Katarzyna Pietraszek, 22.10.2012 r., UE Katowice

Ekonomiczny Uniwersytet Dziecięcy
Aktywność młodych w sieci
Katarzyna Pietraszek
Na podstawie badania
dojrzałości technologicznej uczniów
Doroty Kwiatkowskiej i Marcina Dąbrowskiego
Uniwersytet Ekonomiczny w Katowicach
22 października 2012 r.
EKONOMICZNY UNIWERSYTET DZIECIĘCY
WWW.UNIWERSYTET-DZIECIECY.PL
Dojrzałość technologiczna
• gotowość do samodzielnego, efektywnego i
odpowiedzialnego posługiwania się
technologiami informacyjno-komunikacyjnymi
(ICT), również w sposób innowacyjny
• gotowość do formułowania oczekiwań wobec
technologii dla własnych (obecnych i przyszłych)
potrzeb
EKONOMICZNY UNIWERSYTET DZIECIĘCY
WWW.UNIWERSYTET-DZIECIECY.PL
1
Dojrzałość technologiczna kompetencje
• odpowiedni poziom zdolności poznawczych,
przede wszystkim myślenia logicznego i
abstrakcyjnego, posługiwania się symbolami
oraz systematycznego rozwiązywania
problemów, a także umiejętność czytania i
liczenia,
• odpowiedni poziom umiejętności
technologicznych,
• odpowiedni poziom wiedzy na temat etycznych i
prawnych zasad użytkowania ICT.
EKONOMICZNY UNIWERSYTET DZIECIĘCY
WWW.UNIWERSYTET-DZIECIECY.PL
Charakterystyka badania
• uczniowie szkoły podstawowej (V, VI klasa)
• studenci Ekonomicznego Uniwersytetu Dziecięcego
2011/2012
• 428 osób (47,2% chłopców, 52,8% dziewcząt)
Problematyka:
• częstotliwość korzystania z komputera i internetu
• sposób wykorzystania komputera i internetu
• umiejętności technologiczno-informacyjne
• wiedza n/t zachowania się w internecie
• ocena rówieśników i nauczycieli w zakresie
korzystania z ICT
EKONOMICZNY UNIWERSYTET DZIECIĘCY
WWW.UNIWERSYTET-DZIECIECY.PL
2
Korzystanie z komputera i internetu
• 99,1% - dostęp do komputera i internetu w domu
• codziennie / prawie codziennie - 63,3%
• co 2-3 dni - 24,3%
• rzadziej niż 2-3 dni - 11,4%
• mniej niż 1 godz. - 30%
• 1-2 godz. - 48,6%
• 3 godz. i więcej - 21,4%
EKONOMICZNY UNIWERSYTET DZIECIĘCY
WWW.UNIWERSYTET-DZIECIECY.PL
Częstotliwość korzystania z internetu
przez rodziców i rodzeństwo
100,0%
80,0%
78,5%
77,2%
60,0%
40,0%
19,9% 13,2%
20,0%
9,6%
1,6%
0,0%
często
rzadko
rodzice
wcale
rodzeństwo
3
Korzystanie z komputera i internetu
• 58,9% - rodzice nie interesują się na bieżąco sposobem
wykorzystania komputera i internetu przez dziecko
• 1,6% - rodzice interesują się działaniami dzieci w sieci i
aktywnie towarzyszą przy komputerze
• 30% dzieci korzysta z komputera / internetu bez żadnych
ograniczeń
• 50,2% rodziców ustanawia warunki korzystania z internetu
• 31,3% rodziców ustanawia ograniczenia czasowe
• 27,8% rodziców określa sposób korzystania z internetu
WWW.UNIWERSYTET-DZIECIECY.PL
EKONOMICZNY UNIWERSYTET DZIECIĘCY
Sposoby używania komputera
