To działa!

To działa!
Dużyy p
projekt
j
edukacyjny
yj y na UW
Po co uczelni wyższej e-learning?
•
•
•
•
•
•
Nowoczesna forma nauczania
Wpisanie w światowe trendy
Atrakcyjny dla studentów
Oszczędność (czasu i pieniędzy)
U
Upowszechnienie
h i i d
dostępu
t
do
d wiedzy
i d
Uczenie się w dowolnym miejscu i czasie
Czy to są trafne
argumenty?
Jak nas słyszą?
• Nowoczesna fforma nauczania = niesprawdzona
p
nowinka technologiczna
• Wpisanie w światowe trendy = bezrefleksyjne
powielanie wzorców
• Atrakcyjny dla studentów = zmniejszenie wymagań
wobec studentów
• Oszczędność (czasu i pieniędzy) = koszty ukryte
(serwer, obsługa techniczna, szkolenia…)
• Upowszechnienie dostępu do wiedzy = udostępnienie
zasobów
bó uczelni
l i bez
b żadnego
ż d
zysku
k
• Uczenie się w dowolnym miejscu i czasie = brak
kontroli nad procesem nauczania; brak
ograniczeń
i
ń to samowola
l
Co zrobić?
Udowodnić, że e-learning rozwiązuje palące
problemy uczelni…
czyli…
JEST POTRZEBNY!
Projekt IBIZA
• IBIZA = Interdyscyplinarna Baza Internetowych
Zajęć Akademickich
▫ Zajęcia ogólnouniwersyteckie dla studentów i
doktoranckich – „OG-UN-y przez Internet”
• Od 2005 r.,
r zainicjowany przez Prof.
Prof Grażynę
Wieczorkowską
Organizacja
Odpowiedzialność
za organizację i
funkcjonowanie
projektu
Komisja
Kwalifikacyjna
Prorektor ds.
ds
Studenckich
(przewodniczący)
COME UW
Opiekunowie
dydaktycznotechniczni
Bieżąca
współpraca
spó p aca
Kursy
Konkurs projektów
Przyjmowane tylko projekty
zaakceptowane
k
przez Komisję
K i j
Edycja pilotażowa
W grupie do 30 osób. Weryfikacja
programu kursu i sposobu jego
prowadzenia
Kursy
IBIZA
O
Organizacja
i
j
Ewaluacja
l
j
Wszystkie kursy z obecnością
wykładowcy,
y
y, odpowiednik
p
3
30 h
wykładowych
Cosemestralna ewaluacja każdego z
kursów – wyniki
y
p
przekazywane
y
wykładowcom. Studenci i opiekunowie
Jakość kursów
• Dwukrotna ocena Komisji: na etapie projektu i na etapie
pilotażowym
il t ż
• Kryteria oceny projektu:
– Wyczerpujący opis zajęć w sylabusie; wyszczególnienie metod nauczania
i przekazywanych treści
– Możliwość realizacji w formie e-kursu
• Kryteria oceny edycji pilotażowej:
Zakres
a es treści
t eśc odpow
odpowiadający
adający projektowi
p oje tow
Odpowiadająca 30 h wykładowym ilość przekazywanych treści
Przekazywanie wiedzy, ale też umiejętności
Proces dydaktyczny dostosowany do formy e-learningowej:
wykorzystywanie
k
t
i multimediów,
lti dió różnych
óż
h form
f
k
komunikacji,
ik ji
wykorzystywanie symulacji zjawisk i procesów, stosowanie przemyślanej
strategii oceniania
– Stała aktywność
y
prowadzącego
p
ą g na zajęciach
ję
– Premiowane podejmowanie prób nauczania nauczania
–
–
–
–
Finansowanie
• Projekt w całości finansowany z budżetu centralnego
Uniwersytetu
• Wycena zależy od wyników ewaluacji – decyzje
podejmuje Komisja Kwalifikacyjna, wycena
przedkładana do akceptacji Rektorowi UW
• Wynagrodzenie dla wykładowców wypłacane
bezpośrednio (umowy o dzieło z przeniesieniem
praw autorskich) lub przekazywane do jednostek
(wliczenie do pensum)
• Środki za obsługę administracyjną dla jednostek
oferujących kursy
Trochę liczb…
liczb
Liczba kursów
100
90
80
70
60
50
40
30
3
20
10
0
88
68
77
55
43
32
2005/2006 2006/2007 2007/2008 2008/2009 2009/2010 2010/2011
Trochę liczb
liczb… 2
Liczba studentów
7000
6000
6148
5000
5273
4000
4
4270
3539
3000
2000
2341
2611
1000
0
2005/2006 2006/2007 2007/2008 2008/2009 2009/2010 2010/2011
Wskaźniki sukcesu projektu
• Opracowanie zróżnicowanej bazy bardzo
dobrych jakościowo kursów wprowadzających do
rozmaitych dziedzin wiedzy
• Przygotowanie tylu kursów, aby każdy z nowo
przyjętych studentów (~7000 rocznie) miał
szansę uczestniczyć w e-zajęciach
• Cel prawie osiągnięty! 
Jak to zrobiliśmy?
Projekt rozwiązał istotne
problemy uczelni
Rozwiązywanie problemów uczelni
Rozproszenie geograficzne
Trzy kampusy
Centrum, Ochota, Służewiec
Wiele
rozproszonych
jednostek
Zniesienie
Z
i i i trudności
d ś i z wkomponowaniem
k
i
w
swój plan zajęć na odległym kampusie
Rozwiązywanie problemów uczelni
Sylwetka absolwenta
specjalista otwarty na zagadnienia z odległych tematycznie dziedzin, gotowy do
poszukiwania nowych rozwiązań
Zwiększenie interdyscyplinarności
k t ł
kształcenia
i
Kontrola
K
t l ttematyki
t ki i ttreści
ś i
og-uny nie przeradzają się w wykłady specjalistyczne dla
as yc stude
studentów
tó
własnych
Rozwiązywanie problemów uczelni
konieczność odbywania zajęć og-un wpisana
w regulamin studiów doktoranckich
napięty plan zajęć – realizowanie pensum
praca naukowa
k
przygotowywanie rozprawy
doktorskiej
mało czasu na wyszukanie i uczestniczenie w
zajęciach stacjonarnych
udostępnienie
d t
i i zajęć
j ć og-un doktorantom
d kt
t
Rozwiązywanie problemów uczelni
rynek
k pracy wymaga stałego
t ł
zdobywania
d b
i
nowych umiejętności i informacji
kursyy dokształcające/szkolenia
ją /
oparte
p
często na e-kursach
oswojenie z e-learningową
ą kształcenia
formą
przygotowanie do
g
kształcenia ustawicznego
Efekty
• Ułatwienie funkcjonowania uczelni
• Postępy w osiąganiu założonych celów
• Władze,
Władze wykładowcy i studenci przekonani o
niezbędności e-learningu na uczelni wyższej
• Przełamanie
Pr ełamanie stereotypów
stereot pó związanych
ią an ch z eenauczaniem (to wygodne narzędzie, nie
technologiczna fanaberia informatyków)
Inne projekty
• Projekty ogólnouniwersyteckie wprowadzane
zgodnie z przedstawionymi założeniami:
– E-lektoraty i testy poziomujące
– Podstawy Ochrony Własności Intelektualnej
– Szkolenie BHP
– Szkolenie biblioteczne
• W przyszłości:
– „Douczki”
– Szkolenia dla kadry dydaktycznej
Dziękuję za uwagę!
Dorota Sidor
[email protected]
htt //
http://come.uw.edu.pl
d l