(40) I stopień. Poradnictwo wielokulturowe

OPIS PRZEDMIOTU / MODUŁU KSZTAŁCENIA (SYLABUS)
1.
Nazwa przedmiotu / modułu w języku polskim
2.
Poradnictwo wielokulturowe
Nazwa przedmiotu / modułu w języku angielskim
3.
Multicultural aspects of counseling
Jednostka prowadząca przedmiot
4.
Wydział Nauk Historycznych i Pedagogicznych, Instytut Pedagogiki, Zakład Poradoznawstwa
Kod przedmiotu / modułu
5.
Rodzaj przedmiotu / modułu (obowiązkowy lub fakultatywny)
6.
Obowiązkowy
Kierunek studiów/ specjalizacja
7.
Pedagogika / Pedagogika wielokulturowa z interwencją socjalną
Poziom studiów (I lub II stopień)
8.
I stopień
Rok studiów
9.
III rok
Semestr (zimowy lub letni)
10.
semestr zimowy
Forma zajęć i liczba godzin
11.
15 godzin wykładów, 15 godzin ćwiczeń
Imię, nazwisko, tytuł / stopień naukowy osoby prowadzącej zajęcia
dr Edyta Zierkiewicz, mgr Alina Łysak
Wymagania wstępne w zakresie wiedzy, umiejętności i kompetencji społecznych
dla przedmiotu / modułu oraz zrealizowanych przedmiotów
Brak wymagań
Cele przedmiotu:
13.
C1 – zapoznanie ze społeczno-kulturowymi uwarunkowaniami powstania, rozwoju i funkcjonowania
poradnictwa
C2 – ukształtowanie umiejętności analizowania i interpretowania procesów udzielania pomocy
profesjonalnej klientom z innych, niż dominująca, grup społecznych
C3 – uwrażliwienie na kulturową odmienność klientów – przedstawicieli innych, niż dominująca, grup
kulturowych
14.
Zakładane efekty kształcenia:
Symbole kierunkowych
efektów kształcenia:
EK_01 Ma elementarną wiedzę na temat zjawisk i procesów zachodzących w K_W02
poradnictwie wielokulturowym
12.
EK_02 Ma podstawową wiedzę na temat problemów doświadczanych przez
osoby z grup marginalizowanych społecznie
K_W06
EK_03 Potrafi analizować i interpretować zjawiska społeczno-kulturowe
K_U03
warunkujące pojawienie się problemów u osób z grup
marginalizowanych wymagających profesjonalnego wsparcia
EK_04 Potrafi wykorzystać podstawową wiedzę dotyczącą poradnictwa
wielokulturowego do opisu i analizy zjawisk zachodzących we
współczesnym świecie
K_U15
EK_05 Ma świadomość poziomu swojej wiedzy i umiejętności i rozumie
potrzebę dokształcania się w zakresie problematyki wielokulturowości i
pomocy osobom z marginalizowanych grup społecznych
15.
Treści programowe:
K_K01
Wykłady
Poradnictwo i poradoznawstwo we współczesnym wielokulturowym świecie. Człowiek w kulturze i w
świecie społecznym – zagubienie i wyzwania. Zmieniające się wzory ludzkich biografii a cele
poradnictwa. Problemy współczesnego człowieka – mapa problemów i strategie rozwiązań. Wpływ
kontekstu społeczno-kulturowego na pojawienie się problemów i na ich rozwiązanie. Doradca i
radzący się – dwa różne światy? Doradca jako Inny. Radzący się jako Inny. Różne grupy klientów a
rodzaje poradnictwa . Kulturowe ramy procesu konstruowania/nabywania tożsamości. Poradnictwo
zaangażowane w przeciwdziałanie dyskryminacji
Ćwiczenia
Kultura – definiowanie pojęć . Czynniki społeczno-kulturowe w poradnictwie. Normalizacja versus
emancypacja w poradnictwie. Poradnictwo multikulturowe / Poradnictwo wrażliwe na różnorodność .
Świadomość kulturowa doradcy. Poradnictwo a pochodzenie etniczne i narodowe oraz wyznanie analiza filmu dydaktycznego. Wiek, orientacja psychoseksualna, stopień sprawności fizycznej,
pochodzenie społeczne osób radzących się jako czynniki w relacji poradniczej.
16.
