Szkolny Program Profilaktyczny

SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI
ZESPOŁU SZKÓŁ im. JANA PAWŁA II W CZERSKU
GIMNAZJUM
Wytyczne do Szkolnego Programu Profilaktyki
na rok szkolny 2014-2015
Zgodnie z wnioskami z ewaluacji wewnętrznej szkoły, jak również
po uwzględnieniu zaleceń z raportu pracy pedagogów w Szkolnym Programie
Profilaktyki w roku szkolnym 2014/2015 szczególny nacisk położono na:
przeciwdziałanie uzależnieniom, zwłaszcza na uzależnienie od palenia
papierosów (m.in. realizacja programu „Znajdź właściwe rozwiązanie”,
happening „Witaminy zamiast nikotyny”).
Mając na uwadze walkę z nałogiem palenia wśród uczniów oraz z powodu
częstego nieradzenia sobie w sytuacjach trudnych działania profilaktyczne
będą również zmierzały do budowania silnej osobowości wychowanka, bo
tylko uczeń o silnej osobowości będzie potrafił oprzeć się negatywnym
wpływom środowiska np. używki,wagary, itp. (realizacja m.in. programu
„Nasze spotkania”).
Uwzględniając wytyczne Ministra Edukacji w szkole nadal prowadzona
będzie profilaktyka agresji i przemocy.
Rok 2014-2015 został również nazwany Rokiem Szkoły Zawodowców, więc
już na etapie gimnazjum powinniśmy zacząć budzić aspiracje życiowe
naszych
wychowanków,
poprzez
prowadzenie
zajęć
warsztatowych
służących samopoznaniu („jaki jestem”, „moje mocne i słabe strony”, „moja
rola w grupie”,„moje talenty i marzenia”, „jaki mam temperament”, „moje
zainteresowania”)
oraz
poznaniu
własnego potencjału
edukacyjnego
i zawodowego.
„Jedynie człowiek dobrze znający siebie może osiągnąć szczęście- bo wie, do
czego dąży i czego potrzebuje- oraz sukces- bo zna swoje silne i słabe strony,
możliwości i aspiracje.”(Magdalena Goetz- „Jak dobrze znam siebie?”
w: „Głos Pedagogiczny” wrzesień 2014).
Założenia Szkolnego Programu Profilaktyki
Profilaktyka szkolna obejmuje działania zmierzające do ochrony uczniów przed wpływem
czynników destrukcyjnych, zakłócających prawidłowy rozwój oraz udzielenia wsparcia w
trudnych sytuacjach życiowych. Działania profilaktyczne prowadzą do ograniczenia
i
eliminowania zachowań ryzykownych młodzieży oraz wzmocnienia czynników chroniących
przed zagrożeniami.
Program
profilaktyki
jest
dostosowany
do
potrzeb
rozwojowych
uczniów
i tworzy spójną całość z programem wychowawczym szkoły. Jego realizacja jest zadaniem
dla każdego nauczyciela.
Cele Szkolnego Programu Profilaktyki
•
Zapobieganie patologiom w zachowaniu uczniów tj. przemocy, agresji,
wagarowaniu i właściwe reagowanie w chwili pojawiania się takich zachowań.
•
Ochrona uczniów przed uzależnieniami (kontaktem z używkami), które hamują
bądź zakłócają ich rozwój.
•
Promowanie zdrowego stylu życia i zachęcanie do aktywnego spędzania wolnego
czasu.
•
Motywowanie uczniów do nauki.
•
Ukształtowanie jednostki dojrzałej i odpowiedzialnej za swoje czyny.
