Załącznik nr 1

Transkrypt

Załącznik nr 1

Załącznik nr 1
Opis przedmiotu zamówienia
na usługę przeprowadzenia szkoleń, w podziale na części I, II, III, IV, V, VI, VII w ramach kursu pn.
„Myślenie naukowe i matematyczne w naukach przyrodniczych” oraz części VIII, IX, X, XI w ramach
kursu pn.”Praca badawcza i myślenie naukowe w nauczaniu przyrody”, realizowanych przez
Dolnośląski Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli we Wrocławiu w ramach projektu systemowego pn.
„Podniesienie kompetencji nauczycieli z obszarów wiejskich Dolnego Śląska w zakresie
innowacyjnych metod nauczania w obszarach ICT i nauk matematyczno-przyrodniczych”,
współfinansowanego ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego
Program Operacyjny Kapitał Ludzki Priorytet IX Rozwój wykształcenia i kompetencji w regionach,
Działanie 9.4. Wysoko wykwalifikowane kadry systemu oświaty
Przedmiotem zamówienia jest usługa przeprowadzenia szkoleń w ramach kursu
pn. „Myślenie naukowe i matematyczne w naukach przyrodniczych” (część I, II, III, IV, V, VI, VII) oraz
kursu pn. ”Praca badawcza i myślenie naukowe w nauczaniu przyrody” (część VIII, IX, X, XI),
realizowanego przez Dolnośląski Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli we Wrocławiu w ramach
projektu pn. „Podniesienie kompetencji nauczycieli z obszarów wiejskich Dolnego Śląska w zakresie
innowacyjnych metod nauczania w obszarach ICT i nauk matematyczno-przyrodniczych”.

Kurs „Myślenie naukowe i matematyczne w naukach przyrodniczych”
1. Kurs „Myślenie naukowe i matematyczne w naukach przyrodniczych” adresowany jest do
nauczycieli matematyki w szkołach podstawowych oraz nauczycieli biologii, chemii, fizyki,
geografii i matematyki w gimnazjach położonych na obszarach wiejskich Dolnego Śląska.
2. Pełny kurs (zajęcia w pracowni przyrodniczej oraz zajęcia on-line) obejmuje 44 godz.
dydaktyczne, w tym 32 godz. w pracowni przyrodniczej i 12 godz. zajęć on-line.
3. W ramach kursu Zamawiający planuje przeszkolić 112 nauczycieli, tj. 7 grup x średnio 16
osób.
4. Celem kursu jest podniesienie kwalifikacji zawodowych nauczycieli w zakresie nauczania
przedmiotów matematyczno-przyrodniczych z wykorzystaniem ICT, a w szczególności:
a. zwiększenie umiejętności nauczycieli przedmiotów matematyczno-przyrodniczych
w zakresie pracy z uczniem metodą obserwacji, doświadczenia i eksperymentu
z wykorzystaniem pracowni przyrodniczych i narzędzi ICT;
b. rozwinięcie umiejętności konstruowania międzyprzedmiotowego projektu edukacyjnego
z wykorzystaniem pracowni przyrodniczych i metodologii prowadzenia badań naukowych;
c. podniesienie umiejętności nauczycieli w zakresie wykorzystywania platformy Fronter do
planowania i realizacji zadań w pracy z uczniami;
d. przygotowanie nauczycieli do wykorzystywania w praktyce szkolnej pracowni
przyrodniczej z jej oprzyrządowaniem i oprogramowaniem;
e. doskonalenie umiejętności nauczycielskich w zakresie efektywnej współpracy przy
realizacji treści programowych z przedmiotów matematyczno-przyrodniczych.
5. Program kursu stanowi zał. OPZ nr 1, Scenariusz kursu stanowi zał. OPZ nr 2.

