Opinia o programie Roberta Tochy „Wehikuł czasu. Program

Opinia o programie
Roberta Tochy
„Wehikuł czasu. Program nauczania historii i społeczeństwa dla drugiego etapu edukacyjnego (klasy
IV–VI szkoły podstawowej) przygotowany przez Gdańskie Wydawnictwo Oświatowe”
Program Roberta Tochy „Wehikuł czasu. Program nauczania historii i społeczeństwa dla drugiego
etapu edukacyjnego (klasy IV–VI szkoły podstawowej) przygotowany przez Gdańskie Wydawnictwo
Oświatowe” spełnia wszystkie wymagania formalne określone w Rozporządzeniu MEN z 8 czerwca
2009 r. w sprawie dopuszczenia do użytku w szkole programów wychowania przedszkolnego i programów
nauczania oraz dopuszczania do użytku szkolnego podręczników, tzn.:
1. Stanowi opis sposobu realizacji celów kształcenia i zadań edukacyjnych ustalonych
w Rozporządzeniu MEN z dnia 23 grudnia 2008 r. w sprawie podstawy programowej
wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół.
2. Zawiera:
a. szczegółowe cele kształcenia i wychowania,
Cele edukacyjne programu podzielone są na cele kształcenia: wymagania ogólne
i szczegółowe oraz cele wychowania
b. treści zgodne z treściami nauczania zawartymi w podstawie programowej kształcenia
ogólnego,
Program jest zgodny z podstawą programową nauczania historii i społeczeństwa
w klasach IV–VI. Autor podzielił program na trzy części:
W klasie IV realizowane są treści obejmujące wstęp do historii, tematy społeczne,
starożytną Grecję, starożytny Rzym oraz Polskę Piastów.
W klasie V
wersja z 1 godziną tygodniowo: treści od unii Polski z Litwą do trzeciego rozbioru
Polski,
wersja z 2 godzinami tygodniowo: treści od unii Polski z Litwą do II wojny
światowej.
W klasie VI
wersja z 2 godzinami tygodniowo: od Legionów Polskich we Włoszech do czasów
współczesnych z uwzględnieniem tematów społecznych,
wersja z 1 godziną tygodniowo: od PRL do czasów współczesnych
z uwzględnieniem tematów społecznych.
Program jest wzbogacony o treści, które pozwalają rozbudzać, poszerzać, zgłębiać
i rozwijać wiedzę i umiejętności historyczne.
c. sposoby osiągania celów kształcenia i wychowania, z uwzględnieniem możliwości
indywidualizacji pracy w zależności od potrzeb i możliwości uczniów oraz warunków,
w jakich program będzie realizowany,
Określenie w ramach programu procedur osiągania celów edukacyjnych jasno wskazuje
drogę, którą może podążać nauczyciel w pracy z uczniami poszczególnych klas. Pozwala
to na zaplanowanie procesu, podczas którego nauczyciel wpływa na postawy
i umiejętności uczniów.
d. opis założonych osiągnięć ucznia, a w przypadku programu nauczania ogólnego
uwzględniającego dotychczasową podstawę programową kształcenia ogólnego – opis
założonych osiągnięć ucznia z uwzględnieniem standardów wymagań będących podstawą
przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów, określonych w przepisach w sprawie
standardów wymagań będących podstawą przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów,
Program zawiera zestaw niezbędnej wiedzy i koniecznych umiejętności, które uczeń
powinien opanować w ciągu trzyletniej nauki w klasach IV–VI szkoły podstawowej.
Osiągnięcia ucznia w procesie nauczania są efektem realizacji zapisów w Rozporządzeniu
MEN z dnia 23 grudnia 2008 r. w sprawie podstawy programowej wychowania
przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół.
e. propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania osiągnięć ucznia.
Program zawiera kryteria wymagań na poszczególne oceny, które są propozycją dla
wewnątrzszkolnych procedur oceniania. Stworzenie perfekcyjnego systemu oceniania
jest bardzo trudne, tym cenniejsza jest więc spójna i funkcjonalna propozycja Autora
programu. W programie podano także wiele różnorodnych metod i technik nauczania, tak
by w maksymalnym stopniu zainteresować ucznia i zachęcić go do nauki.
3. Jest poprawny pod względem merytorycznym i dydaktycznym.
Zagadnienia i tematy opracowanego programu są poprawne pod względem rzeczowym
i językowym. Autor posługuje się właściwą terminologią i językiem przedmiotu dostosowanymi
do możliwości uczniów szkoły podstawowej. Program jest poprawny pod względem
merytorycznym i dydaktycznym, uwzględnia aktualny stan wiedzy naukowej, dotyczącej także
metodyki.
Opiniuję pozytywnie powyższy program nauczania historii i społeczeństwa w klasach IV–VI szkoły
podstawowej.
Anna Paś
Nauczyciel dyplomowany
Nauczyciel
historii,
geografii,
o społeczeństwie
Psycholog wpływu społecznego
Oligofrenopedagog
Dyrektor
Społecznego Przedszkola
Społecznej Szkoły Podstawowej
Społecznego Gimnazjum
Społecznej Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej
Zagłębiowskiego Centrum Edukacji
wiedzy