•
Nabywanie
umiejętności
właściwego
reagowania
w
kontaktach
z osobami obcymi, nieznajomymi oraz przedmiotami niebezpiecznym
Spodziewane efekty:
uczniowie nauczą się pozytywnych zachowań oraz właściwego postrzegania i
rozumienia siebie i innych ludzi,
wzrośnie wiedza wśród uczniów na temat uzależnień oraz umiejętność radzenia sobie
w sytuacjach zetknięcia się z używkami i innymi niebezpiecznymi przedmiotami,
uczniowie będą sami promować zdrowy i aktywny styl życia w środowisku,
młodzi ludzie będą mieli większą motywację do nauki oraz będą uzyskiwać lepsze
wyniki w nauce.
Treści Szkolnego Programu Profilaktyki
Dział I- Przemoc, agresja, niska kultura osobista. Zapobieganie
działaniom autodestrukcyjnym u uczniów.
Dział II- Alkohol, nikotyna, narkotyki, substancje psychoaktywne.
Promowanie aktywnego i zdrowego stylu życia.
Dział III- Bezpieczeństwo moje i innych.
Dział IV- Słabe wyniki w nauce
Dział V- Problemy związane z wczesną inicjacją seksualną wśród młodzieży
Dział I
PRZEMOC, AGRESJA, NISKA KULTURA OSOBISTA
ZAPOBIEGANIE DZIAŁANIOM AUTODESTRUKCYJNYM U UCZNIÓW
Czynniki ryzyka:
nacisk kolegów,
uległość wobec grupy,
niskie poczucie własnej wartości,
zachowania autodestrukcyjne u uczniów
agresja, dyskryminacja, wykluczenie społeczne.
Cel główny:
Działania wychowawczo- opiekuńcze związane z zapobieganiem zachowaniom
agresywnym i aktom przemocy oraz podniesieniem kultury osobistej ze szczególnym
uwzględnieniem kultury słowa
Zadania:
przeciwdziałanie zjawiskom przemocy psychicznej i fizycznej w grupie rówieśniczej,
od dorosłych i w rodzinie;
uczenie sposobów obrony swojej osoby przed przemocą fizyczną, agresją słowną czy
izolowaniem;
zwiększenie poczucia własnej wartości ucznia oraz kształtowanie szacunku dla
własnego życia i zdrowia;
radzenie sobie ze stresem i sytuacjami trudnymi;
kształtowanie postaw empatii, reagowania na akty przemocy;
stworzenie właściwego klimatu szkoły zaufania w klasie, szkole;
uwrażliwienie uczniów na potrzeby innych ludzi, nauczenie ich tolerancji,
poszanowania praw i godności człowieka;
rozwijanie w uczniach przynależności do grupy, która kieruje się normami i zasadami
uważanymi powszechnie za etyczne;
przeciwdziałanie dyskryminacji jednostki.
Formy realizacji:
Działania
Jasne formułowanie zasad zachowania w społeczności uczniowskiej- opracowanie
klasowych kontraktów dotyczących eliminacji zachowań agresywnych
Wyciąganie konsekwencji za postępowanie niezgodne z zapisami zawartymi w WSO
zachowania.
Zajęcia wychowawcze na temat radzenia sobie z agresją własną i cudzą, stresem,
konfliktami i sytuacjami trudnymi, dyskryminacji jednostki.
„Wulgaryzmy...- czy na pewno bez konsekwencji?”- pogadanka
Konkurs plastyczny- „Stop przemocy!”
Wskazywanie uczniom miejsc wsparcia poza szkołą (m. in. telefony zaufania, punkty
konsultacyjno- psychologiczne i psychoterapeutyczne)
Zorganizowanie spotkania uczniów ze specjalistą ds. postępowania
w sprawach nieletnich- ukazanie konsekwencji zachowania niezgodnego
z ogólnie przyjętymi normami.
Bieżąca analiza nieodpowiednich zachowań uczniów i przypadków dyskryminacji
jednostki (w ramach prac zespołu wychowawczego).
Szkolenie RP w ramach WDN lub warsztaty w ramach zespołów przedmiotowych
na temat zjawiska przemocy i agresji wśród młodzieży.
Mobilizowanie do skutecznej i efektywnej współpracy w celu jak najszybszego
przepływu informacji dotyczącej uczniów będących w trudnej sytuacji życiowej.