Kurs ”Praca badawcza i myślenie naukowe w nauczaniu przyrody”
1. Kurs ”Praca badawcza i myślenie naukowe w nauczaniu przyrody” adresowany jest do
nauczycieli przyrody i edukacji wczesnoszkolnej ze szkół podstawowych położonych na
obszarach wiejskich Dolnego Śląska.
2. Kurs (zajęcia w pracowni przyrodniczej oraz zajęcia on-line) obejmuje 84 godz. dydaktyczne,
w tym 64 godz. w pracowni przyrodniczej i 20 godz. zajęć on-line.
Projekt współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.
3. W ramach kursu Zamawiający planuje przeszkolić 80 nauczycieli, tj. 4 grupy x średnio 20
osób.
4. Celem kursu jest podniesienie kompetencji zawodowych nauczycieli szkół podstawowych z
obszarów wiejskich Dolnego Śląska w zakresie nauczania przedmiotów matematycznoprzyrodniczych z wykorzystaniem pracowni przyrodniczych i ICT, a w szczególności:
a. podniesienie kompetencji nauczycieli w zakresie wykorzystywania platformy Fronter do
planowania i realizacji zadań edukacyjnych;
b. przygotowanie nauczycieli do tworzenia i realizacji z uczniami przedmiotowych projektów
edukacyjnych z wykorzystaniem metodologii prowadzenia badań naukowych;
c. doskonalenie umiejętności nauczycieli w zakresie wykorzystywania obserwacji,
doświadczeń i eksperymentów w edukacji przyrodniczej;
d. przygotowanie nauczycieli do wykorzystywania w praktyce szkolnej pracowni
przyrodniczej z jej oprzyrządowaniem i oprogramowaniem;
e. doskonalenie umiejętności wykorzystywania modelowania i gier dydaktycznych
w procesie nauczania przyrody;
f. doskonalenie umiejętności wykorzystywania pomiaru dydaktycznego do badania
osiągnięć uczniów;
g. doskonalenie umiejętności nauczycielskich w zakresie efektywnej współpracy przy
realizacji treści programowych z przedmiotów matematyczno-przyrodniczych.
5. Program kursu stanowi zał. OPZ nr 1a, Scenariusz kursu stanowi zał. OPZ nr 2a.
6. Rekrutację na kursy przeprowadzi Biuro Projektu Zamawiającego.
7. Wykonawca jest zobowiązany do przeprowadzenia szkolenia w oparciu o Program kursu,
Scenariusz kursu i Harmonogram zajęć załączony przez Zleceniodawcę (zał. OPZ nr 1, 1a, 2,
2a, 3). Zamawiający zastrzega sobie prawo do wprowadzenia, w uzasadnionych
przypadkach, zmian w Programie kursu i Scenariuszu kursu.
8. W ramach kursu, na podstawie Programu kursu i Scenariusza kursu, powinny zostać
zrealizowane następujące treści programowe:
Dla części I, II, III, IV, V, VI, VII:
a. zasady bezpieczeństwa pracy uczniów i nauczycieli – pokazy i doświadczenia uczniowskie;
b. wykorzystanie platformy edukacyjnej Fronter w pracy nauczyciela (pobieranie
c.
d.
e.
f.
g.
i analiza materiałów, rozwiązywanie zadań i wnioskowanie, zamieszczanie dokumentów);
projekt edukacyjny jako metoda kształcenia kompetencji kluczowych, m.in. myślenia
naukowego;
holistyczne programy edukacyjne jako sposób
efektywnego integrowania treści
matematyczno-przyrodniczych;
metodologia prowadzenia doświadczeń i eksperymentów;
efektywne wykorzystanie oprzyrządowania i oprogramowania pracowni przyrodniczej w celu
podniesienia efektów kształcenia z zakresu przedmiotów matematyczno-przyrodniczych;
współpraca nauczycieli przy realizacji holistycznych projektów edukacyjnych.
Dla części VIII, IX, X, XI:
a. przedstawienie zasad bezpieczeństwa pracy uczniów i nauczycieli w pracowni przyrodniczej
podczas realizacji poprawnych pod względem dydaktycznym doświadczeń i eksperymentów;
b. omówienie nauczycielskich zestawów edukacyjnych w projektowaniu pracy z uczniami;
c. możliwości wykorzystania platformy edukacyjnej Fronter w pracy nauczyciela (m.in.
pobieranie i analiza materiałów, rozwiązywanie zadań i wnioskowanie, zamieszczanie
dokumentów);
d. modelowanie, gry dydaktyczne jako sposoby efektywnych działań dydaktycznych w
nauczaniu przyrody;
e. pomiar dydaktyczny a badanie osiągnięć uczniów;
f. metodologia prowadzenia obserwacji, doświadczeń i eksperymentów;
g. efektywne wykorzystanie oprzyrządowania i oprogramowania pracowni przyrodniczej w celu
podniesienia efektów kształcenia z zakresu przedmiotów matematyczno-przyrodniczych;
h. współpraca nauczycieli przy realizacji projektów edukacyjnych.
9. Szkolenie w ramach kursów będzie prowadzone w formie zajęć stacjonarnych w pracowni
przyrodniczej wskazanej przez Zamawiającego oraz w formie zajęć on-line prowadzonych na
platformie edukacyjnej Fronter udostępnionej przez Zamawiającego.
10. Łączny wymiar szkolenia w ramach kursu do realizacji przez Wykonawcę to dla części:
I.
II.
III.
IV.
V.
VI.
VII
VIII
IX
X
XI
- 44 h, w tym:
- 44 h, w tym:
- 44 h, w tym:
- 44 h, w tym:
- 44 h, w tym:
- 44 h, w tym:
- 44 h, w tym:
- 84 h, w tym:
- 84 h, w tym:
- 84 h, w tym:
- 84 h, w tym:
32 h w pracowni przyrodniczej (4 dni szkol.) oraz
12h zajęć on-line
12h zajęć on-line
12h zajęć on-line
12h zajęć on-line
12h zajęć on-line
12h zajęć on-line
12h zajęć on-line
20h zajęć on-line
20h zajęć on-line
20h zajęć on-line
20h zajęć on-line
11. Jedna godz. dydaktyczna=45min.
12. Szkolenie powinno być realizowane z wykorzystaniem następujących metod:
Dla części I, II, III, IV, V, VI, VII:
a. wykład – 3 godz. dydaktyczne,
