Przykładowe ēwiczenia dla uczniów jąkających si´ Nauczyciel

Zaj´cia dodatkowe w szkole dla uczniów o SPE
Przykładowe çwiczenia dla uczniów jàkajàcych si´
Nauczyciel majàcy w zespole klasowym dziecko jàkajàce si´ mo˝e do programu
kompensacyjnego włàczyç:
l
çwiczenia oddechowe – majà na celu utrwalanie nawyku prawidłowego oddychania (pogł´bianie oddechu, wydłu˝anie fazy wydechowej) oraz ułatwiajà
zsynchronizowanie oddechu z treÊcià wypowiedzi;
l
wybrane techniki relaksacyjne – ich zadaniem jest odpowiednia stymulacja i rytmizacja mi´Êni oddechowych (przepony) oraz stopniowe odpr´˝enie psychiczne;
l
logorytmik´ – połàczenie rytmiki z logoterapià, wspomaga prac´ nad płynnoÊcià
mowy. Celem tych çwiczeƒ jest zwrócenie uwagi dziecka na zjawiska wspólne
dla muzyki i mowy: rytm, tempo, wysokoÊç dêwi´ku, melodi´, głoÊnoÊç, barw´
dêwi´ku, akcent, frazowanie oraz artykulacj´;
l
muzykoterapi´ – rozwija naturalnà wra˝liwoÊç słuchowà dziecka. Anga˝ujàc
wzrok, słuch, dotyk i ruch, dostarcza mu ró˝norodnych form aktywnoÊci. W muzykoterapii mo˝na wykorzystaç ka˝dy gatunek muzyki. Warto si´gnàç do kompozytorów muzyki klasycznej (Mozarta, Ravela, Czajkowskiego, Vivaldiego, Bizeta,
Gershwina);
l
elementy metody Dobrego Startu według M. Bogdanowicz;
l
elementy Kinezjologii Edukacyjnej P. Dennisona;
l
elementy Metody Ruchu Rozwijajàcego W. Sherborne;
l
elementy metod aktywizujàcych – pedagogiki zabawy, dramy, pantomimy,
psychodramy;
l
„terapi´ bajkà” i arteterapi´.
Powy˝sze metody nale˝y uzupełniç o własne pomysły i przemyÊlenia. Wa˝ne jest,
by były dostosowane do potrzeb konkretnego dziecka, stosowane systematycznie
z uwzgl´dnieniem zasady stopniowania trudnoÊci.
Propozycje çwiczeƒ i zabaw oddechowych:
l
dziecko le˝y na podłodze z misiem lub ksià˝kà na brzuchu. Lewa dłoƒ le˝y na
górnej cz´Êci klatki piersiowej, a prawa na brzuchu. Dziecko wdycha powietrze
przez nos lub usta i nos (wyczuwa unoszenie si´ brzucha ku górze, lewa dłoƒ
le˝y nieruchomo), wypuszcza powietrze przez usta, wymawiajàc przeciàgni´tà
głosk´ [s] (brzuch opada, lewa dłoƒ le˝y nieruchomo). åwiczenie nale˝y wykonywaç 3 razy dziennie przez 2–3 minuty;
l
zdmuchiwanie kawałka papieru, bibuły, waty z gładkiej powierzchni;
l
zdmuchiwanie kawałka papieru za pomocà słomki z chropowatej powierzchni;
l
dmuchanie przez słomk´ na kulki styropianu umieszczone w kubeczku;
NI
NA
KO
Specjalne potrzeby edukacyjne i rozwojowe
ODA
E
ZG
PIO WA
Zaj´cia dodatkowe w szkole dla uczniów o SPE
l
dmuchanie na piórko, piłeczk´ ping-pongowà, waciki, kawałki papieru;
l
dmuchanie wacików ustawionych w szeregu – wyÊcigi samochodów;
l
dmuchanie na watki obiema dziurkami nosa, a nast´pnie przytykanie na przemian jednej z dziurek nosa;
l
chuchanie na „zmarzni´te r´ce” oraz „goràcà zup´”;
l
wàchanie kwiatków, napojów;
l
dmuchanie na wiszàce na sznurkach watki, piórka, kokardki;
l
dmuchanie na wiatraczek;
l
dmuchanie na zapalonà Êwieczk´ tak, aby płomieƒ nie zgasł, tylko wygiàł si´;
l
pompowanie baloników;
l
gwizdanie;
l
puszczanie baniek mydlanych;
l
dmuchanie do naczynia z wodà przez rurk´;
l
rozdmuchiwanie wacików;
l
wàchanie ró˝nych zapachów i próba okreÊlenia, co tak pachnie.
Zabawy z wykorzystaniem jogi:
l
dziecko pochyla si´ do przodu i podpiera r´kami na podłodze, r´ce i nogi sà proste.
NaÊladujàc chód misia, chodzi na czworakach do przodu i do tyłu;
l
dziecko siedzi prosto ze złàczonymi stopami, przyciàga je blisko do ciała, nast´pnie gł´boko wdycha powietrze i powoli pochylajàc si´ do przodu, wydycha je;
l
dziecko le˝y na brzuchu z wyprostowanymi nogami, r´ce trzyma wyprostowane
za plecami. Powoli podnosi głow´ i patrzy do góry w sufit, wypowiadajàc Sass*.
Przykładowe zabawy logorytmiczne:
l
„kału˝e” – dzieci podskakujà rytmicznie pomi´dzy kolorowymi krà˝kami (kału˝ami).
Gdy nast´puje pauza – dzieci przeskakujà nad kału˝à, wymawiajàc słowo hop;
l
„zegary” – dzieci maszerujà po sali, naÊladujàc rytmiczne odgłosy wydawane
przez zegary: tik – tak, cyk, cyk lub bim – bam;
l
dzieci wymawiajà swoje imiona w wybranym przez siebie rytmie. Mogà ten rytm
wystukiwaç na b´benku lub wyklaskiwaç.
* Podobne çwiczenia mo˝na znaleêç w ksià˝ce: Thapar M., Singh N., Joga z dzieçmi, „ABC”, Warszawa 2004.
NA
KO
ODA
E
ZG
NI
Specjalne potrzeby edukacyjne i rozwojowe
PIO WA