Zapoznanie rodziców ze Szkolnym Programem Profilaktyki.
Ścisła współpraca z rodzicami w celu jak najszybszego zdiagnozowania stanów
emocjonalnych uczniów, przejawów społecznego wykluczenia.
Zapoznanie rodziców z możliwością uzyskania pomocy i wsparcia przez instytucje
wspierające rodzinę.
Dział II
ALKOHOL, NIKOTYNA , NARKOTYKI, SUBSTANCJE PSYCHOAKTYWNE,
PROMOWANIE AKTYWNEGO I ZDROWEGO STYLU ŻYCIA
Czynniki ryzyka:
moda na branie, palenie i picie;
brak umiejętności zachowań asertywnych;
łatwość dostępu do środków uzależniających i psychoaktywnych tzw”dopalaczy”.
Cel główny:
Działania wychowawczo- opiekuńcze związane z zapobieganiem uzależnieniom
oraz propagowaniem zdrowego stylu życia.
Zadania:
Wspomaganie rozwoju osobowości młodego człowieka poprzez m. in. tworzenie
pozytywnego obrazu siebie, bo tylko jednostka o silnej osobowości będzie mogła
skutecznie oprzeć się negatywnym wpływom środowiska.
Rozwijanie umiejętności asertywnych zachowań, uczenie asertywnej odmowy.
Promowanie zdrowego stylu życia oraz rozwijanie zainteresowań uczniów, wdrażanie
uczniów do aktywnego spędzania wolnego czasu.
Stawianie sobie pozytywnych celów życiowych i konsekwentne dążenie do nich.
Zachęcanie do powstrzymywania się od spożywania alkoholu do czasu pełnoletności.
Dostarczenie informacji o zgubnym wpływie alkoholu, nikotyny i innych środków
uzależniających.
Formy realizacji:
Działania
Przeprowadzenie lekcji wychowawczych wspomagających rozwój osobowości ucznia
oraz uczących sztuki asertywnego odmawiania.
Dostarczenie uczniom wiedzy na temat konsekwencji „brania”, picia, zażywania
„dopalaczy”.
Przeciwdziałanie uzależnieniu od palenia papierosów (realizacja programu „Znajdź
właściwe rozwiązanie”)
Zorganizowanie kampanii informacyjnej dotyczącej problemu uzależnienia od
papierosów (happening „Witaminy zamiast nikotyny”)
Obserwowanie zachowań uczniów podczas przerw, lekcji, zajęć pozalekcyjnych,
dyskotek szkolnych.
Zachęcanie uczniów do szeroko rozumianej aktywności- udziału w konkursach,
zawodach sportowych, wolontariatu, rozwijania własnych zainteresowań, uczestnictwa
w codziennym życiu szkoły.
Prowadzenie zajęć na temat zdrowego stylu życia -realizacja zadań Ogólnopolskiej
Kampanii „ Zachowaj Trzeźwy Umysł”, programu edukacyjnego „Trzymaj Formę!”.
Zachęcanie uczniów do codziennej aktywności fizycznej.
Gromadzenie i udostępnianie nauczycielom materiałów nt. profilaktyki uzależnień.
Mobilizowanie nauczycieli i rodziców do bycia wzorem zdrowego stylu życia
i aktywności fizycznej.
Uświadomienie rodzicom konsekwencji, picia, palenia, zażywania substancji
psychoaktywnych.
Dział III
BEZPIECZEŃSTWO MOJE I INNYCH
Czynniki ryzyka:
codzienny kontakt z osobami obcymi;
przedmioty i substancje niebezpieczne w naszym otoczeniu;
brak dostatecznej wiedzy nt. konieczności bezpiecznego zachowania się w drodze
do szkoły, na lekcjach, przerwach itp.;
Cel główny:
Działania wychowawczo- opiekuńcze, których celem jest nabycie umiejętności właściwego
zachowania się w przypadku kontaktów z osobami obcymi lub niebezpiecznymi
przedmiotami oraz rozumienie negatywnych skutków wagarowania.