b. warsztaty – 5 godz. dydaktycznych,
c. samodzielne ćwiczenia, ćwiczenia laboratoryjne (eksperyment, doświadczenie) – 16
godz. dydaktycznych,
d. projektowanie – 8 godz. dydaktycznych,
e. on-line – 12 godz. dydaktycznych.
Dla części VIII, IX, X, XI:
a. wykład – 4 godz. dydaktyczne,
b. warsztaty – 4 godz. dydaktyczne,
c. samodzielne ćwiczenia, ćwiczenia laboratoryjne (eksperyment, doświadczenie) – 32
godz. dydaktyczne,
d. projektowanie – 24 godz. dydaktyczne,
e. on-line – 20 godz. dydaktycznych.
13. W ramach części on-line szkolenia Wykonawca w szczególności:
a. zamieszcza zadania i materiały edukacyjne na platformie edukacyjnej
w odpowiednich salach – przy wsparciu administratora platformy edukacyjnej;
b. sprawdza zadania wykonane przez uczestników kursu;
14.
15.
16.
17.
18.
c. opracowuje i zamieszcza komentarze dla uczestników kursu dotyczące wykonanych
zadań.
Szkolenie on-line na platformie Fronter powinno być
realizowane rytmicznie,
w każdym tygodniu między terminami zajęć stacjonarnych w pracowni przyrodniczej, do
ostatniego dnia zajęć stacjonarnych w pracowni przyrodniczej.
Wykonawca powinien opracować i przekazać do Biura Projektu Szczegółowy Harmonogram
szkolenia realizowanego w formie zajęć on-line, uwzględniający wskazówki Zamawiającego
zawarte w opisie przedmiotu zamówienia. Harmonogram podlega weryfikacji i zatwierdzeniu
przez Zamawiającego.
Termin zakończenia szkolenia przypada na ostatni dzień szkolenia stacjonarnego
w pracowni przyrodniczej. W przypadku nieobecności uczestnika na ostatnich zajęciach w
pracowni przyrodniczej Wykonawca zobowiązany jest do indywidualnego kontaktu z
uczestnikiem w celu umożliwienia uczestnikowi uzyskania zaliczenia projektu edukacyjnego.
Miejsce szkolenia - szkolenia będą odbywać się zgodnie z podanym Harmonogramem
szkoleń, w pracowniach przyrodniczych zlokalizowanych w:
a. siedzibie DODN we Wrocławiu przy ul. Komuny Paryskiej 19a
b. siedzibie DODN Filia w Legnicy przy ul. Skarbowej 5
c. na platformie edukacyjnej Fronter (część on-line)
Szkolenia w pracowni przyrodniczej realizowane będą w godzinach 10.00-17.00 we
Wrocławiu, 09.30-16.30 w Legnicy. W wyjątkowych przypadkach Zamawiający zastrzega
sobie prawo do zmiany godzin po uprzednim zawiadomieniu Wykonawcy.
19. Ramowy harmonogram dnia szkoleniowego we Wrocławiu:
1 sesja
10.00 - 11.30
Przerwa kawowa
11.30 - 11.45
2 sesja
11.45 - 13.15
Przerwa obiadowa
13.15 - 13.45
3 sesja
13.45 - 15.15
Przerwa kawowa
15.15 - 15.30
4 sesja
15.30 - 17.00
Ramowy harmonogram dnia szkoleniowego w filii DODN w Legnicy:
1 sesja
09.30 - 11.00
Przerwa kawowa
11.00 - 11.15
2 sesja
11.15 - 12.45
Przerwa obiadowa
12.45 - 13.15
3 sesja
13.15 - 14.45
Przerwa kawowa
14.45 - 15.00
4 sesja
15.00 - 16.30
20. Zamawiający nie pokrywa kosztów związanych z dojazdem Wykonawcy do miejsca
prowadzenia zajęć oraz kosztu wyżywienia Wykonawcy w trakcie szkolenia.
21. Zakres przedmiotu zamówienia dla każdej części I, II, III, IV, V, VI, VII, VIII, IX, X, XI
obejmuje:
a) zapoznanie się z wynikami analizy potrzeb szkoleniowych przeprowadzonej przez
Zamawiającego wśród uczestników kursów;
b) dostosowanie scenariusza zajęć do zdiagnozowanych potrzeb szkoleniowych uczestników
zajęć oraz przekazanie Zamawiającemu dostosowanego scenariusza zajęć w ciągu 7 dni
od daty rozpoczęcia zajęć – w wersji papierowej i elektronicznej;
c) opracowanie i przekazanie Zamawiającemu harmonogramu realizacji zajęć
on-line uwzględniającego wskazówki Zamawiającego;
d) przeprowadzenie szkolenia w formie zajęć stacjonarnych w pracowni przyrodniczej oraz
zajęć on-line na platformie Fronter zgodnie z przydziałem godzin dydaktycznych,
z uwzględnieniem Programu kursu, Scenariusza kursu, wyników analizy potrzeb
szkoleniowych uczestników, prezentacji multimedialnych i Harmonogramu zajęć
podanych przez Zamawiającego;
e) dokumentowanie przeprowadzonych zajęć, w tym także zajęć on-line, w Dziennikach
zajęć – wg wzoru przekazanego przez Zamawiającego;
f) rozdanie i zebranie list obecności w każdym dniu szkolenia oraz niezwłoczne przekazanie
Zamawiającemu list obecności podpisanych przez uczestników szkolenia;
g) sprawdzenie i zaliczenie projektów edukacyjnych wypracowanych przez uczestników w
trakcie szkolenia, nie później niż do ostatniego dnia zajęć stacjonarnych w pracowni
przyrodniczej – wg wskazówek przekazanych przez Zamawiającego;
h) opracowanie komentarzy metodycznych do projektów edukacyjnych wypracowanych
przez uczestników w trakcie szkoleń (wg wzoru przekazanego przez Zamawiającego);
i) monitorowanie wypełniania przez uczestników szkoleń Karty pracy projektu
edukacyjnego (wzór Karty pracy projektu edukacyjnego przekaże Zamawiający);
j) przekazanie do Biura Projektu wypełnionych Dzienników zajęć wraz z dołączonymi
wypełnionymi Kartami pracy projektu edukacyjnego oraz zaliczonymi projektami
edukacyjnymi (projekty edukacyjne powinny być zapisane na nośniku elektronicznym);
k) sporządzenie sprawozdawczości na potrzeby monitoringu Projektu (Zał. OPZ nr 4);
l) udział w spotkaniu organizacyjnym organizowanym przez Biuro Projektu, w zakresie
