Recenzja programu
Transkrypt
Recenzja programu
Recenzja programu Roberta Tochy „Wehikuł czasu. Program nauczania historii i społeczeństwa dla drugiego etapu edukacyjnego (klasy IV–VI szkoły podstawowej) przygotowany przez Gdańskie Wydawnictwo Oświatowe” I. Opis programu Program autorstwa Roberta Tochy jest zgodny z zapisami Rozporządzenia MEN z 8 czerwca 2009 r. w sprawie dopuszczenia do użytku w szkole programów wychowania przedszkolnego i programów nauczania oraz dopuszczania do użytku szkolnego podręczników. Przeznaczony jest dla drugiego etapu edukacyjnego (klasy IV–VI szkoły podstawowej) i przystosowany do realizacji z podręcznikami, CD-ROM-ami i zeszytami ćwiczeń z serii Wehikuł czasu autorstwa Tomasza Małkowskiego. Pomocne dla nauczycieli w realizacji programu są także przygotowane przez autora programu karty pracy i poradnik nauczyciela z płytą CD zawierającą opowiadania z podręcznika w wersji audio oraz bogate zasoby strony internetowej wydawnictwa www.gwo.pl. Program jest zgodny z Rozporządzeniem MEN z dnia 23 grudnia 2008 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół. Skonstruowany został zgodnie z przyjętymi założeniami kształcenia w szkole podstawowej i wprowadza ucznia w świat wiedzy przy jednoczesnej dbałości o rozwój intelektualny, etyczny, emocjonalny, społeczny i fizyczny. Pozwala na rozwój ucznia w trzech obszarach – umiejętności, wiedzy i kształtowanych postaw. Wspomaga szkołę w zapobieganiu przejawom dyskryminacji i nietolerancji, w kształtowaniu u uczniów postawy otwartości, która sprzyja dalszemu rozwojowi indywidualnemu i społecznemu. W zależności od potrzeb szkoły w programie rozplanowane zostały treści nauczania na cykl godzinowy: wersja pierwsza: klasa IV – 1 godzina, klasa V – 1 godzina, klasa VI – 2 godziny; wersja druga: klasa IV – 1 godzina, klasa V – 2 godziny, klasa VI – 1 godzina. Program jest wzbogacony o treści, które pozwalają rozbudzać, poszerzać, zgłębiać i rozwijać wiedzę oraz umiejętności historyczne. Treści podstawy programowej zostały podzielone na zagadnienia będące jednocześnie tytułami kolejnych działów w podręcznikach serii Wehikuł czasu. W programie wskazane są także cele, metody sprawdzania osiągnięć uczniów oraz metody kształtowania postaw. Dzięki realizacji programu uczniowie – przy pomocy nauczycieli – wejdą w rolę odkrywców poszukujących wiedzy umożliwiającej zrozumienie otaczającej rzeczywistości w powiązaniu z historią, zaczną dostrzegać związki przyczynowo-skutkowe, a także wpływ przeszłości na współczesność. Dzięki odpowiedniemu doborowi treści i metod pracy program jest przyjazny dla uczniów. II. Cele edukacyjne Na podkreślenie zasługuje trafność celów w odniesieniu do podstawy programowej dla drugiego etapu nauczania. Cele edukacyjne programu podzielone są na cele kształcenia: wymagania ogólne i szczegółowe oraz cele wychowania. Wszystkie cele zapisane są w języku wymagań, co ułatwia opanowanie podstaw szeroko rozumianej wiedzy będącej fundamentem, na którym oprze się proces kształcenia na kolejnych etapach edukacyjnych. III. Treści nauczania Treści nauczania zawarte w podstawie programowej Autor podzielił na trzy części. W klasie IV realizowane są treści obejmujące wstęp do historii, tematy społeczne, starożytną Grecję, starożytny Rzym oraz Polskę Piastów. W klasie V wersja z 1 godziną tygodniowo: treści od unii Polski z Litwą do trzeciego rozbioru Polski, wersja z 2 godzinami tygodniowo: treści od unii Polski z Litwą do II wojny światowej. W klasie VI wersja z 2 godzinami tygodniowo: od Legionów Polskich we Włoszech do czasów współczesnych z uwzględnieniem tematów społecznych, wersja z 1 godziną tygodniowo: od PRL do czasów współczesnych z uwzględnieniem tematów społecznych. W celu zwiększenia przejrzystości przeznaczony dla klas materiał nauczania podzielony został poza działami na tematy, zagadnienia oraz wymagania szczegółowe zawarte w podstawie programowej. IV. Procedury osiągania celów edukacyjnych Określenie w ramach programu procedur osiągania celów edukacyjnych jasno wskazuje drogę, którą może podążać nauczyciel w pracy z uczniami poszczególnych klas. Pozwala to na zaplanowanie procesu, podczas którego nauczyciel wpływa na postawy i umiejętności uczniów. Wskazówki zawarte w programie pozwalają na efektywne planowanie procesu kształcenia także nauczycielom stawiającym pierwsze kroki w zawodzie. V. Kryteria oceny osiągnięć ucznia W programie opisane zostały osiągnięcia ucznia w procesie nauczania na drugim etapie edukacyjnym. Zawierają one zestaw niezbędnej wiedzy i koniecznych umiejętności, które uczeń powinien opanować w ciągu trzyletniej nauki w klasach IV–VI. Program zawiera także kryteria wymagań na poszczególne oceny, które są propozycją dla wewnątrzszkolnych procedur oceniania. Stworzenie perfekcyjnego systemu oceniania jest bardzo trudne, tym cenniejsza jest więc spójna i funkcjonalna propozycja Autora programu. VI. Podsumowanie Przedłożony do recenzji program Roberta Tochy „Wehikuł czasu. Program nauczania historii i społeczeństwa dla drugiego etapu edukacyjnego (klasy IV–VI szkoły podstawowej) przygotowany przez Gdańskie Wydawnictwo Oświatowe” jest zgodny z podstawą programową i stanowi wyraziste ujęcie koncepcji pedagogicznej nauczania historii na drugim etapie edukacji – w klasach IV–VI szkoły podstawowej. Program ten stanowi dokładny opis treści nauczania, zorganizowanych w sposób funkcjonalny, przedstawia wybór metod nauczania, procedury osiągania celów, precyzuje wizję ucznia w poszczególnych klasach szkoły podstawowej. Jednocześnie pozostawia duży margines na uwzględnienie potrzeb i możliwości konkretnego zespołu uczniowskiego. Zagadnienia i tematy opracowanego programu są poprawne pod względem rzeczowym i językowym. Autor posługuje się właściwą terminologią i językiem przedmiotu dostosowaną do możliwości uczniów szkoły podstawowej. Omawiany program, zapewniający pełną realizację podstawy programowej, jest pisany z myślą o kreatywnym nauczycielu, który znajdzie tutaj wskazówki do sporządzenia planu pracy, uwzględniającego potrzeby i możliwości konkretnego zespołu. Anna Paś Nauczyciel dyplomowany Nauczyciel historii, geografii, wiedzy o społeczeństwie Psycholog wpływu społecznego Oligofrenopedagog Dyrektor Społecznego Przedszkola Społecznej Szkoły Podstawowej Społecznego Gimnazjum Społecznej Poradni PsychologicznoPedagogicznej Zagłębiowskiego Centrum Edukacji