Zadania:
Uczulenie na sprawy związane z bezpieczeństwem własnym i innych.
Nabywanie umiejętności właściwego reagowania w kontaktach z osobami obcymi,
nieznajomymi oraz właściwego zachowania się w przypadku kontaktu z przedmiotami
niebezpiecznymi, toksycznymi, łatwopalnymi, wybuchowymi.
Radzenie
sobie
w
trudnych
sytuacjach
i
umiejętność
szukania
pomocy
u właściwych służb ratunkowych.
Uczulanie na zachowanie bezpieczeństwa na drodze, w szkole, na zajęciach lekcyjnych
oraz poznanie wybranych zasad udzielania pierwszej pomocy.
Formy realizacji:
Działania
Rozmowy z uczniami na temat bezpiecznego zachowania się:
na drodze, w budynku szkolnym, podczas przerw międzylekcyjnych,
podczas gier i zabaw, na wypadek burzy, pożaru, nawałnicy, podczas korzystania z urządzeń
elektrycznych, w przypadku kontaktu z przedmiotami niebezpiecznymi i środkami
trującymi.
Przekazywanie wiedzy na temat zachowania i właściwego reagowania na w sytuacjach
niebezpiecznych dotyczących siebie i innych.
Pogadanki na temat zachowania ograniczonego zaufania wobec osób nieznajomych.
Poznanie wybranych zasad udzielania pierwszej pomocy (nauka pierwszej pomocy
osobie poszkodowanej).
Podnoszenie kompetencji kadry pedagogicznej w zakresie radzenia sobie
z prowokacyjnymi zachowaniami uczniów.
Przypomnienie procedur postępowania w sytuacjach zagrożenia bezpieczeństwa dzieci i
młodzieży.
Uczulenie rodziców na istnienie zagrożeń występujących w najbliższym środowisku
dziecka.
Dział IV
SŁABE WYNIKI W NAUCE
Czynniki ryzyka:
lenistwo;
niska samoocena uczniów.
wysoki poziom absencji.
wagary.
brak zainteresowania lekcjami
niedostateczny nadzór ze strony rodziców, prawnych opiekunów
Cel główny:
Intensyfikowanie działań wychowawczo- profilaktycznych motywujących uczniów
do uzyskiwania lepszych wyników w nauce oraz poprawiających frekwencję w szkole.
Zadania:
Ukształtowanie jednostki dążącej do osiągania coraz lepszych wyników w nauce.
Zwiększenie motywacji do nauki oraz osiągania postawionego sobie celu.
Uatrakcyjnianie lekcji poprzez stosowanie aktywnych metod nauczania.
Uświadomienie rodzicom i opiekunom ich znaczącej roli w procesie dydaktycznowychowawczym
Pomoc w radzeniu sobie z trudnościami w nauce.
Zapobieganie takim zjawiskom jak: wagary, awersja szkolna, uchylanie się od realizacji
obowiązku szkolnego
Formy realizacji:
Działania
Aktywizowanie uczniów poprzez udział w konkursach przedmiotowych, czytelniczych,
sportowych, artystycznych.
Zachęcanie uczniów do udziału w zajęciach kół zainteresowań umożliwiających
zdobycie nowych wiadomości i umiejętności.
Zamieszczenie w holu szkoły informacji o zajęciach pozalekcyjnych, czasie trwania,
terminie spotkań.
Stwarzanie okazji do zaprezentowania własnych umiejętności i zainteresowań
(angażowanie w imprezach klasowych i szkolnych)
Prezentowanie osiągnięć i dorobku artystycznego uczniów na szkolnych wystawach prac,
dyplomów, pucharów itp.
Monitorowanie absencji uczniów.
Nagradzanie uczniów za rzeczywiste osiągnięcia i umiejętności.