dotyczącym kwestii merytorycznych związanych z prowadzonymi szkoleniami.
22. Zamawiający dopuszcza możliwość zastępstwa Wykonawcy w szczególnie uzasadnionych
przypadkach, rozumianych jako siła wyższa np. choroba uniemożliwiająca wykonanie
przedmiotu zlecenia, pod warunkiem pisemnego wskazania ewentualnego zastępcy i
akceptacji jego osoby i kwalifikacji przez Zamawiającego.
23. Termin wykonania przedmiotu zamówienia:
a. Dla części I:
14.04.2014r.-09.06.2014r.
b. Dla części II:
31.03.2014r.-26.05.2014r.
c. Dla części III:
01.04.2014r.-27.05.2014r.
d. Dla części IV:
10.04.2014r.-29.05.2014r.
e. Dla części V:
10.04.2014r.-29.05.2014r.
f.
Dla części VI:
15.02.2014r.-18.04.2014r.
g. Dla części VII:
21.02.2014r.-14.03.2014r.
h. Dla części VIII:
26.03.2014r.-28.05.2014r.
i.
Dla części IX:
26.03.2014r.-28.05.2014r.
j.
Dla części X:
01.03.2014r.-06.06.2014r.
k. Dla części XI:
01.03.2014r.-06.06.2014r.
24. Wymagania niezbędne do realizacji przedmiotu zamówienia:
a.
wykształcenie wyższe magisterskie o specjalnościach: biologia, chemia, fizyka, przyroda;
b.
c.
doświadczenie w pracy szkoleniowej z osobami dorosłymi;
doświadczenie w zakresie metod naukowych (doświadczenie, eksperyment, myślenie
naukowe, myślenie matematyczne, praca badawcza) – istotnych dla prowadzonych zajęć
szkoleniowych; preferowane doświadczenie w pracy szkoleniowej z wykorzystaniem
pracowni przyrodniczej i Technologii Informacyjno-Komunikacyjnych;
d. umiejętność realizowania zajęć on-line na cyfrowych platformach edukacyjnych
(preferowany FRONTER);
e. doświadczenie w konstruowaniu i wdrażaniu międzyprzedmiotowych projektów
edukacyjnych w zakresie rozwoju kompetencji matematyczno-przyrodniczych i ICT
uczniów;
f. znajomość środowiska edukacyjnego Coach6;
g. posiadanie sprzętu komputerowego i oprogramowania niezbędnego do prowadzenia
szkolenia w formie zajęć on-line na platformie edukacyjnej Fronter oraz dostępu do
Internetu (stabilne łącze).
Ocena spełnienia powyższych warunków, będzie dokonywana metodą 0-1, tj. "spełnia" lub "nie
spełnia".
Zał.OPZ nr 1
Program kursu pt. „Myślenie naukowe i matematyczne w naukach przyrodniczych”
dla części I, II, III, IV, V, VI, VII
Lp.
Nazwa formy
doskonalenia
1.
Liczba godzin dla całego
kursu:
2.
Cele ogólne
3.
Cele szczegółowe
4.
Treści kształcenia
Myślenie naukowe i matematyczne w naukach przyrodniczych
44 godz., w tym:
 w ramach zajęć stacjonarnych w pracowni przyrodniczej 32
godziny dydaktyczne w ciągu 4 dni szkoleniowych
 w ramach szkolenia on-line 12 godzin dydaktycznych
Podniesienie kwalifikacji zawodowych nauczycieli w zakresie nauczania
przedmiotów matematyczno-przyrodniczych z wykorzystaniem ICT.
 Zwiększenie umiejętności nauczycieli przedmiotów matematycznoprzyrodniczych w zakresie pracy z uczniem metodą obserwacji,
doświadczenia i eksperymentu z wykorzystaniem pracowni
przyrodniczych i narzędzi ICT.
 Rozwinięcie umiejętności konstruowania projektu edukacyjnego
– międzyprzedmiotowego z wykorzystaniem pracowni przyrodniczych i
metodologii prowadzenia badań naukowych.
 Podniesienie umiejętności nauczycieli w zakresie wykorzystywania
platformy Fronter do planowania i realizacji zadań.
 Przygotowanie nauczycieli do wykorzystywania w praktyce szkolnej
pracowni przyrodniczej z jej oprzyrządowaniem i oprogramowaniem.
 Doskonalenie umiejętności nauczycielskich w zakresie efektywnej
współpracy przy realizacji treści programowych z przedmiotów
matematyczno-przyrodniczych.
Zajęcia w pracowni przyrodniczej i on-line
a. Zasady bezpieczeństwa pracy uczniów i nauczycieli – pokazy
i doświadczenie uczniowskie.
b. Wykorzystanie platformy edukacyjnej Fronter w pracy nauczyciela
(pobieranie i analiza materiałów, rozwiązywanie zadań i
5.
Sposoby realizacji
6.
Zasady rekrutacji
uczestników
7.
Narzędzia ewaluacji
8.
Literatura
wnioskowanie, zamieszczanie dokumentów).
c. Projekt edukacyjny jako metoda kształcenia kompetencji
kluczowych, m.in. myślenia naukowego.
d. Holistyczne programy edukacyjne jako sposób
efektywnego
integrowania treści matematyczno-przyrodniczych.
e. Metodologia prowadzenia doświadczeń i eksperymentów.
f. Efektywne wykorzystanie oprzyrządowania i oprogramowania
pracowni przyrodniczej w celu podniesienia efektów kształcenia z
zakresu przedmiotów matematyczno-przyrodniczych.
g. Współpraca nauczycieli przy realizacji holistycznych projektów
edukacyjnych.
Wykład, warsztaty, samodzielne ćwiczenia, ćwiczenia laboratoryjne
(eksperyment, doświadczenie), asynchroniczne zajęcia on-line
W ramach modułu on-line Wykonawca w szczególności:
a. zamieszczają zadania i materiały edukacyjne na platformie
edukacyjnej w odpowiednich salach – przy wsparciu administratora
platformy edukacyjnej;
b. sprawdzają zadania wykonane przez uczestników kursu;
c. opracowują i zamieszczają komentarze dla uczestników kursu
dotyczące wykonanych zadań.
Godziny on-line będą realizowane rytmicznie, między terminami zajęć w
pracowni przyrodniczej, zgodnie ze wskazówkami Zamawiającego.
Zgodnie z Regulaminem uczestnictwa w formach wsparcia realizowanych
w ramach projektu systemowego pt. „Podniesienie kompetencji
