżnicowana)
- seans filmowy, spektakl teatralny
Zakres treści
Teatr
Teatr to wcielanie się w role, to rodzaj sztuki widowiskowej, w której każdy
może być kimś innym. Dzięki temu uczniowie chętnie otwierają się i przekazują
emocje, które często drzemią w nich, ale nie mają okazji lub wstydzą się je ujawnić.
Poznają piękno mowy ojczystej i ćwiczą „giętkość” własnego języka. Realizują
również projekty według własnych pomysłów, rozwijają się twórczo.
Dziennikarstwo w sieci
W dobie Internetu i mediów uczniowie nie wyobrażają sobie funkcjonowania
bez technologii informacyjnej. Chętnie wypowiadają się na czatach, umieszczają
swoje komentarze, zdjęcia, filmiki, porozumiewają się przy pomocy komunikatorów,
wiadomości przesyłają e-mailem. Potrzeba kontaktu, ale też pochwalenia się swoimi
Strona 4 z 8
przemyśleniami powoduje, że często publikują swe prace, zadania domowe, dzielą
się opiniami i komentarzami. Są redaktorami tekstów, dlatego warto wykorzystać te
potrzeby do aktywizowania ich i stworzenie im możliwości tworzenia i publikowania.
Należy zadbać o poprawność gramatyczną, ortograficzną i interpunkcyjną oraz
zgodność z zasadami publikacji – powinni znać podstawowe formy dziennikarskie,
mieć wiedzę czym jest prawo autorskie i plagiat. Świetną okazją do pobudzenia ich
twórczości i zachęta do redagowania tekstów jest publikowanie komentarzy, opinii,
notatek i artykułów nt. wydarzeń szkolnych, imprez, uroczystości np. na stronie
internetowej
szkoły
–
stworzenie
forum,
recenzowanie
filmów,
programów
telewizyjnych, gier komputerowych.
Internet stwarza dzieciom możliwość komunikowania się zarówno werbalnego jak
i
niewerbalnego,
ale
należy
zintensyfikować
działania
uświadamiające
oraz
uwrażliwiające uczniów na przestrzeganie norm językowych. Poza tym chciałabym,
aby młodzi ludzie potrafili świadomie korzystać ze środków masowej komunikacji –
prasy, radio, telewizji i Internetu.
Film
Film to sztuka towarzysząca dzieciom w ich codzienności – oglądają filmy,
seriale, fabularyzowane dokumenty. Uczestniczą w tej sztuce nie tylko jako
obserwatorzy, ale coraz częściej jako jej twórcy, podejmując własne próby
filmowania
-
przygotowania
choćby
przy
technicznego
pomocy
i
telefonów
komórkowych.
Nie
posiadają
Zauważam
więc
potrzebę
merytorycznego.
przedstawienia im historii kina, języka filmu, etapów i warunków powstawania.
Usystematyzowanie i rozszerzenie wiedzy o filmie pozwoli uczniom stawać się coraz
bardziej świadomymi, ale też odpowiedzialnymi odbiorcami i znawcami sztuki
obrazu.
Moje bieżące obserwacje i rosnące potrzeby uczniów zainspirowały mnie do
stworzenia tej innowacji pedagogiczno-organizacyjnej.