Budzenie aspiracji życiowych wychowanków poprzez prowadzenie zajęć służących
samopoznaniu (np. „Jaki jestem”, „moje silne i słabe strony”, „moje talenty i marzenia”,
„jaki mam temperament”, „moje zainteresowania”, „moja rola w grupie”).
Dostarczenie materiałów na lekcje wychowawcze z cyklu „Jak dobrze znam siebie?”
(m.in. „Głos Pedagogiczny”wrzesień 2014 s. 51)
Poinformowanie rodziców o konsekwencji wagarowania oraz procedurach działania w
przypadku uczniów wagarujących.
Uczulenie rodziców na korzyści płynące z bliskiego kontaktu z dziećmi ( rozmowy,
zainteresowanie problemami szkolnymi dziecka, zauważenie nawet drobnych sukcesów,
właściwa motywacja, angażowanie w życie domowe).
Dział V
PROBLEMY ZWIĄZANE Z WCZESNĄ INICJACJĄ SEKSUALNĄ WŚRÓD
MŁODZIEŻY
Czynniki ryzyka:
problemy związane z okresem dojrzewania;
wczesna inicjacja seksualna- presja otoczenia w tym względzie;
problemy związane z okresem dojrzewania;
negatywne wzorce w mediach- ukazywanie miłości w krzywym zwierciadle.
Cel główny:
Działania wychowawczo- opiekuńcze związane z zapobieganiem wczesnej inicjacji
seksualnej wśród młodzieży oraz uświadamianie konsekwencji z podejmowania takich
zachowań.
Zadania:
Ukształtowanie jednostki dojrzałej i odpowiedzialnej za skutki wszelkiego działania oraz
umiejącej oprzeć się naciskom otoczenia
Uwrażliwienie na to, iż przedmiotowe traktowanie drugiego człowieka w dziedzinie
seksualnej jest krzywdzące.
Pomoc w znalezieniu sposobów radzenia sobie z trudnościami okresu dojrzewania.
Ukazywanie pozytywnych wzorców miłości dwojga ludzi ( film, literatura, sztuka)
Formy realizacji:
Działania
2. Pogadanka „Dojrzewanie- jak sobie z tym radzić?
3. Lekcje wychowawcze na temat odpowiedzialności za drugą bliską osobę.
4. Warsztaty mające na celu kształtowanie umiejętności obrony wyznawanych wartościuczenie postawy asertywności i nie ulegania presji otoczenia
5. Gromadzenie ulotek i innych materiałów na zajęcia z uczniami.
6. Nasze dzieci dojrzewają- problemy z tym związane”-warsztaty dla rodziców.
Treści
Szkolnego
Sposoby realizacji
Programu Profilaktyki
w
większości
realizuje
się
na godzinach wychowawczych i poszczególnych przedmiotach. Można je realizować podczas
szkolnego festynu, zajęć pozalekcyjnych, na wycieczkach i zajęciach terenowych. Nauczyciel
sam decyduje o metodzie służącej do realizacji celu, przeważnie będą to zajęcia warsztatowe,
pogadanki, dyskusje, „burze mózgów”. Formą realizacji będzie też propaganda wizualna,
czyli gazetki informacyjne, plakaty, ulotki informacyjne, wystawy.
Ewaluacja
Ocenie poddawane będą następujące elementy:
realizacja tematyki profilaktyki zawartych w planach pracy wychowawców klas
występowanie czynników, rodzajów i przyczyn zachowań ryzykownych;
występowanie
czynników
chroniących:
więź
z
rodzicami,
opieka
dorosłych,
zainteresowanie nauką i własnym rozwojem, aktywność, ciekawość poznawcza, praktyki
religijne, konstruktywna grupa rówieśnicza, autorytety.
Oceny efektów realizacji SPP, obok bieżącego monitorowania, ankiet oraz samooceny
przeprowadzanej przez zainteresowane podmioty dokonuje się
w trakcie posiedzeń RP- podsumowujących.