nauczycieli z obszarów wiejskich Dolnego Śląska w zakresie
innowacyjnych metod nauczania w obszarach ICT i nauk matematycznoprzyrodniczych”, zatwierdzonym przez Dyrektora DODN we Wrocławiu
 Test wiedzy na początku i na końcu każdej części kursu.
 Ankieta ewaluacyjna na zakończenie kursu.
 Ankieta do dwukrotnego pomiaru umiejętności nauczycieli dotyczącego
zestawów edukacyjnych: przed szkoleniem i po zakończeniu szkolenia.
 Ankieta do pomiaru atrakcyjności zajęć (wśród uczniów i dyrektorów
szkół) prowadzonych przez nauczycieli z wykorzystaniem zestawów
edukacyjnych po zakończeniu szkolenia.
 Samouczek platformy Fronter
 Grodzina A., Rodzaje i ocena projektów, Warszawa 1996
 Sałata E., Metoda projektów w teorii i praktyce, Radom 2004
 Strzemieczny J., Jak zorganizować i prowadzić gimnazjalne projekty
edukacyjne, Warszawa 2010
 Mikina A., Zając B., Metoda projektów w gimnazjum, Warszawa 2010
 Brudnik E., Moszyńska A., Owczarska B., Ja i mój uczeń pracujemy
aktywnie, Kielce 2000
 Królikowski J., Projekt edukacyjny. Materiały dla zespołów
miedzyprzedmiotowych, Warszawa 2001
 Szymański M.S., O metodzie projektów, Warszawa 2000
 Birkenbihl V. Techniki kreatywnego rozwiązywania problemów, Studio
Astropsychologii, 2004
 Markman A., Myśleć efektywnie, czyli jak sprawniej rozwiązywać
problemy i osiągać cele, Warszawa 2012
 Bono E., Kurs myślenia, Łódź 2008
9.
Przykładowe materiały
dla uczestników
Przykładowe materiały dla uczestników: materiały (prezentacje, zadania,
ćwiczenia, projekty, itp.) w wersji elektronicznej umieszczone na
Platformie Fronter
Zał. OPZ nr 1a
Program kursu pt. ”Praca badawcza i myślenie naukowe w nauczaniu przyrody”
dla części VIII, IX, X, XI
Lp.
1.
Nazwa formy doskonalenia
Liczba godzin
2.
Cele ogólne
3.
Cele szczegółowe
„Praca badawcza i myślenie naukowe w nauczaniu przyrody”
84 godzin, w tym:
 w ramach zajęć stacjonarnych w pracowni przyrodniczej 64
godziny dydaktyczne w ciągu 8 dni szkoleniowych
 w ramach szkolenia on-line 20 godzin dydaktycznych
Podniesienie kompetencji zawodowych nauczycieli ze szkół
podstawowych z obszarów wiejskich Dolnego Śląska w zakresie
nauczania przedmiotów
matematyczno - przyrodniczych
z
wykorzystaniem pracowni przyrodniczych i ICT.
 Podniesienie kompetencji nauczycieli w zakresie wykorzystania
platformy Fronter do planowania i realizacji zadań edukacyjnych.
 Podniesienie umiejętności efektywnego wykorzystywania
nauczycielskich zestawów edukacyjnych w projektowaniu pracy z
uczniami.
 Przygotowanie nauczycieli do tworzenia i realizacji z uczniami
przedmiotowych projektów edukacyjnych z wykorzystaniem
metodologii prowadzenia badań naukowych.
 Doskonalenie
umiejętności
nauczycieli
w
zakresie
wykorzystywania obserwacji, doświadczeń i eksperymentów w
edukacji przyrodniczej.
 Przygotowanie nauczycieli do wykorzystywania w praktyce
szkolnej pracowni przyrodniczej z jej oprzyrządowaniem i
oprogramowaniem.
 Doskonalenie umiejętności wykorzystywania modelowania i gier
dydaktycznych w procesie nauczania przyrody.
 Doskonalenie
umiejętności
wykorzystywania
pomiaru
dydaktycznego do badania osiągnięć uczniów.
 Podniesienie świadomości nauczycieli nt. konieczności
przestrzegania zasad bezpieczeństwa i higieny w pracowni
przyrodniczej.
 Doskonalenie umiejętności nauczycielskich w zakresie efektywnej
współpracy przy realizacji treści programowych z przedmiotów
matematyczno-przyrodniczych.
Zajęcia ICT:
 Korzystanie z narzędi Frontera - zasoby, fora dyskusyjne, bazy
pytań, testów oraz ich tworzenie i konfigurowanie.
Zajęcia w pracowni przyrodniczej i on-line:
4.
Treści kształcenia
5.
Sposoby realizacji
6.
Zasady rekrutacji uczestników
a.
Zasady bezpieczeństwa pracy uczniów i nauczycieli w
pracowni przyrodniczej podczas realizacji poprawnych pod
względem dydaktycznym doświadczeń i eksperymentów.
b.
Nauczycielskie zestawy edukacyjne w projektowaniu pracy
z uczniem.
c.
Możliwości wykorzystania platformy edukacyjnej Fronter w
pracy nauczyciela (m.in. pobieranie i analiza materiałów,
rozwiązywanie
zadań
i
wnioskowanie,
zamieszczanie
dokumentów).
d.
Projekt edukacyjny jako metoda kształcenia kompetencji
kluczowych, m.in. myślenia naukowego.
e.
Modelowanie, gry dydaktyczne jako sposoby efektywnych
działań dydaktycznych w nauczaniu przyrody.
f. Pomiar dydaktyczny a badanie osiągnięć uczniów.
g.
Nauczanie holistyczne w ramach realizacji programu
edukacyjnego - efektywne integrowanie treści matematycznoprzyrodniczych.
h.
Metodologia prowadzenia obserwacji, doświadczeń i
eksperymentów.
i. Efektywne wykorzystanie oprzyrządowania i oprogramowania
pracowni przyrodniczej w celu podniesienia efektów kształcenia z
zakresu przedmiotów matematyczno-przyrodniczych.
j. Współpraca nauczycieli przy realizacji projektów edukacyjnych.
wykład, warsztaty, samodzielne ćwiczenia, ćwiczenia laboratoryjne
(eksperyment, doświadczenie), asynchroniczne zajęcia on-line
W ramach modułu on-line Nauczyciele – Konsultanci w
szczególności:
d. opracowują zadania i materiały edukacyjne dla uczestników
kursów;
e. zamieszczają zadania i materiały edukacyjne na platformie
edukacyjnej w odpowiednich salach – przy wsparciu