i internetu (%)
Facebook
30,1
Nasza Klasa
21
GaduGadu, Skype
10,3
15,4
25,9
Poczta elektroniczna
11
0%
14,7
24,8
32,7
Bardzo często
14
50%
Często
Czasem
2,1
19,4
56,5
25%
2,4
36,4
19,9
16,1
2,8
42,1
75%
Nigdy
2,4
100%
Brak odpowiedzi
4
Sposoby używania komputera i internetu
- z wyłączeniem komunikacji (%)
3,3
20,8
Korzystanie z Wikipedii
42,1
2,5
31,3
3,3
Muzyka, filmy
40,7
30,1
38,6
Gry komputerowe
Odrabianie lekcji na
polecenie nauczyciela
31,8
21
Odrabianie lekcji z własnej
inicjatywy
15,9
0%
22,2
21,7
36
39
25%
Czasem
2,6
7,7
3,8
18,9
50%
Często
75%
Nigdy
3,2
4,7
32,7
22,4
Bardzo często
3,7
100%
Brak odpowiedzi
Sposoby używania komputera i internetu
- z wyłączeniem komunikacji (%)
Czytanie o rozrywce, modzie, życiu gwiazd
17,1
Czytanie informacji o nauce, technice, wiadomości
gospodarczych, czasopism internetowych
10
Odwiedzanie stron aukcyjnych i sklepów
10,7
internetowych (np. Allegro)
Udział w dyskusjach na forum, czytanie i
komentowanie blogów rówieśników
23,6
17,1
19,4
39,5
Bardzo często
25%
Często
Czasem
3,5
2,8
27,6
31,5
3,5
40
8,9 8,2 13,8
0%
3,5
21,3
48,1
12,4 12,6
Tworzenie i zamieszczanie w internecie swoich
prac
21,7
34,1
2,3
66,8
50%
Nigdy
75%
100%
Brak odpowiedzi
5
Pierwsze działania
po włączeniu komputera
48,1%
Granie w gry
Serwisy społecznościowe
36,4%
Wyszukiwanie informacji potrzebnych do nauki
23,6%
21,7%
Korzystanie z multimediów (filmy, muzyka)
Rozwijanie zainteresowań
16,8%
Korzystanie z komunikatorów
15,2%
12,9%
Poczta elektroniczna
Korzystanie internetu i Web2.0 w celach
rozrywkowych
Działania twórcze
7,5%
Kontakt i
komunikacja
64,5%
Edukacja i rozwój
40,9%
0,5%
0%
Rozrywka 77,3%
20%
40%
60%
Ocena kompetencji związanych
z efektywnym korzystaniem z ICT
EKONOMICZNY UNIWERSYTET DZIECIĘCY
WWW.UNIWERSYTET-DZIECIECY.PL
6
Umiejętności w zakresie wykorzystania
komputera i internetu
Odszukanie informacji na dany temat
95,1%
Stworzenie dokumentu
94,4%
Wysłanie wiadomości e-mail
90,2%
Odszukanie w komputerze adresu strony
oglądanej w ostatnim tygodniu
86,9%
Odszukanie opinii innych internautów
86,7%
Rejestracja na forum, portalu
społecznościowym
84,3%
Zmiana ustawień w profilu na portalu
społecznościowym lub w komunikatorze
79,4%
57,5%
Ocena prawdziwości znalezionych informacji
0%
25%
50%
75%
100%
Największy problem podczas
korzystania z komputera i internetu
Nie miałam/em problemów
22,4%
Problemy techniczne
20,8%
Problemy związane z aktywnością
internetową innych osób
14,1%
Brak umiejętności - obsługi aplikacji,
wyszukiwania informacji
13,1%
Inne
2,8%
Niedostateczna ochrona przed zasobami
nieprzeznaczonymi dla dzieci
0,7%
0%
10%
20%
30%
7
Wiedza na temat zachowania
w internecie
Dozwolone jest podawanie się w internecie za inną
osobę.