Oczekiwane efekty
Uczestnicy:
- są bardziej samodzielni i pewni siebie,
- potrafią spędzać czas wolny w sposób twórczy,
Strona 5 z 8
- potrafią współpracować w grupie,
- są przygotowani do tworzenia i odbioru dzieła scenicznego,
- aktywnie uczestniczą w życiu szkoły i środowiska,
- promują szkołę;
- pogłębiają i systematyzują wiedzę z dziedziny teatru, filmu i form dziennikarskich,
- wykorzystują w praktycznym działaniu zdobytą wiedzę i umiejętności,
- publikują swoje prace: artykuły, notatki, recenzje w szkolnej gazetce,
- doskonalą umiejętności dykcyjne, intonacyjne, modulację i interpretację głosową,
- znają i rozumieją pojęcia dotyczące teatru, różnych form i technik teatralnych,
a także warsztatu pracy aktora,
- potrafią wchodzić w różne role i tworzyć kreację postaci,
- posługują się terminologią teatralną i filmową,
- stosują w praktyce umiejętności i wiedzę z zakresu teatru w tworzeniu
przedstawienia (scenografia, kostiumy, rekwizyty),
- umieją stosować formy dziennikarskie z zachowaniem poprawności językowej,
- świadomie korzystają z różnych źródeł informacji,
- potrafią wskazać podstawowe cechy gatunków filmowych,
- potrafią spojrzeć krytyczne na dokonania własne oraz innych,
- ujawniają zdolności twórcze.
Środki, materiały, sprzęt
- papier ksero A4
- kredki /mazaki / farby
- ołówki
- brystol, bibuła, papier kolorowy
- tkaniny, elementy dekoracyjne
- drukarka
- kserokopiarka
- komputery / tablica interaktywna
- materiały audio-wizualne
- kamera
Strona 6 z 8
Sprzymierzeńcy, kosztorys
Rada Rodziców
- zakup materiałów ( papier kolorowy, brystol, bibuła, mazaki, farby, tonery)
w kwocie 500,00zł
rodzice
-
wyposażenie
uczestników
programu
w
niezbędne
przybory,
pomoc
w przygotowaniu i/lub wykonaniu strojów/kostiumów
nauczyciel informatyki
- stworzenie Forum na stronie internetowej szkoły
dyrektor
- możliwość korzystania ze sprzętu (komputery, kserokopiarka, drukarka,
tablica interaktywna)
- udostępnienie pracowni komputerowej
Dokumentacja
- informacje na szkolnej stronie internetowej
- publikacja wytworów pracy własnej na stronie internetowej szkoły i innych
- filmy
- dokumentacja zdjęciowa
- dziennik zajęć / okresowe sprawozdania
- wystawa prac bieżących
- inscenizacje, występy aktorskie uczniów
- prezentacja/przegląd numerów gazetek szkolnych.
Ewaluacja
- systematyczność i aktywność na zajęciach (frekwencja)
- obserwacja i dostosowanie działań do możliwości dzieci
- udział w przedstawieniach, inscenizacjach, apelach, uroczystościach
szkolnych i pozaszkolnych
- prezentacja wytworów uczestników
- rozmowa z uczniami na temat atrakcyjności zajęć.
Strona 7 z 8
Bibliografia
źródła internetowe
www.bibliotekapedagogiczna.lubsko.pl
www.sce.pl
www.pedagogika-ogolna.wyklady.org
Barański Cz., Uwarunkowania działalności innowacyjnej nauczycieli, Warszawa,
WSiP, 1986r.
Bortnowski S., Warsztaty dziennikarskie, Warszawa 1999r.
Ciborowska-Lipko B., Program klasy teatralno-dziennikarskiej dla szkoły
podstawowej i gimnazjum, Kielce 2000r.
Dyduchowa A., Metody kształcenia sprawności językowej uczniów, Kraków 1988r.
Dziedzic A., Drama na lekcjach języka polskiego, Warszawa 1992r.
Helman A., Co to jest kino? Kraków 1992r.
Lowenfeld V., Brittain W.L., Twórczość a rozwój umysłowy dziecka, PWN, Warszawa
1976r.
Maksymiak A., Teatr w szkole, Wrocław 1992r.
Malicka M., Twórczość, czyli droga nieznana, WSiP, Warszawa 1989r.
Rusakowska
D.,
Nauczyciel
i
innowacje
pedagogiczne,
Warszawa,
Instytut
Wydawniczy Związków Zawodowych, 1986r.
Słownik pojęć filmowych, red. Alicja Helman, Wrocław 1991r.
Strona 8 z 8