administratora platformy edukacyjnej;
f. sprawdzają zadania wykonane przez uczestników kursu;
g. opracowują i zamieszczają komentarze dla uczestników kursu
dotyczące wykonanych zadań.
Godziny on-line będą realizowane rytmicznie, w każdym tygodniu
między terminami zajęć w pracowni przyrodniczej, zgodnie ze
wskazówkami Zamawiającego.
Zgodnie z Regulaminem uczestnictwa w formach wsparcia
realizowanych w ramach projektu systemowego pt. „Podniesienie
7.
Narzędzia ewaluacji
8.
Literatura
9.
Przykładowe materiały
dla uczestników
kompetencji nauczycieli z obszarów wiejskich Dolnego Śląska w
zakresie innowacyjnych metod nauczania w obszarach ICT i nauk
matematyczno-przyrodniczych”, zatwierdzonym przez Dyrektora
DODN we Wrocławiu
 Test wiedzy na początku i na końcu każdej części kursu
 Ankieta ewaluacyjna na zakończenie kursu
 Samouczek platformy Fronter,
 Grodzina A., Rodzaje i ocena projektów, Warszawa 1996
 Sałata E., Metoda projektów w teorii i praktyce, Radom 2004
 Strzemieczny J., Jak zorganizować i prowadzić gimnazjalne
projekty edukacyjne, Warszawa 2010
 Mikina A., Zając B., Metoda projektów w gimnazjum, Warszawa
2010
 Brudnik E., Moszyńska A., Owczarska B., Ja i mój uczeń
pracujemy aktywnie. Kielce 2000
 Królikowski J., Projekt edukacyjny. Materiały dla zespołów
miedzyprzedmiotowych, Warszawa 2001
 Szymański M.S., O metodzie projektów, Warszawa 2000
 Birkenbihl V. Techniki kreatywnego rozwiązywania problemów,
Studio Astropsychologii, 2004
 Markman A., Myśleć efektywnie, czyli jak sprawniej
rozwiązywać problemy i osiągać cele, Warszawa 2012
 Bono E., Kurs myślenia, Łódź 2008
 BIRKENBIHL, VeraF. Gry i i zabawy umysłowe: mądrość dzięki
zabawie. Katowice „Kos”,2006
 Niemierko B. „ Pomiar wyników kształcenia” , Warszawa WSiP
1999 r.
 Niemierko B. „ Między oceną szkolną a dydaktyczną: bliżej
dydaktyki” , Warszawa WSiP 1999r.
Przykładowe materiały dla uczestników: materiały (prezentacje,
zadania, ćwiczenia, projekty, itp.) w wersji elektronicznej
umieszczone na Platformie Fronter
Prezentacje dr Tomasza Greczyły: „Modelowanie numeryczne i
graficzne zjawisk przyrodniczych”, „Komputer jako narzędzie
pomiarowe”
Zał. OPZ nr 2
Scenariusz kursu pt. „Myślenie naukowe i matematyczne w naukach przyrodniczych”
(część I, II, III, IV, V, VI, VII)
I dzień szkolenia
1 sesja: (2 godz.)
1. Powitanie, wprowadzenie, kontrakt.
2. Test na wejściu.
3. Regulamin pracowni przyrodniczej. Pokazy i doświadczenia uczniowskie poprawne pod względem
dydaktycznym, zasady bezpiecznej pracy uczniów i nauczycieli.
4. Prezentacja Pracowni Przyrodniczej:
- prezentacja interfejsów,
- zapoznanie się z programem coach,
- prezentacja zestawów edukacyjnych.
2 sesja : (2 godz.)
1. Omówienie wyposażenia pracowni przyrodniczej – środki dydaktyczne do przeprowadzania
doświadczeń i eksperymentów wpisanych w podstawę programową III etapu edukacyjnego.
2. Podział uczestników na grupy.
3. Zajęcie miejsc przy stanowiskach badawczych. Wykonanie pomiarów z wykorzystaniem
zgromadzonego na stanowisku sprzętu badawczego oraz programu Coach6.
3 sesja: (2 godz.)
1. Metodologia prowadzenia doświadczeń i eksperymentów.
2. Metodą projektu edukacyjnego jako narzędzie integracji wokół problemów badawczych i
umiejętności kluczowych.
4 sesja: (2 godz.)
1. Ćwiczenie „Wady i zalety projektu edukacyjnego”.
2. Dyskusja na temat możliwości wykorzystania zestawów badawczych do konstruowania zadań
eksperymentalnych dla ucznia.
3. Praca nad międzyprzedmiotowym projektem edukacyjnych:
- wybór tematu, w którym wykorzystamy zasób i możliwości pracowni przyrodniczej,
- postawienie celu,
- oczekiwane efekty.
4. Omówienie zadanie domowego na platformie Fronter- zaproponuj temat problemowego
projektu edukacyjnego - karta wstępna projektu
II dzień szkolenia
1 sesja: ((2 godz.)
1. Powitanie uczestników.
2. Przedstawienie celów i ogólnego programu szkolenia drugiego dnia.
3. Twórcze rozwiązywanie problemów. Prezentacja - działanie strategiczne ucznia.
4. Eksperyment jako narzędzie twórczego rozwiązywania problemów – Prezentacja.
2 sesja: (2 godz.)
doświadczeń i eksperymentów.
2. Zajęcie miejsc przy stanowiskach badawczych. Wykonanie pomiarów z wykorzystaniem
zgromadzonego na stanowisku sprzętu badawczego oraz programu Coach6.
3. Zapisywanie wyników, wniosków i spostrzeżeń.
3 sesja: (2 godz.)
1. Holistyczne nauczanie – prezentacja Międzyprzedmiotowy projekt edukacyjny tworzony we
współpracy nauczycieli przedmiotów przyrodniczych i matematyki – projektowanie.
4 sesja: (2 godz.)
1. Dyskusja na temat możliwości wykorzystania zestawów badawczych do konstruowania zadań
eksperymentalnych dla ucznia. Przykłady.
2. Omówienie pracy do samodzielnego wykonania i pożegnanie grupy.
III dzień szkolenia
2 sesja: (2 godz.)
1. Powitanie uczestników.
2. Przedstawienie celów i ogólnego programu szkolenia trzeciego dnia.
doświadczeń i eksperymentów związanych z trzecim dniem pracy.
4. Podział uczestników na grupy.
5. Przeprowadzenie doświadczeń i eksperymentów z wykorzystaniem interfejsów CoachLab 6 i
MoLab z zestawem różnych czujników. Opracowanie instrukcji i kart pracy dla uczniów.