91,4%
Jeżeli pod informacją w internecie znajduje się
nazwisko autora, oznacza to, że te informacje są
prawdziwe i można im zaufać.
82,5%
Ściągnięcie filmu „pirackiego” (nielegalne) z
internetu jest mniejszym przestępstwem niż
kradzież płyty z filmem w sklepie.
65,2%
Gdy pod zdjęciem lub artykułem nie ma nazwiska
autora, można ich dowolnie używać.
65,0%
Informacje zamieszczone w Wikipedii są zawsze
prawdziwe i można im zaufać.
61,7%
W internecie jesteśmy zupełnie anonimowi.
57,2%
0%
25%
50%
75%
100%
Opinia na temat zachowania
rówieśników w sieci (%)
5,8
Siedzą długo przy komputerze, chociaż nie
robią tam niczego wartościowego
63,1
Ściągają nielegalnie filmy lub muzykę
29,7
Wierzą, że informacje zamieszczone w sieci są
prawdziwe
29,4
34,6
24,5
Piszą nieprawdę
19,6
Piszą treści, które np. obrażają innych lub
sprawiają im przykrość
17,8
0%
Często
33,9
60,5
25,7
50%
Nigdy
75%
1,7
1,7
37,4
43,5
Czasem
1,8
13,3
53
25%
1,7
1,3
100%
Brak odpowiedzi
8
Opinia na temat zachowania
rówieśników w sieci (%)
Rozmawiają z nieznanymi osobami
18,7
Odwiedzają strony przeznaczone dla dorosłych
15,7
Podają się w internecie za kogoś innego, niż są
14,5
36,7
41,8
44,4
2,8
37,1
36,7
2,8
47
1,8
4,7
Spotykają się w rzeczywistości z osobami
poznanymi w sieci
71,1
22,2
0%
25%
Często
50%
Czasem
2
75%
Nigdy
100%
Brak odpowiedzi
Wykorzystanie ICT przez nauczycieli (%)
Znalezienie informacji na jakiś temat
46,5
46,3
5,6 1,6
Skorzystanie z edukacyjnej płyty CD
28,5
44,9
25
1,6
Przygotowanie prezentacji multimedialnej
26,6
48,1
23,6
1,7
Skorzystanie ze słownika lub encyklopedii
internetowej
20,8
Przeczytanie informacji na wskazanej przez
nauczyciela stronie
19,9
43,9
34,6
1,6
Napisanie wypracowania na komputerze
19,6
45,1
33,6
1,7
Przećwiczenie programu komputerowego
Wykonanie ćwiczenia, krzyżówki w sieci
Inne
47,4
18
10,7
41,1
39
27,6
59,8
20%
Często
40%
Czasem
1,9
1,5
60%
Nigdy
1,4
1,9
84,3
7 7,2
0%
30,4
80%
100%
Brak odpowiedzi
9
Postulowane działania nauczycieli
w zakresie wykorzystania ICT
Wprowadzenie większej ilości multimediów
wykładowych
57,5%
Zwiększenie częstotliwości wykorzystania
komputerów i internetu podczas lekcji
38,8%
Zapewnienie uczniom przenośnego sprzętu
komputerowego i zastąpienie nim tradycyjnych
pomocy dydaktycznych
31,3%
Zadawanie prac domowych do realizacji
16,4%
Inne
7,2%
0%
20%
40%
60%
80%
Dziękuję za uwagę.
Katarzyna Pietraszek
e-mail: [email protected]
źródło:
Dorota Kwiatkowska, Marcin Dąbrowski:
Dojrzałość technologiczna uczniów w świetle wyników
badań ankietowych.
E-mentor nr 1 (43) / 2012
http://www.e-mentor.edu.pl/artykul/index/numer/43/id/896
EKONOMICZNY UNIWERSYTET DZIECIĘCY
WWW.UNIWERSYTET-DZIECIECY.PL
10