Zalecana literatura (podręczniki)
M. Abramowicz, A. Bratkiewicz, Jestem gejem, jestem lesbijką. Komu mogę o tym powiedzieć?,
Warszawa 2005.
R. Bendedict, Wzory kultury, Warszawa 2002.
G. Corey, Teoria i praktyka poradnictwa i psychoterapii, Poznań 2005.
M. Diouf i in., Jak mówić i pisać o Afryce?, Fundacja „Afryka Inaczej”, Warszawa 2011,
http://afryka.org/batory/poradnik.pdf
„Dyskursy młodych andragogów”, nr 9, 2008.
A. Giddens, Nowoczesność i tożsamość, Warszawa 2001.
T. F. Heatherton i in. (red.), Społeczna psychologia piętna, Warszawa 2008.
A. Kargulowa (red.), Poradoznawstwo - kontynuacja dyskursu. Podręcznik akademicki,
Warszawa 2009.
A. Kargulowa, S. Kwiatkowski, Szkudlarek T. (red.), Rynek i kuItura neoliberalna a edukacja,
Kraków 2005
A. Kargulowa, B. Wojtasik (red.), Doradca – profesja, pasja, powołanie?, Warszawa 2001.
M. Launikari, S. Puukari (red.), Poradnictwo i doradztwo multikulturowe. Podstawy teoretyczne i
najlepsze praktyki w Europie, Warszawa 2007.
M. Mead, Kultura i tożsamość, Warszawa 2000.
J. Mucha (red.), Kultura dominująca jako kultura obca, Warszawa 1999.
T. D. Nelson, Psychologia uprzedzeń, Gdańsk 2003.
„Niebieskoocy” – film edukacyjny
A. T. Rivers, Kulturowy savoir-vivre. Przewodnik dla osób o dobrych intencjach, Poznań 2006.
E. Torrey, Czarownicy i psychiatrzy, Warszawa 1981.
B. Wojtasik (red.), Z podstaw poradoznawstwa, Wrocław 1998.
17.
Forma zaliczenia poszczególnych komponentów przedmiotu / modułu,
sposób sprawdzenia osiągnięcia zamierzonych efektów kształcenia:
wykład: obecność na wykładzie, aktywność K_W02 K_W06
ćwiczenia: kolokwium, symulacja relacji pomocowej K_U03, K_U15, K_K01
Kryteria oceny:
- ocena bardzo dobra – student ma wiedzę o zagrożeniach i problemach występujących w
środowiskach dotkniętych marginalizacją, potrafi trafnie interpretować zjawiska społeczne z
perspektywy genezy problemów marginalizacji, trafnie podejmuje próby interpretowania zagadnień
poradnictwa wielokulturowego we współczesnej rzeczywistości społecznej. Ma szeroką wiedzę o
zagadnieniach społecznych, w których kompetencje poradnicze są konieczne do wsparcie i ochrony
grup marginalizowanych.
- ocena dobra – student ma wiedzę o problemach występujących w środowiskach zagrożonych
marginalizacją, trafnie podejmuje próby interpretowania zagadnień poradnictwa wielokulturowego we
współczesnej rzeczywistości społecznej. Ma podstawową orientację w zagadnieniach społecznych w
których kompetencje poradnicze są konieczne do wsparcie i ochrony grup marginalizowanych.
- ocena dostateczna – student ma podstawową wiedzę o problemach występujących w środowiskach
zagrożonych marginalizacją, Ma podstawową orientację w zagadnieniach społecznych w których
kompetencje poradnicze są konieczne do wsparcie i ochrony grup marginalizowanych.
- ocena niedostateczna – student nie opanował wiedzy na poziomie teoretycznym, która pozwalałaby
na rozumienie miejsca, roli i funkcji poradnictwa wielokulturowego we współczesnej przestrzeni
społecznej. Nie ma orientacji w zagadnieniach społecznych, związanych z zagrożeniami
marginalizacją.
18.
Język wykładowy
19.
polski
Obciążenie pracą studenta
Forma aktywności studenta
Godziny zajęć (według planu studiów) z nauczycielem:
- wykład
- ćwiczenia
Praca własna studenta
- przygotowanie do zajęć:
- przygotowanie do kolokwium semestralnego:
Suma godzin
Liczba punktów ECTS
Średnia liczba godzin
na zrealizowanie aktywności
30
15
15
10
20
60
2