2 sesja : (2 godz.)
1. Dalsze prace nad instrukcjami i kartami pracy dla uczniów do doświadczeń z wykorzystaniem
interfejsów CoachLab 6 i MoLab z zestawem różnych czujników.
3 sesja: (2 godz.)
2. Dalsze prace nad instrukcjami i kartami pracy dla uczniów do doświadczeń z wykorzystaniem
interfejsów CoachLab 6 i MoLab z zestawem różnych czujników.
4 sesja : (2 godz.)
3. Prezentacja i omówienie prac. Dyskusja na temat możliwości wykorzystania zestawów
badawczych do konstruowania zadań eksperymentalnych dla ucznia.
4. Omówienie pracy do samodzielnego wykonania i pożegnanie grupy.
IV dzień szkolenia
1 sesja: (2 godz.)
1. Dopracowanie projektów edukacyjnych – praca w grupach:
- interdyscyplinarny charakter projektów,
- kontrakt edukacyjny,
- opis efektów Projektu,
- harmonogram realizacji projektu,
- procedury przeprowadzania doświadczeń /eksperymentów,
- ocena projektu,
- samoocena i ocena społeczna uczniów,
- zasady prezentacji projektu.
2 sesja: (2 godz.)
2. Prezentacja opracowanych projektów edukacyjnych.
3 sesja: (5-6 godz.)
3. Zalety i wady pracy zespołowej.
- Pokonywanie trudności wynikających z pracy zespołowej.
4 sesja: (2 godz.)
1. Zaliczenie projektów na podstawie karty zaliczenia projektów.
2. Podsumowanie pracy nad projektami.
3. Testy na wyjściu.
4. Wręczenie certyfikatów ukończenia szkolenia.
Zał. OPZ nr 2a
Scenariusz kursu pt. ”Praca badawcza i myślenie naukowe w nauczaniu przyrody”
(część VIII, IX, X, XI)
I dzień
1 sesja: (2 godz.)
Powitanie, wprowadzenie, kontrakt.
Test na wejściu.
Zasady bezpiecznej pracy uczniów i nauczycieli. Poprawność dydaktyczna pokazów i doświadczeń
wykonywanych przez uczniów. Regulamin pracowni.
Omówienie i prezentacja nauczycielskich zestawów edukacyjnych.
2 sesja: (2 godz.)
Metoda projektu edukacyjnego jako narzędzie integracji wokół problemów badawczych
i umiejętności kluczowych.
Ćwiczenie „Wady i zalety projektu edukacyjnego”.
3 sesja: (2 godz.)
Omówienie wyposażenia pracowni przyrodniczej – środki dydaktyczne do przeprowadzania
Praca na stanowiskach badawczych. Wykonanie pomiarów z wykorzystaniem zgromadzonego
na stanowisku sprzętu badawczego oraz programu Coach6.
Generowanie pomysłów tematów przedmiotowych projektów edukacyjnych z wykorzystaniem
4 sesja : (2 godz.)
Wykonanie pomiarów z wykorzystaniem zgromadzonego na stanowisku sprzętu badawczego oraz
programu Coach6 - rotacyjne przechodzenie grup od stanowiska do stanowiska - zapisywanie
wyników, wniosków i spostrzeżeń.
II dzień
1 sesja: (2 godz.)
Rola metod badawczych w nauczaniu przyrody - Eksperyment jako narzędzie twórczego
rozwiązywania problemów.
Jak prawidłowo przeprowadzać eksperyment naukowy (praca w parach):
- formułowanie problemu badawczego,
- stawianie hipotezy,
- projektowanie zestawu kontrolnego,
- analiza wyników doświadczenia – przyjęcie lub obalenie postawionej hipotezy.
2 sesja : (2 godz.)
Istota nauczania holistycznego.
Wykorzystanie nauczycielskich zestawów edukacyjnych w projektowaniu pracy z uczniami.
3 sesja: (2 godz.)
na stanowisku sprzętu badawczego oraz programu Coach6 (praca w grupach).
Zapisywanie wyników, wniosków i spostrzeżeń.
Praca indywidualna nad przedmiotowym projektem edukacyjnych:
- wybór tematu w którym wykorzystamy zasób i możliwości pracowni przyrodniczej,
- postawienie celu,
- przewidywane rezultaty.
Karta Projektu - zaproponuj temat problemowego projektu edukacyjnego - omówienie pracy
do samodzielnego wykonania i zamieszczenia na platformie Fronter.
4 sesja: (2 godz.)
na stanowisku sprzętu badawczego oraz programu Coach6 - rotacyjne przechodzenie grup
od stanowiska do stanowiska. Zapisywanie wyników, wniosków i spostrzeżeń.
III Dzień
1 sesja: (2 godz.)
Analiza opracowanych kart projektu – refleksje uczestników.
Modelowanie jako metoda pracy nauczyciela. Projektowanie modelu.
2 sesja: (2 godz.)
na stanowisku sprzętu badawczego oraz programu Coach6 (praca w grupach).
3 sesja: (2 godz.)
programu Coach6 - rotacyjne przechodzenie grup od stanowiska do stanowiska.
Opracowanie harmonogramu działań w projekcie - omówienie pracy do samodzielnego wykonania
i zamieszczenia na platformie Fronter.
4 sesja: (2 godz.)
programu Coach6 - rotacyjne przechodzenie grup od stanowiska do stanowiska.
IV dzień
1 sesja: (2 godz.)
Analiza harmonogramu działań w projekcie – etapy pracy uczniów i nauczycieli.
Gra dydaktyczna - zasady tworzenia, konstruowanie gry do wybranego problemu, zagadnienia
w projekcie.
2 sesja: (2 godz.)
Projektowanie i przeprowadzenie doświadczeń i eksperymentów, wpisane w podstawę programową,
z wykorzystaniem interfejsów CoachLab 6 i MoLab z zestawem różnych czujników.
Instrukcja i karta pracy dla uczniów.
3 sesja: (2 godz.)
Prace nad instrukcjami i kartami pracy dla uczniów do doświadczeń z wykorzystaniem interfejsów
CoachLab 6 i MoLab z zestawem różnych czujników.
Dyskusja na temat możliwości wykorzystania ICT - zestawów badawczych do konstruowania zadań
eksperymentalnych dla ucznia.
Opracowanie Instrukcji wykonania eksperymentu - omówienie pracy do samodzielnego wykonania
i zamieszczenia na Fronterze.
4 sesja: (2 godz.)
