TP Praca z uczniem zdolnym - IV WK anst

SYLLABUS PRZEDMIOTOWY
Państwowa WyŜsza Szkoła Zawodowa w Raciborzu
Instytut Neofilologii
Kierunek: filologia
Specjalność: filologia angielska nauczycielska
Przedmiot: PRACA Z UCZNIEM ZDOLNYM
Liczba punktów ECTS: 2
Status przedmiotu: z zakresu dodatkowej specjalności nauczycielskiej – terapia
psychopedagogiczna, obowiązkowy
Rodzaj studiów/semestr: niestacjonarne/semestr IV
Forma zajęć i liczba godzin: wykład (15 godz.), ćwiczenia (15 godz.)
Rygor: zaliczenie, zaliczenie z oceną
Cele realizacji przedmiotu: Realizacja programu zmierza do wyposaŜenia studentów
w elementarną wiedzę stanowiącą podstawę praktycznych działań dydaktycznowychowawczych. Przedmiot umoŜliwia przyszłym pedagogom zmianę myślenia
o współczesnej praktyce szkolnej, w której ciągle dominuje błędne załoŜenie, Ŝe to uczeń
musi dostosować się do szkoły, do stylu pracy i wymagań nauczyciela identycznych dla całej
klasy. W szkolnej rzeczywistości dzieci zdolne pozostają wciąŜ grupą niedocenianą.
Nieprawdziwy jest dość powszechnie panujący pogląd, Ŝe dziecko zdolne poradzi sobie samo.
Wbrew temu przekonaniu, tak jak uczniowie przeciętni i słabi, wymagają oni
indywidualizacji procesu kształcenia. RozróŜnianiu symptomów zdolności dzieci w róŜnym
wieku rozwojowym sprzyja próba poznania ich modalności sensorycznych i profilów
inteligencji. Stanowi ona dla nauczyciela drogowskaz umoŜliwiający dostosowanie pracy
dydaktyczno-wychowawczej do mocnych i słabych stron swych uczniów.
Zrozumienie procesu uczenia się opartego na autoregulacji i stymulowanie rozwoju ucznia
zdolnego poprzez odpowiedni dobór metod, form pracy i środków dydaktycznych to zadania
priorytetowe dla współczesnej szkoły, a zatem i przyszłych nauczycieli.
Treści programowe: Dziecko zdolne – definicja pojęcia, przejawy zdolności. Zjawisko
Syndromu Nieadekwatnych Osiągnięć. Indywidualizacja pracy z dzieckiem zdolnym metody, techniki i narzędzia identyfikacji uczniów zdolnych. Określenie preferencji
sensorycznych uczniów i profilu ich inteligencji. Mózg w procesie uczenia się –
synchronizacja półkul mózgowych. Optymalizacja procesu kształcenia - tworzenie
środowiska edukacyjnego sprzyjającego procesowi uczenia się. Metody aktywizujące –
metoda projektów. Programy i projekty pracy z uczniem zdolnym. Praca w grupach.
Ćwiczenia relaksacyjne, rozwijające koncentrację, współpracę. Twórcza aktywność uczniów.
Nauka oparta na autoregulacji. Inteligencja emocjonalna i jej znaczenie w pracy z uczniem
zdolnym. Opieka nad uczniem zdolnym – uregulowania prawne. System wspierania uczniów
zdolnych.
Literatura podstawowa:
Bernacka R. E., Rozwój uzdolnień, „Remedium”, nr 1, 2002,
Bernacka R. E., Kształcenie uczniów uzdolnionych, „Remedium”, nr 10, 2002,
Bernacka R. E., Rozpoznawanie dzieci uzdolnionych, Remedium”, nr 3, 2002,
Biblioteczka reformy, O uczniu zdolnym, Warszawa, MEN, nr 15, 1999,
Bowkett S., Wyobraź sobie, Ŝe… Ćwiczenia rozwijające twórcze myślenie uczniów, WSiP,
Warszawa 2000,
Brudnik E., Moszyńska A., Owczarska B., Ja i mój uczeń pracujemy aktywnie, Zakład
Wydawniczy SFS, Kielce 2000,
Dobrzycki A., Jak zorganizować pracę z uczniem zdolnym? „Nowa Szkoła”, nr 4, 1990,
Ekiert – Grabowska D., Syndrom Nieadekwatnych Osiągnięć szkolnych – stare czy nowe
zjawisko pedagogiczne, „śycie Szkoły”, nr 3, 1994,
Fisher R., Uczymy, jak się uczyć, WSiP, Warszawa 1999,
Fisher R., Uczymy, jak myśleć, WSiP, Warszawa 1999,
Goleman D., Inteligencja emocjonalna, Media Rodzina, Poznań 1997,
Gozdek – Michaelis K., Rozwiń swój genialny umysł, J&BF, Warszawa 1997,
Lewowicki T., Kształcenie uczniów zdolnych, WSiP, Warszawa 1980,
Limont W., (red.), Teoria i praktyka edukacji uczniów zdolnych, Oficyna Wydawnicza
„Impuls”, Warszawa 2005,
Limont W., Cieślikowska J., (red.), Wybrane zagadnienia edukacji uczniów zdolnych.
Zdolności i stymulowanie ich rozwoju, Oficyna Wydawnicza „Impuls”, tom I, Warszawa
2005,
Limont W., Cieślikowska J., (red.), Wybrane zagadnienia edukacji uczniów zdolnych. Uczeń Nauczyciel - Edukacja, Oficyna Wydawnicza „Impuls”, tom II, Warszawa 2005,
Linksman R., W jaki sposób szybko się uczyć, Grupa Wydawnicza Bertelsmann Media,
Warszawa 2001,
Maksymowska E., Wojna A., Program wspierania w rozwoju, „Remedium”, nr 11, 1997,
Paris G.S., Ayres R.L., Stawanie się refleksyjnym uczniem i nauczycielem, WSiP, Warszawa
1997,
Partyka M., Zdolni, utalentowani, twórczy, CMPPP, MEN, Warszawa 1999,
Partyka M., Dzieci zdolne, CMPPP, MEN, Warszawa 2000,
Szmidt K. J., Pedagogika twórczości, GWP, Gdańsk 2007,
Smith A., Przyspieszone uczenie się w klasie, WOM, Katowice 1997,
Akty prawne – Ustawy i Rozporządzenia MEN o pracy z uczniem zdolnym.
Literatura uzupełniająca:
Biernacka R. E., Wychowanie dziecka uzdolnionego, „Remedium”, nr 5. 2002,
Eby W. J., Smutny F. J., Jak kształcić uzdolnienia dzieci i młodzieŜy, WSiP, Warszawa 1998,
Kosmalowa J., Rola szkoły w rozwoju wiedzy, umiejętności i zainteresowań uczniów
zdolnych, „Edukacja”, nr 4, 1987,
Moneta – Malewska M., Dla siebie i dla innych, WSiP, Warszawa 2003,
Passow A. H., Kształcenie uczniów zdolnych, „Edukacja”, nr 4, 1987.