Prace nad instrukcjami i kartami pracy dla uczniów do doświadczeń z wykorzystaniem interfejsów
CoachLab 6 i MoLab z zestawem różnych czujników.
V dzień
1 sesja: (2 godz.)
Analiza opracowanych instrukcji i kart pracy dla ucznia.
Podstawy pomiaru dydaktycznego. Typologia zadań testowych.
2 sesja: (2 godz.)
Konstruowanie mini testu na podstawie ustalonej kartoteki testu.
3 sesja: (2 godz.)
Projektowanie i przeprowadzenie doświadczeń i eksperymentów, wpisanych w podstawę
programową, z wykorzystaniem interfejsów CoachLab 6 i MoLab z zestawem różnych czujników.
4 sesja: (2 godz.)
VI dzień
1 sesja: (2 godz.)
Analiza dokumentacji przedmiotowego projektu edukacyjnego – spójność między celami,
planowanymi działaniami i przewidywanymi rezultatami.
2 sesja: (2 godz.)
Samodzielny wybór środków dydaktyczne do przeprowadzania doświadczeń i eksperymentów.
3 sesja: (2 godz.)
4 sesja: (2 godz.)
Projektowanie i dokumentowanie działań w ramach przedmiotowego projektu edukacyjnego.
VII dzień
1 sesja: (2 godz.)
Samodzielny wybór środków dydaktyczne do przeprowadzania doświadczeń i eksperymentów.
2 sesja: (2 godz.)
3 sesja: (2 godz.)
Zasady i formy oceniania oraz kontrakt w projekcie.
4 sesja: (2 godz.)
VIII dzień
1 sesja: (2 godz.)
Doskonalenie prac związanych z projektowaniem i realizacją projektów edukacyjnych wg kryteriów:
- eksperymentalny charakter projektów,
- kontrakt edukacyjny,
- cele projektu,
- opis efektów projektu,
- procedury doświadczeń i eksperymentów ( instrukcje),
- kryteria oceny projektu,
- kryteria samoocenayucznia,
- posób prezentacji projektu.
2 sesja: (2 godz.)
Prezentacja opracowanych przedmiotowych projektów edukacyjnych.
3 sesja: (2 godz.)
Zalety i wady pracy zespołowej nauczycieli i uczniów:
- wykorzystanie siły synergii podczas realizacji projektu,
- pokonywanie trudności wynikających z pracy zespołowej.
4 sesja: (2 godz.)
1.Stworzenie rejestru przedmiotowych projektów edukacyjnych wypracowanych przez uczestników.
2. Podsumowanie pracy związanej z realizacją Projektu.
3.Testy na wyjściu (2).
4.Ewaluacja Szkolenia.
5.Wręczenie certyfikatów ukończenia szkolenia.
Zał. OPZ nr 3
Harmonogram zajęć
część II
część I
Część
Nr grupy
G31-60W
G32-60L
Terminy
szkoleń w
pracowni
przyrodniczej
(PP)
14.04.2014 r.
28.04.2014 r.
12.05.2014 r.
26.05.2014 r.
(poniedziałek)
31.03.2014 r.
14.04.2014 r.
28.04.2014 r.
12.05.2014 r.
(poniedziałek)
Liczba godzin zajęć
on-line do realizacji
w poszczególnych
miesiącach
Miejsce
szkolenia
Planowana
liczebność
grupy*
IV 2014 – 4h
V 2014 – 8h
Wrocław
16
IV 2014 – 8h
V 2014 – 4h
Legnica
16
część III
część IV
Wrocław
16
G34-60W
10.04.2014 r.
24.04.2014 r.
08.05.2014 r.
15.05.2014 r.
(czwartek)
IV 2014 – 8h
V 2014 – 4h
Wrocław
16
G35-60L
10.04.2014 r.
24.04.2014 r.
08.05.2014 r.
15.05.2014 r.
(czwartek)
IV 2014 – 8h
V 2014 – 4h
Legnica
16
Wrocław
16
Wrocław
16
Wrocław
20
Legnica
20
G 37-60W
G39-60W
część IX
część VIII
część VI
IV 2014 – 8h
V 2014 – 4h
część VII
część V
G33-60W
01.04.2014 r.
15.04.2014 r.
29.04.2014 r.
13.05.2014 r.
(wtorek)
G 15-100W
G 16-100L
15.02.2014 r.
08.03.2014 r.
22.03.2014 r.
05.04.2014 r.
(sobota)
21.02.2014 r.
24.02.2014 r.
26.02.2014 r.
28.02.2014 r.
(sobota-ferie
zimowe)
26.03.2014 r.
02.04.2014 r.
09.04.2014 r.
16.04.2014 r.
23.04.2014 r.
30.04.2014 r.
07.05.2014 r.
14.05.2014 r.
(środa)
26.03.2014 r.
02.04.2014 r.
09.04.2014 r.
16.04.2014 r.
23.04.2014 r.
30.04.2014 r.
07.05.2014 r.
14.05.2014 r.
(środa)
II 2014 – 4h
III 2014 – 6h
IV 2014 – 2h
II 2014 – 12h
III 2014 – 2h
IV 2014 – 12h
V 2014 – 6h
III 2014 – 2h
IV 2014 – 12h
V 2014 – 6h
część X
G 17-100W
część XI
G 18-100L
01.03.2014 r.
15.03.2014 r.
29.03.2014 r.
12.04.2014 r.
26.04.2014 r.
10.05.2014 r.
17.05.2014 r.
24.05.2014 r.
(sobota)
01.03.2014 r.
15.03.2014 r.
29.03.2014 r.
12.04.2014 r.
26.04.2014 r.
10.05.2014 r.
17.05.2014 r.
24.05.2014 r.
(sobota)
III 2014 – 6h
IV 2014 – 6h
V 2014 – 8h
III 2014 – 6h
IV 2014 – 6h
V 2014 – 8h
Wrocław
20
Legnica
20
*Liczba osób w grupie może ulec zmianie
Zał. OPZ nr 4
Sprawozdanie z realizacji zadań w projekcie systemowym
pt. „Podniesienie kompetencji nauczycieli z obszarów wiejskich Dolnego Śląska w zakresie
innowacyjnych metod nauczania w obszarach ICT i nauk matematyczno-przyrodniczych”
…………………………………………………………………………………………………
Imię i nazwisko Nauczyciela
Nr
grupy
Data zajęć
Sprawozdanie za okres: ……………………………………
Godziny planowane, w tym
Godziny zrealizowane, w tym
Liczba godzin
w pracowni
w pracowni
Liczba godzin
on –line (w
przyrodniczej
przyrodniczej
on-line (w godz.)
godz.)
Razem
Razem
Uwagi
…………………………………………..
Data sporządzenia
……………………………………
Czytelny podpis Nauczyciela
……………………………………………
Sprawdzono pod względem merytorycznym
………………………………………………
Specjalista ds. organizacji szkoleń
……………………………………………
Data
………………………………………
Kierownik projektu

Załącznik nr 1

Transkrypt

Podobne dokumenty

Michał Bartkowiak

Pobierz plik

nr 2 - SKNH UŁ

projekt programu

upoważnienie do pobierania kluczy z portierni i dostępu do

XXIV Ogólnopolski Konkurs Fotografii Przyrodniczej FOTO

„EKOPRAKTYK” – ekopracownia na miarę XXI wieku.

program wydarzenia